第一篇:三年级语文《祖国在我心中》意大利的爱国少年教案北师大版
意大利的爱国少年
教学目标: 1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”.2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.3.有感情地朗读课文.4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质.教学重点:
理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?” 教学难点:
感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文.教学准备: 反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件。教学方法: 读中理解、感悟。教学时间: 2课时。教学过程: 第一课时
一、谈话导入。板书;意大利的爱国少年
二、自读课文。要求:
熟读课文,认读生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事。
三、检查自读情况。
四、读中理解、感悟。
1、有感情地朗读课文。思考:
那亚少年的身世是怎样的?
2、请同学来读有关少年身世的自然段。当乘客知道他的身世后,有什么反应?
当你知道这个热那亚少年的身世后,想到了什么? 应该用什么样的语气来读有关少年身世的自然段?
3、这个时候的少年最需要的是什么?(钱)
你是从哪里感受到的?船上的乘客是怎样看待这件事情的?少年的心情怎样? 抓住:有的„„有的„„还有的„„ “低声道谢、捡起硬币、躺下、拉上”
虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了。
体会一两年来从没有吃过饱饭,没有赚到一分钱,回家时又要给父母买点什么的衣衫褴褛的孩子来说,钱是何等的重要!
4、一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么? 有了钱就可以怎样? 少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了? 抓住动词:扔、砸、跳、站,结合课件,体会热那亚少年为了维护祖国的尊严,大义凛然地痛斥对方的神态。你愿意读读这一段吗?
5、总结升华: 爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强,勇敢。
6、有感情地朗读表现热那亚少年爱国的有关自然段。再谈谈此时此刻你认为这是一个身那么样的少年?
五、拓展。
你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。第二课时
一、回顾课文。
二、教学生字。注意: 恶 读wu 侮 wu 卖要与“买”字区分开。肮与“抗”区分开。
四、书写习字。板书设计: 意大利的爱国少年 站直 跳 砸 给钱 扔 拉 乘客
教后反思:《意大利的爱国少年》是北师大版教材三年级语文上册中的一篇课文。文章 叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利的热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事.文章的特点是情节曲折,故事性强,容易吸引孩子认真读下去。在第一次看到这篇文章的时候,我深深地被少年的悲惨身世,为他的大义凛然所感动。平时, 我们经常教育孩子要爱国,但具体怎样去热爱自己的祖国,应该去做什么,孩子们并不清楚。而这篇课文是通过一件小事,把爱国描述的简单而又具体,能够让学生深切地感受到爱国并不单单是抛头颅,洒热血,生活中的爱国就在我们的一言一行,一举一动之 3 间。因此,在讲这篇课文时,我从少年的悲惨身世入手,品词析句,让学生感悟到少年衣衫褴褛,贫穷无助,十分可怜。在处理少年悲惨身世的时候,我让学生用书上的一个词来概括他的遭遇,这样就巧妙的处理了虐待这个词语,事实证明,这样的处理比让学生查字典,背字义理解的更有效.并设计的两次引接读,读同一句话:他们打他,骂他,欺负他,还逼他干重活.这样学生对少年的身世就深刻的印在脑海里,使学生的同情之心油然而生。同时抓住文章中两次扔钱的过程,第一次是乘着酒兴的乘客把钱扔给少年,第二次扔钱是文章的重点部分,少年听到这些人侮辱自己的祖国,愤怒地把一把硬币扔到这些人的头上,肩上。在这一部分的处理上我让学生划出描写少年动作的词语,抓住“一把, 突然,劈头盖脸,砸”等词语进行感悟,并通过比较的朗读两句话①第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸地砸在这些人的头上,肩上.②第三个的话还没有说完,一旁的帘子突然拉开,一把硬币扔了出来,劈头盖脸的打在这些人的头上,肩上,让学生对“砸”这个字进行品词品句,使学生对少年的愤怒有了更深刻的体会。
总之,通过本节课的教学,学生教好的理解了课文内容,体会到了意大利少年的爱国之情。但最后因为时间关系,没有让学生对课文进行拓展,结合实际谈谈该怎样爱国等。今后还需把握好课堂教学时间,适当的对课文进行扩展延伸,使学生对课文理解的更深刻。
第二篇:三年级语文上册 上册教案 意大利的爱国少年教案 北师大版
(北师大版)三年级语文上册教案 意大利的爱国少年
教材分析
本文节选自意大利作家阿米琪斯的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护自己祖国尊严的感人故事。船上的这位少年衣衫褴褛,有着悲惨的身世。他被拐买给一个马戏班,又被带到了国外,受尽了虐待,好不容易在意大利驻西班牙领事馆的帮助下搭上了这条船,回热那亚老家。船上的人知道了他的身世后扔给他一些硬币,但当他听到这些人侮辱自己的祖国时,毫不犹豫的把这些硬币砸在了这些人身上,文章的特点是情节曲折,故事性强,容易吸引孩子认真的读下去。
全文可分为三个部分。
1—2自然段介绍船上的乘客和意大利少年的身世。“他被拐买给一个戏班,戏班的人将他带到了国外。他们打他骂他欺负他逼他干重活,还不让他吃饱饭。”一个十一岁的孩子再异国他乡受到了这样的虐待,他无时无刻不在思念自己的家乡,他终于逃了出来,踏上了归乡的路。
3—4自然段写乘客们询问了少年的身世后,仍给他一些硬币,少年太需要钱了就捡起了硬币,但对于一个两年来从每吃过饱饭,没赚到一分钱,回家时又要给父母买点什么的衣服褴褛的孩子来说,它又是何等重要!
