第一篇：雪地里的小画家教案
雪地里的小画家
一教学目标
1正确流利地朗读课文，在读文中认识生字。
2回答课后题，随文理解字词课文内容，争取有感情朗读并背诵。3书写“它”，解决易错点。二教学重难点
读准字音，正确流利的朗读课文；“它”的笔顺和书写。三课前准备
1物品准备：粉笔、田字格、“一群”词卡、彩色动物图片（小狗词卡）、彩色画作图片（梅花月牙图片）、彩色动物头饰（分角色读）、青蛙睡觉词卡（引背时贴）、课件（雪景、动画、笔顺、字词突出）、教棍翻页笔
2自我介绍：同学们好，还认识我吗？我和小叮当有点联系，我姓丁。你们可以叫我。哎，真聪明。我给大家准备了很多有趣的道具，想看吗？那就跟着我一起认真学习，好吗？上课！三教学流程
（一）板题破题
拿起手指，跟着我写三个字，读；你们预习了课文，告诉我是哪儿的小画家？读，我们一起把课题补充完整，连起来读。今天我们就来学习课文
（二）初读正音
1试读检查：这篇课文是这样写的，会读吗？我们来试试，注意读准字音，《雪地里的小画家》，起！
2纠正字音：这三个字音有点难，我们再来读一读，这是一个翘舌音，你读，你读，你读；这是后鼻音，你读，你读，一起读。这个既是翘舌音又是后鼻音，拼一拼，再读。
3自由组合练读：把生字宝宝放回课文88页，听清要求，和同学合作，借助拼音，用手指着读，把字音读准。
4男女赛读：字音读准了吗？女同学用坐姿告诉我了。女生先来试试，男生跟着做口型，起。字正腔圆，男生有信心赶上他们嘛，女生跟着做口型，检查一下，来！真好！字音都读准了！
【读正确的方式（易错字注音提示）：齐读发现问题提醒-->教读拼读字词读句子-->练读（同桌自己组合）要求指读看拼音问别人-->赛读（男女小组）要求指读纠正字音】
（三）精读理解、随文识字
【读流利读中识字：创设情境练读、生字利用课件词卡凸现（一群小狗梅花月牙几步成青蛙没参加它睡觉）】
1利用雪景、课后题、叹号引导学生读出感情：
孩子们，课文的开头是这样六个字，读！你们见过下雪吗？下雪是这样的，纷纷扬扬的雪花从天而降，落在树上、落在地上、落在我们的身上，到处都是白茫茫的，在雪地里我们可以尽情玩耍。你可以还可以也可以„„真好玩。喜欢下雪吗？把你的喜欢读出来！谁来？注意句末的叹号，表示感情很强烈，非常非常喜欢啊！谁再读。提高音量可以帮助我们表达喜欢，谁再来试试？你带着微笑在读，看来，带上表情，也可以帮我们表达强烈的喜欢。来，带上微笑，提高音量，把你的喜欢读出来！
【雪景引出课后题（喜欢的语气）感叹号（提高音量带上表情加强动作）】
2理解“一群”，认识小画家，随文识“狗”
接读，读读这个词语，都有哪些小画家呢？（依次出示）第一个是（贴小鸡）现在是一群小画家吗？叫来它的好朋友，第二个来的是（贴小狗），注意小狗的狗字，左边是个反犬旁，就像一只坐在地上、抬着上肢、吐着舌头的小狗，我们一起来做做动作记住它，再叫叫小狗的名字。第三个是（贴小鸭），最后还有（贴小马），再和它们打打招呼吧。现在是一群小画家了吗？一群是指数量很多。你们看！草原上有一群树上有一群水里有一群。对，这就是一群。连起来读！【理解一群（出示贴图词卡小狗）连读】 3认识作品，随文识词“梅花”和“月牙”：
小画家都画了什么呢？老师请个同学来读一读。听清了吗？这些小画家都画了什么？小鸡画的是（贴竹叶），第二个来的小狗画的是（贴梅花），排在第三的小鸭画的是（贴枫叶），最后小马画的是（贴月牙）。你们真会读书，我们再读一读这一部分。（生齐读）有两个生词宝宝特别想和你们交朋友，女生叫叫它的名字，男生和它打打招呼！梅花是谁画的呀？我们把它贴上去。月牙呢？我们也把它贴上去。我们再来读一读！（指着板书读）
【动物名字和作品（生贴图词卡梅花月牙课件突出）头饰练读】 4抓关键词“几步”和动画理解小画家用脚印作画，趣味朗读： 真好！画的真漂亮，你们是用什么画的呀？读，奇怪奇怪真奇怪，不用不用几步强调读，那用什么呀？从哪个词看出来的？（贴“几步”）是这样吗？看看。原来，小动物是用。（贴图）小鸡画竹叶是因为小鸡的脚印像竹叶„„难怪作者说。有意思，我们也来玩一玩，像老师这样。会玩吗？一起来！能再整齐点吗？ 【动画理解贴图拍手连读】
5了解冬眠，随文识字，体会问句读法。
真好！绘画活动真热闹啊，可有个动物却没参加。谁啊？（贴词卡）青蛙最爱吃什么呀？古时候虫是动物的统称，老虎叫“大虫”蛇叫“长虫，所以青蛙的蛙也有虫字旁。引读。小朋友们请注意这里有一个问号，表示疑问的语气，怎么读这句。你来！语调往上扬就读好了。一起读一读。接读，青蛙冬天睡觉的现象叫做，它为什么要冬眠呀？我们能叫醒它吗？那怎么读”睡觉“这个词。连起来，前面大声点，睡觉小声点，更能突出睡觉的安静。谁再来！男生问女生答。老师想把”睡觉“这个词也贴到黑板上，你们觉得应该贴到哪幅图旁边？为什么呀？你们真会观察，睡的左边有个目字旁表示眼睛，眼皮垂下来不就是睡吗？你们真聪明！
【引读突出“没参加”“青蛙”“它”“睡觉”（问号语气上扬，蛙，轻读“睡觉”）】 6范读引背：
这就是课文《雪地里的小画家》，它是这样写的。能像我这样读吗？自己试一试。一起读一读。
它也是这样写的，能挑战吗？我们可以借黑板上的图片和文字，再加上两个标点就好了，起立试试。真好，掌声送给自己。【配乐范读引读（突出字音标点）-->练读（自己）-->引背（突出标点贴词卡“青蛙、睡觉”）】
（四）随堂写字，指导易错点。
送你们一个古时候的字，在甲骨文中是这样写的，逐渐演化金文和小篆，就变成了这样，最后就变成了生字——你看出它们有什么联系了吗？先观察这个字，它是（上下）结构的字，上面是下面是。再看看它的笔画，第一笔点从哪儿起笔，第二笔撇点的方向是、第三笔横钩的长短是，第四笔撇，第五笔竖弯钩，它们要怎么安排才能写对？这个字最难的是笔顺，拿起手指，我们再来写一写，一笔„„请出铅笔和本子，在本子上写一写，先写笔顺，再写两个字，巡视查看。请同学们把铅笔送回家，我们来看看它们写的。第一个写对，第二个分析间架。
【甲骨文金文小篆楷书字的由来（猜中的可追问字形），观察结构大小、提醒笔画、写笔顺书空、本子上写笔顺再写三个字、展示点评收笔】
（五）回文再读
