人教版一年级上册数学1～5的认识和加减法教案

第一篇：人教版一年级上册数学1～5的认识和加减法教案

人教版一年级上册数学1～5的认识和

加减法教案

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《1～5的认识》教学设计

教学内容：人教版一年级上册《1～5的认识》P14-16

教学目标：

.让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3.利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点：1～5的基数意义和写法。

教学难点：1～5的写法。

课前准备：、1～5数字卡片、计数器、小木棒

教学过程：

一、谈话导入：

同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。（板书）

[设计意图：激发学生学习的兴趣，为学习作铺垫。]

二、教学1～5的认识：

．（屏幕显示“野生动物图”）请同学们仔细观察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）

2．你们能不能按照顺序来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，根据学生发言操作）

3．这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？

4．（投影“1”数字卡片）现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示）

5．（投影“2”数字卡片）现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形（学生上来演示）（3、4、5类同）

6．谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示？

7．用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么？用什么摆的？用了几个？

[设计意图：建立数感。了解基数的含义。]

三、教学数序

．（计数器上拨1颗珠子）老师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：1）

2．（计数器上再拨1颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：2、3、4、5类同）

3．齐读1、2、3、4、5。

4．1的后面是几？5的前面是几？3的前面是几？后面是几？（全班回答）

5．1数到5，再倒着数一遍。

[设计意图：主要是帮助孩子建立好数的感觉，让他们知道数与数之间的关系。]

四、教学书写

．（屏幕显示1～5的数字卡片）请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由回答）

2．教学1、2的写法。

（1）动画展示“1”、“2”笔顺。

（2）请同学们跟着老师用手划。

（3）在书上描写。

3．教学3的写法。（同上）

4．教学4、5的写法。（同上）

5．学生练习写1、2、3、4、5。

[设计意图：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。]

五、练习：P16做一做1、2

六、全课总结：这节课你学会了什么？（学生自由说）

[设计意图：巩固所学内容，加深学生对新知识的理解。]

第二篇：1—5的认识和加减法教案

人教版一年级数学——第三单元：1—5的认识和加减法

【单元教学内容】：

1―5的认识和加减法（第.14页―第31页）

【单元教材分析】

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。

本单元的安排是：先教学1―5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

【单元教学目标】

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

【单元重、难点】

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

【单元课时安排】

1、1――5的认识„„„„„„„„„„3课时

2、加减法的初步认识„„„„„„„„4课时3、0的认识和有关的加减法„„„„„2课时

小学一年级数学教案——第四单元认识物体和图形

教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。

单元教学目标：

1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方 形、正方 形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。

2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。

3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。

4、使学生感受数学与实际生活的联系。

5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。

教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。

学法：操作法、小组合作学习、想像

单元课时安排：2课时

1、认识立体图形„„„„„„„„„„„„„1课时

2、认识平面图形„„„„„„„„„„„„„1课时

一年级数学教案——物体第五单元分类

教学目标

1．在愉快的教学气氛中通过有趣的活动和游戏中使学生对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体的名称并能识别．

2．培养学生初步观察、想象和表达的能力．

3．在活动中培养学生探讨和与人合作的意识．

教学重点

认识物体，培养学生观察、探索的能力．

教学难点

区别长方体和正方体．

第三篇：1――5的认识和加减法教案

第三单元

1――5的认识和加减法

教学内容：练习课（第28页的第7————11题）教学要求：

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解，并且能够熟练地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使学生进一步掌握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。教学重、难点：5以内的加减法 教学准备：小卡片 教学过程：

一、基本训练 按数的顺序填数（）3 4（）（）（）1

（）（）3（）（）

（学生口答）数的组成

□

□

2 3 1 □ 2 □

二、指导练习

1、P28页的第8题

第一幅图：让学们认真观察 : 1)4人小组的同学之间互相说图意，再指名说图意（一共有4条黄瓜，奶奶摘了二条，还剩下几条）

2)要求还剩下几条，用什么方法进行计算，如何列式？请你在书中完成。3）全班集体评价 出示铁锹图

教学方法同上

2、P28页第9题 看图把算式填完整。

先让学生看图说图意 把算式补充完整。

3、请你用5－3和2＋3各编一个小故事

1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？

4、比一比，看谁做得又对又快。第28页的第10题。全班进行评价。

三、数学小游戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学根据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

四、听算

教师说算式，学生直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋1 2＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－1 1＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集体订正，对做得全对的同学给予鼓励）

作业：

课后反思：

第四篇：1~5的认识和加减法

第三课:1~5的认识和加减法

第一课时：1~5的认识

教学目标：

.让学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认、读、写1～5各数，并注意书写工整。

.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。

3.利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。

教学重点：1～5的基数意义和写法。

教学难点：1～5的写法。

课前准备：课件、1～5数字卡片、计数器、小木棒

教学过程：

一、谈话导入：

同学们喜欢去动物园吗?动物园里有什么动物?现在同学们就来看一看这些可爱的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学知识，1～5的认识，看谁学得又快又好。(板书)

[设计意图：激发学生学习的兴趣，为学习作铺垫。]

二、教学1～5的认识：

1.(屏幕显示“野生动物图”)请同学们仔细观察，图上画了什么?各有几个?说给你的同桌听。(指名说)

2.你们能不能按照顺序来说一说?先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。(指名说，根据学生发言操作课件)

3.这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示?

