《秋姑娘》教学设计

第一篇：《秋姑娘》教学设计

《秋姑娘》教学设计

第二课时

教学目标

1.正确流利地朗读课文，在此基础上，背诵课文；

2.规范端正地书写“方”“月”两个字，注意横折钩的变化； 3.发挥想象，会照着文中“风 风儿 凉爽的风儿 抱抱凉爽的风儿 ”这种形式，将词语写具体，会使用这种句式，说说秋姑娘藏在什么地方了，感受秋天的特点。教学重点：

熟读课文，用指名读，男女生分行读，填空读等多种方式读课文，进而会背，感受秋天的特点 教学难点：

规范端正地书写“方”“月”，准确说出横折钩的不同，能学会相互评价。

教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

出示“秋姑娘”图，教师：小朋友们看，谁来了？指名读准课题，对，秋姑娘来了，咱们今天这节课继续学习《秋姑娘》，齐读课题。演示：秋姑娘不见了！咦，秋姑娘怎么不见了？有什么疑问吗？出示“秋姑娘来了，她藏哪儿了？”谁来读出你的疑问。

指名读，注意读出疑问的语气，感受问号的作用。齐读课文第一句。教师：老师也不知道秋姑娘去哪了，但是秋姑娘给小朋友们写了三封信，她说你们按要求完成这三封信，你们就能找到她，还能得到秋姑娘送出的礼物哦！想要吗？好，咱们来看第一封信，谁来点开呢？哎呀，这封信上，怎么有字啊？谁会读就能打开哦！信封上有两个字“风”和“方”，指名读，正确后点开 教师读：小朋友们，你们能读好这些字吗？我希望你们读得正确，声音响亮哦，第二封信就会出现。出示： 虫 月 了 她 风儿 月亮 姑娘 来了 凉爽 小虫 甘甜 美丽

指名读单个，读一排，说说你发现第二排有什么注意的地方？指导读好轻声 齐读

小朋友们，咱们真了不起，秋姑娘对你们满意吗？咱们来看看第二封信有没有来啊！

二、学习三~六行

呀！请看，第二封信来了，谁来拆开呢，谁坐姿正确，我们就请谁来！出示：秋姑娘说：小朋友们，你们真的很帮哦，我告诉你们，其实我走遍了每个地方，拍了很多美丽的照片，现在我选了几张给你们欣赏，你们仔细瞧瞧我到底去了哪儿，猜猜我到底做了些什么？ 出示：语文书上图 桂花 枇杷图

1.秋姑娘给我们几张照片，是想告诉我们什么啊？指名交流 2.能在文中找出来，秋姑娘去了哪儿，做了哪些事情吗？

自由读课文找出“抱抱凉爽的风儿 闻闻桂花的清香 尝尝甘甜的果实 听听小虫的歌唱”这里面有很多秋天的景物能找到吗？出示：风儿 桂花 果实 小虫

它们在秋天都有什么变化呢？指名读：凉爽的风儿 甘甜的果实 桂花的清香 小虫的歌唱

3.边读边想象，读出这些事物特点。你还知道秋天的哪些事物吗？用（）的（）说一说。

4.秋姑娘十分喜欢秋天，你们能看出来吗？

找出“抱抱 闻闻 尝尝 听听”让你觉得她对秋天的喜爱 谁来给大家读读这几个动作 5.指名配合读： 抱抱 闻闻 尝尝 听听

6.完成补充习题连线题，边做动作边读，7.指名背诵：指名分行读

7.你们说说秋姑娘还可能去哪儿呢？去干什么？用（）的（）句式说一说。

三、学习：七~十行

呀，小朋友们真厉害，秋姑娘一会在田野，一会在树林，一会在天空，一会在地上„„，难怪书上说：“秋姑娘来了，她走遍了每一个地方！” 说到现在，咱们还不知道秋姑娘的样子呢？在你心中是什么样的？瞧，书上是这样说的：

出示“圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。”秋姑娘给你留下了什么印象。是啊，这么漂亮的秋姑娘，怎么能不读好呢！男女生分行读。齐读。

四、小结

其实，每个小朋友的心中，秋姑娘都是不一样的，但是，她是美丽可爱，她走遍每一个地方。你们瞧，她走过的地方都充满了秋的气息： 凉爽的风儿 甘甜的果实 桂花的清香 小虫的歌唱 圆圆的月亮 美丽的面庞 火红的枫叶 漂亮的衣裳 „„

