高中语文校本课程开发的一点思考（精选五篇）

第一篇：高中语文校本课程开发的一点思考

关于高中语文校本课程开发的一点思考

教育部《高中语文新课程标准》中强调：“学校应在课程标准的指导下，按照具体条件和学生的需求，有选择地、创造性地设计和实施课程，开发利用各方面的课程资源，建立互补互动的资源网络，发展教师的教学个性和业务特长，根据时代的需要建设开放、多样、有序的语文课程体系。”这为学校在基础教育课程改革实验中对校本课程研究与开发提供了依据和必然性。

作为一名青年教师，我对高中语文校本课程的开发有一点自己的体会和思考。

一、要以学生为本

《高中语文新课程标准》中说：“高中语文课程应联系学生生活，加强语文实践，沟通古今中外，面向未来世界，应以专门性和综合性、边缘性相结合的学习内容，向学生展示层次多样的语文课程图景，提供丰富的语文营养和多向度发展的途径，也给语文课程自身增添生长活力。”校本课程开发是以有助于学生学习为终极目的的。学校以学生为主体，校本课程本身亦是为学生的学习而存在的。因此，以尊重学生个性，发掘学生潜能，适应学生能力、经验以及现实生活的需要，促进学生的个性全面和谐地发展来设计符合学生需求的课程，是校本课程开发的核心原则。

二、要充分体现语文的学科特点

《高中语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”并且明确将高中语文课程定位为“必须充分发挥自身的优势”，学生通过“选读经典名著和其他优秀读物，与文本展开对话。通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想，增强为民族振兴而努力的使命感和社会责任感”“应增进课程内容与学生成长的联系”，让学生“学习认识自我、规划人生”。因此，开发校本课程时，要以学科为基点，针对学生高中时期的需求，坚持在民主性气氛下，利用丰富的教学资源，在开放性课堂中，采用灵活性教学方式，以语文独具魅力的人文性和审美性，为学生一生的发展打好精神的底色。也就是说，在校本课程的开发中，我们不仅要关注对学生问题意识、创新意识、科学精神和创造能力的培养，而且要关注对学生思想的锤炼、心灵的净化和审美情趣的熏陶。

三、具体实践

1、高一新生一入学，就可以发放“阅读兴趣调查表”，在调查学生需求的基础上，可以组织相应的活动和开设相应的校本课程。还可以发放“推荐书目及推荐理由表”，对学生的课外阅读进行指导。

2、在给学生推荐书目的基础上，开展一系列校本活动，比如“校园读书节”“读书沙龙”等。通过品读，让学生在读书中愉悦心情，在读书中开拓视野，在读书中激活潜能，在读书中碰撞心灵，在读书中构建自己的精神家园，将民族精神的根扎在心灵的深处。要坚持每年甚至每学期举办，让孩子的三年高中生活在书香氤氲中度过。

3、可以在对国家课程的拓展与完善的基础上开发课程。我们可将教学资源重新组合，拓展同类题材作品。例如在鲁教版必修3有李密的《陈情表》，我们可以把韩愈的《祭十二郎文》和诸葛亮的《出师表》一并引入课堂。三篇文章都细处着笔，或陈述祖孙相依之情，或抒写白发人送青丝人之痛，或表达忠心为主、鞠躬尽瘁之志，可谓净土相伴，悲歌长吟；又如将苏轼悼念亡妻的词《江城子·十年生死两茫茫》和史铁生的散文《秋天的怀念》《合欢树》《我与地坛》等结合在一起，先开发“吟唱生命永恒的爱歌”亲情美文品读课，唤起学生情感共鸣，接着通过比较各文写法同异，学习多角度抒情手法。最后，围绕课本设计专题中的“写触动心灵的人和事”，让学生进行个性抒写。

