比尾巴教案

第一篇：比尾巴教案

《比尾巴》

教学目标：

1、认识12个生字，会写“公”字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。教学准备：幻灯片课件、小动物的彩色图片。教学过程：

一、趣味揭题 摸摸尾巴出示尾巴（板书）-快速

师：今天动物王国里可热闹了，小动物们要举行一项特别的比赛，邀请大家去当裁判呢(课件出示动物王国图片)它们会比什么呢？（比尾巴）

看比的甲骨文变化，（像什么、好可爱），简单诠释“比”，读好课题。

二、初读课文，学习生字

师：不知道它们是怎么比的呢，让我们快去看看吧。我们赶快打开课本（83页），不着急读，先听清要求。

1、出示读书指导：（师说）

师：我会用心把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读正确、流利。

2、生自由读（2分钟）

师:参加比尾巴大赛的小动物都有谁？请你在课文中找一找，并用笔圈出来。

3、指名答。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）师：你们找的和他的一样吗？ 生：一样！

师：让我们一起大声地叫出它们的名字，好吗？（课件出示动物）生读（请书本休息）师：这些动物的名字里，有很多都是我们要认识的生字宝宝。打红的字就是。

1、自己自由拼读

2、小老师带读

师：你有什么好办法记住他们吗？(讨论识字方法)

3、齐读生字，不带拼音。

师：这一课还有一些生字宝宝呢。齐读

（短：什么东西是短短的呀？短短的、扁扁的加动作、说反义词记忆。）摘桃游戏

三、比读课文（先学后教）

师：生字读得这么好，让我们赶快去比赛现场吧，小动物们还等着大家帮忙当裁判呢。请同学们请回书本。

师：小动物们进行了几场比赛，请2位同学来读一读，比比谁读得最棒！

3、指名两名学生读课文。（一人一场）

师：同学们不仅字音读得很准，课文也读得很流利。（把掌声送给他们）

4、全班齐读。（从整体出发）

（一）学习第一、二节 音乐响起

师：第一场比赛已经开始，请才赛选手和裁判就位。看，第一组的选手们闪亮登场。（板帖）它们是——（贴图片）

1、出示第一小节（指名读）师：请裁判们宣布一下比赛项目。（这个裁判真精神，这个裁判真响亮，不响亮，谁来重新宣布一下，森林很大，动物很多，一起宣布一下，让大家都听到吧）

师：同学们读得都非常好，请大家看看这三个句子后面都有一个像耳朵的标点符号，认识吗？

生：问号。

3、自由练习读问句。（指导读问句时，注意声音向上扬，读出疑问的语气）

4、再次指名读。齐读。

师小结：哦，森林里的小动物都听清了，现在我们是想知道谁的尾巴（板帖长、短等）

师：看，这三只小动物的尾巴是怎样的？（上台连线练习）上台的连完后宣布一下。

{第二小节整体读。}（请刚才最精神的，最响亮的，谁敢挑战，一起宣布）稍加解释尾巴的作用。

5、师：老师问大家，你们能很快回答吗？师问生答，师生合作读好一、二小节。

师：同学们，我们配合读得真好，请男女生也来合作读。

6、男女生对读。

师：这样的儿歌我们拍起手来读也很有味道呢，我们来试试。同桌一问一答读。

（二）精彩的第一场比赛到此结束，我们把比赛结果一起公布一下吧。齐读一、二小节。

音乐响起。第二场比赛马上开始了，看，谁出场了——（贴图片）生：公鸡、鸭子、孔雀。

哎呀，他们太高兴，把自己的尾巴丢了，丢在哪儿了，大家快帮他找找吧。（生在抽屉里找出尾巴贴上去）

六、比会写生字（先学后教）

师：同学们，课文我们能读得这么棒，字会不会也写得很漂亮呢？现在让我们动手比比谁最会写字。书写生字。云（用儿歌增加点情趣。）（云字小二在上头，记住撇折是一笔，再加一个长长点）

1、出示会写生字“公”。

2、观察田字格里的“公”字，引背“田字格，四方方”口令。

3、全班书空，唱笔顺。

4、学生先描后写，注意执笔和写字的姿势。

5、展示学生写得好的字。

小结：今天，我们在动物王国里度过了快乐的一天，收获可真不少！我们知道了一些动物尾巴的特点，这些动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，不能伤害它们。