我们将这首诗送给她吧：全体起立：配乐朗诵《秋姑娘》。

五、生字指导

小朋友们看，秋姑娘对你们表示感谢，送来了第三封信：指名点开，教师：小朋友们，你们可真了不起，真的找到了我。如果你们能写好“方”和“月”这两个字，就可以得到我送的礼物哦！别忘了写字姿势要正确哦!加油!1.出示生字：方 月

2.指名读，说说这两个字有什么共同点，写的时候需要注意什么呢？ 3.快速记住笔顺，描红

4.师范写： 方：横折钩略小，横稍往下倾斜，写短 月：横折钩横短折长勾轻

4.点评重点：要求注意横折钩的变化，规范的加上笑脸 5.同桌相互评价后，将另一个写好 板书设计：

5.秋姑娘 “藏” 每一个地方

第二篇：秋姑娘教学设计、反思

秋姑娘

第二课时

教学目标

1.正确流利地朗读课文，在此基础上，背诵课文；

2.规范端正地书写“方”“月”两个字，注意横折钩的变化； 3.发挥想象，会照着文中“风 风儿 凉爽的风儿 抱抱凉爽的风儿”这种形式，将词语写具体，会使用这种句式，说说秋姑娘藏在什么地方了，感受秋天的特点。教学重点：

熟读课文，用指名读，男女生分行读，填空读等多种方式读课文，进而会背，感受秋天的特点 教学难点：

规范端正地书写“方”“月”，准确说出横折钩的不同，能学会相互评价。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习导入

出示“秋姑娘”图，教师：小朋友们看，谁来了？指名读准课题，对，秋姑娘来了，咱们今天这节课继续学习《秋姑娘》，齐读课题。

演示：秋姑娘不见了！咦，秋姑娘怎么不见了？有什么疑问吗？出示“秋姑娘来了，她藏哪儿了？”谁来读出你的疑问。

指名读，注意读出疑问的语气，感受问号的作用。齐读课文第一句。

教师：老师也不知道秋姑娘去哪了，但是秋姑娘给小朋友们写了三封信，她说你们按要求完成这三封信，你们就能找到她，还能得到秋姑娘送出的礼物哦！想要吗？好，咱们来看第一封信，谁来点开呢？哎呀，这封信上，怎么有字啊？谁会读就能打开哦！

信封上有两个字“风”和“方”，指名读，正确后点开

教师读：小朋友们，你们能读好这些字吗？我希望你们读得正确，声音响亮哦，第二封信就会出现。出示： 虫

月 了 她

风儿 月亮

姑娘

来了 凉爽 小虫

甘甜

美丽

指名读单个，读一排，说说你发现第二排有什么注意的地方？指导读好轻声 齐读

小朋友们，咱们真了不起，秋姑娘对你们满意吗？咱们来看看第二封信有没有来啊！

二、学习三~六行

呀！请看，第二封信来了，谁来拆开呢，谁坐姿正确，我们就请谁来！

出示：秋姑娘说：小朋友们，你们真的很帮哦，我告诉你们，其实我走遍了每个地方，拍了很多美丽的照片，现在我选了几张给你们欣赏，你们仔细瞧瞧我到底去了哪儿，猜猜我到底做了些什么？ 出示：语文书上图 桂花 枇杷图

1.秋姑娘给我们几张照片，是想告诉我们什么啊？指名交流 2.能在文中找出来，秋姑娘去了哪儿，做了哪些事情吗？

自由读课文找出“抱抱凉爽的风儿 闻闻桂花的清香 尝尝甘甜的果实

听听小虫的歌唱”这里面有很多秋天的景物能找到吗？出示：风儿 桂花

果实 小虫 它们在秋天都有什么变化呢？指名读：凉爽的风儿甘甜的果实

桂花的清香 小虫的歌唱

3.边读边想象，读出这些事物特点。你还知道秋天的哪些事物吗？用（）的（）说一说。

4.秋姑娘十分喜欢秋天，你们能看出来吗？

找出“抱抱

闻闻

尝尝

听听”让你觉得她对秋天的喜爱 谁来给大家读读这几个动作 5.指名配合读：

抱抱

闻闻

尝尝

听听

6.完成补充习题连线题，边做动作边读，7.指名背诵：指名分行读

7.你们说说秋姑娘还可能去哪儿呢？去干什么？用

（）的（）句式说一说。

三、学习：七~十行

呀，小朋友们真厉害，秋姑娘一会在田野，一会在树林，一会在天空，一会在地上„„，难怪书上说：“秋姑娘来了，她走遍了每一个地方！” 说到现在，咱们还不知道秋姑娘的样子呢？在你心中是什么样的？瞧，书上是这样说的：

