《1 找春天》 教案（合集5篇）

第一篇：《1 找春天》 教案

人教二下 找春天

【教学目标】

1.会认“羞、遮、掩”等9个生字，会写“脱、冻”等9个字。

2.抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】

体会春光的美好，体验大自然的情趣。【教学素材】 1.课文插图或课件 2.关于春天的图片 3.课文朗读录用 【教学课时】2课时 【教学流程】

第一课时

一、创设情境，导入新课。

轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边。它就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（课件课题：1 找春天）

二、初读课文，指导识字。

1.导入：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，小朋友们仔细听老师读读课文，认真地感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2.初步感知课文，交流听读要求

3.同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，画一画），学生畅谈收获。

4.指导会认字。

过渡谈话：小朋友们非常用心，都找到了春天的气息。文中的生字也被染上了春天的气息，我们和它们交朋友吧。（1）同桌互读，交流识字情况。

（2）指导拼读生字。（逐个出示带拼音生字）

（3）自由读，开火车读、男女生竞读，并正音。（“遮”“触”声母是翘舌音，声母分别是zh和ch；“掩”“探”“嫩”的韵母是前鼻音。）

（4）去掉拼音，检查学生拼音情况。（指名读，分小组读）（出示带拼音生字，使读音飞出）

（5）教师出示生字词，学生交流识字方法。（课件展示）看实物猜字——躲、符、鹊；

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）5.指导书写。（课件展示）

重点指导：“冻”的偏旁是两点水；“溪”的偏旁是三点水；“探、摇”都是提手旁；“野”的右部不是“子”。

①学生逐字书空。

②学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

③点评分析。

④齐读生字，组词。（中途相机出示课件演示生字书写）

三、再读课文，感悟巩固。

过渡：学会了生字，再读课文就会更舒畅。文中把小草、野花、树木、小溪描写得非常可人儿。谁能用欢快、喜爱的语气读一读？（课件出示句子）

（1）体会“探”“吐”的用法。（把事物当成人来写）

（2）句子里把事物比作了春天的什么？“点点嫩芽”“丁丁冬冬”多清新，多动听呀，再来读读后两句吧。

（3）练习写话：那是春天的„„吧？

四、课堂小结，布置作业。

1.这节课，我们不仅识认了许多生字宝宝，还感受到了春天的气息。课下小朋友们再找找春天的身影，下节课我们一起讨论。

2.布置作业。

（1）练习读课文，书写课后生字。（2）向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

第二课时

一、复习旧知，引入新课。1.听写生字生词，并纠错。2.出示生字词卡片，指名读。

3.过渡谈话：上节课老师让大家找一找春天，大家都有哪些收获呢？这节课咱们看看作者是怎样找到春天的？谁能把自己最喜欢的段落读给大家听？

二、朗读感悟，整体把握。

1.过渡：你们读得真动听，能感受到你们对春天的喜爱。文中的几个孩子也喜爱春天，咱们一起来看看。

2.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）（出示句子，突出重点词语）

3.引读第三自然段：“春天像个„„找啊。”用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。（遮遮掩掩、躲躲藏藏）教师相机进行仿词训练AABB式词。（出示仿写词语）

4.过渡：孩子们找到了美丽的春天，春天还会在哪里呢？（出示课件）齐读最后一自然段。

（1）描写“我们”动作的词语有哪些？（看到、听到、闻到、触到）（2）联系生活“荡秋千”，小鸟叽叽喳喳“叫”，“笑”是什么心情，（开心、快活）。指导朗读相机理解“笑”。

（3）教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。（4）练习写话：把春天写成一首诗。

三、播放配乐，指导背诵。

借助板书背诵。看图背诵、想象情境背诵。

四、拓展实践，课堂总结。

1.春天真的很美，它像一幅画，一首诗，一曲歌，一个讲不完的故事。小朋友们眼中的春天是什么样子的？咱们一起说春天。（可用上“看到了„„闻到了„„听到了……”）（欣赏春天美景，学生练习写话）

