朋友你好.五分钟微型课程教案doc

第一篇：朋友你好.五分钟微型课程教案doc

《朋友你好》五分钟微型课程教案

临澧县新安镇中心小学——何梦菲

时下(课件），QQ已经风靡网络、家喻户晓，人们通过QQ与五湖四海的朋友联络，趣味十足。

接下来，我们就一起来学习QQ吧！要想使用QQ，我们就得先申请一个QQ号码，那如何申请QQ号码呢？这就是我们学习的第一个任务，我们一起来看看该怎样申请QQ号码吧!(课件）

好了，大家拥有了自己的QQ号码后，我们又应该怎样添加QQ好友呢？这里有三个步骤(课件）：首先。通过“开始” 菜单或桌面上的快捷方式打开QQ，输入自己的QQ号码和密码，单击“登录”(课件）。然后单击QQ界面底部的“查找”按钮。在出现的“查找联系人”对话框中输入好友的QQ号码，单击“查找”。再单击“添加好友”按钮，并输入验证信息，“确定”后等待对方确认。(课件）最后作为收到请求的一方，同意对方请求之后，单击“确定”，可以将对方添加为自己的好友，同时，自己也将成为对方的好友。（点两次课件）

哇，原来添加QQ好友这么简单啊！其实收发QQ信息更容易呢！只有两步（课件）：第一个是双击好友列表中的好友头像，在QQ 消息界面信息输入区写入消息，单击“发送”即可发送消息。（课件）第二个是：收到好友发来的消息，单击任务栏上闪烁的 消息发送者的头像即可查看消息。

QQ真奇妙啊！你知道吗？QQ不仅可以传递文 字信息，还可以传递图片、表情和动作等呢!（课件)看到同学们跃跃欲试的样子，接下来，就请大家赶紧试一试吧！（课件）

好了，时间过得真快，这节课你有什么收获？你能用QQ做哪些有意义的事儿呢？(课件）

第二篇：朋友,你好

朋友，你好

活动目标：

1．能根据歌曲内容做相关动作 2．学习与朋友打招呼。活动准备

1．歌曲《朋友，你好》录音磁带，幼儿用书《朋友，你好》。

2．自制图片两张，分别表现小朋友孤孤单单没有朋友时愁眉苦脸的样子，以及找到好朋友后一起做游戏的快乐样子。

活动过程

一、欣赏歌曲

1．教师出示图片，幼儿观察并自由发言。

(1)教师先出示表现小朋友孤孤单单没有朋友时愁眉苦脸的样子的图片，可以边出示边说：没有朋友，没有朋友，心里真是愁!(2)接着出示表现找到好朋友后一起做游戏的快乐样子的图片，一边说：找个朋友找个朋友，我们拉拉手，朋友体好，朋友你好，我的好朋友。

2．教师播放歌曲《朋友，你好》，幼儿欣赏。

二、学唱歌曲

1．教师播放歌曲《朋友，你好》，随着音乐再次表演找朋友的场景。2．教师分句教唱歌曲若干遍。

3．分集体和小组学唱歌曲。教师注意及时纠正个别幼儿的不正确发音。

三、游戏

1．播放音乐磁带，教师分段表演歌曲，让幼儿模仿表演动作-2．幼儿两两结伴，边找朋友边进行歌表演。3．幼儿阅读幼儿用书《朋友，你好》，边看边唱。课后评析： 教学效果良好，幼儿观察2张图片内容知道分别表现没有朋友时愁眉苦脸的样子以及找到好朋友后一起做游戏的快乐样子。学唱歌曲时大部分幼儿都能跟着老师边唱边用动作表演，幼儿兴趣都很高，自觉两两结伴找朋友按歌词表演动作，在唱歌时没有发现发音不正确的。

第三篇：微型课程

微型课程《梁衡人物散文选读》编写有感

今天完成了微型课程《梁衡人物散文选读》的编写，感觉很有收获。梁衡是当代著名的散文大家，其写人物的散文堪称一时翘楚，是我十分喜爱的作家。其作品曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉奖。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。