4、这些也是我校一直以来坚持的做法，很受学生欢迎。每一级选修《唐诗宋词》的时候，我们都举办“诗词知识竞赛”“诗歌朗诵比赛”“诗歌品读沙龙”等活动，让学生在朗诵、品读、讲解的过程中加深对诗歌的理解，受到美的熏陶，提高自己的审美情趣。

选修《史记》时，就搭建“戏剧小舞台”和举办“我的课堂我做主”活动，学生可以表演戏剧、说相声、说快板、唱京剧等。我们尝试通过这些方法，让更多的学生参与到文学实践课中学语文、用语文、感受语文，让有一定兴趣和特长的学生在文学实践课中有更多展示和发展空间，结果每次效果都很好。

另外，我们还开设了“中国古代悲剧赏析”“我心目中的古代英雄”等课程。

在社会多元发展的今天，一个学校要形成自己的特色就必须有优质的校本课程。开发出适合学生的校本课程不仅能促进学生全面发展，促进有特长学生的个性发展，也有助于拔尖学生的学业水平更上一层楼。同时在开发校本课程的过程中，教师的专业素养也可以得到提高。

第二篇：高中语文校本课程开发方案

高中语文校本课程开发方案

朱昌球

一、定位及目标

制订本方案旨在规划、设计、实验、探索、研究、总结中学语文校本课程开发的主题、内容以及途径和方法，加强初、高中语文教师的合作与交流，促使教师深入学习新课程理论，认真研究语文学科的课程标准，积极参与中学语文校本课程的建设和开发。

二、具体目标和研究内容

（一）中学语文校本课程的建设和开发

1、‚书册阅读‛部分

人物传记类 围绕立志成材、心理辅导、发明入门、学习方法等主题，在初中一年级开设一学期的‚领袖人物‛和‚科技精英‛的人物传记阅读课并开展其他一些阅读活动和参观游览活动。

科技专著类 围绕‚观察与发现‛、‚发明与革新‛、‚实验与探究‛等主题，在初中二年级开设一学期的‚中国科技‛和‚世界发明‛的科学专著阅读课并开展其他一些阅读活动和学习小报展示活动以及小论文评比活动。

文学鉴赏类 围绕诗歌、散文、小说、戏剧四大文学体裁，配合新教材的教学（高中语文新教材加大了‚文学‛的含量），在高中一、二年级开设文学作品阅读课并开展其他一些鉴赏活动。

2、“研究性学习”部分

初、高中课内开展主题阅读研究。初、高中课外开展语文实践活动。

（二）中学语文校本课程的《教学参考教材》的建设和开发

初一上学期，现代诗文，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养，编写好《毛泽东诗词导读》和《现代科技散文导读》；

初一下学期，古典诗文，着重于学生的“思想原创”的学习和“艺术情趣”的感悟，编写好《〈论语〉导读》和《唐诗宋词导读》；

初二上学期，科普专著，着重于学生的“知识视野”的扩展和“科学理趣”的培养，编写好《〈梦溪笔谈〉导读》和《〈海国图志〉导读》；

初二下学期，名人传记，着重于学生的“气节操守”的教育和“人生真谛”的了解，编写好《〈名人传记〉导读》和《“领袖传记”导读》）。高一上学期，《〈论语〉新释》；

高一下学期，《〈老子〉导读》；

高二上学期，《〈易经〉导读》；

高二下学期，《“四大名著”导读》。

（三）中学语文校本课程的课型的建设和开发 具体开设以下四种课型：

1、诗歌诵读课

现代诗歌和古典诗歌，着重于学生的“人格魅力”的熏陶和“理想主义”的培养。

诵读课是从第一学期起学习诗歌和开展诗歌诵读活动必须开设好的课程。每个学生在一学期中必须诵读好一百首诗歌（一天一首）。通过诵读课的开设，落实书册阅读‚诵读‛的教学理念，增强学生对语言文字的‚感悟‛能力，为下一步的‚解读‛活动奠定基础。

