第一篇：合作学习教学随笔
合作学习的时间是否应该更充足
——教学随笔
李颖
我在教学时发现，由于进行合作学习，教学时间变得不充足，学生对老师提出的一个具有开放性的问题很感兴趣，因此非常投入。就在学生们积极讨论，交流得热火朝天的时候，教师为了赶进度，一声“时间到”，学生只好匆匆中断合作，听任教师下一步的摆布。
应该说，这个合作学习的内容是具有一定探究和讨论价值的，正是迸发学生思维火花，提高学生口语能力的极佳机会。但是，学生的合作如果没有得到时间的保证，就成了走过场，学生的合作不深入，或一半而止，白白地浪费了这一次小组合作的机会。
合作学习营造了一个和谐的课堂氛围，为学生提供了主动参与的机会，每位学生都有平等的机会在各自的小组中讨论并解答问题，在交流讨论中，学习其他同学的优点。要真正实现小组有效合作，确实使学生从合作学习中有所获、有所得，必须给予学生充分独立思考、相互交流的时间，否则这样的的合作便会沦为一个空架子。只有当学生经过自己的思考有了属于自己的想法后，再进行探究、合作，这样交流起来才有实质内容，这总得有一个过程，需要充足的时间做保证，否则就会出现“夹生饭”的现象。同时小组合作学习也应该是面向全体的，只有这样才能使学生的思维真正活跃起来，促进学生生动、活泼、主动地学习，使其全面发展。既然面向全体，就必须保证每个人的时间，不能厚此薄彼，作为教师，不必担心由于过多的讨论时间而影响教学进度。事实上，学生在小组讨论中锻炼的空间更大，发言的积极性更高，能让学生从中实实在在地得到提高，这点“浪费”的时间是值得的。
第二篇：合作学习教学设计
合作学习教学设计
《航空货物运输的标记》
一、设计背景
《航空货物运输》是民航服务专业的主干课程之一。作为货主，正确书写和粘贴所航空运输的标记是保证将要运输的货物顺利被航空公司接收的关键环节之一，作为航空公司收货岗位的员工按照标准，检查货主提交货物的标记是否符合要求，是保证该货物合理搬运和顺利运输到达收货人手中的基础。学习目标： 知识目标
①能够说出航空货物运输货物包装的标记包含的主要内容
能力目标
①能够按照运输货物的信息正确书写、粘贴所运货物的标记 ②能够根据所运货物的性质，明确并书写其搬运注意事项。
情感目标
①学生在学习过程中，了解标记的重要性，增强工作的责任意识； ②学生在学习过程中，与小组成员合作完成任务，体验合作工作的重要，提高团队合作意识。
小组合作学习
小组合作学习模式可以使学生较好地掌握航空货物运输标记的专业知识和操作能力。在实际工作中，正确书写和粘贴货物标记是保证货物顺利被航空公司接收、合理正确搬运、及时运输和快速送到收货人手中的保证。小组合作学习过程中，学生是学习的主体。学生为了完成任务，提前学习必备专业知识做好准备；在课堂上通过小组分工与合作，认真分析，相互检查，准确书写，正确粘贴的全过程，可以掌握标记的专业知识，体验书写和粘贴标记过程。学生在自主学习的基础上规范操作，完成任务；在操作过程中巩固所学知识，提高专业技能，学生在完成真实工作任务中，进行“做中学，学中做”，较好地完成教学目标。
小组合作学习可以很好地突破教学难点。学生生活阅历少，以一个学生的经验，根据所运货物的性质，正确判断和书写其操作注意事项是比较困难的。小组合作学习模式中，小组内的学生交流意见，相互补充，可以较好的解决此问题，教学难点也得以突破。同时，在合作学习过程中，学生团结合作，相互竞争，帮助学生形成工作的责任心和合作意识的职业素养。
二、课前准备工作
课前准备工作是实施小组合作学习的基础。
（一）教师准备：粗笔10支，A4白纸15张，胶水5瓶和符合所运货物要求的木质、纸质、铁质、塑料和泡沫包装箱。
（二）教师根据教学内容，布置学生自主学习的内容及要求。学生通过自学，查阅相关资料，掌握相关的必备专业知识。自主学习内容及要求：
1、认真阅读教材《航空货物运输》74页中的必备知识四：货物包装的标记和标签
2、书写并叙述：
1）标记是由书写并粘贴的2）书写标记的内容包括：
3、书写标记的要求：
4、粘贴标记的要求：
5、网络查询并思考:
1)货物包装上标记的作用
2）查找2张货物包装上有标记的图片。
三、设计小组活动
1、建立学习小组