2.教师小结：小朋友们，如果你们有一双会发现的眼睛，老师相信你们一定能看到更多更美的景色！3.布置作业。

（1）积累文中优美的句子。（2）练习排练表演课本剧。

板书： 找春天 小草

眉毛 野花

眼睛 嫩芽

音符 小溪

琴声 春天美丽，热爱春天

【教学反思】

《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着„„文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。

在设计教学环节时，我本着创设宽松、互动的课堂氛围，突出学生的主体地位，发挥学生们的能动作用，引导他们主动学习，努力使学生们在轻松、愉快的课堂学到知识。

第二篇：1《找春天》教案

1、找春天 教学目标: 1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察、发现。学习重点：识记生字，感情朗读

学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。课前准备:生字卡片、相关课件 课时安排:两课时

第一课时 教学过程 课时目标

1．会认9个生字，会写5 个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

一、激趣导入

听《春天在哪里的歌曲

盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

二、感知课文

师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

（一）一读课文，过生字关

1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

（二）二读课文，过读通关

1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

（4）我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

（5）她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------2．放声朗读课文

（三）三读课文，感悟积累

1、课件出示春景图

“春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙——（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

3．师：老师听出来了，孩子们可急了。可是春天却—— 出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

①自由读句子 ②指名读,说说为什么这样读？通过动作表演把这个词的意思表达出来。

④ 再读句子，读出自己不同的体会 4．齐读1-3段课文 5．留下悬念：

春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

三、指导写字

1．探 躲 脱 冻 溪 2．师范写学生提出的难写字 3.学生书写，评议。

第二课时 课时目标: 1．会写4个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察、发现。一． 复习检查

师：燕子姐姐从南方回来了，她听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。她想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，她就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃 二．朗读感悟

（一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

2、学生交流学习成果，随机出示句子：

3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。4．汇报学习成果

学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色）

学生说说春天还在哪些地方？

（二）齐读4-8段课文

1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗 2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

三、拓展延伸

1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？ 3．自主组合，赞美春天

画画组：展示画

写话组：把写的话串成一首诗

四、作业

1、用你最喜欢的方式积累文中词句

2、到郊外去找春天

3、收集有关春天的诗句 板书设计：

找 春 天

小草 春天的眉毛

野花 像 春天的眼睛 美

树木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴声

第三篇：找春天教案1

（人教新课标）二年级语文教案 《找春天》

课前透视：

作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带领学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感 教学目标：

1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。信息资料：

教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

课时安排：两课时。

第一课时 切入举偶

1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书：找春天）

2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】 对话平台

自读

1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】 识字

1、指名读课文，师生共同正音。

2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩 做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】 朗读

1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】 写字

指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

4、学生交流评价，互相打等级。作业

1．让父母当评委，练习朗读课文。

2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

第二课时

复习

1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】 朗读

1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

2、引导学生进行问答式的句式训练：

例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。

3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】 背诵

播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】 拓展

“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】 写字

1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

2、学生仿写，体会字体的美观、规范。伴教锦囊

阅读在线： 朱自清的《春》（节选）

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

第四篇：1《找春天》

1.《找春天》（带《春天来了》）

授课时间：2015.3.9 主备人：李营 参与人：李华琴、胡会敏、李营、高雪 教法：讲授法、引导法、启发法 学法：自主探究

教学准备：查找资料，制作多媒体课件 教学目标：

1.会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2.紧扣“脱掉、冲出、奔向”动词体会发现春天来临的快乐；从探头的小草、早开的野花、吐出的嫩芽、解冻的小溪等景物感受春姑娘娇羞、活泼的身姿（抓住文中的五个比喻句和四个反问句）。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

3.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重、难点：

1.会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

2.体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。学情分析：

二年级学生对找春天比较感兴趣。但对抓关键词理解不太好，比较难把握。其中很多词语，比如“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等不太理解其含义，需要教师引导。教学过程：