2、散文解读课

现代散文和古代散文，着重于学生的“思想原创”的学习和“科学理趣”的培养。

‚解读‛，顾名思义是解释、阅读和阅读、讲解。它是借鉴语文常规教学中的‚讲读‛课型而建立起来的书册阅读中的一种新课程。

3、小说品读课

古典小说和文学评论，着重于学生的“知识视野”的扩展和“人生真谛”的了解。运用‚说文解字‛的方法，三口为品。品，是品味，品出滋味——人情世故的滋味。在现行的高中语文教材中，明确地提出了品读小说的情节、形象、环境的要求。我们在此基础上，明确提出了小说阅读‚一品为‘情’（人物的心情、心理特征）；二品为‘性’（人物的性情、性格特征）；三品为‘态’（世态炎凉、时代精神）‛等‚三品‛目标。

4、戏剧赏读课

现代戏剧和古典戏曲，着重于学生的“气节操守”的教育和“艺术情趣”的感悟。

赏读课可以分为‚鉴赏‛和‚赏析‛两种课型。现行的高中语文教材和高考试题中对‚鉴赏‛和‚赏析‛的要求不尽一致，评判标准也不尽统一。但是，对于文学作品的阅读，无外乎两个方面，即内容和形式。从体裁上看，戏剧融合了诗歌、散文、小说的语言表现形式。戏剧中的对白，就是小说中很好的人物描写、语言刻画；戏剧中的旁白和独白，就是很好的叙事散文或抒情散文；戏剧中的唱词，还有什么诗歌比它更讲究声韵美、意境美、艺术美呢！戏剧的确是综合艺术，阅读戏剧，最适合的方式就是——赏读——在诵读、解读、品读的基础上来鉴赏或赏析。

三、方法和途径

（一）建立“中学语文校本课程的建设和开发‛研究网站。

（二）开展中学语文教师网上“中学语文校本课程的建设和开发‛研究的交流活动。

（三）一年一次“中学语文校本课程的建设和开发‛研究成果展示。

四、研究成员及其分工（待定）

第三篇：高中语文校本课程

高中语文校本课程

一 课题名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》 二 课程内容提纲（初稿）

（一）先秦两汉诗歌 1 诗歌的起源和本质解说 2 先秦两汉诗歌发展概述 3先秦两汉诗歌选讲

（二）唐宋诗歌 1 唐宋诗歌发展概述 2 唐宋诗歌选讲

（三）唐宋词 1 唐宋词发展概述 2 唐宋词选析

（四）中国古代戏曲 1 中国古代戏曲概述 2 中国古代戏曲选讲

（五）中国现代诗歌 1 中国现代诗歌发展概述 2 中国现代诗歌选讲

（六）中国当代诗歌 1 中国当代诗歌选讲 中国当代诗歌发展现状解说

/ 3 三 课程三维目标 知识目标：了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作，了解诗歌的流派特征和发展情况；通过对中国诗歌发展历程的介绍，使学生对中国诗歌发展有一个史的印象。

2技能目标：掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；学习尝试创作诗歌，提高学生的语言表达技巧和表达能力。情感与价值观：通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感；积极借鉴和吸收中国传统文化和当代文化的精髓，形成正确的世界观并树立积极进取的价值观。四 课程实施计划

1课程目标 了解诗歌的基本知识，了解各个时代代表性的诗人和诗作；掌握诗歌常见的表现手法、艺术技巧，学习品味诗歌语言，分析诗歌意象，提高学生的诗歌鉴赏能力；通过学习中国诗歌发展史，了解祖国深厚灿烂的文化，从而增强民族自信心和自豪感。基本要求 学习诗歌基本知识和基本理论，了解诗歌发展历史；通过诗歌诵读训练，提高诗歌朗诵能力；学习品位诗歌语言和分析诗歌意象、把握诗歌表现手法，提高诗歌鉴赏能力；学习诗歌创作，提高写作能力。主要课程 诗歌基本理论介绍；中国古代诗歌发展历史，古代诗词鉴赏;现当代诗歌发展史，现当代诗歌鉴赏;当代诗坛现状。