5—9自然段写少年听到有人侮辱自己的祖国,毅然把这些硬币砸在这些人身上,大义凛然的维护祖国的尊严。“跳下床”“站直身子”写出了少年的愤怒和讲话时的郑重、严肃。“大义凛然”的神态显示在读者面前。教学目标
1、会写本课的11个生字,并会读要求认识的字。
2、教育学生从小热爱祖国,树立祖国在我心中的意识。培养学生的爱国情操。
3、分角色有感情的朗读全文。
教学重点:分角色,有感情的朗读课文。
教学难点:教育学生从小热爱祖国,树立祖国在我心中 的意识,培养学生的爱国情操。教学建议
1、预习时可提示同学通过不同渠道了解一下《爱的教育》这本书,看看自己喜欢其中的哪些故事,他们主要讲了什么?上课时,用自己的语言讲给同学听。
2、课文的导入有多种形式,如可以出示挂图(国旗)通过挂图引入课题,通过读课题,学生提出问题。也可以借助搜集的《爱的教育》一书来谈话导入,或者用《国徽》《回自己的祖国去》两课来导入。
3、教学课文时,要注意引导学生通过读书来读懂自己不懂的内容。如第1——2自然段中热那亚的身世,船从哪儿开到哪儿?十一岁的少年为什么独自搭上这只船?等等,告诉学生只有把自己不懂的问题读明白了,才能更好地理解全文,学习下面的内容。学习3——4自然段要引导学生重点理解少年为什么捡起了硬币?进一步了解他很需要钱这一现实。第5——9自然段是课文的重点,也是文章的高潮部分。教师可采用多种形式的读书方法让学生充分地读。可练习分角色读,也可让学生边读边思考:热那亚少年很需要钱,为什么又把钱扔回去?或者用默读的方式,让学生边读边画出体现少年动作的词语,通过词语来体会少年为了维护祖国尊严,大义凛然痛斥对方的神态,然后再把这种感情读出来。
4、词语教学教师要结合课文内容进行,不要就词解词。在学习过程中,教师要注意教给学生联系上下文理解词语的方法,可结合“语文天地”中的“读句子,注意带点的词语”和“金钥匙”来进行。
5、生字教学要指导学生观察本课的生字的结构,书写时注意什么,并示范指导。多音字的教学要联系具体语境来进行,不要让学生死背硬记。
拓展习题
一、比一比组成词语
买()遭()差()劈()卖()遇()盖()辱()
二、读下面的词语,并理解加点的词
拐卖 欺负 逼 寻求 衣衫褴褛 捡起 抱怨 糟糕 劈头盖脸 肮脏 愚蠢 侮辱 大义凛然
三、朗读课文,回答下面的问题
1、热那亚少年需要钱,为社么又把那些钱扔回去?
2、当你遇到有侮辱祖国尊严的事时,你应怎样做?
相关资料:大义凛然:理直气壮不可侵犯 精品教案
教具准备:多媒体课件、生字卡片 教学过程:
一、导入
1、出示挂图(国旗)师问:同学们这是什么? 生答(国旗)
师:对!这是我们祖国的国旗。那么老师想问一下你们爱我们的祖国吗?如果有人侮辱我们的祖国损坏我的国旗,你应该怎么做?