第一课时

一、情景导入，激发兴趣

师：（播放纯乐春景图）轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）（板书：找春天）

二、初读课文、认读生字

（一）整体感知、自学生字（已经预习：读、数、画）

师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里。请自由朗读课文：你找到的春天是怎样的？

2、遇到不认识的生字词，借助拼音多读2遍。

生：用自己的话说春天。

（二）游戏认读、巩固识字（会读音、认结构、会组词）

（1）带拼音拼读，读准。

师：生字词语真不少！小老师来逐个带读。（xiu，羞羞羞，害羞的羞。（聆听诊断、评价鼓励）

（2）去拼音小组赛读，熟读。

师：提高难度，拼音宝宝躲起来。齐读。（聆听诊断、评价鼓励）

（3）火车轮流读，流利读。师：下面比比哪组列火车最团结、拼读准、反应快！（4）交流识字法、记住字形

师：“我会认”的生字比较多，谁有办法帮它们互相看清样子。请在4人小组交流识字法。开始！

生：交流。

师：有些字特别难记。比如说“遮、嫩”。请你当小老师教教大家。（老师也有识字法分享。）

生：遮，遮住的遮，我用加加减减的方法记住遮。走之儿加上甘蔗，再去掉草字头组成遮。嫩，嫩绿的嫩，我用加一加的方法记住嫩。女字旁加上束缚的束，再加上反文旁组成嫩。在古代，小女孩成长过程中大人会拿着鞭子管束、扶持。反文旁其中一个意思指拿着鞭子管教。我们已学过教育的教，古代的意思是指拿着鞭子对小孩子或奴隶进行管教。

（5)检查反馈（猜字或联系组合生字）师：我来考考你：

看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

三、回归课文、语境理解、读通课文

（一）朗读长句、扫除障碍 1.自读、检查长句子。师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快乐出发吧。请同桌齐读AB组句子，全班齐读。

A：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

B：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......2.通读全文、寻找美景

师：请自由朗读全文。与同桌比比谁最会读课文，读准字词、读顺课文。注意：一边朗读一边找出孩子们发现的景物。

生：小草、早开的野花、嫩芽、解冻的小溪。

四、指导书写（脱同音字，冻形声字，野注意右边。重点：溪、摇、解）

1.认读观察、组词理解、把握架构、感知笔顺 师：春姑娘特别喜欢书写漂亮的小朋友。本课要会写的字有9个，一起朗读、组词、说笔顺、书空。

生：tuo,脱掉的脱。左右结构、左窄右宽。撇,横折钩，横，横，点，撇，竖，横折，横，撇，竖弯钩。

生：......师：刚才我们已经发现了，这些字都是什么结构（左右）？左窄右宽的字分别有（脱、冻、溪、棉、探、摇）？剩下的都是（左右宽窄差不多的字）？形声字有：脱、冻、溪、遥、躲。

2.交流识字法与书写窍门

师：请继续观察生字。特别注意横竖中线笔画、易错笔画、关键笔画。在4人小组里交流识字法与书写窍门。

生：脱，脱掉的脱，我用换一换的方法记住脱。说话的说，言字旁换成月字旁就是脱。书写注意：月的第二横在横中线上，兑的点、竖在竖中线上，横在横中线上。

师：（边做动作）注意区分同音字：脱掉、拖地、托起。生：冻，解冻的冻是形声字，我用编口诀的方法记住冻。两点冷冷的水洒在东东身上，真冻人！书写注意：东的撇折的折在横中线上。

溪，溪水的溪，我用编口诀的方法记住溪。（板书）老大和小幺的手爪子都在小溪里玩水。书写注意：部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线上。老大的长横在保护小幺。