梁衡在为《梁衡理性散文选》写的自序中说：“前些年，我曾写过一篇文章，提出散文美的三个层次。第一层是描写叙述的美，写景、状物、述事、传播信息、知识等，求的是准确、干净。第二层是意境之美，即要写出感觉、感情、美感。第三层是哲理之美，即要写出新的思想。只要有新的思想，就有美的魅力(当然，兼有其他的美更好)。我们平时看报纸，读社论，听讲话，大部分时候留下的印象不深，就是因为这些文章讲话只到了传递信息、决定、指示这一层，还没有给人以新思想。而一篇文章或一篇讲话中有了新思想的火花，便如闪电划过夜空，你会有永久的记忆。一些古文名篇所以能留传下来成为经典，除有艺术之美外，大都是因为它首先说出了一种前人没有说出的新思想。可以说裹藏在文章中的思想，是这些文章在人们头脑里代代繁殖的种籽。作为文学作品，如果三个层次都达到了便是不朽好文。比如《岳阳楼记》，有洞庭湖景色的描写之美，有作者由此引发的情感之美，而最后又推出作者独自悟出的思想‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’，达到了一种哲理之美。这篇文章所以能流传千古，气贯百代，老实说，主要是因为这句话，这一个新思想。历史老人将首先选择那些有新思想，有新鲜艺术感的文章传之后代，并根据其思想和艺术水平的程度决定它存留的时间。”我认为，他的人物散文实践了他的这种主张，达到了他所说的第三层境界。

本次选编的七篇文章是：《把栏杆拍遍》、《武侯祠：一千五百年的沉思》、《乱世中的美神》、《读柳永》、《觅渡，觅渡，渡何处》、《大无大有周恩来》、《跨越百年的美丽》，其中写古代著名人物的四篇，写现代著名革命家两篇，写国外著名人物1篇，皆为写人物的散文中不可多得的佳作，特别体现出了哲理之美。好散文，如一杯香茶，回味无穷。这，便是梁衡的散文的特色。研读梁衡的散文，可以得到艺术的熏陶和做人的启迪。

比如《读柳永》，作者开篇说“但是近年来这根柳丝却紧紧地系着我，„„只为他那人，„„以及由此揭示的做人成事的道理。”这句话统帅全篇，文章最后说：“这再次证明成事成才的辩证道理。一个人在社会这架大算盘上只是一颗珠子，他受命运的摆弄；但是在自身这架小算盘上他却是一只拨着算珠的手。才华、时间、精力、意志、学识、环境通通变成了由你支配的珠子。一个人很难选择环境，却可以利用环境，大约每个人都有他基本的条件，也有基本的才学，他能不能成才成事原来全在他与外部世界的关系怎么处理。就像黄山上的迎客松，立于悬崖绝壁，沐着霜风雪雨，就渐渐干挺如铁，叶茂如云，游人见了都要敬之仰之了。但是如果当初这一粒籽有灵，让它自选生命的落脚地，它肯定选择山下风和日丽的平原，只是一阵无奈的山风将它带到这里，或者飞鸟将它衔到这里，托于高山之上寄于绝壁之缝。它哭天天不应，喊地地不灵，一阵悲泣（也许还有如柳永那样的牢骚）之后也就把那岩石拍遍，痛下决心，既活就要活出个样子。它拼命地吸天地之精华，探出枝叶追日，伸着根须找水，与风斗与雪斗，终于成就了自己。这时它想到多亏我留在了这里，要是生在山下将平庸一世。生命是什么，生命就是创造。是携带着母体留下的那一点信息去与外部世界做着最大程度的重新组合，创造一个新的生命。为什么逆境能成大才，就是因为在逆境下你心里想着一个世界，上天却偏要给你另外一个世界。两个世界矛盾斗争的结果你便得到了一个超乎这两个之上的更新的更完美的世界。而顺境下，时时天遂人愿，你心里没有矛盾，没有企盼，没有一个另外的新世界，当然也不会去为之斗争，为之创造，那就只有徒增马齿，虚掷一生了。”读了这段文字，联想到柳永的人生经历，给读者留下的思想是多么深刻。

再如《大无大有周恩来》，这是我读的热泪盈眶的一篇。周总理一生中的“六无”、“六有”，充分表现出一个伟大的无产阶级革命家的超出凡人的精神境界。难怪在1976年1月8日，周恩来总理逝世时，联合国决定下半旗致哀，有的成员国表示反对。当时的联合国秘书长瓦尔德海姆站出来，在联合国大厦门前的台阶上发表了一次极短的演讲。他说：“为了悼念周恩来，联合国下半旗，这是我决定的，原因有二：一是，中国是一个文明古国，她的金银财宝多得不计其数，她使用的人民币多得我们数不过来。可是她的周总理没有一分钱存款！二是，中国有10亿人口占世界人口的1/4，可是她的周总理没有一个孩子。你们任何国家的元首，如果能做到其中一条，在他逝世之日，总部将照样为他降半旗。”反对的人无言以对，决定由此顺利通过。自联合国成立以来，逝世者能享受这一待遇的，至今只有周恩来总理一人。文章结尾揭示的哲理十分深刻：“爱因斯坦生生将一座物理大山凿穿而得出一个哲学结论：当速度等于光速时，时间就停止；当质量足够大时它周围的空间就弯曲。那么，我们为什么不可以再提出一个‘人格相对论’呢?当人格的力量达到一定强度时，它就会迅如光速而追附万物，囊括空间而护佑生灵。我们与伟人当然就既无时间之差又无空间之别了。”