生答:向他们提出抗议。
师:同学们都非常热爱祖国。在意大利,也有一位少年,他也和你们一样,热爱自己的祖国,然而,他的命运却是悲惨的,他的童年是不幸的。他就是意大利的爱国少年
2、板书课题
师:看了课题你想知道什么呢?
生:我想知道他为什么这样?为什么叫他爱国少年?
师:同学们的问题提的很好。那么就请同学们带着你的问题,带着你的好奇,走进课文,去领略以下这个爱国少年的悲惨命运。去体会一下他是怎样爱国的。
二、初读课文,感知大意
1、借助拼音,自读课文
(1)学生自读课文 画出不认识的字。借助拼音或与同桌合作读准字音。(2)小组合作,听读课文,读准字音,读通句子,师巡视指导容易读错的字。(易错的字:恶)(1)生字卡片(齐读、抽读、小组合作认读)用做游戏的方法巩固识字。(2)同桌之间认读生字交流识字方法。
①小组内轮流读课文,小组长组织同学认真倾听,发现错误及时纠正。②说说课文主要讲了一件什么事?
③小组间竞赛读课文,看看哪组读的正确流利,有感情。④区别多音字: 恶
三、品读,领悟内容
1、请同学们以自己喜欢的方式读课文。可以自由读,同桌评读,轮流读,轻声读看看有什么感受?
2、读完课文后会有很多感受吧!小组内交流一下。
3、小组合作汇报感受,每个小组选择感受最深的内容,读后说说这一段给你什么感受?(小组内相互补充,并通过有感情的朗读来汇报)
如:船从哪儿开到哪儿?乘客中都有那些人?十一岁的少年为什么独自搭上这只船?
4、自由读全文,读中思考学生提出的疑问。同桌交流讨论。
5、同桌读1—2自然段边读边体会少年的悲惨命运。
6、朗读3—4自然段。问:少年为什么捡起了钱?再次朗读,体会少年捡起钱的无奈。(学生自由发言)
7、小组内自由读5—9自然段。讨论:热那亚少年需要钱,为什么又把钱扔回去?在交流汇报后教师引导学生,重点理解并体会动词;仍、砸、跳、站。联系上下文理解“大义凛然”。
8、并让学生想一想,应该用怎样的语气来读朗读 出示语文天地金钥匙中的句子再次理解大义凛然。
四、美读,体会升华
1、学生自由有感情的朗读全文。
2、课件出示: “我们的祖国解放了。”华罗庚扬了扬手中的报纸,“这一天盼到了!”
华罗庚斩钉截铁地说:“回去,回自己的祖国去!”
热那亚的少年跳下床,站直了身子,大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱币”
师:同学们,热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国的尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻的把祖国的尊严放在第一位。请学生想一想,应该用怎样的语气来读朗读下面这些句子。
读读这些句子,注意带点的词语。通过读再体会华罗庚和热那亚少年分别是怎样热爱自己的祖国的。
3、分角色朗读全文。
五、扩展延伸
1、今天你们生长在祖国的怀抱中,你们作为祖国的一员。应该怎样爱护祖国的尊严?
