《古诗朗诵演唱会》教案02

第一篇：《古诗朗诵演唱会》教案02

古诗朗诵演唱会

教学目标：

1．通过《读唐诗》的欣赏，了解歌中唱到的古诗，感受古诗文化的博大精深，感受歌曲的意境。2．通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。

3．引导学生选择合适的音乐为故事朗诵配乐，让音乐与古诗的意境融为一体，增加学生对古诗意境的理解。4．通过竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

音乐活动《古诗朗诵演唱会》。

教学难点：

组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗文化的热爱。

教学教具：

钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪。

教学过程：

一、组织教学创设情境

1．听《读唐诗》，学生观看古诗的画卷，学生走进教室。

二、欣赏歌曲《读唐诗》

1．导言：这副古诗画卷向我们展示着我国源源流长的古诗文化，今天，就让我们走进唐诗，首先来欣赏一首歌曲，歌曲的名字叫《读唐诗》，它的歌词非常有特点，听后你一定会有惊奇的发现，请听歌曲《读唐诗》。（屏幕出现读唐诗歌谱及播放音乐）

3．学生看大屏幕出示的歌谱来欣赏歌曲《读唐诗》。4．师：听你这首歌曲，你发现歌曲中歌词的特点了吗? 学生回答。歌曲中许多的古诗。

5．师：歌曲使我们联想到许多唐诗，你知道有多少唐诗?我们用分组竞赛的方法，看看哪组同学知道的唐诗知识最多? 我们分四组，每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，最先完成者为优胜。

教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。连完的把题板放到前面。电脑出示答案。6．师：我们知道了，这首歌曲以八首唐诗组成歌词。现在我们有感情地朗读歌词，体验歌曲表达怎样的情感? 学生朗读歌词。

同学们读的真有感情，那么歌曲表达了怎样的情感？

唐诗中的喜怒哀乐，是作者喜爱古诗，喜欢古诗中的诗句。赞美唐诗。下面我们来唱唱这首唐诗，表达出这种赞美的感情，可以小声随歌曲唱一唱，想想你是怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词的?学生回答。唐诗能给他配歌也能配诗，古诗有意境，可以根据唐诗的意思画一幅画，也可以编一首歌。师：我们以一首唐诗为例。比如说歌中“高飞的白鹭”是指谁的（杜甫）绝句? 出示古诗绝句及图画。“两个黄郦鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”以这首诗作画，你会画什么?（学生回答）白鹭在天上飞翔，几颗柳树，雪，黄鹂鸟，湖，还有船。

全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有什么?（学生回答）鹂的“黄”，柳的“翠”，鹭的“白”，天的“青”，雪的“白”，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。所以我们说唐诗里有画，唐诗里有歌。7．师：歌词我们明白了，现在让我们随音乐唱一唱，找找高潮乐句在什么地方? 8．学生找出高潮乐句。

9．学生读节奏，再按节奏读歌词，最后随琴唱这一乐句。

11．高潮乐句过后，音乐又转回平稳，好像是高潮过后细心聆听祖先的诉说，力度、速度应怎样表现?亲切、自然地完整演唱。

勇最拖入的感情把歌曲唱一遍。

三、音乐活动（古诗朗诵演唱会）

1．师：唱的真好，歌曲中唱到祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、衰、乐，体会心中细腻的情感。今天我们借古人的情怀，抒发我们的情感。开一个（古诗朗诵演唱会），好不好? 2．师：我们想一想，用什么形式开这个古诗朗诵演唱会，古诗朗诵演唱会应会包含什么内容?现在小组讨论一下。

3．你们有什么好的建议或方法吗?说出讨论结果。学生讨论结果：形式为学生自己主持古诗朗诵演唱会。内容：（1）诵古诗

配乐朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（共8首，可选择其中的4首作配乐朗诵）。配乐参考乐曲，如《春江花月夜》《二泉映月》或由小组内的学生自己演奏古筝配乐。（2）赏古诗文化

四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化。学生展示各小组收集到的有关古诗的图画、书法等艺术作品。（3）唱古诗歌曲

学生演唱古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》《梅花》《登鹳雀楼》《静夜思》等。《静夜思》由于是一首合唱歌曲，所以全体学生合唱，其余的歌曲有每组同学任选一首表演。4．各小组同学根据以上内容排练。