同学们，在漫天飞雪中，我们在雪地里认识一群小画家，有„„还看到了它们在雪地上的作品„„知道了它们的作品是用„„所以几步就成一幅画。不过爱吃虫的„„却没参加，因为它在洞里„„哪。这就是课文《雪地里的小画家》，读！同学们，希望你们能够快乐读书，更能在读书中享受快乐，下课！
第二篇：雪地里的小画家教案
《雪地里的小画家》教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。
（二）读懂每句话，理解词语意思。
（三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。
（四）朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）读懂每句话，理解词语意思。
（二）读懂课文内容，学会知识。
三、教学过程
（一）板书课题，理解题意。
板书：13 雪地里的小画家
1．“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）
那就让我们一起来看一看雪地的图片吧
2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）
3．课题讲的谁？（小画家）
4．雪地里来了哪些小画家？
师述：我们学学课文，看看这些小画家都是谁？他们都
画了些什么画。
（二）学习生字
1、课件出示生字
2、老师领读
3、小老师领读
4、男女生对读
（三）认识几个新词语
1、出示课件，学生试读。
2、开火车读
（四）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1、课件出示问题
2．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）
3．出示生字卡片，读准字音。
（五）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2．读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多个）
（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3．读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书：小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
（3）出示课件，看看这些小画家们的杰作吧。
（4）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（5）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是„„（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4．读第4句话。（自己练读后指名读）
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用„„不用„„几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
6、学习了这篇课文，让老师来考考大家吧。
出示课件，做练习。
（六）指导朗读。
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
第三篇：雪地里的小画家教案
雪地里的小画家教案
教学目标：
1、认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：
理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学过程：
一．激情导入
同学们在上课之前老师想问你们见过雪吗？喜欢下雪吗？王老师小的时候一见到下雪可高兴了，因为又可以玩打雪仗，可以玩堆雪人了。
有几只小动物也很喜欢下雪，他们在玩雪的过程中不知不觉啊就成了小画家，这节课王老师就带大家一起学习《雪地里的小画家》。
师板书课题，一边写一边讲解。“雪”是上下结构，上面一个雨字头，（并了解解有些字在做了偏旁之后，笔画是会发生变化的）。“地”是左右结构，左边是提土旁，右边是也字。
生齐读课题，提示“的”读轻声。
二．检查生字
1.学习课文之前啊，我们先要学会本课的生字。
带拼音读词语。读会了吗？那老师可要考考你们了？谁会读第一行来当当小老师。领读加齐读。
去拼音读词语。恭喜你们第一关顺利过关了，第二关可就没那么好过了！没有拼音了你还会吗？男女生比赛读。
读单个的字。开火车读。
2.交流识字方法
(课件出示)有几个字王老师用红颜色的笔标出来了，笔画比较多。我们怎样才能记住它呢？师举例。大家看“梅花”的“梅”，它的部首是“木子旁”，它的右边是“每天”的“每”。你们看，左边的“木”和右边的“每”，都是我们认识的字，这两个熟悉的字加在一起就组成了一个新字。这就是“加一加”的方法。
生自由说“洞”，是三点水加同学的同。
“蛙”是虫子旁加两个土。因为青蛙是一种小动物，所以是虫子旁，又因为它在冬天是藏在厚厚的泥土中，所以右边是两个土。
“睡”是木子旁加垂下的垂。目就是眼睛，垂就是落下，眼皮落下来，就是要睡觉了。
3.看来大家的小脑瓜还真是聪明，这么快就会举一反三了。
三．解读课文
1．同学们生字都学会了，王老师就带大家走入雪的世界。（出示动态雪景图）你从图上看到了什么样的景色？
是啊，雪花纷纷落下来，大地一片白茫茫的景色。见到这样的美景，你们心情高兴吗？（高兴）。如果此时此刻，我们的教室外就下起了鹅毛大雪，你的心情怎样？（高兴，激动）
（出示课件：下雪了，下雪了！）带着你高兴的心情读读这句话。
这个时候你最想做什么呢？（到雪地里打雪仗堆雪人）。在这么美的雪地里做着这么快乐的事，如果让你读这句话你会怎么读？（3-4生读句子）
2.相机指导“！”感叹号的读法。细心的同学也许发现了，这里有个新的标点符号，它叫感叹号，表示感叹的语气。读的时候要读出我们高兴的心情。听老师读（师范读，读出雪后喜悦的心情）。生读。