板书设计：

10、比尾巴

猴子图 长 公鸡图 弯 兔子图 短 鸭子图 扁

松鼠图 好像一把伞 孔雀图 最好看

2、它们的尾巴又是怎样的？请同学们和同桌用你们喜欢的方式读读第三、四节。

3、检查学生的读书情况。（指名同桌读）

4、（公鸡的尾巴弯）你能不能用你的小手在空中画一画公鸡尾巴的形状呢？

5、（鸭子的尾巴扁）扩展练习：你们看鸭子除了尾巴，还有什么地方也是扁的？

6、指导朗读“孔雀的尾巴最好看”，着重指导读好“最”字。

7、同桌对读、师生合作读等方式读好第三、四节。师：这一场比尾巴大赛可真精彩，现在我们再来用最美的声音把整篇课文读一读吧。

8、齐读全文。

四、背诵全文。

1、同学们真棒！不看书，老师相信你们一定也能回答出这些问题吧！（师问生答合作背诵）

2、谁能像老师这样提问，同学回答？（指名和大家合作背诵）

3、这首儿歌还能拍着手来背诵呢！（全班拍手背诵）

五、扩展（当堂训练）

1、有几只小动物太淘气了，把尾巴不小心弄丢了，我们帮它们找回自己的尾巴好吗？（课件出示课后的“读读画画”）

2、大自然中还有许许多多的动物，它们的尾巴各式各样，各有各的特点。瞧，这些动物的尾巴有什么特点呢？（课件出示：燕子、大象、牛、金鱼的图片）

3、指名说。（观察图画并模仿课本的语言进行说话的训练。）

第二篇：比尾巴教案

比尾巴 教案设计

设计说明

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1．识字游戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴„„ 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。2．板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。

(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导学生记住字形。

导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？ 预设：

尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。

联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)4．认读课题。(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？ 预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。

(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。

(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。预设：

生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。

师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。„„„„

(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？

(多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体课件演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今天的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿(4)识记“长”和“短”。课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。①出示生字“公”。

②导学：你用什么办法记住这个字？ 预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开

③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字 1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2．学生按要求再次自由读课文。

3．组织学生同桌之间互相交流展示。(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。

(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根据结构分类。

5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。6．指名分段读文，巩固识记生字。7．游戏——走迷宫，巩固生字。8．齐读课文。设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。

6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。

五、作业布置 1．熟读课文。

2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。

第三篇：《比尾巴》教案

比尾巴

教案设计

设计说明

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

课前准备

1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)课时安排2课时

教学过程

第二课时

一、复习字词，导入新课

1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——

2．多媒体课件出示聪明猴的话：

人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。

3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。

(1)认读生字词。

wěi bacháng duǎn yì bǎ hóu zi 尾 巴 长 短 一 把 猴 子

tù zi gōng jī yā zi kǒng què 兔 子 公 鸡 鸭 子 孔 雀(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？

①师出示多媒体图片，学生认读小动物的名字。②指导学生用一句话来表达：

板书显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。

设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。

二、细读对话，理解内容

1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。

2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。

3．认识问号，学会读问句。

(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。

(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。

(3)组织学生汇报，教师相机指导： 预设：

生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。

[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。

引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。

4．学习答句，理解内容。

(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。

①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。

②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“„„最„„”说话。③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。

5．指导学生有感情地朗读。

(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。

(2)指两名学生分别读问句和答句。

(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。

(4)小结：

①问句要读出疑问的语气。

②要将动物尾巴的特点表现出来。

③轻声要读好。

(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。

设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。

三、巩固字词，熟读成诵

1．背诵课文。

(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)(2)指名背课文。

2．看图学习说比喻句

出示几组图片，学生看图学说比喻句

四、资料补充，拓展阅读

出示课件让学生了解更多动物

1.生小组讨论说说这些动物尾巴的尾巴是怎么样的？

2.想一想这些动物的尾巴都有什么作用？

小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。

设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。

板书设计

教学反思

本设计通过让学生多动脑，多动手，充分调动学生多种感官参与学习过程。同时，采用了多种形式的朗读活动，让学生充分地读，学生想读、乐读，在读中感知，在读中体会感情，在读中理解语言文字，在读中了解运用语言文字。为了提高识字的趣味性和效率，本设计注重教给学生识字方法。在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，抓住识字规律，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。