《乱世中的美神》、《跨越百年的美丽》写的是两位伟大女性，一中一西，尽管地域不同，时间不同，遭遇不同，成就不同，但她们的人生经历和成就事业的努力却是相同的，给人的人生启迪是相同的。一个女人要成就一番事业，付出和牺牲的要比男人不知多多少倍。作者给二位的题目中都带有一个字——美！

„„，„„

我认为，梁衡的这几篇散文是很适合高二年级的学生选读的。高二年级段，正是学生的人生观和世界观形成的时期，通过研读伟人的人生经历，可以怡情，可以励志，于书香翰墨中熏陶出大境界和大人格，从而找到自己的人生坐标。

第四篇：《远方的朋友你好》教案

五年级下册第一组口语交际

“远方的朋友，你好！”教学设计

【教学内容】

人教版小学语文实验教材五年级下册“口语交际·习作一”

【课程标准】

（1）与人交流能尊重和理解对方。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

（3）听人说话认真、耐心。能抓住要点，并能简要转述。（4）表述有条理，语气、语调适当。

（5）根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。（6）注意语言美，抵制不文明的语言。【教学目标】

1.培养学生语言表达的兴趣，提高倾听、表达、应对的能力。2.通过小组合作讨论写信思路培养学生团结协作能力。3.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法。4.懂得如何有条理地写信，并写出真情实感。【教学重点】培养学生的倾听、表达、应对的能力。【教学难点】小组合作，交流如何给远方的同龄人写信。【教学过程】

一、课前互动，说绕口令

初次见面，我们应该说些什么，才能尽快的让别人认识你？（介绍自己的名字、兴趣爱好等）教师和学生共同完成自我介绍，说话填空的方式。（我是一名？我今年？我长得？我有很多的兴趣爱好，比如，我爱？我爱？我爱？我还爱？我今天来到？来到？要跟大家一起上一节？我看到5.1班的孩子们都很？也很？我相信，这节课，我们一定可以？）

二、激趣导入，揭示课题

利用问答的方式让学生猜出本节课要学习的内容。

1.一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。（南北朝学者刘勰在《文心雕龙﹒论说》里高度评价口才的作用）

A.识字与写字 B.阅读 C.口语交际 D.习作

2.有朋自远方来，不亦乐乎！

A.诗和远方 B.快乐的生活 C.远方的朋友 3.揭示课题

提问:如果你有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？这节课课题是：远方的朋友，你好！

三、讨论联系、交流方式 1.复习口语交际课的要求

口语交际课锻炼的是我们的哪些能力？倾听（听）、表达（说）、应对（交流）。在我们这节课过程中，我们不仅要自己会说，还要认真听别人说，听完还要发表自己的看法。

2.讨论联系方式

要和素不相识的远方同龄人建立联系，我们要通过哪些方式才能联系上他们？生自由回答。

3.讨论交流方式

联系上了以后，又可以通过哪些方式来交流？如：邮件、书信、QQ、微信、电话等。（教师板书）学生评价，这些方式中，哪些是切实可行的？哪些是我们做不到的？

四、了解书信小知识

从古到今，我们的通讯方式一直在不断的改变，最早的是烽火狼烟，人们在发明了纸之后，书信就成了主要的通信方式。古代诗人的诗歌里面就有很多关于书信的内容。比如： 《秋思》——唐·张籍在外的游子，想写封家书问候平安，但是要说的话太多了，又不知从何说起。信写好了，又担心匆匆中没有把自己想要说的话写完；当捎信人出发时，又拆开信封来检查。《春望》——唐·杜甫 烽火连三月，家书抵万金。（长久的战乱,国家危难深重,与家人音信阻绝,因而把家信看得比万两黄金还要珍贵。）

到现在人们的联系途径越来越多，越来越方便，书信这种通信方式，渐渐被大家所淡忘，几乎不用了。其实，拆开信封，细细品味信签纸上一笔一划写下来的一字一句，是一件非常美好的事情。今天，我们就来重温这种温暖的通信方式，用书信给远方的朋友送去美好。

五、小组合作，集思广益 1.分小组，进行任务分工

组长主持，一个人记录，一个人汇报。每位同学都要发言。2.小组讨论。注意书信的格式。比较一下，看哪个小组的书信内容最好，最能激发起远方朋友与我们交流的兴趣，最能把温暖和美好带给他们。书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是信函的主体。

