2013航天飞机教案

第一篇：2013航天飞机教案

《航天飞机》教案

课前交流：

知道老师来自哪个学校吗？你真细心。我们学校有五个卡通形象娃，他们也给你送祝福来了。瞧（播放开开、新新、美美、艺艺、田田）五娃中藏着祝福哟！看谁最会猜？（会联想）开开心心每一天！今天和我们一起上课的呀，是科技娃新新。聪明的你再猜猜，老师为什么请他来？（会思考）是呀，科技创新圆了中国人的飞天梦想啊！你看——播放《神舟飞天》视频。

看完了你想说？

带上你聪明的大脑，会说的小嘴巴，咱们开始上课，好吗？

一、复习导入

1、板书课题

跟随中国航天的步伐，让我们继续走进《航天飞机》。来，举起小手，让我们共同写下课题：航天飞机（航 舟做偏旁窄又长 提不穿插朝左让）

齐读课题。

2.想课文，写词语，我们首先来默写几个词语。第一行：捞回 维修

第二行：回忆课文内容，自由选择两个词语默写 可以是上节课中你容易出错的，也可以是你自己最感兴趣的，待会儿说说理由。

打开书本对照检查，全对的给自己画颗星，错误的及时订正。

读词语 谁猜猜，老师为什么选择这两个词语？你呢？你默写的是？为什么？

【选择自己容易出错的——你勇于挑战；选择有规律的——你善于思考！你联系了课文！】 咱们学习呀，就该这样，善于联系，善于思考！看来航天飞机已经在你的心里了

二、自读课文，体会航天飞机的特点

1．那关于这个新朋友，你最想了解他什么呢？

2.带着你最感兴趣的问题自由读课文，读一读，想一想，画一画，待会说说你知道了什么。好，开始！

四、汇报交流

谁来说说，这位新朋友你了解些什么？

（一）外形

1、“只见他三角形的翅膀„„”

读这一段，航天飞机给你留下了什么印象？ 你觉得他长得怎么样？你能读好他吗？

2、航天飞机除了外形奇特，你还了解到了他的外形还有什么特点？你怎么知道的？ 庞然大物（板书）

什么叫庞然大物啊？生活中你还看到过哪些庞然大物呀？（指名学生说,注意拓宽：动物、楼房；注意引导学生说完整的话，大象是个庞然大物）

想看看他吗？【课件出示】

师介绍：美国制造的一架哥伦比亚号航天飞机，长56米，相当于我们五个教室的长度；高26米，就像10层楼房那么高。

听了老师的介绍，你想说？【多指名几个说：航天飞机真是一个庞然大物呀！】 这么大的一个物体用一个词来形容就是——庞然大物。

3.瞧，抓住关键词语，不知不觉中咱们就读进了课文，多好！用上这样的方法，咱们继续学习！

除了大，你还发现航天飞机有什么特点？

“快”从哪里体会到的？ “转眼间” “无影无踪” 追问：什么是无影无踪？ 【课件出示：无影无踪】

转眼间连影子都看不见了，这就叫无影无踪！可真快啊！

指导朗读：哪个小朋友能通过朗读让老师感受到快。评：真快呀，像一阵风。你再来读读！

3、想不想感受他飞行的气势？【视频】 你看到了什么？听到了什么？

5、师：【语速慢】航天飞机以极快的速度脱离发射架，猛地升入空中，用一个词语来说，这就是—腾空而起。

发射的时候听到巨大的声响，这就是—呼啸。（齐说）

6、出示句子，咱们一起来读，感受他的气势！关于航天飞机，你还了解什么？谁接着说！

（二）飞得更高更快： A、高

1、你是从哪儿读出他飞得高的？

生：两万，几十万

2、能谈谈你的理解吗？

对呀，两万 几十万 几十倍的差距呀！

航天飞机飞的可真高！谁来读？听了你的朗读，老师好像看到了航天飞机正在几十万米的高空飞行。

来，我们一起来，让航天飞机飞得更高——女生读上半句，男生读下半句。读这一段，你还有什么发现？

B 快：

“从东海之滨„„七分钟”