第四篇：比尾巴教案

《比尾巴》教案

设计意图

《比尾巴》是一篇有关动物知识的儿歌，通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。为了更好地激发学生学习的热情，感受成功的喜悦，本教案用比赛内容、比赛选手、比赛项目、比赛结果等贯穿整堂课的始终，让学生在童话世界中去学习、去探索。在教学过程中，使课堂始终处于师生平等的氛围中，使学生的个性得到张扬，通过不同形式的识字、朗读，感悟文章的意蕴，培养了学生的识字能力和朗读能力，体现了语文学科的工具性。教学目标

1、能正确认读12个生字：比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭。2．能正确、流利地朗读课文，读好问句的语气。3．了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。教学重点

1、能认读12个生字。

2、正确流利的朗读课文，了解动物尾巴的特点。教学难点

学习朗读问句 课前准备

多媒体课件，生字卡片 教学过程

一、创设情境，揭示课题

1、激发学生兴趣，引入课堂教学活动──参加森林王国举行的一场比尾巴比赛。

师：同学们，今天森林里可热闹了！动物王国里要举行一场有趣的比赛。比什么呢？

2、揭示课题：比尾巴（自由认读、正音、强调轻声）

3、指名读课题（正音、强化轻声）

二、认识参赛选手，识记生字。

1、猜选手。

猜一猜，今天的比赛，有哪些小动物参加呢？让我们一起来看一看吧。

2、课件出示参赛小动物（带有拼音和字），学生说出他们的名字。猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀(1)、自由说一说参赛的选手名字。(2)、把认识的动物名字说给同桌听。(3)、指名学生认读词语──开火车读。(4)、出示不带拼音的词语,集体认读，自由读。

3、认读生字，识记生字

师：动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？ 猴、松、公、鸭、鼠（1）、出示生字，自由读。（2）、分析交流识字方法。

三、朗读课文，了解课文内容。

1、课件出示比赛项目，学习问句部分

师：比赛马上开始，小动物们都迫不及待地高高地翘起了尾巴。你们知道有哪些比赛项目呢？

（1）、自由朗读有哪些比赛项目？

（2）、看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）（3）、指导读问句，强调语气。（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）

2、评比比赛结果，学习答句部分

师：小朋友们，比赛开始了，小动物们想请我们当评委，帮它们仔细评评，大家愿意吗？

（1）课件出示小动物图片，学生评比结果，初步感知小动物尾巴的特点（2）公布比赛结果，齐读──同桌读──指名读──男女生对读。（3）指导朗读，重点读出孔雀尾巴的美

3、趣味对读，熟读成诵。

四、拓展延伸

1、找尾巴

师：比尾巴大赛真的很好玩，这些可爱的动物因为太贪玩，把自己的尾巴都弄丢了，他们都很伤心，你们能帮它们找回来吗？

出示动物及尾巴图，完成连线

2、创编儿歌

出示图片，仿照课文，创编儿歌。

五、总结

小朋友，今天我们很高兴认识了六种小动物，以及它们尾巴的特点。其实，有许许多多的动物，它们的尾巴都有各自的特点。请小朋友在课下收集有关动物尾巴的图片、知识等，让我们了解更多小动物的奥秘。

六、板书设计

10、比尾巴

猴子——长 公鸡——弯

兔子——短 鸭子——扁

松鼠——一把伞 孔雀——最好看

尾 巴》教

大峪沟镇中心小学

李 晓 娜

《比 案

第五篇：《比尾巴》教案

《比尾巴》第一课时教学设计

东三小学

王丽文

教学目标：

1、认识比、尾、猴等八个生字，反犬旁，八字头和鸟字旁三个偏旁，一个新笔画撇折。

2、能流利地朗读课文，读好问句。

3、能正确书写“公”“云”两个字。

4、初步感受动物尾巴的特点，激发学生热爱自然，热爱动物的情感。

教学重点：

1、认识八个生字，三个新偏旁和一个新笔画。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点：

1、读好问句。

2、激发学生热爱动物的情感。

教学过程：

一、图片激趣导入

师：今天森林之王邀请我们一（1）班的小朋友去森林做客，（图片出示）听说，今天在森林里在举行一个有趣的比赛。现在我们就出发吧，一起去看看有哪些动物在参加比赛。

二、猜谜语，识字

（一）猴子

1、课件出示谜语：脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

2、学生猜谜语：猜对后，教师出示猴子图片。

3、课件出示“猴子”