出示“圆圆的月亮，是她美丽的面庞，火红的枫叶，是她漂亮的衣裳。”秋姑娘给你留下了什么印象。是啊，这么漂亮的秋姑娘，怎么能不读好呢！男女生分行读。齐读。

四、小结

其实，每个小朋友的心中，秋姑娘都是不一样的，但是，她是美丽可爱，她走遍每一个地方。你们瞧，她走过的地方都充满了秋的气息：

凉爽的风儿

甘甜的果实

桂花的清香

小虫的歌唱

圆圆的月亮

美丽的面庞

火红的枫叶

漂亮的衣裳

„„

我们将这首诗送给她吧：全体起立：配乐朗诵《秋姑娘》。

五、生字指导

小朋友们看，秋姑娘对你们表示感谢，送来了第三封信：指名点开，教师：小朋友们，你们可真了不起，真的找到了我。如果你们能写好“方”和“月”这两个字，就可以得到我送的礼物哦！别忘了写字姿势要正确哦!加油!1.出示生字：方 月

2.指名读，说说这两个字有什么共同点，写的时候需要注意什么呢？ 3.快速记住笔顺，描红

4.师范写： 方：横折钩略小，横稍往下倾斜，写短

月：横折钩横短折长勾轻 4.点评重点：要求注意横折钩的变化，规范的加上笑脸 5.同桌相互评价后，将另一个写好 板书设计：

5.秋姑娘 “藏” 每一个地方

教学反思：

本节课有以下几个特点： 1．重视识字和写字。

学生学了一篇课文，课文中的生字、词语读得准确，句子读得通顺连贯，形成顺畅的语流，有一定的情感。生字会认、会读、会记、会写并写得规范端正。这些应是一年级学生在知识能力方面要达到的基本要求。学生上了第一课时后，虽然对课文已经初步掌握，但是仍然要留出一定时间来复习生字词语的读音，这对学生进一步读好课文是有很大帮助的。同时，在学习课文的过程中，我也非常重视学生的朗读，指导学生把句子读连贯。课文结束，我又用开火车的形式抽读生字卡片，基本上全班每人都轮到了。这些都是让学生切实过好认读关的具体操作。2．图文结合，发挥想象。

苏霍姆林斯基说“儿童是用色彩、形象、声音思维的”，讲的就是儿童想象力丰富的特点。我充分运用教学资源，将文本和图画紧密结合，利用多媒体展示秋天的美景，桂花、各种水果、唱歌的小虫、圆圆的月亮，体会秋姑娘的美。3.重视朗读

朗读是学生获得情感体验的重要环节，阅读教学应尽可能地让学生去读书。在整个教学过程中，教师给学生充沛的读书时间，开放的思维空间，让学生在读中熟悉课文、理解课文，在读中学会朗读，在读中体会情感。这和新课标思想是完全一致的。

第三篇：秋姑娘的信教学设计

《秋姑娘的信》教学设计

《秋姑娘的信》教学设计

教学要求：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间

要互相关心的道理。

教学重难点：

能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。

一、导入

师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋天。

师：有一种非常美丽的叶子，到了秋天就会变红，你们知道这是什么叶子吗？ 生：枫叶。

师：那就让我们一起来欣赏一下美丽的枫叶。（教师出示ppt）学生感到惊叹，此时教师趁势说：“嘘”，闭上眼睛（师展示一幅只剩下剩下光秃秃的树干的景色）（30S）师：睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 生纷纷回答

