认识时钟活动设计

第一篇：认识时钟活动设计

名称：蒙氏数学 内容：认识时钟

目标：

1、能在在巩固认识整点半点的基础上，认识整5分钟的时间。

2、加深对钟表表盘构成的认识，知道钟面上一共有12个大格、60个小格，一小格是1分钟，60分钟=1小时

3、激发幼儿兴趣，知道要珍惜时间。

重点：通过探索学习认识整5分钟的时间。

准备：蒙氏教具 幼儿人手一个圆盘 PPT 作业纸 小闹钟若干 过程：

一、线上活动

1、幼儿托盘走线。

2、幼儿沿线坐好，将圆盘放置自己前方。

3、安静游戏“整五数数接龙”。

二、操作蒙氏时钟。

1、请个别幼儿进行示范操作。

将数字从1——12的顺序取出散放，按照12、6、9、3、1、2、4、5、7、8、10、11的顺序放回。

2、教师复习小结。（1）复习认识表盘构成。（2）复习指针的走的方向（3）请幼儿巩固认识整点和半点。

三、加深对钟表表盘构成的认识，探索钟面上的大格和小格，一小格是1分钟，60分钟=1小时

1、师：“今天老师还拿来了我们生活中用的钟表，请小朋友们看一看和我们的蒙氏钟表有什么不同？多了什么？”（形状，大格和小格，秒针„„）

2、教师介绍钟表上的内容。

秒针：很勤劳，不停地走。

3、请幼儿猜一猜这些大格和小格是什么作用呢？

4、请幼儿进行探索：

（1）数一数一共多少个大格？每个大格有多少小格？钟面上共有多少个小格？（60个）（将圆盘一面即时贴撕下，探索表盘，教师发记录纸请幼儿记录）。（2）教师带幼儿一起探索（PPT）

（3）教师介绍分针和大、小格的关系，分针走一小格是一分钟，走一大格是几分钟呢？（5分钟）。

（4）引导幼儿用整5，整10的方法数一数（60分钟）。

四、集体游戏：“大钟表”

幼儿将圆盘另一面即时贴撕下，依照数字围坐成一个大钟表。教师当时针，一幼儿当分针，进行游戏。

五、教育幼儿珍惜时间：

有一句用来形容时间的是“一寸光阴，一寸金，寸金难买寸光阴”是形容时间的，意思是说我们珍惜时间，好好地利用它可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走。所以我们要学会珍惜时间。

六、闯关游戏：（PPT）

七、延伸活动：完成作业纸。

第二篇：认识时钟教学设计

《认识时钟》 大班数学活动设计 —王海侠

活动目标：

1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

2、发展幼儿的逻辑思维能力。

3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。活动准备：

1、幼儿人手一份硬纸片钟。

2、动物手偶

3、实物钟 活动过程：

一、引入并简单认识钟及其作用。

1、引入并简单认识钟的种类及其作用。教师调闹钟闹铃引入

提问：⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）⑶钟有什么作用？

（钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息）

2、简单认识钟面。

教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的？（圆形）请你仔细观察钟面上有什么？

总结：有两根针和12个数字。

提问：⑴这两根针有什么不同？（长度不同）教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：⑵正上面的是数字多少？（12）⑶正下面的是数字多少？（6）

二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了，预备— 开始！（教师操作钟表）

提问：⑴谁跑的快？（分针）

议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

三、认识整点。

教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟……六点钟” 拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。

四、请个别幼儿练习。

练习拨7点，8点，9点，10点……12点

五、全体练习。

请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”另外请小动物来检查。

六、游戏“老狼，老狼几点了”

1、讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面问“小羊，小羊几点了？”老狼呢就双手拿着一个钟，然后拨的时间，小羊一起说几点了。如果老狼拨到6点，那就要吃小羊了。

2、请几名幼儿和老师先示范一次。

第三篇：教学设计《认识时钟》

教学设计：认识时钟

教学目标：

1、通过活动，引导幼儿认识时钟，知道时针、分针的名称和特点，基本掌握钟面的主要结构。

2、初步了解时针、分针的运转规律，教幼儿认识整点。

3、在活动中，激发幼儿观察周围事物和探索问题的兴趣。

4、通过活动，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。

教学重点:认识整点；体验生活与数学的联系。教学难点:整点钟面指针的规律。

教学准备：纸质大挂钟一个，课件，幼儿人手一只自制小闹钟 教学过程:

一、课前准备

手指律动：石头、剪刀、步 师幼问好

二、猜谜引题，认识闹钟

1、师：小朋友们，我们一起来猜个谜语吧，注意听： 溜溜圆，光闪闪，两根针，会动弹，一根长一根短，滴答滴答转圈圈。（老师喜欢举手大声说话的小朋友）

幼：闹钟（对幼儿提出表扬）

2、师：闹钟对我们有什么作用呢？（钟不停地走，告诉人们什么时候起床，什么时候睡觉，什么时候上班，什么时候休息，人们的生活离不开闹钟，它对我们的生活可重要了）

3、师：小朋友们见过闹钟吗，在哪见过？在什么地方闹钟最多？ 接下来呢，老师就带小朋友们到钟表店里转转。（在到达钟表店前，请幼儿闭上眼睛，在头脑中想像一下）。

边听音乐，边把幼儿带进“钟表店”，（请幼儿睁开眼睛）引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。

师：钟表店里有好多不同形状的钟表，请小朋友们仔细看看，找一找，比一比这些钟表有什么地方是相同的？（两根针、数字）

三、观察课件，认识整点

通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置,并学习认识整点。

提问：

1．每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字，不多也不少)2．钟面上的数字的排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)3．比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)4.通过时针和分针比赛跑步的游戏，引导幼儿了解时针和分针的运转规律。（当分针走一圈即12个数字时，时针走一格即一个数字）

5.通过引导幼儿观察课件上的图片，来猜想并学习认识整点。师总结：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。当分针指向12的时候，时针指向几，就是几点整。整点的时候分针总是指向数字12。

6.通过练习进一步认识整点，并与幼儿的实际生活相联系，教育幼儿懂得珍惜时间，并养成按时学习、生活的良好作息习惯。

四．通过游戏，巩固对整点的认识。(幼儿人手一只时钟)1.修钟表。2.开火车

师：我的火车就要开

幼：你的火车几点开 师：请你看（出示卡片）幼：你的火车（）点开

幼儿将自己手中的闹钟拨到火车出发的时间，并相互纠正。

五、师小结

时间是不会倒退或停止的，它只会一直不停地向前走，所以我们小朋友要好好学习、好好生活，做一个珍惜时间的好孩子。

第四篇：认识时钟教案

大班数学：认识时钟

第一组：陆怡、顾怡茜、王雨婷、骆辰芝、秦忆琳

活动目标：

1、了解钟面的主要结构，知道时针分针的运转规律。

2、学会看整点和半点，能用数字表示时间，且将时间与生活相结合，增强其时间观念

3、通过游戏，体验数学活动的快乐 活动准备：时钟若干、1到12的数字卡片、PPT 活动过程： 一.谜语导入，引出课题

1、师：“我有一个谜语，看看有没有聪明的孩子能猜出来，竖起耳朵仔细听好了„三条腿，绕圈跑，一长一短一细小，滴答滴答不停歇‟知道是什么吗？” 二.了解钟面的主要结构 1.认识时钟上的数字

师“小朋友们都见过时钟吗？”（出示时钟）“老师有一个时钟，他上面的数字不见了，你们能帮我把他们贴好吗？” 2.观察指针的区别

师“仔细看看老师手中的钟，它除了有数字，还有什么？”

师“它除了数字还有指针，这三根指针有什么区别吗？”（一长一短一细小）

师总结“我们把这根短短，粗粗的针叫做时针，把这根长长的粗粗的针叫做分针，把这根细细的长长的针叫做秒针。” 3（出示PPT）检验和巩固幼儿对指针的认识 三.学习看整点

1.通过观察，知道时针分针的运转规律

师“你们发现了什么？时针和分针是怎么走的”

师总结“分针走一圈，时针走一格。分针走一圈是一小时，时针走一个是 一个小时。”

2.认识整点，知道各个时间点自己在干什么（出示三个时钟）师“你们发现这三个时钟的指针有什么相同的地方吗？”（分针都指向12）“分针指向12，代表了什么呢？”（代表整点）（1）师“看看这个时钟，告诉我现在几点了？”

“你是怎么看出来的，用完整的句子告诉我”（时针指向8，分针指向12，代表着现在是8点整）

“你们早上8点的时候都在做什么呢？”“晚上八点呢？”（2）师“看看这个时钟，告诉我现在几点了？”

“你是怎么看出来的，用完整的句子告诉我”（时针指向10，分针指向12，代表着现在是10点整）

“你们早上10点的时候都在做什么呢？”（3）师“看看这个时钟，告诉我现在几点了？”

“你是怎么看出来的，用完整的句子告诉我”（时针指向12，分针指向12，代表着现在是12点整）“你们中午12点的时候都在做什么呢？” 3.用数字表示

（1）师“时间除了可以在钟面上表示出来，还可以用简单的数字来表示”（在黑板上写8:00）

“你们知道这表示几点吗？”“前面的‟8‟表示的是时针的读数，代表着现在是8点，„：‟读作点，„00‟表示的是整点”

