小学三年级字母教学（共5篇）

第一篇：小学三年级字母教学

一、英语字母书写 1）书写的规格

（1）应按照字母的笔顺和字母在三格中应占的位置书写。（2）每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。

（3）大写字母都应一样高，占上面两格，但不顶第一线。

（4）小写字母a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z写在中间的一格里，上下抵线，但都不出格。

（5）小写字母b，d，h，k，l的上端顶第一线，占上面两格。

（6）小写字母i和j的点、f和t的上端都在第一格中间，f和t的第二笔紧贴在第二线下。

（7）小写字母f g j p q y的下端抵第四线。

（8）小写字母a，d，h，i，k，l，m，n，t和u，它们的提笔是一个上挑的小圆钩，不能写成锐角。

（9）书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。

（10）书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。

（11）标点符号要写在一定的位置上。

2）字母的笔顺

（请注意书写的格式和大小写的区别。）

通过上表，我们可以看出，有的字母是一笔完成，而有的是两笔或三笔完成的。现归纳如下：

（1）一笔完成的字母：

大写：C G J L O S V W Z 小写：a b c d e g h k l m n o q r s u v w y z（2）两笔完成的字母：

大写：B D K M P Q R T U X Y 小写：f i j p t x（3）三笔完成的字母：

大写：A E F H I N 小写：aefhin 小学生一入学开始就涉及到英语字母、拼音、汉字的书写，这个时候一定不要放松标准的书写格式和方法训练，否则一旦形成了错误的书写习惯，今后还需要花时间来纠正，而且纠正比初学会难度大得多。这就需要家长注意：

一是家长要认真阅读学生教材，理解教材内容，引导学生正确的按照标准格式和要求书写。

二是通过归纳总结让学生掌握标准的书写格式和方法。

这里就是把英语字母的标准书写格式和方法进行了搜集整理和总结，为家长们做一个参考。

26个大写字母的顺序与汉语拼音表的顺序是一致的。背诵不是难题，主要在于书写和发音。下面是26个字母的标准写法、书写规则等相关内容：

1、基本内容

1)英语大写字母共26个,每个字母都有大、小写两种形式;2)书写形式有:印刷体和书写体;

2、帮助记忆的顺口溜：

字母书写有规则，倾斜15度正适合，大写总在上两格，高低一致不会错。小写字母也不难，请你记住这几点 有头就用上两格，b d h i k l 和t 有尾就占下两格，g p q y 要记着： 无头无尾写中格，多练几遍就不错，剩下j f 不一般，三个格子全部占。3、26个字母的书写格式写法和格式要求（要点说明）

（1）斜度：每个字母都要稍向右斜约15°左右，斜度要一致。

（2）大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

（3）占中间格的小写字母笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。

（4）占一格、二格的小写字母笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。]（5）小写字母i和t也占一格、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。

（6）占二格、三格的小写字母画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格

（7）占一，二，三格的小写字母。f的上端稍离第一线，下端紧贴第四线，短横重合第二线；j下面一笔的上端定第二线，下端紧贴第四线。

（8）要注意书写的规范，字母a,d,g,o,q等上端必须封闭，不可开口，字母l, k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩，字母r的收笔处不可多加一个弯，字母g,j,y收笔的弯钩要自然弯曲，不可。

二、Aa Ee Ii Oo Uu发音练习1.Aa 的发音

（1）cake

grape

name snake

face

plate（2）have

apple

bag

cat hat

fat 读一读上面单词中a的发音相同吗？ Aa

[ei]

cake

face

name

make

place

take

snake

grape baby

potato [æ]