教师应根据班级实际情况将学生分组，并阐明“小组”的特殊意义，让学生明晰自己在小组内的职责——为整个小组的成功贡献自己的力量，这是一个神圣的使命、伟大的任务。反之，如果小组内有一人落伍、掉队，将会影响整个小组的成绩。
本班26人，分为5个小组。分组时考虑：①男生女生搭配②学习基础③性格内向、外向④主动、被动学习状况
2、明确小组任务
学生以小组为单位，认真阅读任务单，组号与表中序号一致，确定该组的任务。
待运货物
货主信息
收货人信息
操作注意事项
演出服装
中国国际演出公司李冰 联系电话：1380123457 地址: 北京市西城区月坛北街16号
Consignee’s Name:Alise John
Telephone： 404-639-0166.Fax-3404-639-5860 Adress: London Heathrow Airport Carrus Cargo Ctr, PO Box 99 Hounslow, Middlesex United Kingdom
咖啡壶样机
北京长城贸易公司王平联系电话：010-64388976 地址：中国北京市朝阳区慈云寺北里13楼1002号
Consignee’s Name:Jingjing Li
Telephone：(845)926-4295 Adress: 303 RED APPLE COURT CENTRAL VALLEY, NY 10917 New York United Stated
化工医药制剂（非危险品）
北京市生物制剂有限公司胡萍 联系电话：***5 地址：北京市朝阳区朝阳路19号
Consignee’s Name:Health pharmaceutical company Alic wood Phone:031132298 Fix：Adress:Schuhhaus Ulrike Stibor Grazer Str.378212 Pischelsdorf Melbourne, Australia
手机
北京市宏达通讯设备有限公司张新 联系电话：010-65237831 地址：北京市朝阳区北三环中路5号时间国际A楼24-01
收货人：李强
联系电话：*** 收货地址：湖南省岳阳市新华大街130号 汽车轮胎
北京市伟达汽车贸易公司 赵晶晶电话：*** 地址：北京市朝阳区望京北路9号
Consignee’s name:
The Canadian Hyundai Motor sales company Adress: 2675 GRANVILLE STREET V6H 3H3 VANCOUVER CANAD
完成以下任务：
1）明确货主和收货人的信息并正确书写，2）根据所运货物确定是否需要书写操作搬运注意事项，如果需要，请简明正确书写 3）将书写合格的标记正确粘贴在包装的外面
4）每组有一位代表介绍货物特点、标记内容和粘贴位置 5)时间要求：15分钟完成
3、小组成员分工
组长（记录组员组内表现）： 书写标记：
书写操作注意事项： 检查： 粘贴：
4、任务评价标准： 小组名称： 序号 评价内容
得分
标记书写
A（10分）准确无误，清晰
B（8分）有1-2处错误，不够清晰
C（5分）有3处以上错误
对货物操作的注意实现的判断
A（10分）正确，快速
B（8分）正确，速度较慢
C（5分）经过教师或其他小组帮助
对货物操作注意事项的书写
A（10分）准确无误，清晰
B（8分）有1-2处错误，不够清晰
C（5分）有3处以上错误
标记的粘贴
A（10分）位置正确，粘贴牢固干净，速度快
B(8分）位置正确，粘贴不够牢固干净
C（5分）位置不正确，粘贴牢固干净，速度慢
完成时间
（10分）提前完成（8分）按时完成（5分）超时完成
小组得分统计
四、小组活动
（一）学生按照任务单要求，完成以下任务：
1、书写货物包装的基本标记
2、根据所运货物，讨论搬运和运输时应注意的事项。（例如：小心轻放，禁止倒置等）
3、书写货物操作的注意事项
4、粘贴标记
5、小组代表讲解所运货物的标记及操作注意事项。
6、组长组织并记录组员学习表现
（二）教师职责