教师出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？

过渡：是呀，树上的枫叶都到哪儿去了呢？这节课我们一起来解答这个问题：今天我们来学习第七课《秋姑娘的信》，（教师板书课题：7.秋姑娘的信）（3分钟）

二、新授

（一）初读课文，了解大意

师：现在请同学们静静的听录音，然后思考一个问题：这篇课文讲了一个什么故事？ 学生听录音（1分34秒）

师：谁来说说这篇课文讲了一个什么故事，用你自己的话来说一说。

生：这篇课文讲了这样一个故事：秋天到了，秋姑娘摘了很多的枫叶，给她的好朋友们写信。

师：说的非常好，现在我们就一起来学习这个故事。请同学们打开书，翻到第七课，并快速的标出自然段。这篇课文一共有几个自然段？ 7个

我们看看第一自然段写了什么？ 谁来读一读这一段？ 指名读。（教师进行评价）

（二）学习第一自然段： 师：现在请同学们想一想，秋姑娘摘下了片片枫叶，而不是摘下了几片枫叶，这说明了什么?谁愿意来说一说？

生：片片枫叶说明秋姑娘要摘的枫叶很多.同学们理解的都很好，秋姑娘摘下片片枫叶说明秋姑娘摘的枫叶很多，那你应该怎么来读“片片枫叶”才能读出枫叶的多来呢

指名读。教师评价：你读的真好。老师都听出来了枫叶特别的多。现在谁来连起来读一下这一段。指名读 过渡语：通过学习第一段我们已经知道秋姑娘要给他的好朋友们写信，那她到底给谁写信了呢？听老师来读第二至五自然段，然后来回答老师的问题。

（三）学习第二至五自然段

《秋姑娘的信》教学设计

生：冬眠就是在冬天里睡觉。

师：到了冬天，外面的温度降低，有一些动物就要藏起来了，有的藏在山洞里，有的藏在地下，他们要睡一整个冬天，不吃也不动，这就叫做冬眠。青蛙就是睡在深深的泥土里冬眠的。师：你还知道有哪些小动物也要冬眠吗？ 生：刺猬、蛇、乌龟、蝙蝠等 你们知道的真多

师：老师知道，有许多同学晚上睡觉都很调皮，爱蹬被子，所以晚上妈妈都会为你们把被子压好，作为好朋友的秋姑娘，她对淘气的小青蛙一点都不放心，所以她在信里写到？同学们一起来读“盖好被子别着凉生病”。师板书：盖好被子

请同学们想一想，小青蛙受到这份信时，她的心情会是怎样的。生：会很感动

师：秋姑娘真关心小青蛙啊，谁来把这封信读一下? 指名读——齐读 学习第四自然段

过渡：下面一封是写给谁的呢？

生：谁来读一读秋姑娘写给小松鼠的信。指名读

你读懂了什么呢？

我读懂了秋姑娘让松鼠快准备好充足的食物。师：小松鼠他别贪玩好动，所以就有可能忘了准备食物，那好心的秋姑娘让松鼠干什么啊？ 生：秋姑娘让小松鼠别忘了准备食物，板书

现在想一想你好有什么不懂的地方吗？（两种说法：一是不理解充足

二是都能理解：教师要考下学生是否真的理解了）

充足的讲解用教师让学生每天都带五支以上的铅笔做例子）

师：秋姑娘可真好啊！她告诉松鼠，在秋天，要赶快准备足够多的、丰富的、充裕的食物来过冬。足够多的、充裕的就叫做充足。我们来读一下“充足” 连起来读

学习第五自然段

前三封信都是写给小动物的，还有一份信，秋姑娘是写给谁的呢？ 生：写给山村孩子的。师：谁来读一读这份信！信中说了些什么呢？

师：信中秋姑娘要让山村里的孩子别忘了干什么呢？ 生：给小树裹上冬衣。师板书：裹上冬衣 师：，同方学们想一想，为什么要给小树裹上冬衣呢？ 生：这样小树就不会冷了 是啊，这几天天怎么样？ 天气很冷，所以说同学们都穿上厚厚的衣服，我们的小树和你们一样，他也怕冷，所以需要山村孩子给他们“裹上冬衣”

第四篇：秋姑娘的信教学设计

7.秋姑娘的信教学设计

（一）教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解秋去冬来的季节变化特点，知道自然界动物和植物越冬的情形，激发学生关爱自然界，关爱伙伴，培养相互关心的人文品格，教学准备：

1、媒体课件，课文录音磁带。

2、课前带领学生寻找秋天。

3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠头饰各一个，用枫叶图形做成的“信”每人一封。

教学过程：

一、谈话导入：

1、小朋友，上次老师带领你们到野外去寻找秋天，秋天在田野上，秋天在小河边，秋天在我们小朋友的眼睛里，你能把你看到的秋天告诉大家吗?