1、介绍：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？【出示地图，演示飞行】

2、东海之滨在东，帕米尔高原在西，几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！飞机——四个多小时，而航天飞机只——七分钟。

七分钟，可以做两行作业，七分钟可以„„（指名学生说）

3、总结：而这短短的七分钟，航天飞机却可以横跨整个中国，从东海之滨飞到帕米尔高原，你想说？

4、好快的航天飞机呀！谁能让航天飞机飞得更高,更快?

5、老师听出来了，你读的时候特别强调了其中的数字（几万、几十万、四个多小时、七分钟）这几个词，同学们，如果智慧老人在介绍的时候不用上这几个数字，直接告诉我们，航天飞机比小飞机飞的高多了，快多了，你们说，好不好？为什么？（更准确，更具体）

是的，智慧老人也正是通过数字向我们具体介绍了航天飞机飞得更高更快（板书：列数字）不仅如此，他还拿航天飞机跟普通飞机作比较，这样就更有说服力了！（板书：作比较）这两种说明方法可以让我们更具体了解航天飞机的特点，说得多么生动具体呀！咱们在写作的时候也可以用一用，咱们再来读一读！

谁来做智慧老人，接着给大家介绍？

（三）本领更大

1、航天飞机都有哪些本领啊？（生述）

2、刚才我们看了航天飞机工作的情景，你想对航天飞机说些什么呢？ 生述：航天飞机，你真伟大呀！航天飞机，我真崇拜你！— 你能把对航天飞机的敬佩之情通过朗读表达出来吗？

3、智慧的你看看，这一段是围绕那句话来写的呢？先总说航天飞机的本领大，再具体介绍他的本领，这种结构就叫总分呀！

类似这样的结构咱们课文中还有呢，你能找到吗？

4.这样写有什么好处？（生：读后我一下子就明白他写的是什么了）围绕总起句，把事

物说得更具体，这样写条理就更清晰了，这是多好的方法！

四、航天飞机的自我介绍

现在你能用上这样的方式，为航天飞机做一个自我介绍吗？可以说说他的奇特外形、他飞得高飞得快、他强大的本领，在介绍的时候还可以用上智慧老人教给我们的智慧呢！（指板书：列数字、作比较）谁来试试看？

五、智慧老人的安慰

1航天飞机太厉害了，难怪小飞机会越听越不自在了呢！谁来安慰一下小飞机？【读最后一段】

2、听了智慧老人的话，小飞机明白了什么道理？小飞机，你说说看。

3.智慧老人不仅能看到航天飞机的优点，还能看到小飞机的长处，瞧，他多有智慧呀！

六、教学“智慧”

1.那看看——智慧这两个字，你有什么好办法记住他吗？

2.老师告诉你啊，古人造字中，“曰”表示说的意思哦！瞧，这一个字中有两个部件表示说的意思，由此可见，要想有智慧，你得——

那谁来说说，怎样才能把“智”写漂亮呢？ 上面扁扁下边竖，就像个倒三角。师范写。

3.再来看“慧” 你一定有新发现。【生：慧 有心】（独具慧眼哪！）这是一个横话比较多的字，六横匀，横山扁，心的三点成斜线。4.描两个，写一个。【给孩子画红圈时注意评价】