3.小组汇报，同学评价。

六、深入探讨，课外延伸

你是否想真正的拥有一位远方的朋友呢？那就用这节课我们讨论出来的联系方法，联系到他们，给他们写信，相互分享，共同进步。

第五篇：校本微型课程教案

校本微型课程教案

一

玻璃片上刻花

教学目标： 让学生了解玻璃片上花纹的刻制方法，通过该活动，培养学生学习化学的兴趣。

重点难点： 掌握在玻璃片上刻花的刻制方法。教学手段 ： 实验、展示

课时：

教学内容：

一、活动目的：

在玻璃片上刻划各种不同的图案，怎样才能把自己喜欢的图案刻到玻璃片上去呢？

二、查找资料，设计实验：

1、学生经查阅资料获知：

普通玻璃化学氧化物的组成Na2O·CaO·6SiO2，主要成份是二氧化硅。玻璃是我们每天都可以见到的一种硅酸盐制品。SiO2+4HF=SiF4↑+2H2O，利用此反应，氢氟酸能雕刻玻璃。

石蜡为一种稳定的化合物，和氢氟酸溶液不发生化学反应

2、设计实验步骤

(1)将全班同学分成几小组，每组发放一玻璃片，开始实验。(2)将玻璃片洗净。

(3)熔化石蜡：把石蜡放入小烧杯中，用酒精灯加热熔化，即得液态石蜡。(4)涂蜡层：在玻璃片上用毛刷均匀地涂一薄层石蜡

(5)刀刻图案：待石蜡层冷却凝固后，用小刀在上面刻划出自己所喜爱的图案。

(6)化学显图：在刻有图案的痕迹处，用滴管小心滴加氢氟酸溶液，开始反应较剧烈，待反应缓慢后用水冲去酸液重新滴加氢氟酸溶液，使之与玻璃片露出部分反应，如此重复操作四、五次。

(7)除蜡层，把大烧杯中的水加热沸腾，然后用镊子将玻璃片放入其中，待蜡层除去后，取出玻璃片，用水洗净，即看到所刻的图案。

安全注意：

氢氟酸为无色、透明的液体，虽非强酸，但由于渗透、腐蚀力强，易造成烧伤。本次实验过程中，同学们在加热和滴加氢氟酸溶液时要认真，注意安全，以防烫伤和烧伤，必要时可带橡胶手套。

问题思考：

如何在铁片、铜片、铝片上刻出自己喜欢的图案呢？它们雕刻时遵循的化学反应原理是什么？

活动后记：

通过本节课的学习，使得每个学生都学会了利用化学知识进行刻花的刻制方法，并且课下进行了更多的实验，大大提高了学生学习化学的兴趣。

二

铁片上刻花

教学目标：让学生了解铁片上花纹的刻制方法，通过该活动，培养学生学习化学的兴趣。

重点难点：

掌握铁片刻花的刻制方法。

教学手段：

实验、展示

课时：1 教学内容：

一、活动目的：

在玻璃，铁片上刻划各种不同的图案，怎样才能把自己喜欢的图案刻到铁片上去呢？

二、查找资料，设计实验：

1、学生经查阅资料获知：

铁位于金属活动性顺序表中的氢前面，因此铁能和盐酸发生置换反应生成氯化亚铁和氢气。Fe+2HCl=FeCl2+H2↑ 石蜡为一种稳定的化合物，和浓盐酸不发生化学反应

2、设计实验步骤

(1)将全班同学分成几小组，每组发放一铁片，开始实验。

(2)将铁片除锈

(3)熔化石蜡：把石蜡放入小烧杯中，用酒精灯加热熔化，即得液态石蜡。(4)涂蜡层：在铁片上用毛刷均匀地涂一薄层石蜡

(5)刀刻图案：待石蜡层冷却凝固后，用小刀在上面刻划出自己所喜爱的图案。

(6)化学显图：在刻有图案的痕迹处，用滴管小心滴加浓盐酸，开始时反应迅速，待反应缓慢后用水冲去酸液重新滴加浓盐酸，使之与铁片露出部分反应，如此重复操作四、五次。

(7)除蜡层，把大烧杯中的水加热沸腾，然后用镊子将铁片放入其中，待蜡层除去后，取出铁片，用水洗净，即看到所刻的图案。

安全注意：

本次实验过程中，同学们在加热和滴加浓盐酸时要认真，注意安全，以防烫 3 伤和烧伤。

问题思考

如何在铜片、铝片上刻出自己喜欢的图案呢？它们雕刻时遵循的化学反应原理是什么？

活动后记

通过本节课的学习，使得每个学生都学会了利用化学知识进行刻花的刻制方法，并且课下进行了更多的实验，对化学学习产生了浓厚的兴趣。