棉，棉花的棉，我用编口诀的方法记住棉。（板书）有棵树木长白花，采下白花做毛巾。书写注意：巾的竖在竖中线上，横折钩在横中线起笔。

探，探出的探。我用编口诀的方法记住探。（板书）树木的种子发芽时用手拨开盖在头上的泥土才能探出头来。

摇，摇晃的摇是形声字，我用编口诀的方法记住摇。（板书）两只手抓摇着缶乐器让它发出美妙的音乐。书写注意：部件团结紧凑。缶的第二横是长横。

野，野外的野，我用换一换的方法记住野。预习的预，右边的页换成左边的里。书写注意里的最后倒数第二笔短横在横中线上，最后一横变成提。

躲，躲躲藏藏的躲是形声字，一朵花藏在身后（前文已学）。书写注意：身像女一样很谦让，做偏旁时都藏起笔画给别人留位置。

解，解冻的解，我用编口诀的方法记住解。用小刀去解开绑在牛角上的绳子。书写注意：部件团结紧凑。角、牛的第二横都在横中线上。

3.重点指导“溪、摇、解”，教师范写。（1）教师范写

师：“溪、摇、解”这三个字比较淘气。谁来交流识字法与书写窍门？首先小溪的溪。

生：溪，溪水的溪，我用编口诀的方法记住溪。（板书）老大和小幺的手爪子都在小溪里玩水。书写注意：部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线上。老大的长横在保护小幺。（请你用小粉笔帮老师写）

摇晃的摇是形声字，我用编口诀的方法记住摇。（板书）两只手抓摇着缶乐器让它发出美妙的音乐。书写注意：部件团结紧凑。缶的第二横是长横。（请你用小粉笔帮老师写）解，解冻的解，我用编口诀的方法记住解。用小刀去解开绑在牛角上的绳子。书写注意：部件团结紧凑。角、牛的第二横都在横中线上。（一起书空）

（2）写字尝试

师：由于《习字册》还没有回来，我们先在书本上写，回来后再补写。请先写好溪、摇、解。

①写法：写前火眼金睛先观察；写完对照例字改进。②姿势：做到“一寸一尺一拳头”。（“纸离笔尖一寸高，眼离书本一尺远，胸离桌边一拳间。”）

（3）作业鉴赏、评价反馈

师：（巡视，发现一半人写好，则提示，写得又好又快的小朋友接着写剩下的字。选取晓睿、幸郅投影）停笔，请在4人小组里抓住书写窍门夸夸小伙伴哪个字哪个笔画好在哪里。

师：停，我这里也请大家来抓住书写窍门夸夸小伙伴哪个字哪个笔画好在哪里。

（4）继续书写“脱、冻、棉、探、野、躲” 师：（给回本子）你们会观察、会欣赏。我们继续认真写完剩下的字。一寸、一尺、一拳头。

五、点拨关键，总结收获。（2分钟）

师：（站到田字格）这节课我们初读课文，寻找春天。还认识了许多生字朋友。书写注意：溪，部件团结紧凑。小幺的第二个撇折、它的点都在横中线上。老大的长横在保护小幺。摇，部件团结紧凑。缶的第二横是长横。（请你用小粉笔帮老师写）解，部件团结紧凑。角、牛的第二横都在横中线上。

六、作业布置

1.课后用“我会写”的生字口头造句。2.按照复习要求完成相关作业。板书设计

1、找春天

xi yao jie

溪 摇 解

第二课时

一、复习巩固

1.火车轮流读“我会认”、“我会写”生词。

师：上节课我们初步学习了课文，认识许多生字朋友。首先打个招呼。

二、抓重点句段感悟（指名读、范读或感悟、感情读）

（一）整体感悟

师：生字娃娃呼唤大家一起去找春天，快乐出发吧。下面请自由朗读全文，读完后告诉大家你最喜欢春天里的什么景物，为什么？ 生：朗读后分享。

（二）移情体验出发的快乐

师：春天是多么迷人。春天来了！春天来了！你有什么想法或冲动？

生：欢呼！迫不及待地想冲出去躺在草地花海中或静静地欣赏。

师：对，有些人说出了小作者的心声。谁能带着迫不及待的喜悦朗读1、2段？请其余的同学一边听一边用三角形画出动词。

生：读1、2段：春天来了！春天来了！我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

师：你的朗读在召唤大家快乐出发啦！我们岂能落后，齐读1、2段，一起去找春天吧。

生：齐读。

（三）模拟动作感受春姑娘的害羞

师：春姑娘是怎样的？（范读：）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”害羞是什么意思？句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点？