pants

map

at

cap

can

many

has

black

splash salad 2.Ee的发音

（1）

we

me

she

he

（2）

bed

pen desk

leg

let

egg 读一读上面单词中e的发音相同吗？ Ee [i:] we

me

she

knee

tree

sheep

three

canteen These Chinese [e] leg

egg

bed

desk

pen

elephant

get

seven yes

eleven 读一读，上面单词中i的发音相同吗？（1）five

bike

kite

nine

hi（2）big

fish

it

pig

this 3.Ii的发音 Ii [ai] white

rice

write

ice

like

nice

time

ride [i] milk

minute

fish

window

fit

rabbit

is music his

fifteen 读一读，上面单词中o的发音相同吗？（1）home

hole

nose

rose

（2）box

fox

orange

lock 4.Oo的发音 Oo [əu]Coke

those

hold

OK

over

so go

potato tomato phot [ɔ ] socks

not of

hot

sorry

tock

donkey

long off

stop 读一读，上面单词中I的发音相同吗？ 5.Uu的发音 Uu [ju:] use

music

tube

computer

cute

cucumber

unite student [ʌ] sunny

lunch

duck

but

jump

fun

run

hundred

much

just 读一读，上面单词中U的发音相同吗？

第二篇：小学三年级英语字母游戏的教学设计

小学三年级上册英语字母教学中游戏的设计

英语字母教学是英语学习基础的一个重要组成部分，“万丈高楼平地起”，英语的学习不可能是空中楼阁，必须是从字母开始，然后是词，句。然而一根粉笔加一块黑板写出的字母永远都是静态的，如果能创设出充满乐趣，轻松愉快的字母学习环境，毫无疑问，会极大地激发孩子们的学习热情，保持对英语学习的兴趣，达到事半功倍的效果。在我的英语课堂中，下列游戏运用较多：

1． 抢答字母

将全班分成两个小组，并把两套字母卡片分别发给各组学生。游戏开始，我用中文说乐谱的七个调、美国、中华人民共和国、不明飞行物、非典等，持有这些字母卡片的学生应立即站起来并举起字母“CDEFGAB”、“USA”、“PRC”、“UFO”、“SARS”等，回答快而准的组获胜。这个游戏既可以加深学生对英语字母大小的印象，也可以拓展学生的课外知识，他们会认为原来英语就在我们身边，并不陌生，可谓一举两得。

2．拼词比赛

在复习的单词过程中，每一个单元，我们都可以用拼词比赛的游戏来进行复习，效果很不错。具体方法如下：首先老师出示可以组成单词的几个字母，开始的时候，先拼出一半的单词，剩下的让学生拼完整个单词，读出并说出意思即可得到奖励。如：dumplings这个单词，有八个字母，我先拼出d-u-m-p-l,那么还剩下i,n,g,s这四个字母，学生只要拼出来并读出来就可获得奖励。

3．字母接力

这个游戏是为了让学生更熟悉字母顺序而设计的。我随便说出一个字母，让学生以这个字母为首字母说出连续的五个字母，下一个学生以这个学生的尾字母为首字母继续说出连续五个字母，谁不能立刻说出或说错，即被淘汰，最后剩下的一位同学取胜。如：我给出K，第一个学生须说出K、L、M、N、O，下一个学生须说出O、P、Q、R、S„„

4．书写传递

以每一排为一组，将全班分成若干组，我分别发给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在我说“开始”后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上„„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

5．快乐传话

每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组（如：KG—PV），在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把所听到的内容告诉前面的学生„„这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。

6．字母派对游戏

这是一个用身体来表现字母形状的游戏，可由本人或者同桌两人共同来完成。如，我双手合十，向上伸直，就成了一个A；右手弯曲置于头顶，左手弯曲置于鼻前，便完成了一个E。同样，26个字母都可用这种方式一人或双人来进行表现。在表演中，可以让学生自己来探索怎样更好地用肢体来进行表现，通过这个游戏，学生对26个字母有了更深刻的印象。

6月2日 新街小学：张思乐

2017年一年级语文下册教学计划

一、学生基本情况分析：

经过第一学期的学习，已经有了一定的汉字积累量，不过对偏旁部首的认识还不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字法打下了基础。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好。本学期将进行每天中午半小时学生的自由阅读时间，再加大阅量。

二、教材分析

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。

三、教学总目标（听说读写能力的安排）： 1.识字写字

(1)认识常用汉字400个，会写汉字200个。(2)喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

(3)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。

(4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。(5)养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。2.阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。(2)用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

(4)学习借助读物中的图画阅读。

(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。3.口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。(3)听故事，能记住并讲述主要内容。(4)与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。(5)有表达的自信心，积极参加口语交际。

四、教学重难点：

重点：认识常用汉字400个，会写汉字200个。难点：养成良好的阅读习惯。

五、教学措施：

（一）识字教学：

1.字理识字。从汉字的构字特点来看，文字学上有“六书”之说。其中的象形、会意与形声较容易为学生理解，教材对此作了相应的安排。一年级上册的《日月水火》《日月明》展示象形、会意的造字方法，增加趣味，又加深记忆。