2、朋友说得真好。在这美好的季节里，秋姑娘给我们写信来了，一起读——(出示课题)秋姑娘的信。

二、学习第一自然段

1、老师范读。

2、你们能像老师这样读一读吗?

3、指名读。(评)听了你的朗读，老师仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的枫叶。

4、齐读。

5、读着读着，你有什么问题要问大家吗?(1)根据回答，板书：谁?写了什么?为什么要写?(2)过渡：小朋友问得真好!让我们一起来听一听秋姑娘给谁写信了。

三.学习第二——五自然段(一)探究问题：写给谁?

1、多媒体出示课文录音。

2、根据学生的回答相机贴出图片，并用自己的话说一说这个小动物。

3、姑娘在信上写了些什么呢?先读一读课文，再对你的同桌说一说。

4、读课文，同桌讨论。

(二)探究问题：写了什么?为什么写? △扶学其中一段。

现在你最想读秋姑娘给谁的信? 举例：我想读大雁的信。

快准备好，秋姑娘给大雁送信来了。(教师戴上枫叶头饰扮演秋姑娘给学生送“信”)

1、指名读信。如：亲爱的大雁，你一路上要多加小心啊!

2、你们知道秋姑娘为什么要给大雁写信吗?

(因为天空中有老鹰、飞机„„)

3、看，秋姑娘多关心大雁啊?我们读这封信的时候可要读好啊!

4、范读。

5、指名读。(评)

6、让我们一起来学着秋姑娘告诉大雁路上要小心。——齐读第二自然段。

7、大雁收到秋姑娘的信，会说些什么呢? 过渡：你看，大雁在路上飞得多小心啊!现在秋姑娘想请小朋友帮忙，给冬眠的青蛙、贪玩的松鼠、山村的孩子写信，你们愿意吗?快拿出枫叶，看看秋姑娘请你给谁写信的?给谁写信就读课文中的那封信，读完后，再告诉你的同桌，你的信上写了什么?为什么要写这封信。坐在边上的同学也可以对听课的老师说说。

△交流：

1、你们写好了吗?你是给哪位好朋友的? 生：我是写给(青蛙)的，青蛙弟弟。还有谁写给青蛙的?谁跟它们写得不一样? 我们一起响亮地告诉青蛙盖好被子别着凉生病。

2、还有谁写给其他好朋友的? 生：我是写给(松鼠)的，松鼠妹妹。还有谁也是写给松鼠的? 让我们一起响亮地告诉松鼠快准备好充足的食品。

3、有谁写给山村孩子了? 生：我是写给山村孩子的，山村孩子们。

还有谁写给山村孩子的? 让我们一起响亮地告诉山村孩子别忘了给小树裹上冬衣。(注：这里的顺序可随机调整)△朗读课文。

秋姑娘想得真周到啊!那怎样朗读才最能表达出秋姑娘对小朋友的关心呢?先来听老师读一读这封信。

1、范读。

你们觉得老师读得像秋姑娘吗? 我相信我们班上的小朋友会读得比老师更像秋姑娘。先自己试一试，你最喜欢谁，就读球姑娘写给谁的信。

2、自由读。

3、指名读。

如：我喜欢青蛙，我把秋姑娘写给青蛙的信读给大家听。还有谁也喜欢读这封信?让我们一起来告诉小青蛙。(教师激励：听了你们的朗读，青蛙把被子裹得紧紧的呢!)又如：我喜欢松鼠，我把秋姑娘写给松鼠的信读给大家听。指名读，同桌读。齐读。(教师激励：听了你们这么说，松鼠还正忙着采松果回家呢?)再如：我喜欢山村孩子。指名读。我还邀请了„„和我一起读。齐读。(教师激励：山村的孩子已经行动起来了，你们看，他们正在给小树裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高兴的!)过渡：秋姑娘还摘下一片一片的枫叶呢。咦-----那么多的枫叶都到哪儿去了?(引读)哈——全被秋姑娘写了信。

四、学习最后两句话。

1、教师范读问句。

2、谁也能像老师这样问一问。

3、指名读，一齐读。

4、拓展：那秋姑娘还给谁写了信。

五、表演

学了这篇课文，你们喜欢秋姑娘和她的好朋友吗?我们一起来演一演。

六、作业

看了表演，你们能给秋姑娘写封回信吗?你想给谁写，回家和你的父母讨论讨论，好吗?