七、总结，分角色通读全文

同学们，在智慧老人的带领下，我们认识了一个新朋友——他——（结合板书总结）最后让我们跟着小飞机再飞行一次吧？这一次，老师要请出智慧老人，还有小飞机。谁来？

【分角色朗读全文】

八、布置作业，推荐阅读：

本节课我们在智慧老人的带领下认识了航天飞机，其实关于航天飞机的知识还有很多呢！课后请小朋友搜集更多的资料，结合课上所学的，为航天飞机写一段自我介绍。

第二篇：《航天飞机》教案

《航天飞机》教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，会写田字格内十个生字。

3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。

教学重难点：有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。

教具：多媒体

第一课时

一、导入新课：

1．激发兴趣：

同学们看过飞机，坐过飞机吗？科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。

2．幻灯出示航天飞机

3．齐读课题

4．读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的？

5．学生自由发言

二、初读课文，学习生字词：

1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号。

2、出示生字词。

3、学生自由朗读生字词。

4、指名读带拼音的生字词。

5、去拼音读生字词。

三、再读课文，读好句子

1、读好含有生字词的句子——§2第一句话

出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

（1）指名读句子。

（2）理解词语：呼啸（高而尖的声音）

一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~

（3）读好这句话。

2、读好含有生字词的句子——§2第二句话

出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。

（1）指名读句子。

（2）过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思？

（3）读好这句话。

（4）连起来集体读好两句话。

（5）由这两句话你读懂了什么？（大，快，外形，板书庞然大物））

3、读好含有生字词的句子——§3第一句话

出示：他找到智慧老人，想问个究竟。

（1）指名读句子。[

（2）理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊？

（3）“究竟”是什么意思，可以换个词吗？

四、精读第三自然段：

1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢？自由读。

2、智慧老人说了几段话？请学生分别读

3、出示智慧老人说的第一段话。

4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。

5、读好“他比你飞得更高更快。”（板书“更高更快”）

6、高表现在哪里？用书上的语言来回答

体验两万米的高度。

7、快表现在哪里？还是用书上的语言来回答

体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。

（东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时）

8、指名读第一段话。

9、出示智慧老人说的第二段话。

10第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。（板书：本领大）

11、“本领大”表现在哪？用书中的语言来回答。

12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。

13、指名朗读第二段话。

14、集体朗读第三自然段。

五、朗读全文，学生质疑

1、指名朗读全文。

2、学生质疑。

六、书写生字词：

1、出示五个生字。

2、注意上下结构的字的写法。

指导“慧”的写法。怎样写好这个字？

3、教师范写。

4、学生练习。

第三篇：航天飞机教案

《航天飞机》教学设计

教学过程：

一、谈话导入

1.师板书“飞机”，（飞、机中的横折斜勾、横折弯钩的不同写法）问：你对飞机有什么了解？（外观、作用等）

2、师：同学们说的这些都是普通飞机的，那么我们今天就来认识一种很特殊的飞机（师在“飞机”前板书“航天”）齐读课题。

二、检查预习，整体感知。

1、检查预习

这里有几组词语，看看谁能把它们读准确。

（出示：俯冲 翻筋斗 呼啸 庞然大物 腾空而起 翅膀 脑袋 无影无踪 智慧 手臂 捞回 维修）（1）指名读。

（2）强调“斗”是多音字。

（3）“踪”是平舌、后鼻音，“筋”是前鼻音，“智”是翘舌音。

2、正确、流利的读课文来有困难吗？指生读。

3、听范读。

4、齐读。

三、学习一、二自然段

课题为航天飞机，伴随着航天飞机出现在课文中的，还有谁？（飞机和智慧老人）。这篇课文是一篇科普童话，童话中的飞机可不一般，不仅会看、会想，还有一些心情的变化。

（一）学习第一自然段：

1.师：一架飞机在天空自由自在地飞着，引读：他一会儿（俯冲），一会儿（爬升），一会儿（翻筋斗），觉得很得意。2.他为什么这么得意呢？

3．对呀，他做的动作难度那么大，能不得意吗？请小朋友们用小手做动作。爬升：手势表示，由下而上，爬行上升。

俯冲：俯：由上而下 冲：速度很快

翻筋斗：平时常做的翻跟斗，这里不是在平地上翻，是在高空中翻，难度加大了。

不断的变换着动作，想怎么飞就怎么飞？多么自由自在，谁来读，指生读，能自由自在的天上飞，难怪那么得意呢？ 4.飞机飞得那么自如，那么骄傲，他想什么呢？ 5.指导读出飞机的得意。