2、小组内讨论交流。
3、每组选一名代表发表自己的意见。
六、学写字
1、指导观察
(1)本课生字都是什么结构?书写时注意什么?(2)注意区别“差”和“盖”
2、示范指导 卖:“拐卖”的“卖”要于“买”字区分 肮:左边是“月”要与“抗”的左边区分开
3、生练习写生字
七、小结
同学们,祖国就是母亲,母亲养育了我们,母亲的尊严神圣不可侵犯。不论在何时何地我们都应维护祖国的尊严,就让我们从身边的事出发,共同来维护我们的祖国,好好学习,长大了报效祖国,使我们伟大的祖国更加繁荣富强。
第三篇:意大利的爱国少年教案
《意大利的爱国少年》教学设计
一、教学重点
1、重点:理解“意大利少年很需要钱,为什么又把钱扔了回去。”
2、突破方法:研读课文,体会少年当时动作及表情,感悟其内心世界。
二、教学难点
1、难点:感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化,体会少年的爱国之情。
2、突破方法:从少年的遭遇、衣着以及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助,体会他对钱的需求,感受少年的心情,读课文最后两段,感悟少年的内心世界,抓住重点语句指导朗读。
三、教法和学法:
1、教法:引导法和点拨法
2、学法:联系上下文理解课言语,读重点句子,体会他对钱的需要,抓住少年的语言、动作来体会少年的爱国精神。
四、教学课时
第二课时
五、教学过程
(一)导课
1、这节课我们继续学习《意大利的爱国少年》。
2、首先我们来复习一下课文中的词语,打开练本,我念哪个词语,你就写一写这个词语。
起航:一艘轮船从西班牙起航了。注意“航”的部首,当舟作为部首时,那一横不出头。虐待:船上有一个遭受虐待的意大利孩子。注意“虐”的虎字头,不能忘记钩。
捡起:这个孩子捡起了人们扔给他的硬币。抱怨:人们在抱怨意大利的旅馆不好,交通不好。
侮辱:人们侮辱少年的祖国。注意“侮”读音,三声。“辱”是上下结构的字,上下结构寸字底。
劈头盖脸:少年把硬币劈头盖脸地砸在人们的头上、肩上。注意“劈”是上下结构刀字底。大义凛然:少年大义凛然地说道:“你们侮辱我的祖国,我不要你们的钱。”注意“凛”的读音,前鼻韵母。写的时候需要注意,是左右结构两点水。
3、对照大屏幕,看你都写对了没有?
4、请坐好,在这里我还要告诉你,如果将这些词语连起来就是这篇文章的主要内容。请你试着跟同桌用上这些词来说说文章的主要内容。
5、指名说。(1人说)(师引说)是的,这篇课文就是讲了一艘从西班牙(起航的轮船上),有一个遭受(虐待的意大利孩子),他捡起了(人们扔给他的钱),但是当他听到人们(抱怨、侮辱他们的国家)时,他劈头盖脸地将这些钱(大义凛然地扔到了那些人的头上。)
6、针对文章的内容,你能提出什么问题吗?
7、提得好,这也就是我们这节课所要探讨的重点。人们为什么给少年钱,少年为什么又要把钱扔回去呢?
(二)学习课文
可怜
1、人们为什么要给少年钱?他有着怎样的身世和遭遇呢?请看大屏幕。
2、出示学法:
(1)用“------”画出体现少年身世和遭遇的句子和关键词。
(2)同桌交流,谈感受。
3、汇报。
4、1)谁来说说你画的句子?(指名说)完全正确,相继出示第二段的内容。
2)你再来读读。从中你感受到了什么?从哪里感受到的?一样吗?
3)那所有的这些,用书中的哪一个词可以概括?
4)是的,像这种用残酷、狠毒的手段对待,就叫做虐待。对于这个11岁的孩子来说,从九岁开始,也就是像我们这么大时,被拐卖到了异国他乡,没有了家人的关心,没有了爸爸妈妈的疼爱,整整两年多啊,每天干重活,还被戏班的人打、骂,每天都要经受着这种非人的折磨与虐待,此时此刻,在你心目中,这是一个怎样的孩子?(指3人说,再集体说:可怜)
一起来读出你心中的可怜。(齐读课文)
不尊重
1、这样悲惨的身世和遭遇,少年愿意说给周围的人们听吗?(不愿意)
2、那他说了吗?为什么?
3假如你也是船上的一位乘客,你也听到了少年的述说,你会怎样做?
4、船上的人们是什么反应?找出来。
5、船上也有一些人给了少年钱,看看这是一群怎样的人?
“乘着酒兴”说明了什么?是对少年真正的关心和同情吗?那是什么?
2)是怎样给的?你觉得哪个词用得好?理由。能把“扔”换成“给”吗?那你来读出人们的那种无礼和不尊重。你再来读,一起读。
1)
6、少年感受到这些人的无礼和不尊重吗?从哪里可以看出来?
1)为什么低声道谢?你来读出少年当时尴尬的心情。你再来读,一起来。2)还有哪里可以看出少年感受到了人们的无礼和不尊重?
3)少年回到自己的铺位,还拉上了帘子,此时此刻,在你心中,这又是一个怎样的孩子?(板书:尊严)
7、是的,他虽然年少,虽然可怜,但他仍然有尊严,然而面对人们的无礼和不尊重,他还是忍受心中的难受,低声道谢,从桌子上捡起了硬币。你有没有要问的?
8、提得好,那谁来回答?指名答,一起读。此时此刻,在你心中,这又是一个怎样的孩子?