（二）教学要求：

有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，认识秋天的一些特征，懂得朋友之间要互相关心的道理。

教学重难点：

能有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。教学准备：

秋姑娘图、枫树图(枫叶可拿掉)、南飞大雁图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图、音乐

教学过程：

一、看图导入

1、秋天到了，枫叶红了，秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧，秋姑娘正忙着摘下片片枫叶，给好朋友们写信呢!

2、过渡：秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。

二、细读课文

1、放课文录音，学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。师相机出示：大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图

过渡：秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?

2、学习第二自然段(1)指名读第二自然段。

(2)看图，师述：秋天到了，大雁排着整齐的队伍向南方飞去。提问：大雁为何要“南去”?(3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲)(4)指导朗读。

原来，大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)

3、学生自学第三至五自然段

(1)师：秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍，体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。

(2)学生自学，教师巡视指导。

4、检查自学情况，相机指导学习第三至五自然段(1)学习第三自然段 A、指名读。

B、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。C、提问：冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗? 看青蛙冬眠图，说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗? 谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)D、指导朗读。(2)学习第四自然段

A、看松鼠玩耍图，请学生说一说小松鼠在干什么。B、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)相机指导理解“充足”(可让生做动作)C、指导朗读。(3)学习第五自然段 A、指名读。

B、提问：老师不明白，为什么要给小树裹上“冬衣”呀?(指名说)C、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说)D、指导朗读。

E、你们看，山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。

5、拓展训练

(1)师：瞧，秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人，咱们也来帮秋姑娘写信吧。

(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想，然后同桌之间互 相说一说。

(3)指名说。说后评价(如：你真会关心人、我替×××谢谢你等)

6、学习第六至七自然段

(1)师问：树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)(2)指导朗读。

三、总结全文

1、树上的枫叶不见了，冬爷爷也来到了，秋姑娘放心了，高兴地走了，老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信，好吗?

2、指导学生看图背诵课文。

四、指导写字

A、出示生字，认读。(指名读、齐读)B、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。

五、布置作业

1、有感情地背诵课文。

2、采集几种落叶，观察它们的形状和颜色。板书设计：

7、秋姑娘的信

枫树图

大雁图 青蛙图 松鼠图 山村孩子图 枫叶信

第五篇：教学设计·秋姑娘的信

《秋姑娘的信》（第二教时）

类别：小学语文

编号：

教材依据：

苏教版九年义务教育课程标准实验教科书，小学语文第一册第三单元第7课《秋姑娘的信》第二课时。设计思路：

学生是语文学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。利用已有的生活经验，引导他们将经验与学习方式联系起来，进一步拓展自己的生活世界。教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。

3、能正确书写生字。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。教学难点：

理解课文内容，认识秋天的一些生字特征，懂得朋友之间相互关心的道理。

教具准备：

枫叶标签、头饰、课件（教学光盘）教学过程：

一、复习导入

1、继续学习《秋姑娘的信》。师板书课题（生认真看老师写字），齐读课题。

2、（出示图片）这是谁？（生：秋姑娘）师：她还带来了一些生字宝宝。（出示生字）生开火车认读。过渡：（鼓励）小朋友们读的真好！秋姑娘决定带大家一块去旅行，出发吧！（放动画）

二、在情境中设置悬念。

1、看：这是什么？（生：火红火红的枫叶在飞舞）真美呀！（枫叶消失了）

生：奇怪，枫叶呢？

2、有一位朋友她也很奇怪，她说了些什么？读课文的第6节。〖咦，树上的枫叶都到哪儿去了？〗（抓住“咦”字体会惊异的感觉）指名读、齐读。

三、自主学习，感悟课文。

1、学习第一节。

师：枫叶飞到哪儿呢?秋姑娘来告诉你。（放动画：一位小天使扬起片片枫叶，叶飞人舞，互相捉着迷藏，天使眨巴着一双明亮的眼睛，把枫叶抛向南飞的大雁，冬眠的青蛙、跳动的松鼠、山上的小树„„）