生：羞答答。遮遮掩掩，躲躲藏藏。

师：请你一边轻声朗读、一边用动作表现春天的害羞。生：表演朗读。

师：（聆听反馈后）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”遮遮掩掩、躲躲藏藏AABB式的短语，谁能照样子说说？提高难度，谁能照样子说说只含动词的AABB式的短语？

生：明明白白、开开心心、高高兴兴，蹦蹦跳跳、扭扭捏捏。

（四）联系实际、结合图片、配乐感悟春之美 师：我们仔细地找啊，找啊。发现了什么？用朗读告诉老师。

生：齐读。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......师：（播放截取的动画）请一边自由朗读上述句子，一边想象你寻找到的春天。读着读着，你脑海中有春姑娘的样子了吗？谁能用自己的话说说她的样子？（教师板画：小草眉毛、野花眼睛、嫩芽音符、小溪琴声）这里有四个比喻句，请像老师这样写到书本上（投影）。

师：谁来朗读展示你眼中的春天？（探出、一朵两朵、点点、丁丁冬冬，轻读害羞或快读活泼惊喜。）生：朗读。

师：小草眉毛、小草眉毛、野花眼睛、嫩芽音符、小溪琴声、春天她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......这里有个省略号？不少小朋友会用。它表示意思？春天还可能在哪里？竖起耳朵听一听，听到了什么声音？用鼻子问一问，你闻到了什么？仰起脸蛋、躺在草地，你触到了什么？

生：鸟鸣虫叫、欢乐的歌声，泥土的清香、芬芳的花香，温暖的阳光、软绵绵的草地......师：是呀！春天来了！我们找到她了！让我们带着发现的欣喜齐读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

师：春光无处不在。让我们读出春天的害羞、春天的美丽、春天的优雅、春天的调皮。（配乐朗读全文）

（五）借助板书、结合插图、展开联想背诵课文 师：多美丽的春天呀！谁能用背诵让春光洒在你的心田？背诵时可以借助板书或结合插图，谁来尝试（无人尝试时教师背诵；剩下的同学一边聆听一边不出声背诵）？

生：尝试背诵。

师：你通过背诵让春光洒在心田，多幸福呀！班上还有很多小朋友也想这样幸福。一起试着背诵吧。

生：全班背诵。

三、小结全文、升华感情

师：春天来了！她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

四、拓展阅读

读小学语文基础训练《春天来了》自由朗读思考：你从哪些地方发现春天来了？

五、口语练习

(播放《春天在哪里》，布置作业）“我眼中的春天”擂台赛（任选其一）：

读春天：选择课外阅读中描写春天自己喜欢的部分朗读出春天的美。

说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

写春天：写出自己在春天里的发现。

画春天：把看到的、想到的春天画出来。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计 小草眉毛 野花眼睛

1、找春天

嫩芽音符 溪水琴声 看、听、闻、触 荡、摇、叫、笑

板书反思：在朗读本课的课文时，我注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情景，吧朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读。

第五篇：1找春天

一、《1找春天》

1、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

2、早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

3、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

二、《2 古诗两首》

三、《4小鹿的玫瑰花》：3个造句： 渐渐地——小树渐渐地长高了。静静地——我静静地躺在床上养病。惋惜地——小红惋惜地说：“这花你白栽了，一朵都没看着。”