/ 3 4 课程结构比例 诗歌基本知识2课时，诗歌发展简史6课时，诗歌鉴赏8课时，诗歌朗诵比赛安排2课时。五 教学方式

课堂讲解与多媒体教学相结合，整体感悟与课堂讨论相结合，重视诗歌诵读训练，拟举行两次诗歌朗诵比赛并请专家给予指导，尝试进行诗歌创作并给予指导。六 教学课时安排（共18课时）

（一）先秦两汉诗歌（4课时）

（二）唐宋诗歌（4课时）

（三）唐宋词（4课时）

（四）中国古代戏曲（2课时）

（五）中国现代诗歌（2课时）

（六）中国当代诗歌（2课时）

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第四篇：关于校本课程开发的几点思考

关于校本课程开发的几点思考

【摘要】随着教育改革的大力推行，对学校教学质量提出了更高的要求。校本课程是学校为了提高教学主观性、创新性，提高学生素质、成绩而研发的，并得到广泛的应用。本文以校本课程开发的几点思考为题，主要针对校本课程开发过程中应该注意的关键点进行分析探讨。希望对学校教育水平的提高有借鉴作用。

【关键词】校本课程 开发 思考

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）10-0046-02

高中是学生学习的重要阶段，无论是文化课程还是素质教育都处在关键节点。首先，文化课程，高中毕业就会面临着高考，此时的教学方式、教学课程对学生成绩有至关重要的影响，是未来学业道路的基础。其次，素质教育，高中阶段是学生世界观、价值观形成的重要阶段，如果对这方面不够重视将严重阻碍当前以及未来的发展。无法消化接受应试化的、教条化的课本知识，对学习缺乏兴趣与热情，自主学习观念不强烈是当前学生存在的主要问题。校本课程以学生为主体，以培养学生学习兴趣、个性能力以及素质发展为目的，可以有效提高学生学习成绩。

一、校本课程开发要基于学生的素质发展

实现学校、课程、教师、学生的共同发展是校本课程开发的主要目的。其中教师若想得到有效发展，那么学生与课程的全面发展是其基础；教学硬件设备、教学软件若想得到发展，那么学生的全面发展是其基础。要想保障校本课程的顺利开展，教师的切身参与协助是关键。学校的教育成果若想得到良好发展，教师能力的不断提高是其前提，然而这些工作的最终目标还是促进学生素质的提高与发展。因此校本课程必须要以学生为主体，切实的将这一思想融入到开发中去，这样才能全面、有效的促进学生素质的提高。

二、校本课程开发要基于发展学生持续学习的能力

（一）激发学生学习兴趣，改变教育方式

传统的教学模式是填鸭式的，教师主动讲解，学生被动接收，这种教育严重束缚了教师与学校，教条化的知识让学生在学习过程中感觉枯燥乏味，失去学习兴趣，并且逐渐产生厌烦情绪。要想提高学生的学习兴趣，保障学生在高考当中取得不错成绩，校本课程的开发就必须要将这一问题解决。首先，在课本的内容上要做出改变，为学习增添一些选择性内容以及兴趣内容。其次，在知识的传授方式上要做出改变，这一点是最重要的，课本内容作出了调整，但是传授方式还是按照教条的形式，那么学生对于学习的热情将不会有太多改观。针对这方面的开发应该注意以下几点：

1.首先要调查学生文化课程的个体差异、生活知识的了解程度、生活实践能力等等，然后根据调查的相关资料制定相应的校本课程。

2.在校本课程开发制定的过程中一定要抓住学生的兴趣源头，例如，在高中政治课程中，为了提高学生的学习兴趣，教师可以将相应的政治知识与当前热点时事内容相结合，不但提高了学生的学习兴趣，而且还加深了学生对于知识的理解。