生：秋姑娘把枫叶送给了大雁。生：她把枫叶给了松鼠、青蛙。生：秋姑娘把很多枫叶给了小动物们。师：课文是怎么说的呢？请读第一节。

2、学习2—5节。

秋姑娘给哪些好朋友写信，信上写了些什么？

（1）自由读课文，边读边想，把自己最喜欢的信多读几遍，再读给同桌听。

（2）指生读最喜爱的信。其他生想象小动物读到秋姑娘的信会想什么、说什么? 秋姑娘为什么要嘱咐它们？

（3）小组内自由选择喜爱的信读一读、说一说。（4）交流。

①秋姑娘告诉南去的大雁路上要多加小心。（有的学生课前已经知道大雁秋天要飞到南方去过冬）

生：大雁要到南方过冬，路上会有坏人用抢打它们。生：有人会捉大雁。生：大雁会挨饿、受冻。生：路上有很多危险。

师：秋姑娘想的多周到，有这样的朋友真幸福！多种方式促读第二节。

②秋姑娘告诉贪玩的松鼠快准备好充足的食品。生：秋姑娘担心松鼠冬天没吃的会挨饿。生：小松鼠太贪玩了。

师：相机点拨，我们春游的时候，妈妈会给你带哪些食品呢？ 生：面包、饮料、水果„„

师：真多！秋姑娘也希望小松鼠能和大家一样在冬天的时候有好多吃的。指导学生抓住“充足”读给松鼠的信。

过渡：秋姑娘还惦记着其他的好朋友——小青蛙、小树苗。

（5）仿照前两封信的学法，小组内尝试学习。（可选择自己喜爱的方式学）

①读一读。（想想自己就是秋姑娘，会怎么对青蛙和山村的孩子书呢？）②说一说。（秋姑娘为什么要嘱咐他们？）

③想一想。（你是“小青蛙、山村的孩子、小树苗”，会怎么想、怎么说？）④演一演。（当一回秋姑娘，做一次秋姑娘的朋友。）

交流，小组推荐代表表演3节和5节。（重点鼓励有创意的孩子）

四、小结。

秋姑娘通过片片枫叶信向她的朋友捎去了她真诚的问候和关怀。

1、让我们再来细细地读一读秋姑娘的信，用你的心去体会。

2、假如你是那大雁、青蛙、树苗„„你最想说什么？ 生：秋姑娘，你就像妈妈一样。生：秋姑娘，谢谢你！你自己也要保重。师：为什么？ 生：她关心朋友。生：她怕朋友挨饿。生：她怕朋友冷。

五、拓展延伸。

1、秋姑娘这么善良，还会给她的哪些朋友写信，会写些什么？ 自由选择你喜爱的方式替秋姑娘写信。（说一说、画一画、写一写）

2、交流。

生：蟾蜍（蛤瘼），盖好被子，别着凉。生：小鸟，赶快到暖和的地方去。生：小朋友，多穿点衣服、多锻炼。

展示学生的画和枫叶信。

3、这么多朋友在秋姑娘的嘱托下安然度过了冬天，迎来了春天。瞧，春姑娘来了，她带来了什么好消息？（出示春景图）

生：在观察中体会春的美，同时为秋姑娘的信画上一个圆满的答案。

六、指导表演背诵。

1、转眼间，过了夏天，又到了秋天，到处都有秋姑娘飘逸的身影。（放动画欣赏——秋姑娘的信）

2、想像秋姑娘一样做爱的使者吗？看着枫叶上的提示，用自己喜爱的方式背诵课文。

3、试着在小组内表演背诵。

4、指生上台戴头饰表演，一生饰秋姑娘，其他生饰各种生物。

七、指导写字。

师：片片枫叶在秋姑娘的抚摩下，飞向了自然界的每个角落，我们也收到了秋姑娘的两封信。（出示两封枫叶信）

1、读生字“生”、“村”。

2、分析字形结构。

3、生观察生字，说出写好这些字该注意什么？

4、师范写。

5、生练写。（师巡视指导并提醒姿势）

八、作业

1、背诵课文。

2、活动——“找秋天”

到田野中用眼看、用鼻子闻、用耳朵听、用手摸，也可以用笔画秋天，发现动植物的变化，体验秋的丰收。