2.开拓多种识字渠道，鼓励学生在生活中识字。

3.以趣味性知识(主要是事物归类)和丰富的活动设计，激发学生识字的兴趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字谜》。

（二）阅读教学： 1.重视朗读的指导。

2.避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

3.重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4.重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

（三）口语交际教学：

1.重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。2.重视日常教学中的口语交际活动。

第三篇：小学英语字母教学

小学英语字母教学

英语字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环，也是PEP教材2-3册的重点教学内容之一。这一阶段的教学，教师应给予足够的重视，通过各种教学组织形式使这一阶段的学习得以很好的落实。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一切可利用的资源，创设情境，让同学和字母交朋友、做游戏。

一、字母读音教学

1.注重示范发音的正确性

字母发音直接影响着同学单词的发音，而且同学错误的发音一旦形成绩很难再纠正。因此教师在教学字母之前一定要多听录音，纠正好自身的发音。在课堂教学中教师要让同学听磁带跟读，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的同学示范领读，协助其他同学纠正发音。

2.掌握同学的发音难点

受各地方方言的影响，同学对字母的发音往往会出错。比方：南方人容易把A读成/e/。因此，教师要掌握好同学方言发音难点，预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。

3.强化个别字母教学

尽管许多同学对字母有了一定程度的掌握，但大多数同学都没有进行过系统的字母学习，中间难免存在着许多似是而非的现象。例如同学对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆，对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。

4.注重读音归类教学

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是同学觉得有一定难度的一项内容。为了使同学能更好得掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant 协助同学记忆：

A、H、J、K 是A 家族，A，A是族长。

E的家族有八位，BCDE，GPTV，E，E是族长。

/e/ 的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX 和Z。

U 的家族有三位，UQW，U，U是族长。

I 的家族有两位，IY，I，I是族长。（手势指着自身）

R 和O单独住，它们自身是族长。

5.注重语音暗线的铺垫

在三年级下册同学用书中，字母读音和字母例词的布置是一条语音暗线，教师教学时要努力让同学掌握字母的正确读音，并初步感知字母在例词中的读音，为以后学习语音奠定基础。比方讲到字母Ee时，例词是egg，elepghant，教师可突出字母E的发音。英语中共有48个国际音标，假如同学能在学习26个字母的同时掌握与此相关的26个音素，将会为以后的语音学习打好基础。

二、字母书写教学

字母的书写过程要一步步进行：先观察性状，再观察笔顺、占格情况，然后书空，使用活动手册进行描红，最后达到仿写。

1.字母认读的教学

字母的书（绿色圃中小学教育网）写首先要求同学能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让同学记住它们的形状特点。例如：弯弯的月牙（C）、一条小

蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。这些谜语既能让同学记住字母的形，又能激发同学的学习兴趣。同时，还可以让同学自编谜语学习字母，充沛发挥同学的想象能力。另外，还可以将字母的一部份遮住，让同学根据漏出来局部来猜字母。

2.字母书写的教学

字母的书写是小同学的一个单薄环节。小学的英语书写一定要求同学做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。因为英语字母有印刷体和书写体之分，所以容易使同学在书写时发生混淆，教师在教学时应多在这方面进行强调。

（1）笔顺教学

教师要充沛利用多媒体设施让同学仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时同学会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师无妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，协助同学理解记忆书写规则，防止笔画出错。比方：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

（2）格式教学

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，同学很容易混淆。这样，教师要先清楚示范，提醒同学注意并总结字母占格的规律。同时，教师还可以借助儿歌协助同学掌握字母的占格规律。如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格；“i，t”中上一格半。在同学掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让同学能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

三、操练

字母操练我们还可以采用游戏的形式。

1.“What's missing?”游戏

学了几个字母以后，把字母卡片放在一起让同学认读，然后抽去其中的一张，让同学寻找：“What's missing?”此时，同学注意力高度集中，急于表示自身，识记的效果就会很好。

2.“左邻右舍”游戏

同学准备好已经学过的字母卡片，教师出示一个字母，让同学找出它的左邻右舍，请找到的几个同学快速把字母拿到讲台上站在相应的位置上，其余的同学一起认读这几个字母。

3.“Make letters”游戏

让同学用肢体动作表示不同的字母，或让同学用火柴棒拼出不同字母的形状。

第四篇：小学英语字母教学

小学英语字母教学

字母教学作为英语学习的基础，是小学英语教学中重要一环。学好26个字母对以后单词的学习起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要利用一 切可利用的资源，创设情境，让学生和字母交朋友、做游戏。字母学习枯燥单调，教师要想尽一切办法，变枯燥为生动，使整个字母教学的课堂充满生机昂然的景象，营造出很好的学习氛围。在教学字母之前，可以布置学生回家预习，看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活动中得到提高。