当学生进行合作学习的时候，教师不应该是清闲了，而是担负起了更大的管理和调控职责。教师该做的，不是等待、观望，而是对各个小组的观察和介入，为他们提供及时有效的指导：当个别学生不认真参与交流，做与合作学习无关的事情，或个别小组交流不认真时，教师要及时加以引导，提出明确的要求，确保合作学习顺利进行，而不是流于形式。当学生对小组的任务还不清楚时，我耐心地向学生反复说明任务的内容及操作程序；当小组讨论偏离主题或讨论一时受阻时，我及时发现，及时制止，或为小组讨论提供及时的点拨，使小组讨论顺利开展；当有的小组提前完成任务开始讨论其他的话题，我马上走过去检验他们是否正确完成了任务，并且给他们提出新的任务，如帮助其他组完成任务或自由活动，前提是不影响他人；当学生在交流的过程中思维碰撞出现火花闪现时，我也给予了及时的肯定。
五、学生展示与评价
学生展示与评价是共同学习的过程，教师要以共同进步为宗旨，坚持公平、公正的原则。个人代表小组展示完成的任务，个人的成败将与小组息息相关，以增强集体荣誉感，促使其在今后的小组合作中全力以赴。特别是一些有争议的结论，教师要作出妥善的处理，切不可凭个人感觉“决定一切”，要引导学生在此基础上作进一步的与讨论与探索。本阶段的环节是：
小组代表介绍完成的任务-----其他小组结合要求进行评价（书写或操作不正确或不规范）给出成绩----教师评价（表扬做的好的，指出需要改正的）给出成绩
六、巩固与提高 学生经过自主学习、小组合作学习和展示与评价三个学习阶段，已经初步掌握了标记的相关知识和实际操作的技能，为了巩固所学习的知识和提高学生实际操作能力，设计此环节。每组再另外选择一组货物和相关信息，按照要求完成任务。
七、总结与提升
（一）引导学生总结运输货物的标记的基本知识
(二)提升
思考：如果在将来的工作中，能够较好地完成此项任务，我们需要怎样做？ 学生总结：
1、认真
2、掌握基本知识和基本要求
第三篇：合作学习教学设计
小组合作学习教学设计
Unit 4 We Love Animals 第一课时教学设计
江口小学：张云
一、教学目标：
1.能够能听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等几种动物的名称。
2.能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
二、教学重点、难点：
1.听说、认读dog, duck, bear, pig, cat等动物的名称 2.学习Let’s chant
三、课前准备： 动物单词卡、课件。
四、教学步骤：
1.Warm-up(Song 唱一唱)热身活动
（1）师生互相问候。（2）学生合作对话表演
（3）听老麦克唐纳有个农场的歌曲，让孩子们听歌抓词，初步感受农场上有什么动物。带着问题去听，更有侧重点。
设计意图：通过拼图游戏复习已学句型，同时拓展与铺垫歌曲内容，通过头脑风暴——看农夫照片想农夫农场的有什么，激活已有生活体验，听轻松愉快的歌曲，带着找出农场上的动物的任务，既复习已学单词，同时引出并教授新单词。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Deng.T: Before the class, Who can act?(学生自由组合合作对话表演)T: Great!Now, Let’s go to the Macdonald's farm(放歌)T: Then what animals are they? Listen to the song.And you will know it.Listen carefully S:自由回答 2.Prensetation 1)单词教学
①教师提问孩子们，刚才的歌曲中有些什么动物，并进行教授新单词duck, pig, dog, cat等。歌曲中的象声词，帮助学生理解单词的意思。(听完歌曲)T: What animals are on his farm? Ss: duck, pig, dog.T: Yes, there are some ducks on the farm.Follow me, duck, duck, quack, quack.Can you act like a duck? Follow me, please.Duck, duck, quack, quack.Ss: duck做动作Duck, duck, quack, quack.②教师在教授新词的过程中，通过图片渗透let's chant的内容，如Is the pig big? Is the cat fat? Where is the dog? It's on the log.