3.听了你们高兴的呼喊声，动物王国的小动物们也按耐不住了，他们欢呼着，跳跃着，争着抢着要出来看雪景。出示句子“雪地里来了一群小画家。”生读。
为什么用“一群”？猜一猜：几个可以成为“一群”？（三个以上）引出成语“三五成群”。我们还可以说“一群”什么？（一群羊/猪/马„„）
4.这些小画家有谁呢？
板书：小鸡，小鸭，小狗，小马
（注意说话的完整性，如雪地里来了小鸡，小鸭小狗和小马，也可以相机提示，什么样的小鸡小鸭小狗小马。如可爱的小鸡，你能学学他的叫声吗？）课件出示，每一种动物的叫声及画什么。
5.那么这几个小画家都画了什么呢？（依次出示：图片和句子）谁来当当小鸡（4-5生读这一句小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）指导有感情朗读。
6.那么这些小画家是用什么来画的呢？（脚丫）所以说这些画实际上就是这些小动物们的（脚印）。
7.我们平时用什么画画？他们用爪子画的画怎么样呢？好看。我们看
看课文中是怎样说的（出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（指名读）小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！你们夸夸他们吧！
8．这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见青蛙兄弟呀？它到哪去了？（出示：青蛙为什么没参加？它在洞里睡着了。）谁来问问老师这句话？（大家注意到没有，这里有一个标点符号，像个大耳朵似的叫问号，当你问问题的时候就要用上这个，同时也要注意自己问的语气）
那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（行，青蛙冬眠了）你怎么知道冬眠的？（从书上看到的）你读得书真多，真是个小博士。
青蛙为什么要冬眠呢？第一，蛙的皮肤是裸露在外面的，它不像小鸡小马那样有厚厚的皮毛，所以青蛙很怕冷。第二，青蛙是吃小虫子为生的，冬天一到，小虫子都死了，青蛙没有吃的，所以就躲起来睡大觉了。像青蛙这样的冬眠动物还有很多，比如蛇，熊，蜥蜴„„
四．尝试背诵
五．指导写字：
1.“几”：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。学生容易犯的错误是第二笔容易写成横折折钩。
2.“用”：最后一笔要压在竖中线上。
3.“鱼”：中间的“田”不能写得太大，要上宽下窄。“田”字的第二笔横折的横压在横中线上，第四笔压在竖中线上。最后为长横。
第四篇：《雪地里的小画家》教案
《雪地里的小画家》教案
郾城区龙城镇中心小学
李凤婷
《雪地里的小画家》教案
龙城镇中心小学 李凤婷
一、教材简析：
《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第6单元中的课文。课文讲的是一群可爱的小动物比脚印的事，全文共有六句话。讲的是在一个雪花飘飞的日子里，小马、小鸭、小鸡、小狗来到雪地里。他们观赏着各自留在雪地上的脚印，小鸡的脚印像一片片竹叶；小狗的脚印像一朵朵梅花；小鸭的脚印像一片片枫叶；小马的脚印像弯弯的月牙。
二、设计理念：
《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
三、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的14个生字。
3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不
同及青蛙冬眠的特性。
四、教学教程：
（一）、设情境，揭示课题。
歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）
【白板】出示。师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。
（二）、层层递进，引导初读。
1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。
2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。
3、检查初读效果：
（1）通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答，【白板】出示（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。
（2）你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？
4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？
（三）、创设情境，读好课文。
1、指导读第一句话。
（1）指名读第一句。
（白板出示本课插图）
（2）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？
（3）指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）
2、指导读第二句。
（1）指名读第二句。
（2）理解“小画家”指谁？
请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。【白板】出示正确答案。
（3）指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）
3.指导读第三句。
（1）自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。
（2）指名读
（3）指导读
①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。