9、是的,这个教顺的孩子马上要回到自己的祖国了,要见到自己的爸爸妈妈了,他要用这些钱给自己买身像样的衣服,要给爸爸妈妈买份礼物,要解决自己在回国途中不再受饿,所以他需要这些钱,而且是怎样的需要?为了这些钱,他宁愿忍受别人的无礼,宁愿舍弃自己的尊严,他低声道谢,从桌子上捡起了硬币。
爱国
1、既然钱对他来说这么重要,那他为什么又把钱扔了回去呢?这中间究竟发生了什么事?请你自读第5------10段,然后和同桌交流交流,用课文中的两个词来回答。
2、抱怨
1)什么是抱怨?换个词。
2)人们在抱怨什么?找到那句话,指名读,一起读。3)人们仅仅是在抱怨意大利吗?
3、侮辱
1)接着看课文,一个说(指名读)另一个说
第三个说??
2)这还是抱怨吗?换个词。
3)当人们抱怨、埋怨意大利时,少年是什么样的心情?
当人们侮辱、辱骂意大利时,少年又是什么心情?
4)抱怨也好,侮辱也好,这些与少年又有什么关系?值得他如此激动吗?所以第三个的话还没有说完,(一起读)
此时的少年心中充满了愤怒,他实在是躺不下去了,于是第三个的话还没有说完(一起读)他忍无可忍,不能再继续听着祖国妈妈被如此辱骂,所以第三个的话还没有说完(一起读)
4、这句话写出了少年一连串的动作,请你画出来。谁来说说你画的词语,一样吗?请全体起立,请你自己读一读,边读边做出动作,再次体会一下少年当时爱与恨交织的心情。
5、你读出了少年对什么的爱,对什么的恨?(2人说,一起说)带着你的感受再一起来读。
6、再看看这几位的表情,能用什么词来形容一下?是什么话使他们目瞪口呆?
1)指名读,再出示本段。
2)怎样地说?什么是大义凛然?先来看看金钥匙所告诉我们的(出示金钥匙)这也是我们在这一单元所必须掌握的一项技能,对我们今后的学习大有帮助。那谁来说说什么是大义凛然?
3)你来读出他的坚定,你来读出他的理直气壮,我们一起大义凛然地来读。
7、一个11岁的孩子,当别人侮辱他的祖国时,他竟然毫不犹豫地大义凛然地将一把硬币砸在了一群成年人的头上、肩上,此时此刻,在你心中,这又是一个怎样的孩子?
(三)升华与拓展
1、(指着板书,总结)为了钱,少年宁愿强忍别人的无礼,舍弃自己的尊严,捡起硬币。但是为了维护祖国的尊严,他宁可不要一分钱,宁可扔掉硬币。在他的心目中,国家的利益高于一切,国家的尊严神圣不可侵犯。这个少年年龄虽小,但精神伟大。就让我们带着对少年的敬佩之情一起来读这段话。(为了祖国的尊严,他宁可扔掉手中的硬币。为了祖国的利益,他宁可舍弃个人的利益。在他心目中,热爱祖国高于一切。祖国尊严神圣而不可侵犯。)课件出示
2、课文到这里戛然而止了,但是故事仍然继续着,当热那亚少年把钱扔出去后会发生什么事呢?船舱里的乘客有什么反应?会怎样说怎样做呢?少年又是怎样回答的呢?
3、作业:续编《意大利的爱国少年》。
六、板书:
捡
意大利的爱国少年
扔
爱
国
第四篇:北师大版三年级语文上册意大利的爱国少年公开课教案和教学反思
北师大版三年级语文上册意大利的爱国少年公开课教案和教学反思
《意大利的爱国少年》教学设计
教材分析:
本文节选自意大利作家亚米契斯的《爱的教育》。文章叙述了一个十一岁的热那亚少年,用自己大义
凜然的行为,维护祖国尊言的感人故事。文章情节曲折,故事性强,容易吸引孩子认真读下去。
教学目标:
1.学会本课8个生字及新词,认读10个字,学习一个多音字“恶”.2.理解“你们侮辱我的祖国!我不要你们的钱”这句话所表达的思想感情.3.有感情地朗读课文.4.了解课文内容,体会并学习意大利的爱国少年热爱祖国的好品质.教学重点难点:
重点是理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔
回去?”