6.这篇课文把飞机当作人来写，是用了什么写法？（拟人）师：正当飞机洋洋得意的时候，发生了什么？

（二）学习第二自然段

1.师：航天飞机是什么模样的呢？谁来介绍一下？

2生汇报：相机出示描写航天飞机外形的句子“只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾„„”（指名读，齐读，要求读出航天飞机外形的特点）3.出示连线题：三角形的 机尾

方方的 脑袋

尖尖的 翅膀 4.同学们，看图：比较一下谁的体形大？ 师：是大了一点点吗？

师：这可以用课文里的一个词语来形容，就是——庞然大物。

师：（资料补充）那么航天飞机到底有多大、多重呢？美国制造的一架哥伦比亚号航天飞机，长56米，相当于我们五个教室的长度；高26米，就像10层楼房那么高；宽24米；知道地球上最大的动物吗？（蓝鲸）它比蓝鲸要重得多。由此看来，航天飞机真是一个——

5.师：正是由于航天飞机的外形和普通飞机的外形差不多，所以才在“航天”的后面加上“飞机”两个字。来，让我们齐读描写航天飞机外形的句子。（学习“脑”字）6.师：这一自然段除了写了航天飞机的外形外，还写了航天飞机的什么特点呢？ 快速浏览课文从哪些词语上看出航天飞机的飞行速度快。师：转眼间、无影无踪是什么意思呢？

师：能不能换个词来说说？（一下子、一瞬间）（学习“踪”字）

师：看到“呼啸”、“腾空而起”这两个词啊，老师就想起了火箭发射的场面

7、想看这种特殊的飞机吗？视频：发射的壮观瞬间。

预设：（1）航天飞机就是垂直竖立在发射架上，依靠火箭的巨大推力升空的。发射的时候，我们会听到巨大的声响，这就叫——

师：用课文中的一个词来说就是——呼啸，同学们注意看这两个，都是“口”，意思就是——巨大的声响。

预设（2）会看到航天飞机极快的脱离发射架，猛地升入空中。

师：就是“腾空而起” 师：它的尾部还会喷出耀眼的——火焰。火焰能够达到180多米长，60多米宽。可以想象，航天飞机的发射场面是多么——壮观啊！

7.师：同学们，从这里可以看出，它们的外形虽然相似，但是它们的起飞方式是不同的。这就是老师说“航天飞机”很特殊的原因之一。

8.请同学们齐读这一自然段，把航天飞机的外形、它的快、发射场面的壮观读出来，并记在心里。

四、教学生字 1.扩词训练。

2.师范写，强调重点笔画。

3.生描红，在生字本上仿写两个，师巡视指导。

五、小结

时间过得真快啊，一节课不知不觉得就要过去了。请同学们下节课再学习第三自然段，看看航天飞机到底能飞多快、多高，它有什么神奇的本领。另外再搜集一些关于航天飞机的资料。

第四篇：19航天飞机教案

航天飞机

教材分析：

这是一篇科学童话。文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点，和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。

学情分析：

学生对航天飞机充满了好奇，在好奇心的驱使下学生会饶有兴趣的朗读课文，通过朗读课文，了解课文内容，激发情感。

教学目标：

１．知识目标：学会本课16个生字，其中两条绿线内的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。理解课文内容，了解航天飞机的一般知识和基本特点。

２．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文内容，为航天飞机写一段自我介绍，介绍航天飞机的有关知识。