5．师：现在欢迎小主持来为我们主持，大家鼓掌欢迎。6。由学生主持开古诗朗诵演唱会。

四、小结

中华民族的古诗文化博大精深，源源流长，我们每一位中华儿女都为有这样的古诗文化而感到骄傲，感到自豪。我们应多读古诗，唱古诗歌曲，把古诗文化发扬光大。

第二篇：《古诗朗诵演唱会》教案01

古诗朗诵演唱会

教学目标：

1．通过欣赏歌曲《读唐诗》，感受歌曲的意境；感受中国古诗文化的博大精深。2．通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。

3．引导学生选择合适的音乐为古诗朗诵配乐，使音乐与古诗的意境融为一体，使学生对古诗意境有进一步的理解。

4．通过竞赛的方法，激励学生主动参与音乐活动，激发学生学习音乐的兴趣。

教学重点：

音乐活动“古诗朗诵演唱会”。

教学难点：

组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展音乐活动。

教学教具：

钢琴、古筝、多媒体课件、实物投影仪等。

教学过程：

一、组织教学、创设情境

1．听音乐《读唐诗》，学生走进教室。2．大屏幕展示古诗的画卷，学生观看。

二、欣赏歌曲《读唐诗》

导言：古诗是我国优秀的文学遗产之一，也是世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管离现在已千余年，但仍被世界人民所喜爱，被我们代代相传。

师：唐代是我国古典诗歌发展的全盛时期，“唐诗”是古诗文化最精华的部分。老师知道同学们已经会背很多唐诗。今天我们先来欣赏一首歌曲，它的歌词非常有特点，听后你会有惊奇的发现。请听歌曲《读唐诗》。

学生看大屏幕出示的歌单来欣赏歌曲《读唐诗》。师：你发现歌曲中歌词的特点了吗？ 学生回答。

师：你知道有多少首唐诗藏在这首歌曲里面吗？ 全班学生分四组，每组有一题板，请将歌词与古诗题目用连线连接起来，小组同学共同完成，最先完成者为优胜。

教师同时播放歌曲《读唐诗》做背景音乐，使学生熟悉旋律。

师：我们知道了，这首歌曲以八首古诗的最美的佳句，组成歌词。它由衷地歌颂和赞美了唐诗。你怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”这句歌词？

师：比如说歌中“高飞的白鹭”是指杜甫的绝句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有鹂之“黄”，柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”，这些色彩绚丽的景物，远近高低相映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的画面。

现在我们深情地朗读歌词，体验歌曲是怎样赞美唐诗的。抒发情感，全体学生随音乐唱。

纠正唱不准确的地方。讲解歌曲中难点——弱起、连音线及后十六分音符。亲切、自然地完整演唱。

三、音乐活动“古诗朗诵演唱会”

师：古人日“情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。”今天我们开一个“古诗朗诵演唱会”，借古人的情怀，抒发我们的情感。

（一）诵古诗

师：祖先在向我们诉说，诗人以诗抒怀，从诗中我们体验到他们的喜、怒、哀、乐，体会心中细腻的情感。下面是配乐朗诵古诗。请朗诵歌曲《读唐诗》的歌词中所隐含的古诗（共8首，可选择其中的3或4首作配乐朗诵）。

教师提供配乐参考乐曲，如《春江花月夜》《二泉映月》等。

（二）赏古诗文化

师：下面请四个小组根据课前的准备，为我们赏析古诗及相关文化。

各小组的展示。学生展示各小组收集到的有关古诗的国画、书法、音乐等艺术作品（歌词中的其余几首古诗）。

师、生对各组的表演进行评价。评委由全班学生担任，用手势来表示认为表演最好的小组的序号。

（三）唱古诗

师：由于古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的，所以作曲家创作了许多古诗新唱的歌曲，我们也学过不少古诗歌曲，你们能说出有哪些吗？ 学生说出古诗歌曲的曲名。学生演唱古诗歌曲。