难点是感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化.有感情地朗读课文.教具准备:
易错生字,新词卡片;课件一:反映少年“衣衫褴褛”及“大义凛然时”的图片;课件二:第四自然段的文字课
件;课件三:最后两个自然段的文字课件.教学时间:两课时
教学过程:
第一课时:熟读课文,学习生字,标出自然段,初步了解课文讲的是一件什么事.(略)
第二课时
一.复习巩固易错字:
1.出示卡片:“卖”和“买”,齐读后区分字音和字形.2.出示“可恶”和“凶恶”,齐读后指名区分音和义的不同.3.出示“侮辱”,巩固正确读音.二. 齐读课题,激发情趣:
1.谈话:课前我们初读了课文,认识了一位少年朋友,他就是指板书)
2.齐读课题:意大利的爱国少年.三.初读课文,整体感知:
1.由学生指名分段读课文.其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?
2.自由谈感受:你对文中的少年产生了怎样的情感,并把有关词语板书出来.(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类.)
3.教师板书: 同情敬佩
4.自由读课文,边读边思考:有什么不懂的问题?画上问号.5.利用工具书或问周围的同学试着解决所提问题,如果还解决不了一会儿向全班提出.6.再次质疑,老师板书学生问题:
(1)少年那么需要钱,为什么还把它扔回去?
(2)那些人好心给少年钱,他却用钱砸那些人,是不是没有礼貌?
四、品读课文,感悟文中描写少年穷困,悲惨的语句,有感情地朗读有关语句.1.导入,引发思考:根据我们对课文的了解,这个少年需要钱。
2.投影:少年()需要钱.问:他不仅需要,而且是怎样的需要?(极为)(特别)(万分).3.你从哪些地方感受到的?默读课文,用曲线画出有关语句.4.指名读自己所画出的语句,谈感受.有感情地读出来.教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读:
(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义.激发情感.问:看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?
(2)课件出示文字: 他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱.:
问:读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说:真可怜!真不容易!)读出你的心情.(3)课件第二自然段文字(略):学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺负,重活,实在,终于,搭,使其变色).指导学生朗读.(4)课件出示第四自然段文字(略):请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?
(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)
引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情.(虽然钱是被人
扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)
(6)板书:扔
愿意读读吗?
(7)小结:一个十一岁的少年就经历了这样的悲惨遭遇,太可怜了!此时,他最需要的就是什么?
(8)板书: 钱
(9)有了钱就可以怎样?
五、研读表现少年爱国的部分.抓住词语,展开想象,感悟少年的内心,读出感受.1.导入:少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?
2.板书:扔
3.文中哪句话告诉了我们原因?浏览课文,读出找到的语句(最后一句)
4.课件出示:虽然(),但是(),所以()。
5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语(尽管——可是——因此——。)
6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读.画出有关词语.7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报.(谈看法,抓词语,朗读,表演等.)
8.引发争论:少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法.再次感受少年对祖国的热爱.)
9再塑人物形象:课件出示“衣衫褴褛”图,问:开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情.此时你心目中的少年又是
怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?
课件出示几种图像,启发学生想象,从而树立起人物在学生心中的形象。
10.总结升华:爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得
高大,坚强,勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢?
11.引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。(可以自愿组合,也可独自完成)
第五篇:意大利的爱国少年
《意大利的爱国少年》教学设计
教学要求:
1、了解热那亚少年身在异国他乡,穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神,懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。
2、学会本课的生字、新词,学习联系上下文理解词语。
3、有感情地朗读课文。教学难点:
1、在理解热那亚少年当时的处境和心情的基础上,有感情地朗读课文。
2、热那亚少年需要钱,为什么又把那些钱扔回去? 教学难点:
通过理解“热那亚少年需要钱,但又把那些钱扔回去”这个问题,体会热那亚少年的爱国主义精神。教学课时:两课时
第一课时
一、设疑自探
(一)介绍《爱的教育》
1、出示《爱的教育》一书:同学们,你们看过这本书吗?