师总结“前面的数字是时针的读数，写着几就代表是几点；后面的数字是分针的读数，00表示是整点”

（2）师“那10点该怎么表示呢？你们说我来写” 四.通过小组练习巩固对时钟对认识

教师讲解规则“将下方数字钟与上方相应的时钟相连接，教师摇铃后停止操作看老师”

幼儿动手操作

让幼儿展示，教师评价 五.学习半点

1师：“图中的小朋友在干什么呢？”排队做操“是什么时间呢？”8:30“哪个小朋友知道应该怎么拨时针和分针呢？”请小朋友回答。“他拨的对吗？我有两个时钟，但是我不知道哪个是对的，你们有谁知道吗？”

2师：“后面的是7:30”那8:30用数字怎么写下来呢？”

接下来我们再来看一张图，这是几点？是九点半。“哪个小朋友会拨，拿出自己的小闹钟拨一拨。”展示图片“和你们的一样么？时针指在10~9之间”9:30如何用数字表示呢？在黑板上写下来。

3.总结：看看这3个时钟的指针，有一样的地方么？有不一样的地方么？你能发现什么规律？（分针指在半上，时针指到几点就是几点半）

4巩固练习：老狼老狼几点钟

方法：1.老师扮演老狼，幼儿们手拿时钟问老狠：“老狼，老狼几点钟？”老狼回答几点，小羊就拔到几点，小羊拔好了钟就举起来，请老狼看钟。2老师举钟问：“小羊小羊点钟？”小羊要快速报出时间。

六.小结

师：“今天，我们知道了如何看时钟，知道了整点和半点，时钟上还有好多奥秘等着我们去探索呢。

会看时间后就知道什么时候该做什么事了，而且时间可不会等你，所以希望小朋友以后都要珍惜时间，好么？”

第五篇：认识时钟教案

认识时钟

远景中心小学 周东霞

活动设计背景

学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动对于善于直观形象思维的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。由于认识时钟对于学前班的幼儿有一定难度，又是比较枯燥、乏味的内容，所以只靠教师单一的说教很难让幼儿的注意力集中，也很难让幼儿掌握时钟的知识。因此在本活动中设计了形象生动的课件以及多个游戏活动，运用直观演示教具，让孩子动手参与，在活动中认知、理解、掌握时钟知识。

活动目标

认知目标：认识钟面，了解时钟的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

技能目标：结合生活经验学会看整时，能准确、熟练的认出整时，并知道整时的两种表示方法。

情意目标：体验生活与数学的联系，初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

教学重点、难点

重点：正确读时钟上的整时。

难点：能准确的认出整时，并知道整时的两种表示方法。

活动准备：师用大时钟、师用大钟面，钟表模型、课件、铅笔、橡皮、习题单钟面上只有刻度和时针分针，指向6时。

活动过程

一、情景引入，导入新课

1、课件播放时钟转动的声音，生猜猜这是什么声音？

2、课件出示各种各样钟面。生欣赏。

3、生说说时钟在生活中有什么作用呢？

师小结：时钟不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。时钟的作用可大啦。今天这节课我们就一起来认识时钟。