采用比赛的形式来复习古诗歌曲。已经学过的古诗歌曲有《咏鹅》《江雪》 《梅花》 《静夜思》 《鹳雀楼》等。

全班演唱歌曲《读唐诗》，将“古诗朗诵演唱会”推向高潮。

四、小结

中华民族源远流长的文化、音乐，博大精深，优秀的文化记载着千年的文化变迁，传承着诗人的情怀，我们读古诗，激发我们的爱国情感与自豪感，激发学生对古诗文化的热爱。

第三篇：《古诗朗诵演唱会》教案03

古诗朗诵演唱会

教学要求：

1．欣赏《读唐诗》，感受歌曲亲切的情感，了解歌曲中唱到的古诗。2．能积极参与“古诗朗诵演唱会”的表演，与同学们交流自己熟悉的古诗。

教具准备：

多媒体课件、录音机、教学磁带、电子琴、四块小黑板、学生书画作品等。

教学重点：

1．欣赏歌曲《读唐诗》；2．古诗朗诵和古诗歌曲演唱；3．表演。

教学难点：

要求学生能通过《读唐诗》的欣赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。

活动内容：

1．欣赏歌曲《读唐诗》。2．古诗朗诵和古诗歌曲演唱。3．表演。

活动目标：

1． 复习学过的古诗歌曲；2．培养学生的音乐表现能力。

活动过程：

一． 欣赏歌曲：《读唐诗》

1.欣赏歌曲《读唐诗》幻灯出示歌谱 2.提问：你发现这首歌曲的歌词有什么特点？ 3.学生回答：有许多唐诗的诗词等。

4.歌曲里都唱到了哪些唐诗呢？我们分组比赛看看哪组知道的唐诗知识多？出示四块小黑板（分四个小组让学生把歌曲里的歌词与它所对应的古诗题目相连接）5.学生展示题板，让大家评一评，全对的并且速度快的为优胜组。6.幻灯出示课件，巩固连线题，加深学生的印象。7.师生有感情地朗诵歌词。

8.提问：通过朗读你体会到歌曲表达了怎样的情感？ 9.轻声随音乐演唱歌曲，进一步体验歌曲的情绪。

10.歌曲旋律很上口，你是怎样理解“唐诗里有画，唐诗里有歌”的呢？ 11.听歌曲，找找歌曲的高潮在什么地方？ 12.读节奏：4/4 ⅹ·ⅹⅹⅹⅹ︳ⅹ·ⅹⅹⅹ-‖ 13.读高潮的歌词。

14.唱高潮乐句时应注意什么？（力度稍强）。15.集体唱高潮乐句。

16.高潮乐句之后应怎样唱？（力度稍弱、速度稍慢）

17.用最投入的感情演唱歌曲《读唐诗》，注意高潮乐句的处理。三．召开古诗朗诵演唱会 1.学生推选或自愿参加主持人。2．分四个小组进行节目的排练。3．节目汇报。

（1）学生介绍自己的作品（书画及电脑上搜集的有关古诗方面的作品）。（2）分四小组分别汇报自己排练的古诗朗诵和古诗歌曲的演唱。4．大家评选优胜组。

5．集体再一次演唱《读唐诗》这首歌。

四、总结本课教学情况，宣布下课。

第四篇：《古诗两首》教案02

《古诗两首》教案

教材：

课程标准实验教科书人教版语文二年级上册“古诗两首”：《赠刘景文》.《山行》。教学目标：

1.会认“刘.菊.残.君.橙.橘.径.斜.枫.于”等10个生字，会写“于.首.枝.枫.记.刘”等6个生字。

2.正确.流利.有感情地朗读.背诵两首古诗。

3.了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：

1.正确.流利.有感情地朗读.背诵两首古诗。

2.识记生字，练写生字。教学难点：

了解诗意，体会诗人对秋天的赞美之情。课时安排：

两课时 教学过程：

第一课时

一、知诗人，解诗题

1.出示苏轼画像或写着“明月几时有，把酒问青天„„”的月饼盒等物品，让学生直观认识苏轼及其经典诗句。(教师可因地制宜地利用教具。)

