窦桂梅作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录及全程评析

第一篇：窦桂梅作文示范课《捶捶乐》课堂教学实录及全程评析

作者：匿名来自：摘要：9 nn整理：福建冯爱芳

评论：福建温瑜平 nn 老师：好同学！

健康：好老师！

老师：有些学生对我微笑，所以我特别愿意听学生的问候，想听，学生是好的！

健康：好老师！

老师：这个词是一般的指代，你可以对我说你好，你也可以这么多老师对观众说你好，翻过来，然后微笑他们，然后问好！

健康：（转向所有讲师老师）老师好！

老师：（对学生的掌声）哎，从来没有见过我，对！猜猜我的姓，多大，你的孩子多久了，年龄？

健康：30。

老师：30，有点年轻你的母亲有多大？

健康：36。

老师：36.猜猜我是多大（手指）我相信你善于观察，找到感觉。

健康：37。

老师：37.为了祝贺你，我老了一点（问另一个学生），那么你猜我多大了？

健康：35 老师：35一点点，（拍拍 学生肩膀）我与你的妈妈...健康：一样。

老师：同样，36岁。我就像你的母亲，妈妈爱你，当然，我爱你，我的孩子和我的朋友，当然，你是......健康：朋友

nn评论：看似随意的谈话，但是缩小了教师和学生之间的距离，朋友这两个字会是学生的学生对老师不熟悉，从而产生的平静远离心情。下一个理解和沟通自然没有障碍。充分展示了课堂对话的魅力。

nn老师：朋友见面，非常亲切，是吗？我相信今天我们的课程将给你一个深刻的印象，在生活的过程中，我们将给老师讲授留下难忘的痕迹。那么好，我们做这么小的练习，大家，包括杜老师，包括老师在内的讲师都发现了这种感觉。把他的手放在他的肩膀上（老师示范，手付钱在肩上，闭上眼睛）面对自己的心灵，说：我很好！

健康：（安静）

老师：（鼓励）大声说话，我很好！

健康：我很好！

老师：我真的很好！

健康：我真的 指挥棒！

老师：我真的很好！

我真的很棒！

老师：有些学生大声喊叫，你的灵魂不能站立，你的心灵应该颤抖，冷静地用你的声音重击你的头脑。重复这三个句子。

健康：我很好！我真的很好！我真的很好！

老师：没有找到感觉？

健康：找到了。健康：发现，我很有信心。

老师：你好吗？

健康：我发现，我也很有信心。

老师：所以你刚刚使用的话，加上一个，也坐下，（对于所有）你已经找到自己的感觉，所以真的......健康：伟大！

老师：真的真的 健康：伟大！

老师：你 健康：真的很棒！

老师：我也想让你吹嘘我，夸大观众，让我们也找到我们的感觉，好？

原琪：好的！

老师：到，竖起大拇指（老师垂直拇指演示），可以这样，可以这样，可以这样，可以。所以来，来，给我们的感觉，想说谁能。

健康：（垂直拇指，面对对象说）你是伟大的！你真的很棒！你真的很棒！

nn评论：真的很好，动员学生学习积极的情况。虽然煽动东北风的强烈的感觉夸张，但学生的自信是绝对前所未有的高！有了这么强的自信，学生肯定更愿意积极投入学习的过程。这是我们期待在课堂学习的气氛。