3.利用心理发展、爱好、兴趣、年级等等几个因素对学生进行分类，校本课程内容的开发上，要以这些分类为依据。

（二）强化学习实践，全面培养学生的素质能力

校本课程开发主要目的之一就是使学生素质能力得到实用性提高，具体应该做到以下几个方面：

1.正确的指导方法与科学的学习策略是校本课程开发的关键。针对性、实践性这是学习策略与学习指导必不可少的特征，因为只有具备了这一点才能够有效激发学生学习兴趣，促进自主学习能力的形成，培养出自强自信、自主独立的素质精神。

2.实践课程模块的增加也是校本课程增加的关键点。所谓实践课程就是要在内容上多多体现实用价值，重视研究性的学习内容。要想改变、革新学习方法，课程设置是主要途径，也是提高学生成绩的基础与前提。在课堂上多增加交流、合作等等环节。例如：英语校本课程的开发。英语是一门综合课程，兼具着听、说、读、写各方面的知识内容，在课程内容上切不可让学生死记单词与语法，应该多设置学生间的英语交流，如可以根据英语课文内容，让学生扮演文中的角色。这样可以有效培养学生的合作性、创造性，提高了学习兴趣，加深了学习印象。

三、强调学生的个性化发展

校本课程的立足点是以学生为主体，重视学生的个性化差异。每一个学生的特长技能、个人喜好、思维方式都是存在差异的，为了能够与学生个性化差异相匹配，就要求在校本课程组合内容必须要实施个性化设置，这样学生便可以从自身的爱好与兴趣出发，自主选择和自身发展相关联的个性化课程组合。然而要想将此种校本课程有效设置，就要求教师多与学生进行交流，了解学生个体上的差异、知识掌握的框架与结构，设置符合其自身特征的课程内容，这对学生学习成绩的提高将有重大帮助，可以有效保障学生的高考成绩。

教师要与时俱进、不断学习，不断提高专业技能以及知识含量，在掌握基础理论知识的基础之上，制定科学的、有效学习指导目标，这是标本课程开发的必然要求与前提，以达到学生素质全面培养的目的。

参考文献：

[1]陈仁国.关于校本课程开发的几点思考[J].学周刊，2014，08：25.[2]宋贤.关于校本课程开发过程和形成性评价的几点思考[J].现代语文（学术综合版），2012，08：98-99.

第五篇：高中语文校本课程(诗歌)

高中语文校本课程

选题人：

一、课程名称：《中国古代诗词及现当代诗歌选讲》

二、课程内容提纲（初稿）

（一）先秦两汉诗歌

1、诗歌的起源和本质解说

2、先秦两汉诗歌发展概述

3、先秦两汉诗歌选讲

（二）唐宋诗歌

1、唐宋诗歌发展概述

2、唐宋诗歌选讲

（三）唐宋词

1、唐宋词发展概述

2、唐宋词选析

（四）中国古代戏曲

1、中国古代戏曲概述

2、中国古代戏曲选讲

（五）中国现代诗歌发展

1、中国现代诗歌发展概述

2、中国现代诗歌发展选讲

（六）中国当代诗歌

1、中国当代诗歌发展选讲

2、中国当代诗歌发展现状解说

三、课程三维目标

1、知识目标：

2、技能目标：

3、情感与价值观：

四、课程实施计划

1、课程目标：

2、基本要求：

3、主要课程：

4、课程结构比例：诗歌基本知识2课时，诗歌发展简史6课时，诗歌鉴赏8课时，诗歌朗诵比赛安排2课时。

五、教学方式

课堂讲解与多媒体教学相结合，整体感悟与课堂讨论相结合，重视诗歌诵读训练，拟举行两次诗歌朗诵比赛并请专家给予指导，尝试进行诗歌创作并给予指导。

六、教学课时安排（共18课时）