1，字母与儿歌的结合小学生的形象思维非常活跃，在进行字母教学时可以采用直观教学法,可以把简单的字母跟儿歌结合在一起，便于学生感知，记忆和掌握,帮助学生加深印象，提高学习效率。如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。

2，找身边的字母

其实英文字母在我们的生活中无处不在，也许很多小朋友没有在意，认为它们离我们很遥远。但是只要静下心来，认真去寻找，就会发现英文字母与我们的生活是息息相关，密不可分的。比如电视上的CCTV，卫生间上的WC，停车场上P，还有学生们衣服上的字母，课上学生读的可认真了。

总之，教学有法，但无定法，贵在择法，教师应该采用灵活多样的教学手段和行之有效的教学方法，找到适合学生的有效方法，调动学生的多种感官，让他们在乐中学，学中乐，快快乐乐地学好英语字母。

第五篇：三年级四单元字母教学教案

Unit 4 Where is my car? 第二课时

43中 刘海芳【教学内容】Part A: Let’s learnLet’s do

【教学目标】1.能够听、说、认读介词on，in，under以及单词chair，desk.2.理解掌握句型：Where is the ruler？

It’s under the chair.3.能听懂指示语，并能按指令做出相应的反应。

4，能在实际情境中熟练应用所学介词。

【教学重点】1.理解掌握介词on，in，under并在实际情境中运用。2.能听懂指令，并按指令做出相应的反应。【教学难点 】 介词在实际情境中运用。【教具准备】 1.本课单词的单词卡片。

2.配套的教学课件。

3.配套的教学录音带。

4.准备椅子，尺子，笔，橡皮，文具盒,玩具狗，原木等。【教学过程 】

课前歌声：歌曲串烧.Step 1：热身／复习（Warm-up/Review）

Greeting: T:Class begin!

T:Good morning,boys and girls.T:Nice to meet you.T:OK!Sit down,please.Free talk: T: Do you like English? T: Do you like me?

T: Would you like to sing a song for me to show your love? Ss: OK!

Let ’s sing.------If you are happy.（教师展示ppt2）

T: Are you happy?

T: I’m happy,too.Because yesterday was my birthday,and I received many gifts.Let’s open the gifts together,OK?（T打开礼物，介绍礼物名称,并操练:log,dog,duck,truck,book,ruler）（教师展示ppt3-----两幅礼物图片）T: Wow,what’s this ? Ss: It’s a dog.T:The dog is very cute,yes? Ss:Yes!

T:And what’s this? Ss:It’s the log.T:OK！Now，I will put(T做put的动作，帮助Ss理解put）the dog on the log.T:Where is the dog? Ss:It’s on the log.T:Where is the pen? Ss:It’s in the pencil box.OK!Now,let’s do a let’s chant.（教师展示ppt4）Look at the cat.It’s fat.(教具：玩具狗，一截木头）

Look at the pig.It’s big.Look at the dog.It’s on the log.Look at the duck.It’s in the truck.Look at the bear.It’s on the pear.(1)、T第一次播放Let’s chant，Ss仔细听，感知已学过的介词inon.T边放录音边做动作示范Ss边听边打节奏。(2)、T第二次播放Let’s chant，Ss读边有节奏的打节拍。(3)、Ss边读边有节奏地打节拍。

Step 2 ：呈现新课（Presentation）1,T: What’s this ? Ss: It’s a log.（教师展示ppt5）

T: What’s this ? Ss: It’s a dog.T:Where is the dog? Ss:It’s on the log.操练介词：on（教师展示ppt6）A,升降调（录音）B,自然拼（强调元音字母o的发音）

C,boys/girls/together E,举一反三：pot，cop（巡警）

D,ppt展示the ball is on the box.2，T: What’s this ? Ss: It’s a duck.（T展示ppt7）

T: What’s this ? Ss: It’s a truck.T: Where is the duck? Ss:It’s in the truck.操练介词：in（教师展示ppt8）A,升降调（录音）B,自然拼（强调元音字母i的发音）

C,one by one read E,举一反三：bin，pin D,ppt展示the ball is in the box.3,T: What ’s this ? Ss: It’s a ruler.（T展示ppt9）