4、师：新偏旁反犬旁，“子”在这里读轻声。谁来读读它的名字（指名读，齐读）过渡：小朋友们听得认真一下就猜出了，那咱们继续，看看谁又来了。

（二）公鸡

1、课件出示谜语：红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。

2、学生猜谜语：猜对后，教师出示公鸡图片。

3、课件出示“公鸡”，学习“公”字。（1）认识新偏旁“八字头”。（板书）（2）学习新笔画“撇折”（板书），学生跟老师一起书空，了解撇折是一个笔画。（3）书空“公”（边书空边说笔画名称）过渡：公鸡也到了，接着会是谁呢？

（三）松鼠

1、课件出示谜语：小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

2、学生猜谜语：猜对后，教师出示松鼠图片。

3、课件出示“松鼠”，学习“松”字。（这个字和我们刚学的“公”有什么联系吗？熟字加

偏旁的方法学习“松”）

4、学习“鼠”字

鼠这个字的笔画特别多，怎么记住它呢？我们一起来看看鼠字的演变过程吧（课件出示）师：你们看，（指小篆体与图片对比着说）上面像鼠头，下面像鼠的脚、背、尾巴，最后演变成我们今天这个“鼠”字。看，我们的汉子多有意思啊！过渡：三位参赛队员已经报道了，接着是谁来了啊？

（四）鸭子

1、教师说谜语，课件出示：脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。

2、学习“鸭”字，认识“鸟字旁”（板书）

三、揭示课题，识字

过渡：这么多动物聚在一起，他们要比什么啊？（板书课题《比尾巴》）

（一）学习“巴”字

师：我们以前学过的那个字里有“巴”（把，吧，爸）

用熟字去掉一半的方法识记生字。

（二）学习“尾”字

1、你们看，这个字的下面是个“毛”字，动物的尾巴里长着毛，我们想象“尸字头”是动物的身体，毛就是尾巴。（图片记忆法）

2、当“尾”和“巴”两个字放在一起时，这个“巴”要读成轻声。（指名读，齐读）

（三）学习“比”字

1、再看这个“比”，他得演变过程也很有意思（课件出示）师：“比”字像两个人步调一致，并肩走路。最后演变成了现在的字。

2、组词

3、小朋友们真是组词的高手，那今天森林里的比赛赛况如何呢？让我们一起去看他们——比尾巴（生跟读）

四、整体感知

1、自由地朗读课文《比尾巴》，不认识的字全出来在拼音的帮助下多读几遍。然后完成填空题。

参加比尾巴大赛的小动物有猴子、公鸡、松鼠、鸭子，还有（）和（）。

2、学生回答后课件出示两个词语“兔子”“孔雀”

3、学生读句子（指名读，齐读）

五、巩固识字

1、读红色的生字

2、不带拼音读一读（指名读，齐读）

3、生字宝宝重新排队，学生开火车读（两组）

六、初学课文

师：小朋友们真能干，这么快就都认识这些生字宝宝了。小动物们也为你们高兴，瞧，他们的比赛劲头更高了，让我们一起读读课文，想想他们比了尾巴的什么？

1、生齐读全文

2、反馈交流：比了尾巴的什么？（出示问句）

谁的尾巴长？

谁的尾巴弯？

谁的尾巴短？

谁的尾巴扁？

谁的尾巴好像一把伞？

谁的尾巴最漂亮？

3、指导学生读好问句

（1）师：你发现每句话的标点有什么特点？问句应该怎么读？教师范读

（2）学生任选一句读，教师相机指导（我们读问句时，要把句子最后部分读得往上扬）（3）男女生读，齐读六句问句（4）说说比赛的结果怎么样？（5）指名读，齐读。（6）同桌边做动作边读。（7）齐读全文。

过渡：接下来我们要暂时告别森林，来看看我们今天要写的字。比一比，谁写得好？

七、指导学生书写“公”“云”

1、观察“公”“云”在田字格里的位置。

2、教师提醒注意点，范写，学生书空

3、学生练写，教师巡视指导。

4、写字展示，评议交流。

八、课堂小结

师：这节课，小朋友们学得认真，写得认真。我们一共认识了八个生字，三个偏旁，一个新笔画（相机点板书）。我们还知道了动物们聚在一起进行比尾巴比赛。每种动物的尾巴都有自己的特点。

九、课外作业

1、书写“公”“云”两个字各两排。

2、复习生字。

十、板书设计

比尾巴

新偏旁：

田字格两个 新笔画：

识字方法：木+公=松

把-手=巴

爸-父=巴 比什么：长

弯

短

扁

伞

漂亮