2.简介苏轼：我国宋代文学家.书画家，号东坡居士，是唐宋八大家之一，诗.词.文俱出色。

3.解诗题：一天，苏轼和朋友们聚会，其中一个叫刘景文的老先生与他很谈得来。苏轼喝着酒，非常高兴，兴之所至，写了一首诗赠送刘景文，题目就叫《赠刘景文》。

板书诗题。齐读诗题，提醒读准后鼻音。

二、释字词，明大意

1.初读。自由读这首古诗，画出生字。

2.指名读生词：刘景文.擎雨盖.傲霜枝.君须记.菊残.橙黄.橘绿。(词语可课前板书，也可做成卡片。)3.再读。自由读诗句，读准字音。

指名读.同桌互读.分组读.齐读，要求读正确，读流利。4.教师范读，读时要求学生在该停顿的地方用斜线做上标记。

赠／刘景文

苏轼

荷尽／已无／擎雨盖，菊残／犹有／傲霜枝。

一年／好景／君须记，正是／橙黄／橘绿时。

5.再指名读，齐读，要求读出停顿，读出感情。

6.质疑。同桌互相读一读这首诗，再把不理解的词句提出来。教师点拨—— 荷尽：荷花枯萎。

擎雨盏：托住雨珠的叶子。

菊残：菊花凋谢。

傲霜：不怕风霜。

君：您，古代对人的尊称。

橙黄橘绿时：指橙子发黄.橘子将黄还绿的时候。

三、品诗句，悟诗情

1.人们常说：“诗中有画，画中有诗”，再读诗句，对照插图细细品味，用自己的话说说诗中描绘了哪些景物。

反馈。(1)荷尽

讨论：荷花凋谢了，荷叶枯萎了，说明这是一个什么季节?(2)菊残

交流：秋风中，虽然菊花凋谢了，可菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?(3)橙黄橘绿

想象回答：读了这几个字，你仿佛看到了什么? 2.苏轼看到的秋天就只有这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景色。

3.做填空练习：秋天的景象真美呀，秋天还是一个_______的季节!

4.难怪作者感叹：一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。(板书：好景.君须记)

四、诵诗句，写生字

1.赛读：比一比谁读得最有感情。

2.用自己喜欢的方式尝试背诵，并交流自己的背诵方法。

3.出示要写的字：首.枝.记.刘，学生认读。

4.学生观察字形，交流怎样识记，怎样写正确，写美观。

5.教师示范，学生练习。

6.小组展示，欣赏评价。

第二课时

一、复习导入 1.背诵《赠刘景文》。

2.听写生字；抽读要求会认的生字。

二、归纳学法

1.还记得上节课我们是怎样学习《赠刘景文》的吗? 2.教师小结后板书：知诗人.解诗题.读诗句.明诗意.悟诗情.诵诗句。3.本节课，我们将用同样的方法学习第二首古诗。

三、学习《山行》

鼓励同学们当“小老师”，自主带领同学们学习。1.知诗人。谁能通过课前的资料收集，给大家介绍作者? 杜牧：我国唐代诗人。字牧之，京兆万年(今陕西长安)人。他的诗豪放.旷达.俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。

2.解诗题。“山行”是什么意思呢? 山行：在山中行走的意思。3.读诗句。

(1)指名读，同桌互读，小组读.齐读。(2)范读.画出停顿，再齐读。4.明诗意。

(1)词语点拨：寒山(深秋季节的山).石径斜(石子的小路，弯弯曲曲).白云生处(白云升腾的地方).坐(因为).二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描写的是哪个季节的景色?从哪些地方可以看出? 点拨要点：这首诗写的是深秋季节的景色，从诗中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”就能看出。(3)如果此时此刻你也与诗人一起来到了山脚下。哪些景物映入了你的眼帘? 小结，并随机板书：远景：寒山.石径.白云.人家；近景：枫林晚.霜叶红。5.悟诗情。

当我们看到这秋天傍晚的美景。看到这火红的枫叶，也许我们也会与诗人一起情不自禁地赞道„„(引读全诗.尝试背诵。)

四、学习生字

1.出示“于.枫”两个字，指名说字形特点及识记方法。

2.范写。

3.学生描红，临写。

五、拓展活动

把自己课外学的古诗背给同组同学昕，还可以教同组同学背一首自己课外学的古诗。板书设计：

山 行

远景：寒山.石径.白云.人家

近景：枫林晚。霜叶红

第五篇：古诗朗诵

游子吟

（女领读）慈母手中线，（女领读）游子身上衣。

（男领读）临行密密缝，（男领读）意恐迟迟归。

（男女齐领）谁言寸草心，（男女齐领）报得三春晖！

《三字经》

（女领读）人之初，性本善。（男领读）性相近，习相远。（女齐）苟不教，性乃迁。（男齐）教之道，贵以专。

（全班齐）昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。（女）窦燕山，有义方，（男）教五子，名俱扬。

（全班齐）养不教，父之过。教不严，师之惰。（全班齐）子不学，非所宜。幼不学，老何为？（女）玉不琢，不成器。（男）人不学，不知义。

（女齐）为人子，方少时，（男齐）亲师友，习礼仪。（女齐）香九龄，能温席。孝于亲，所当执。

（男齐）融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。

（男、女）首孝悌，次见闻，知某数，识某文。

一而十 十而百 百而千 千而万。（全班齐）