T: Where is the ruler? Ss:It’s under the book.操练介词：under（教师展示ppt10）A,升降调（录音）B,自然拼（强调元音字母u的发音）

C,teem 1-3/4-6/together E,举一反三：up，cut D,ppt展示the ball is under the box.4，T以“拳和掌”带动Ss动手操练介词on/in/under.（加速度）

T: I will do ,and you guess on/in/under,OK? 5,T 带动Ss以手中文具为操练对象，操练介词on/in/under.e.g.T：Show me your ruler.Show me your book.T：Put your ruler on your book.(T示范）

T ：Show me your eraser.Show me your pencil box.T：Put your eraser in your pencil box.6，T: Where is the pen? Ss:It’s under the book.T: Where is the pen? Ss:It’s under the desk.操练单词：desk（教师展示ppt11）

A,升降调（录音）B,自然拼（强调元音字母e的发音）C,大小声 D,举一反三：beg，pet 7，T: Where is the ruler? Ss:It’s under the desk.T: Where is the ruler? Ss:It’s under the chair.操练单词：chair（教师展示ppt12）A,升降调（录音）B,自然拼（强调字母组合ch，air的发音）

C,boys/girls/together D,举一反三：hair，pair

8,T以一副卧室的图片，带动Ss操练desk，chair（教师展示ppt13）

ppt展示房间：T：What can you see in the picture? E.g.Ss: I can see a pen...T: Where is the pen? Ss: It’s on the desk.(Ss一问一答）(小组讨论)9，师生一起编一个chant，操练desk,chair e.g.T： Show me your pencil.Put your pencil on your desk.Chant ：Put your pencil on your head.（教师展示ppt14）Put your book under your desk.Put your eraser in your book.Put your ruler under your chair.** Ss一起边打节拍边诵读。（两遍）

小组活动：小组展示（教师展示ppt15）

Step 3 ：操练（Practice）

Let’ s do热身.（教师展示ppt16）

Clap your hands , clap your hands.Touch your head, touch your head.Wave your arm, wave your arm.Shake your legs, shake your legs.Shake your body, shake your body.Stamp your foot, stamp your foot

T: Look at my foot,where is my foot? Ss: It’s under your chair.(1)T第一次播放本节Let’s do部分录音，Ss听。（教师展示ppt17）

Put your foot under your chair.Put your hand on your chair.Put your arm in your desk.Put your hand under your desk.（2）T边说，边示范一遍，Ss看一遍。（3）小组讨论，边说边表演本部分。(4)Ss有节奏的边打节拍边跟读。

Step 4 ：拓展（Expand）（教师展示ppt18-20）Let's guess,use the word in/on/under.Step 5 ：本课总结（Summary)一，展示练习。（教师展示ppt21）

1，根据本节所学单词，补全下列单词。（教师展示ppt22）1，__nder

2, __n

3, ch___

4, d__sk

5, __air

6, __n 2，看图，连线。

The book is on the desk.The ruler is under the chair.The bag is on the desk.The eraser is in the pencil-case.The dog is on the ball.二，复习本节单词、句型。（教师展示ppt23）

Step 6 ：家庭作业（Homework）（教师展示ppt24）1,介词是不是只有on/in/under？课后查查看，还有哪些介词是我们还不知道的，比一比，看一看，哪个小朋友找的介词最多。

2，回家后，把自己的文具放在桌子/椅子上，用介词介绍其方位，并且表演给家长看。

教学评价总结

(class is over!Goodbye)

2013年 4月 26日

Unit 4 Where is my car? 第二课时学案

【教学内容】Part A: Let’s learnLet’s do

【教学目标】1.能够听、说、认读介词on，in，under以及单词desk，chair.2.理解掌握句型：Where is the ruler？

It’s under the chair.3.能听懂指示语，并能按指令做出相应的反应。

4.能在实际情境中熟练应用所学介词。

【教学重点】1.理解掌握介词on，in，under并在实际情境中运用。

2.能听懂指令，并按指令做出相应的反应。【教学难点 】 介词在实际情境中运用。

练一练：

一，根据本节所学单词，补全下列单词。

1，__nder

2, __n

3, ch___

4, d__sk

5, __air

6, __n

二，看图，连线。

The book is on the desk.The ruler is under the chair.The bag is on the desk.The eraser is in the pencil-case.