四《园地一》：对联：

1、杨柳绿千里，春风暖万家。

2、黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

3、春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

4、春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

五、什么像什么的句子：（比喻句）

1、扇子像银杏叶。

2、银杏叶像扇子。

3、剪刀像燕子的尾巴。

4、燕子的尾巴像剪刀。

5、蜻蜓像飞机。

6、飞机像蜻蜓。

7、伞像蘑菇。

8、蘑菇像伞。

六、词语积累：

美好的春光

蓝蓝的天空

灿烂的阳光

金色的田野

长长的小溪

细长的枝条

七、描写春天的词语：

春暖花开、万物复苏、春意盎然、冰雪消融、草长莺飞、春回大地、春光明媚、春光灿烂、春色满园、枯木缝春、百花齐放、八、《5泉水》

1、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

2、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。

3、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。

九、《6 雷锋叔叔，你在哪里》

1、沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。

2、顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。

3、乘着温暖的春风，我们四处寻觅。

十、词语积累：

弯弯的小路

长长的小溪

蒙蒙的细雨

温暖的春风

晶莹的露珠

十一、《7 我不是最弱小的》形近字组词： 分（分别）芬（芬芳）令（命令）

铃（铃声）

北（北京）背（背后）

京（北京）景（风景）

未（未来）末（周末）夏（夏天）复（复习）

十二、《园地二》读记：

雷声大作

倾盆大雨

阳光灿烂

随风舞动

芬芳扑鼻

黑白相间

十三、部件相同的字：

1、上下相同的：多

吕

昌

炎

2、左右相同的：双

朋

羽

林

从

3、品字结构的：品

晶

众

森

淼

十四、谚语：

1、花要叶扶，人要人帮。

2、赠人玫瑰，手有余香。

3、帮助别人的人，能得到别人的帮助。

4、诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

十五、《9日月潭》

1、日月潭很深，湖水碧绿。

2、湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。

3、小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。

4、日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。

十六、积累词语：

太阳高照

群山环绕

风光秀丽

树木茂盛

湖水碧绿

名胜古迹

隐隐约约

点点灯光

蒙蒙细雨

十七、《10 葡萄沟》

到了（秋季），葡萄一大串一大串地．挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的、暗红的、淡绿的，（五光十色），美丽极了。

十八、造句

1、一手„„一手„„ ——妈妈一手提着包，一手提着菜。

2、一边„„一边„„ ——我一边唱歌，一边跳舞。

十九、《12北京亮起来了》

1、每当夜幕降临，北京就亮起来了。

2、整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。

3、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！

二十、词语积累：

夜幕降临

华灯高照

金碧辉煌

灯光闪烁

银光闪闪

光彩夺目 绚丽多彩

焕然一新

从天而降

二十一、词组积累：

明亮的世界

明亮的镜子

繁华的大街

茂密的枝叶

繁华的市场

繁华的街道 绚丽多彩的广告

川流不息的汽车

风光秀丽的日月潭

风光秀丽的公园

五光十色的霓虹灯

五光十色的舞台

二十二、照相

照相机

洒水

洒水车 集邮

集邮册

游泳

游泳衣 图书

图书馆

电视

电视台 飞机

飞机场

火车

火车站

二十三、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

二十四、抄写《17古诗 望庐山瀑布

绝句》

二十五、奶牛

牛奶

蜜蜂

蜂蜜

水池

池水 图画

画图

牙刷

刷牙

山上

上山

二十六、名人名言

1、温故而知新。（孔子）

2、向雷锋同志学习。（毛泽东）

3、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）

4、知识就是力量。（培根）

二十七、抄一抄

1、一条彩虹挂在天空。

2、蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

3、蜘蛛又坐在网上结网了。

二十八、《20 要是你在野外迷了路》

1、北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。

2、要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。

3、枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。二

十九、造句：

一„„就„„ ——我一回到家，就赶紧做作业。一会儿„„一会儿„„——我一会儿走路，一会跑步。一边„„一边„„—— 妈妈一边看电视，一边织毛衣。

三

十、词组积累（园地五）

打开窗户

辨别方向

寻找宝藏 茂密的枝叶

满天的乌云

清新的空气

三

十一、节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降冬雪雪冬小大寒

暑相连是指：“小暑”过后是“大暑”。

三

十二、谚语

1、世上无难事，只怕有心人。

2、三百六十行，行行出状元。

3、三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

三

十三、积累AABB式词语

大大小小

多多少少

深深浅浅

老老少少 高高低低

长长短短

粗粗细细

大大小小 红红火火

白白胖胖

前前后后

进进出出

三

十四、形近字组词：

观（观看）现（现在）场（广场）扬（表扬）轻（轻松）经（经过）读（读书）续（继续）

三

十五、抄一抄

好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

三

十六、造句

常常——列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常——往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