并有意识地通过动作表情等帮助学生理解chant的内容。T: Where is the duck? Look!It’s in the truck.Look at the duck, in the truck.T: Yes, there is a duck on the farm, what else? Yes, cat.Can you act like a cat? Follow me, please.Cat, cat, meow, meow.Together.Is this cat fat? Yes, look at the cat, it is fat.T: What else are on the farm? Yes, dog.Can you act like a dog? Follow me, please.Dog dog bow wow.Together.Where is the dog? Yes, look at the dog, it's on the log.T: dog, cat, duck, what else? Yes, pig.Can you act like a pig? Follow me, please.Pig pig, oink oink.Together.Is the pig big? Yes, look at the pig, it is big.③学生跟录音朗诵韵律诗，然后进行表演。
设计意图：通过在教授单词的过程中渗透韵律诗的含义，通过节奏轻快的节奏，提高诗歌的理解。2)Let's chant（看图唱韵律诗）
T: Look at them!They are so happy.Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.3)Let's say it together.Ss: Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.(同桌合作表演读)T: Can you give me the beat? One more time, let's say it together.3.Practice + Presentation巩固操练活动 Look, ask and answer(听音做动作)教师组织两大组孩子通过PK的形式，看图做动作，竞猜游戏。看谁演得好，问得好，答得好。看动作，扮演动作，检查孩子们的对单词的理解与掌握，同时滚动前面的第一课时的句型进行操练，使孩子们在语篇句型中进行操练。（小组竞赛）
T: Do you like these animals? If you like it, please act it out!Now Act like a cat!S: Cat, cat, meow, meow.T: Ok, this time I'd like one student come here and act.Who like to come?
(老师给图片给一个学生代表看，然后那个学生用动作表演该动物)Student A: What's this? Whole class: It's a...
第四篇：教学随笔--让小组合作学习走进小学数学课堂
<本类—教学随笔> 让小组合作学习走进小学数学课堂
苌池联校
李存明
新课程理念明确提出,在实际教学活动中应以学生为中心,学生是主体,要让学生的个性得到充分发展。而要实施这个重要的目标,显然依靠传统的教育教学模式是无法达到的，而小组合作学习是实现这一的重要途径,有了合作学习,更便于师生之间,学生之间的交流,信息的传递,并使更多的学生参与到学习活动中来,让学生的自我价值得到充分体现。那么如何让“小组合作学习”走进数学课堂，全面推进素质教育呢？往往在一些公开课及其它课，老师都安排了合作学习，但总是人作秀的感觉，课堂气氛热热闹闹，但学生合作学习的内容不是太简单，就是根本没有必要，这就说明，如何把握，组织好有效的“合作学习”这对教师的素质要求相当高。
一、实施小组合作学习模式，教师必须转变教育观念。