（板书课题：认识时钟）

二、认识钟面。

师：老师昨天做了一个钟面，请小朋友观察下，钟面上有些什么呢？

A：数字

师：对，有数字在钟面上。

师：那这些数字是怎样摆放的呢？

生回答。

师：（课件显示）12的位置。12的右边是几？

生一起接着数。生边数，师课件边显示。

你们能记住这些数字的位置吗？

师：如果不看钟面上的数字，你能正确的写出这些数字吗？请孩子们在自己的习题单上写一写．

写好的孩子就和屏幕上的钟面对照一下，看自己写对了吗？写好了吗？写对的孩子请举手。

B：指针

师出示钟面，介绍：钟妈妈有三个儿子，时针、分针和秒针。今天，我们主要认识时针 和分针。（课件此时出现时针分针）

小朋友观察一下，它们长什么样子啊？

生：（短的，胖胖的，粗粗的，）课件显示名称：时针

生：（瘦瘦的，长长的。）课件显示名称：分针。

师：短短的，胖胖的是什么针？（生：时针）长长的，瘦瘦的是什么针？（生:分针）

师：谁愿意来说一说老师这个钟上面（师用教具钟），谁是时针，谁是分针？师指着时针问：这是什么针？（抽生答）

师指着分针问：这是什么针？（抽生答）再请一位。

师：真不错，这根短短粗粗的针是----（生：时针），这根细细长长的针是---（生：分针）

师：同学们再指指你手中的学具钟，哪根是时针？哪根是分针？小声和小朋友说一说。

三：认识整时

１、师：小女孩准备起床了。

你能猜出小女孩是几时起床的吗？

生1：7点。

师：你是怎么猜出来的？

生：因为时针指向7的。

师：谁再来观察下，分针指向几的呢？

生：分针指向12的。

师：对，当分针指向12，时针指向7的时候，就是7时。师板书：7时

师：我们在生活中经常说成7点，在数学中啊，我们要把它说成7点说成7时，跟老师说一次，7时。

师：说得真好，谁再来说说看？

师：除了可以从大钟上，还可以从哪里看出来是7时啊？

生：床头

师：孩子们观察得都很仔细，一个是从墙上的挂钟上看出是7时(课件)；一个是从床头的电子钟上看出是7时。

师：板书7:00

2、出示3个钟面，认识整时

师：同学们能看出这个钟面是7时，还会看其它的钟面吗？

现在老师这里有几个钟面，看谁能够很快的说出钟面上是几时？如果你认出来了，请举起你的手，待会老师请你。（8时，3时，6时）

师：第一个钟面，谁认识？我们在数学中应该说成（8时）同意吗？老师来记上，先写一个（8）在写一个（时）。另外一种电子钟的表示方法：先写一个（8），在写两个（点），最后写上两个（0）.师：第二个钟面：3时。那个小朋友知道怎么写？请教教老师。

生说师板书。

好第三钟面。大家会认吗？给周围的小朋友说说是几时，再说说是怎样写的。好的请举手。

生相互交流，师全班巡视指导。

师：不错，快来看一看这三个钟面，他们有什么相同的地方吗?

生：分针都是指着12的。

师：哎，他说分针都是指着12的，同意吗？当分针指着12，我们就把这个时间叫做整时。那我们看整时时怎么看出是几时的呢？

周围小朋友相互说一说。师巡视了解情况。

生汇报。

生1：分针指着12，时针指着几就是几时。

师：哎，他说：分针指着12，时针指着几就是几时。同意吗？

师：说的真好，谁再来介绍一下自己的方法。你怎么认出是几时？

抽生回答。

师：你们在看的时候先看的是哪根针？

师：分针都是指着12，时针指着8就是（8时）时针指着3就是（3时）时针指着6就是（6时）

指着5呢？（5时）

师：也就是说当分针指着12，时针指着几就是（几时）

出示板书：当分针指着12，时针指着几就是几时

师：这就是我们看整时的方法；我们把这个方法一起读一次。

3、游戏活动：拨钟

（1）师拨钟面，生说时间

（2）师说时间，生拨钟面。

4、游戏活动：摆教材钟面上的时间

出示一个苹果大钟面，抽生说时间，抽生上台摆时针和分针，其它孩子在座位上当小老师，看他们摆的对吗？

游戏拓展：说一说，你在一天内的这些时间的时候在做什么事情？

师：孩子们说得真好，那学完今天的课，希望孩子们做一个珍惜时间，合理安排自己时间的好孩子。

四、小结知识

课堂总结：小朋友们，这节课你都和谁交了朋友啊？那这节课你学到了哪些本领？（认识了钟面；１２个时刻；分针长，时针短；分针指着12，时针指着几，就是几时）

五、唱游结束

师生同唱《时间像小马车》

教学反思

1、利用课件，让孩子猜时钟发出的声音，并伴着音乐欣赏各种各样的时钟，孩子非常感兴趣。孩子看到各式各样的是时钟发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通过听觉、视觉走进时钟的世界，引发孩子强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2、抓住学前班孩子的年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好学具，调动孩子们多种感官参与学习。课中让孩子们亲自动手拨学具钟面，为孩子提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了孩子的参与意识和积极性，同时又培养了孩子动手实践能力。让孩子在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近孩子。

不足之处：

1、整堂课的时间安排不是很合理，前半堂的教学过于拖拉，耽误了不少时间，导致后面的练习没有全部完成，今后在这方面要注意。

2、在认识整时的这个环节，应多让几个孩子说一说认的方法，尤其是年龄较小的孩子，再从这些方法中总结出一个最优的、最完整的认识整时的方法，而不是老师早早的把这个方法提出来，然后又草草结束，没有让孩子得到充分的练习，所以在以后的教学中我应注重在孩子学习过程中各方面能力的培养，加强每个环节的练习密度，大胆放手让孩子自主学习，让孩子在得到知识的同时各方面的能力都得到锻炼。