３．情意目标：激发学生从小学科学，长大爱科学，为人类造福的志趣。教学重点：

了解航天飞机的一般知识和基本特点，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：

根据课文内容，用自我介绍的形式概括介绍航天飞机的有关知识。

教学准备：

投影、生字词卡片、挂图、课件

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

初读课文，了解内容，读准字音，读通课文。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文。

教学准备：

生字卡片、投影

教学过程：

一、导入揭题，激发兴趣。

1．同学们一定听说过杨利伟叔叔的名字吧，他是个什么人？为什么成为举世瞩目的人？学生交流。老师概括：2003年10月15日9时整，随着38岁的中校航天员杨利伟乘坐中国自行设计制造的载人飞船飞向太空，中华民族几千年的飞天梦终于成为现实，中国成为继俄美之后第三个将航天员送上太空的航天大国而杨利伟也成为我们心目中的英雄。

2．今天我们学习的课文就叫《航天飞机》。板书课题。读题。说说你想知道什么。（什么是航天飞机？它是什么样的？有什么作用？）

二、初读课文，初步了解。

1．老师范读。学生听读思考：你知道了关于航天飞机的哪些知识

2．组织交流。读了课文，你对

三、自读课文，学习字词。

1．自由轻声读课文，要求：

读准字音，读通句子，标出小节号，联系上下文，理解词语的意思。

2．检查

（1）出示生字，纠正读音。

航天飞机自由自在 翻筋头突然翅膀无影无踪智慧老人 能卫星 巨大 手臂 心思

捞回

俯冲 翻筋斗机舱

学生自读，个别读，齐读，同桌互读。

（2）联系上下文，理解部分词语的意思。呼啸 庞然大物 智慧老人 无影无踪帕米尔高原

庞然大物：（1）大（指形体或数字）（2）杂乱。（3）面庞，脸盘。给带点字选择适当的解释，再说说整个词语的意思。

（3）指导书写。识记字形。

四、作业。

1．抄写词语。

2．读熟课文。

第二课时

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。能准确读出问号和感叹号的语气。

2．理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别，初步了解航天飞机的常识，激发学生从小学科学，长大用科学，为人类造福的志趣。

教学重点：

能有感情地朗读课文，准确读出问号和感叹号的语气。

教学难点：

理解课文内容，知道航天飞机和飞机的区别。

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习生字新词。

二、学习课文。

（一）学习第1节，思考：

1．一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的？你从哪儿看出来的？体会飞机的自由自在和得意。找出相关语句读读。