2、请同学介绍这本书或说说其中的故事。
《爱的教育》也可以叫做“一个小学生一学年的故事”,是由意大利某市立小学一位四年级学生阿米琪斯写的。他在自己的笔记本上,写他在校内外的所见所闻。从10月份四年级开学第一天开始写起,一直写到第二年7月份。全书共100篇文章,包括发生在阿米琪斯身边各式各样感人的小故事、父母在他日记本上写的劝诫启发性的文章,以及10则老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”。本文就源于其中一个故事。
3、板书课题:意大利的爱国少年。
4、齐读课题,找出课题中的关键词。(爱国)
5、看着课题,你产生了哪些问题? 带着问题,自读课文。
二、解疑合探
出示要求:
1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。
(1)读准字音。
(2)画出不理解的词语,利用工具书解决。
(3)同桌合作识字,掌握字形。
2、指名读课文。
(1)读准字音。
热那亚(ya)虐(nue)待可恶(wu)侮(wu)辱愚(yu)蠢
(2)掌握字形:运用自己已有识字方法自学生字。
重点指导:
卖:与“买”进行区分。上面有“十”的,是“卖”。
遇:半包围结构。第七笔是“”,不能写成“”。
(3)理解词义。
大义凛然:严峻不可侵犯的样子。形容为了正义事业坚强不屈。
三、质疑再探
1、自由读课文,想想课文写了一件什么事。
(课文写了一个十一岁的热那亚少年,在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上,用自己大义凛然的行为,维护祖国尊严的感人故事)
2、理清课文脉络。
按照事情的发展顺序,文章可分几段?
全文共九个自然段,可分三部分。
第一段(第1、2自然段):介绍船上的乘客和意大利少年的身世。
第二段(第3、4自然段):乘客们询问了少年的身世后,扔给他一些硬币,少年太需要钱了,就捡起了硬币。
第三段(第5至9自然段):少年听到有人侮辱自己的祖国时,毅然把硬币砸在这些人的身上,大义凛然地维护祖国的尊严。
3、再次读课文。
四、拓展运用
完成练习
第二课时
一、设疑自探
质疑问难,直奔中心
1、指名读课文,提出问题。
从哪些地方能看出这是一个爱国少年?
2、课文第三段交代了这一问题。
二、解疑合探 合探一:
1、自由读第一段,思考:这个男孩子的身世如何?
(这个男孩子十一岁,是意大利的热那亚人。两年前,他被拐卖给一个马戏班,戏班的人将他带到了国外,他们打他,骂他,欺负他,逼他干重活,还不让他吃饱饭,他实在受不了这些人的虐待。在西班牙,他终于找到了一个逃跑的机会。他找到意大利驻西班牙的领事馆寻求帮助,在领事馆的安排下,他搭上了这艘船,回热那亚老家。)
2、什么是“虐待”?课文中的“虐待”指什么?
(“虐待”指用残酷凶狠的手段对待。本课指“打他。骂他,欺负他,逼他干重活,不让他吃饱饭”。)
3、在读小男孩身世时,你有什么体会?
学生:我觉得他太可怜了。
学生:我觉得他的命运太悲惨了,我们比他幸福多了„„
4、有感情地读一读。
过渡:是啊,船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应? 合探二:
1、自由读第二段,说说船上的乘客在看到这个男孩时,有什么反应。
学生:先是奇怪,然后主动询问他的情况。
学生:在听完他的诉说之后,乘客们有的叹息,有的议论,还有一些人乘着酒兴,拿出一些硬币扔给他。
想像这些乘客可能在叹息、议论什么?
学生:有的叹息说:“这个孩子可真可怜哪!”
学生:有的议论说:“这么个小男孩遭遇这么多事,真不容易!”„„
2、男孩为什么捡起了硬币?
(国为他太需要钱了)
3、他想拿这些钱做些什么?
学生:他想给自己换件衣服。
学生:他想给父母买点礼物。
学生:他想吃一顿饱饭。
总结:是啊,他太需要这些钱了!„„
4、自由读第二段。
三、质疑再探
1、思考并与同桌讨论:少年这么需要钱,为什么又把那些钱扔回去?
2、互相交流讨论。
3、小组汇报。
学生:因为男孩子听到了那些人侮辱自己的国家。
学生:因为男孩是意大利人,他不允许别人辱骂自己的祖国„„
你从哪些词语能看出热那亚少年很爱国?
(拉、扔、砸、跳、站直)
4、这是一个什么样的少年?
学生:他是一个爱国的少年。
学生:他是一个不为金钱而活着的少年。
学生:他是一个维护祖国尊严、大义凛然的少年„„
5、分角色朗读最后一段。
四、拓展运用
男孩的行为令我们敬佩,在他最需要钱的时候,他没有向金钱低头,而是维护了祖国的尊严,他的精神值得我们学习。你还知道哪些关于热爱祖国的故事?讲给大家听。
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意大利的爱国少年
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