4.(投影“1”数字卡片)现在请你拿出1根小棒，摆在数字“1”的下面，可以怎么摆?(学生上来演示)

5.(投影“2”数字卡片)现在请你拿出2根小棒，在桌子上摆一摆自己喜欢的图形(学生上来演示)(3、4、5类同)

6.谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1～5各数表示?

7.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?用什么摆的?用了几个?

[设计意图：建立数感。了解基数的含义。]

三、教学数序

1.(计数器上拨1颗珠子)老师拨了几颗珠子?用几表示?(板书：1)

2.(计数器上再拨1颗珠子)再拨一颗珠子，一添上一是几?(板书：2、3、4、5类同)

3.齐读1、2、3、4、5。

4.1的后面是几?5的前面是几?3的前面是几?后面是几?(全班回答)

5.1数到5，再倒着数一遍。

[

设计意图：主要是帮助孩子建立好数的感觉，让他们知道数与数之间的关系。]

四、教学书写

1.(屏幕显示1～5的数字卡片)请同学们想一想，这5个数字各像我们生活中的什么物体?(学生自由回答)

2.教学1、2的写法。

(1)动画展示“1”、“2”笔顺。

(2)请同学们跟着老师用手划。

(3)在书上描写。

3.教学3的写法。(同上)

4.教学4、5的写法。(同上)

5.学生练习写1、2、3、4、5。

[

设计意图：培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。]

五、练习：P16做一做1、2

六、全课总结：这节课你学会了什么?(学生自由说)

在数学的学习中同学们必须要打好基础，上文学大为大家提供的是一年级数学课文1-5的认识和加减法教案，希望同学们能够掌握。

第二课时：比大小

教学目标

1．通过让学生整理3种水果学具，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

2．使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述5以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法。

3．引导学生从事简单的初步的统计活动，用象形统计图来比较两个数的大小。

4．培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学内容

教科书第17～18页的教学内容，“做一做”第1题，练习二的第5、6题。

教具学具准备

教具准备：

1．小猴吃水果的课件。

2．投影仪。

3．4个梨、5个苹果、9朵花的磁性软件。

学具准备：

每人准备：3只猴、4个梨、3个桃、2根香蕉、5个苹果、9朵花的图片；“＞”、“＜”、“＝”3张符号卡片和“1”、“1”、“2”、“3”、“4”、“5”、“6”张数字卡片；小棒2根。

教学设计

创设童话情境，引入象形统计图

1．课件展示。

a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果──梨、桃和香蕉。

2．画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几人，你怎么就开始吃了？

引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆脱一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

3．学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。

4．展示学生摆放的结果。学生的摆法一般有以下两种。

5．课件展示：主题画中的猴、梨、桃和香蕉，从画面中跳下来，摆成课本第17页的象形图。

6．提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个桃，几个梨和几根香蕉？

学生回答后，在象形图下面写“3”、“4”、“3”、“2”。

教学比较2、3、4的大小1．教学“3＝3”。

a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

学生回答后，出示课件。

b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个没也多，猴的只数与桃的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）

学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“＝”表示，并在上图下面写上“3＝3”。进而教读这个式子。

2．教学“3＞2”。

方法和教学“3＝3”相同。

告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

3．教学“3＜4”。

方法如前。

让学生说一说小于号“＜”的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

4．区分“＞”、“＜”和“＝”。

a.以小组为单位，交流认识，记忆“＞”、“＜”、“＝”的方法。学生可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。教师都加以肯定。

b.以游戏方式，熟悉、记忆这3种关系符号。

①看谁举得对：教师说符号名称，学生举出相应符号；

②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。

小结

1．让小朋友说说这节课学到了什么。

2．教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示。比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。

巩固深化

1．基本练习：完成17页“做一做”第1题。

2．补充练习。

a.左边摆2个梨，右边摆1个苹果。填（）＞（）

b.左边摆4朵花，右边摆3个梨。填（）＞（）

c.左边摆3个苹果，右边摆5朵花。填（）＞（）

3．巩固练习，完成练习三的第3题。

4．综合练习：完成练习三的第6、7题。

5．开放练习：完成练习三的最后一个情景问答

第五篇：小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教案

教学目标：

1、经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2、学会10的数数、认数、读数、写数和组成，获得对10的全面认识和掌握。