第二篇：窦桂梅绘本作文课堂教学实录

《我爸爸》绘本作文课教学设计

怀德苑小学

武晓飞

教学目标：

1、读故事，猜故事培养孩子的表达能力。

2、结合学生的年龄特点，进行开放性的创作。

3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。

一、导入

1、板书“爸爸”指名读。谁爸爸？板书“我”指名读。

2、我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱„„

3、老师带来一本书，想看吗？

二．看图

（一）讲故事，谈爸爸怎么样

1、爸爸的图片，这个爸爸是怎么样的爸爸？

2、在我眼里他真的很酷。

（1）他什么也不怕？连大野狼也不怕。

（2）他一跳能飞过月亮。我爸爸敢跟月亮比高低。

（3）我爸爸还敢走钢索。

（4）他还敢跟巨人摔跤，巨人膀大腰圆，但爸爸不怕。

（5）参加运动会他轻松地得第一名。而这名黑人选手恰恰是美国著名短跑名将刘易斯。

3、看到这儿说说我爸爸怎么样？（板书：勇敢）有这样的爸爸好安全呀！

（二）用句式谈爸爸，和原书对比

1、还想继续看吗？出示下一幅图：爸爸呢？请你来给图画配上一句话。

2、再看几幅图再看，任意选择一幅说说：我爸爸像„„一样„„

3、看作者是怎样说的？

4、有这样的爸爸怎么样？（好温暖、好幸福）

5、在我的眼里我爸爸真酷！

（三）猜故事，编故事，带着猜想听故事

1、还想看吗？有个条件，咱得要猜一猜，想想还会画些爸爸的什么呢？

2、好，带着你的猜想往下看：

（1）有时候，他又很温柔，像我的泰迪熊一样

（2）我爸爸像猫头鹰一样聪明（传说猫头鹰是智慧的化身）

（3）有时也会做点傻事（把头发梳得像扫把）

3、看了这些我爸爸又给你留下了怎样的印象？

4、谁来用一个词形容我爸爸――“酷”

5、下面还剩下几幅图带着酷字往下看，我爸爸还酷在哪里？

（1）是个伟大的舞蹈家

（2）他是了不起的歌唱家

（3）他踢球真棒

（4）还常常逗我哈哈大笑

6、谁来说一句话送给我爸爸。

四、回味

1、书看完要有一个好习惯，合上书，放在胸口，想想书写了什么？哦，这样就是一幅网络图（指板书），到了高年级这就是很好的写作提纲。

2、还有哪幅图给你留下最深的印象，再打开，不是一页一页看，要有重点的细细地品味。交流自己喜欢的图画。

3、这回看图不仅仅是好奇了，（出示大野狼图细看），这回好好看，画里还藏着画，大野狼后面是谁？（背景中，小树林里藏着小红帽，三只小猪）大野狼呢？（夹着尾巴溜走了）

2、再看看这两幅，这里把两幅画连起来了，这里哪个词很关键，起到桥梁的作用――“也”

出示：看单幅画单句话

爸爸吃得像马一样多。

爸爸游泳时像鱼一样灵活。

爸爸像大猩猩一样强壮。

爸爸像整天笑眯眯的河马一样快乐。

这些话有什么共同的特点？

3、你也能学这样说说你的爸爸吗？ 学生练说，指导把两句话连起来。

出示：爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。

五、创作

到此你想不想也为你爸爸画张像，也能你爸爸写上一句话。用上你们刚刚发现的句式，画一幅图或写一句或几句话都行。

智慧就在你们的手指间，开始创作吧！

1、出示学生画的我爸爸。2.合在一起就是一本自创的图画书。

六、升华

1、孩子们，爸爸真的是能飞过月亮吗？ 那为什么要这样画呢？（要表达对爸爸的爱）把爱字写上黑板，连起来读读：我爱爸爸

2、爸爸并没有无所不是，只因为是他是我的爸爸，我好爱他。

3、回到第一幅画，爸爸的确很普通，平凡，因为这份爱，所以在我的眼中就像是太阳（原来图中背景墙上挂着的一幅画中就藏着太阳。）

4、让我们带着这份爱回味一下这本书。学生齐读。

5、我爱我爸爸，而且你知道吗？原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸的搞笑是为了让我开心，他的快乐为着我的快乐„„看着，看着，我突然发现，原来这本图画书可以反过来看，（指板书）我爱爸爸――爸爸爱我。这就是爱的回流。