2．小结，指导朗读。一学生朗读，一学生手势表演。齐读表演。

3．组织评议。

（二）学习课文2、3节

1．这时，飞机看到了航天飞机，航天飞机有什么特点？默读第2节，想航天飞机是什么样的？有什么特点？用笔画出有关的词语。

2．交流。

个儿大：庞然大物

飞得快：转眼间 无影无踪

气势大：腾空而起

作用大：释放回收人造卫星

3．指导朗读，评议。练习朗读，读熟课文，记住特点。

4．智慧老人告诉它一些什么？从这些话中你知道了什么？

5．分角色表演朗读。师生一人扮演智慧老人，一人扮演小朋友示范朗读。

同桌一人扮演智慧老人，一人扮演小朋友，向智慧老人了解航天飞机的有关知识。互相评议改进，熟练掌握航天飞机的有关知识。

6． 出示：

航天飞机的本领可大了！他能（），他能（），他能够（）。

7．你还知道航天飞机的其他情况吗？学生补充介绍相关知识。

（三）学习第4节

1．默读第4节，说说这一段告诉了我们什么。

2．讨论：（1）“替代不了”是指什么。（2）这里指谁不能代替谁。

质疑：普通飞机有什么长处是航天飞机替代不了的？

3．组织交流。

4．引导想象，普通飞机向着高高的蓝天飞去，去干什么呢？

三、有感情地朗读全文。

四、总结课文：

1．说说学了这一课，你懂得了什么？

2．学习了这一课，我们了解了关于航天飞机的许多知识，如：，我们还懂得了每个人应该正确看待自己，既要认识自己的不足，也要善于发挥自己的长处。

第三课时

教学目标：

根据课文内容、课外资料，按要求写《航天飞机》自我介绍。

教学重点：

了解了航天飞机的特点。

教学难点：

用动物名片时的介绍方式，介绍航天飞机。

教学准备：

录音

教学过程：

一、复习。

学习了《航天飞机》后，你了解了航天飞机的那些特点？

二、明确要求。

1．课文是以童话的形式来介绍航天飞机的一些特点的，这样文章生动，引人入胜。其实，我们可以一另外一种形式来介绍航天飞机，使文章简洁明了。

2．读读课后第四题要求。说说该怎样介绍。回忆设计动物名片时的介绍方式。

三、复习课文。

想想从课文中，我们了解到了航天飞机哪几方面的特点？

四、归纳提纲。

样子

航天飞机 特点

作用

五、根据提纲写自我介绍。

六、交流评议修改。

板书设计：

飞得更高

19航天飞机速度更快

作用更大

第五篇：《航天飞机》优秀教案

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字新词，会写田字格内十个生字。

3、了解航天飞机的特点，激发学生热爱科学，乐于探究的科学精神以及不妄自菲薄的个性品质。

教学重难点：有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点，写一段航天飞机的自我介绍。

教具：多媒体

第一课时

一、导入新课：

1．激发兴趣：

同学们看过飞机，坐过飞机吗？科学技术日新月异，历史的巨轮前进到了上个世纪八十年代，人类终于造出了航天飞机。

2．幻灯出示航天飞机

3．齐读课题

4．读完课题，同学们有什么想说的，有什么想问的？

5．学生自由发言

二、初读课文，学习生字词：

1、学生自由朗读课文，努力读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍，动动笔标上自然段的序号。

2、出示生字词。

3、学生自由朗读生字词。

4、指名读带拼音的生字词。

5、去拼音读生字词。

三、再读课文，读好句子

1、读好含有生字词的句子——§2第一句话

出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。

（1）指名读句子。

（2）理解词语：呼啸（高而尖的声音）

一个很大的东西腾空而起，发出高而长的声音，这样的声音叫~

（3）读好这句话。

2、读好含有生字词的句子——§2第二句话

出示：只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪。

（1）指名读句子。

（2）过渡：刚才听到他的声音，现在看到他样子，那“无影无踪”什么意思？

（3）读好这句话。

（4）连起来集体读好两句话。

（5）由这两句话你读懂了什么？（大，快，外形，板书庞然大物））

3、读好含有生字词的句子——§3第一句话

出示：他找到智慧老人，想问个究竟。

（1）指名读句子。[

（2）理解智慧老人，他是一个什么样的老人啊？

（3）“究竟”是什么意思，可以换个词吗？

四、精读第三自然段：

1、智慧老人是怎样介绍航天飞机的呢？自由读。

2、智慧老人说了几段话？请学生分别读

3、出示智慧老人说的第一段话。

4、第一段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。

5、读好“他比你飞得更高更快。”（板书“更高更快”）

6、高表现在哪里？用书上的语言来回答

体验两万米的高度。

7、快表现在哪里？还是用书上的语言来回答

体验东海之滨到帕米尔高原的距离之长，航天飞机所花时间之短。

（东西直线距离大约4000多公里，汽车大约50多个小时，火车30多个小时）

8、指名读第一段话。

9、出示智慧老人说的第二段话。

10第二段话介绍了航天飞机的什么特点，把重点词语圈画出来。（板书：本领大）

11、“本领大”表现在哪？用书中的语言来回答。

12、出示卫星回收的图片，用书中的语言来说说图的内容。

13、指名朗读第二段话。

14、集体朗读第三自然段。

五、朗读全文，学生质疑

1、指名朗读全文。

2、学生质疑。

六、书写生字词：

1、出示五个生字。

2、注意上下结构的字的写法。

指导“慧”的写法。怎样写好这个字？

3、教师范写。

4、学生练习。