3、结合数的概念的学习，感受热爱自然，保护环境和热爱科学的教育。

4、感受数10与实际生活的密切联系。

重难点：会正确读、写数10，掌握数的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。教学过程：

一、学前准备。

1、数数，从0数到9，再从9数到0。

2、口算：

2+7= 6+3= 9-0= 8+1= 9-2= 9-3= 9-9= 9-1= 9-7= 4+5= 2+6= 9-8=

二、探究新知；

1、谈话引入，我们已经能正确地数出0-9各数了，还知道了这些数的一些知识，那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识比9大的数——10。板书：10的认识。

2、学习数数和认数。

（1）出示教材第59页的主题图，引导学生仔细观察。提问：图上画了些什么？都有多少？请你数一数。（2）学生数数，并交流数的结果。

问：画图上有多少个人？（10个人）你是怎样数的？

引导说出，先数9个小朋友，再数1个老师，一共有10个人。提示：大家数了9以后再数10,10是9后面的第一个数。提问：图上一共有多少只鸽子？（10只）

（3）让学生从不同的起点再数图中的人数和鸽子的只数，数后交流。引发思考，刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎样？在数的过程中你发现了什么？

3、学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较。（1）引导学生在直尺上认识数； ①出示第59页的直尺。

②让学生从0开始依次读出直尺上的数。③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

（2）老师引导学生小结；9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

（3）引导学生比较9和10的大小。

①数出教材第59页两幅点子图中点子的个数。②先让学生独立填数和符号。

③汇报、交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时的思维过程。

4、学习10的组成。

（1）请同学们拿出10根小棒，把它们分成两堆，看看有几种摆法，边摆边说：10可以分成9和1,1和9组成10„„

（2）交流摆法，老师根据学生说的在黑板上有顺序地板书： 读读这些组成，自由读、互读。（3）推想10的另外几组组成。

（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。怎样才能很快的记住这些数的组成呢？ 学生小组讨论。

5、学习10的写法。（1）引导学生观察10的字形，并说一说10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”，合起来是10。

（2）老师示范写10，边写边讲；10分成两部分写，左边格里写“1”，右边写“0”；要先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。（3）学生在练习本上描写10。老师指导。

三、巩固练习

1、数数，从0数到10，再从10数到0。

2、教材第60页的“做一做”。

3、练习十三的第1题。

4、练习十三的第2题。

5、练习十三的第3题。

四、板书设计。

第十二课时

教学目标：

1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。

2、学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。重难点：掌握方法，正确口算。教学过程：

一、学前准备

1、口答。

□ 10 10 10 ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ ／ ＼ 1 9 4 □ 7 □ 2 □

2、口算。

9-3= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3= 8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=

3、看图列式。

△△△△△△ △△△ 6+口=口 口+口=口 9-3=口 9-口=口

二、探究新知；

1、揭示课题：得数是10的加法和10减几。

2、学习第一个图。

（1）出示图：1个蓝色的圆，9个粉色的圆。

（2）提问：图上有几个蓝色的圆，几个粉色的圆？求一共有多少个圆，要用什么方法计算？怎样列式？ 板书：1+9=10(3)对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？ 板书：9+1=10（4）老师用手盖住1个蓝色的圆，提问：去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？怎样列式？ 板书：10-1=9（5）老师盖住9个圆，提问：还剩几个圆，怎样列式？（6）提问：如果不看图，怎样计算这四道题？ 引导学生看着10，说出相关题目的计算方法。

／ ＼ 1 9（7）读读这四个算式。

3、学习第二个图。

（1）出示图，有2个蓝圆，8个粉圆。（2）看图说一个加法算式，指名说。（3）看图说出两个加法算式，指名说。

板书：2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。（蓝圆和粉圆一共有去掉2个圆，剩下的就是8个圆）（4）小组里互相说计算方法。

4、学习第三个图。

（1）出示图，有3个蓝圆，7个粉圆。（2）看图说出一个加法算式和两个减法算式。板书： 3+7=10 10-7=3 10-3=7（3）指名说说是怎样计算的。

5、学生自学第四个图。

（1）仔细观察图，说图意，把算式填写完整。（2）集体订正，老师板书； 4+6=10 10-4=6 10-6=4

6、老师出示；

5+5=口 10-5=口

想一想口里应填几，并说说是怎样想的。

三、巩固练习

10个，1、教材第61页“做一做”的第1、2题。

3、练习十三的第4、5、6题。

四、板书设计。