三

十七、《28丑小鸭》

雪白的羽毛

漂亮的影子

长长的脖子

美丽的天鹅

高高的个子

圆圆的眼睛 嘴巴大大的身子瘦瘦的眼睛小小的 脖子长长的胳膊细细的头发长长的

三

十八、积累成语

同心协力

众志成城

万众一心

战无不胜 人外有人

天外有天

博采众长

多多益善

贪小失大

舍本逐末

轻重倒置

小题大做 勤学好问

好学不倦

读书不遍

其义自见

日新月异

举世无双

遵纪守法

自我欣赏

无能为力

言行不一

三

十九、《29数星星的孩子》我会填

满天的（星星）像（无数珍珠）撒在碧玉盘里。那七颗星，连起来像（一把勺子）。北半七星（果然）绕着（北极星）慢慢地（转动）。

四

十、《30 爱迪生救妈妈》

1、上医院已经来不（及）了，爸爸很着（急）。

2、爱迪生长大以后，为电灯的发明（做）了很多工（作）。

四

十一、（？。！）的用法

那么多星星，你怎么能数得清呢？ 那么多星星，你是数不清的。那么多星星，你数不清呀！

四

十二、《园地八》读读背背

1、知识是我们飞向天空的翅膀。

2、思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

3、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。（爱迪生）

4、科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

四

十三、好句积累

1、茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

2、夜晚，环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

3、五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。

4、人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

四

十四、我会写

伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑、人类、历史、地球、气温、寒冷、时间、道理、生活、植物、灭绝

四

十五、写句子

一个（只）————。一个（只）————。另一个（只）————。

四

十六、本学期习作

1、（园地一）春天里的发现

2、（园地三）夸家乡

3、（园地四）介绍自己的小制作

4、学完18课，82页写观察日记。

5、（园地六）写自己熟悉的小动物

6、（园地七）看图写话：我该怎么办

7、（园地八）写一写一学期的收获

暑假快到了，写一写暑假里的打算

四

十七、成语造句

1、同心协力——只要同心协力，我们一定能渡过难关。

2、众志成城——在严峻的考验面前，伟大的中华民族选择了坚强、镇定和自信，选择了万众一心、众志成城、顽强抗争、共克时艰、共渡难关。

3、万众一心——在严峻的考验面前，伟大的中华民族选择了坚强、镇定和自信，选择了万众一心、众志成城、顽强抗争、共克时艰、共渡难关。

4、战无不胜——中国人民解放军是战无不胜的。

5、人外有人，天外有天——取得成绩时不要骄傲，要知道人外有人，天外有天。

6、博采众长——他对学生、画友，从不以我画线，而是主张博采众长，自立门户。

7、多多益善——在学习上有好的方法当然是多多益善。

8、贪小失大——做人千万不能贪小失大。

9、舍本逐末——对待这个问题，你这样做是舍本逐末、轻重倒置。

10、轻重倒置——对待这个问题，你这样做是舍本逐末、轻重倒置。

11、小题大做——这不是什么大事情，不要小题大做。

12、勤学好问——我们小学生就应该勤学好问。

13、好学不倦——对待学习就应该好学不倦。

14、读书百遍，其义自见——读书读得多了，书中的道理自然就明白了，正所谓“读书百遍，其义自见”。

四

十八、积累ABB式词语

红通通

白花花

绿油油

笑眯眯

黄澄澄 黑乎乎

沉甸甸

亮亮晶

明晃晃

胖乎乎

四

十九、积累ABAC式词语

自言自语

越来越快

又大又红

又高又壮 又黑又瘦

又白又胖

飞来飞去

转来转去