②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？
（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能
印一种脚印）。
③反复朗读句子。
4.指导朗读第四句。
（1）自由读第四句。
（2）指名读第四句。
5.指导读第五、六句。
（1）自由读
（2）感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？
（3）反复读句子
6.齐读课文。
（四、）复述课文
在情境中背诵。
【白板】出示。教师提示：你们能看着大屏幕上的图 来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？
（五）、识字训练
（1）小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？
（2）交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？
（六）、指导写字
1.（白板）出示本课要求书写的生字认读。
2.重点指导书写：用 3.师范写
4．学生观察，描红，书写。5.利用白板展台展评。
第五篇：雪地里的小画家教案
《雪地里的小画家》
教学目标
1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
4、学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文。
6、背诵课文。教学重点、难点
1、理解词句意思，读懂课文内容。
2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
3、识字、写字。
4、朗读，背诵课文。
教学时间 2课时
第一课时
一、教学目标：
1、借助拼音读课文。
2、读懂每句话，理解词语意思。
3、在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
二、教学重点：
1、理解词句意思，读懂课文内容。
2、练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。
三、教学难点：雪地里的小画家教学设计教案
1、识字、写字。
2、朗读，背诵课文。
四、教学过程：
（一）“良好的开端是成功的一半” “兴趣是最好的老师”作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。
1、激情导入：“冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？下雪的时候，你都看到了些什么？”
“小朋友甜甜地睡了一夜，第二天早晨打开门一看，外面下了好大的雪，这时你一定会高兴地叫起来喊爸爸妈妈来看，你会怎么喊呀?”待学生模拟喊话后，出示课文第一句：下雪啦，下雪啦!让学生齐读。“朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解”。
3、出示生字卡片，读准字音。
4、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
5、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
（二）、细读课文，理解词句意思，理解课文内容
1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很
高兴？（从第1句两个“下雪啦”看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）
2、读第2句。自由练读，指名读。
（1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
（2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
（3）“一群”是多少？（好多个）
（4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3、读第3句话。自由练读，指名读。
（1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
（2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
板书：小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。
（3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
（4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是„„（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4、读第4句话。（自己练读后指名读）雪地里的小画家教学设计教案
（1）你们平常画画时要用什么？”
（2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用„„不用„„几步就成一幅画）
（3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）
5、读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。
（三）、指导朗读
师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）
五、作业布置： 熟读课文
六、板书设计：
小鸡 竹叶
小狗 梅花
小鸭 枫叶
小马 月牙
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