合作学习就是确立新的学习动机，从学习的内部获得学习的推动力，要做到这一点就必须使每一个学生“感到成功，进步和发展的快乐”，哪怕是能力最差的学生，也能在活动中说出自己的想法，并加入到小组的讨论、辩论中去体验。如果自己动脑，“自己并不是什么都不行”，为此要在教育思想上来一个根本的转变。转变过去是“你不会学习，我来教你学习”，“你不愿意学习，我来强制你学习”。现在应当该为：“你不会学习，我来教你学习”。“你不愿学习，我来吸引你学习”。所谓“吸引”就是“使儿童乐意学习，使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教学过程中来”，所以教师的任务不在传统的“传道，授业，解惑”，而是成为学生学习的“引路人”，而教师要做的是激活学生自我发展的欲望，激活学生生存，求知，成功和创新的欲望。给学生提供一定的自由选择机会。
二、教师合理组织是关键。
要组织好合作学习，师生之间要有良好的人际关系是前提。教师已不在是领导者，而是已成为合作学习中的一员，他起的作用已不是主导主要，老师的观点只能是其中的一部分，而要经过小组的论证，才能确定。这就要求教师必须放下架子，走下“讲台”与学生融为一体。
三、教师要注重培养小组的组织能力，评价能力。
怎样去组织合作学习，首先要分工明确，要让小组成员每人都有任务，都有事可做，这样就可以使成员不至于游离于活动中。其二，培养学生评判能力；小组学习的形式为学生相互评估提供了条件，教师要引导学生在组内组外相互评估让学生在认真审视其他同学的思维过程中正确作出判断，并对照自己的思维过程学习他人之长处，修正自己以及他人的错误，找到解决问题的最好办法。
四、教学中要重视合作学习对教学难点的辅助。
合作学习一定要有意义，要不然就变成了一堂课的点缀，起不到任何作用，所以就应该注意“质”的问题。首先，老师在设置“问”时一定要有合作的必要，要有一定的深度能通过问题拓展知识。让学生个性的思维。其二，教师组织汇报时一定不要草草了事，给的时间太少，一提问少数活跃份子回答，而其他成员还没完成自己的任务这就达不到合作学习的目的。所以老师就要组织小组交流，个别组与其他组的交流。其三，合作学习一定要贯穿自主探究学习，通过自己的思考得到自己的想法，这样小组成员才能准确判断自己和别人的差距。其四，在一些课堂中看到学生在激烈的讨论而老师只是这儿走走，那儿看看，而没有与学生一起交流讨论。因此老师应弯下腰来倾听学生的心声，学生才能更好的参与合作交流。
小组合作学习是数学教学中行之有效的途径，合作方式就看老师怎样组织、培养和把握，如果认识正确，方法得当，那它就会在教学中发挥更大的效应。
第五篇：语文教学随笔《合作,让我们快乐成长》
语文教学随笔《合作，让我们快乐成长》
六年级语文教学随笔《合作，让我们快乐成长》
首先，我给大家讲一个故事：
从前有四只羊，他们聚集在一起时，可以说是无隙可击。那儿住着一只凶猛的狼，这只狼早就盯上了这四只羊，四只羊互相帮助，形成一个团结的集体，令他无从下手。
有一天，这四只羊吃草时，有一只羊突然提出一个问题：“每次我们都一起抵抗狼，你们说谁的力量更大一些呢？”大家都说是自己。因为他们都好强，最后决定如果狼来了，各自与狼战斗，谁能打败狼，证明谁的能力最强。
后来，羊一只一只的被狼吃掉了。如果这四只羊都不那么争强好胜，当狼来时都并肩作战。他们会败吗？所以我们要明白——团结就是力量。
孩子们，我们的每个手指各有所长，各有所短，但是任何一根手指离开了另外的四根手指，将一事无成，什么事情也做不好。在学习、生活中，许多事情需要我们合作去完成，就像人的五个手指，只有互相合作，才能完成得更好。
孩子们，神州九号飞船的成功发射到成功着陆，它的背后有着千千万万的航天人在默默地奉献着，团队的凝聚力发挥出了无比强大的战斗力。伦敦奥运会上，中国健将取得了一枚又一枚奖牌，荣耀的背后，又有多少人在为这些荣誉努力奋斗着。
合作有助于克服我们以自我为中心，改善与同伴的关系，提高交往的技能。未来的社会不仅需要竞争，同样需要合作精神。德.叔本华曾说：单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业。孩子们，就让我们在与他人的合作中快乐地成长吧！
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