绒花教学设计

第一篇：绒花教学设计

《绒花》的教学设计

〖教学目标〗

知识与技能

1、掌握三连音的概念。

2、用自信的歌声演唱歌曲《绒花》。

3、通过演唱歌曲《绒花》，能体会到歌曲的旋律美。

过程与方法

1、通过观赏图片，听故事片插曲《绒花》，让学生以视

觉和听觉结合，更直观地感受绒花的美。

2、通过歌曲的学习，让学生感受歌曲的旋律美。

情感态度与价值观

以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验的能力，使学生掌握必要的音乐知识，开阔视野，促进学生身心全面健康发展。

〖教学重点难点〗

1、学生能自信的演唱歌曲《绒花》。感受歌曲的旋律美，掌握2/4拍。

2、掌握三连音以及三连音的练习。

3、通过学习以描绘“花”为主题的作品，了解以“花”喻“人”的艺术创作手法及对人世间情感的倾诉和对美好人格的赞美和肯定。〖教学准备〗

1、教材分析

《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年，它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。

2、教学用具

课件、手风琴、口风琴

〖教法和学法〗

鉴于对《课标》的理解，对教材和学生的研究分析，在教学过程中采用“参与——体验、情景——陶冶”的情感教学模式，借用多媒体，创设轻松愉快的气氛，让学生主动参与学习，在体验中感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。

〖教学环节设计〗

一、情境导入

播放歌曲《茉莉花》，师生一起唱歌曲（此处设计可以提高学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围），同学们都争先演唱，老师激励同学们唱得都很好，那今天老师也给同学们带来了另一首关于花的歌曲（播放歌曲《绒花》）提问：同学们能不能从歌词当中听出歌曲的名字。结合幻灯片。

二、新课教学

1、歌曲简介。(教师简述)《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年，它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。

2、剧情介绍。（先问学生见过绒花没有，看过《小花》这部电影没有，出示）老师简述剧情

3、学生边欣赏歌曲《绒花》边观赏图片。（此处设计让学生以视觉和听觉结合，更直观地感受绒花的美。）

提问：同学们从图片中看到了绒花有哪些颜色？

4、引导学生用赞美的语调朗读歌词。（出示幻灯片）

5、教师出示一条节奏，让学生学会，看看谁能拍的更准确。（出示幻灯片）训练学生三连音的练习，更好地把握歌曲的高潮的部分。（出示三连音的概念）

6、发声练习，用“u”音练习。

7、学唱歌曲(1)歌曲分析。

结构：A

B 两部分。

情绪：小花的内心语言，用衬词的运用进一步揭示了

小花找哥哥的内心世界。

（2）教师吹奏第一部分旋律，学生试着填词。（发现问题及时纠正）

（3）教师分句教唱第一部分歌词，学生跟唱。(4)学生试着齐唱第一部分歌词。（发现问题及时纠正）(5)教师吹奏第二部分高潮旋律，学生试着填词。

(6)全体学生试着跟着音乐齐唱。(播放音乐)

三、课堂延伸（出示幻灯片）

思考：歌曲把片中的小花比作什么？

美丽的花 英雄的花

四、课堂小结。（在音乐中结束课堂）

第二篇：绒花 说课稿

《绒花》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家早上好，我说课的题目是《绒花》。下面，我从教材分析、学生分析、教学目标、教法和学法、教学过程、和预期效果这六个方面对本课的教学进行说明。

一、说教材：

1、教学内容：我说课的内容是中等职业学校学前教育专业系列教材《唱歌》中的第九章中国音乐作品《绒花》。

2、教材分析：

《绒花》是选自电影《小花》的 插曲之一，创作于1979年。歌曲以委婉抒情的民歌曲调，歌颂了影片中以小花为代表的农家少女，在革命年代的牺牲和奉献精神，曲调新颖流畅、富有激情，且优美动听、情感表达充分。演唱时要注意歌曲中的主要特点：一字多音，如“花”、“开”（做示范），在拖腔时，保持气息的流畅，用叹息的感觉深情地演唱。歌曲既是音乐课堂教学、也是课外训练基础的佳作之一。

二、说学情

职高幼师的学生有一定的音乐基础知识，对歌曲的感知和模仿能力也有一定基础，但学生文化底子相对薄弱，对于演唱这首具有极高艺术性的作品来说，表现出来有一定的难度。加上，刚过变声期，嗓子发育不太成熟，所以一定要由小到大，由易到难，做到循序渐进，有目的进行练习。因而在保证教学时间的前提下，要在有效的唱歌实践上下功夫。为了完成教学目标，教师应该运营多种教学方法引导学生去自主地、创造性的去学习，去表现。

三、说教学目标

（一）教学目标

“情感态度与价值观”目标：

1、能积极参与演唱和音乐欣赏活动，激起学习的兴趣和求知的欲望。2感受歌曲中所要表达革命年代的牺牲和奉献精神，从而激发爱国情怀。

“过程和方法”目标：能通过反复聆听、演唱、探究、合作等方法，在音乐实践活动中体会歌唱的艺术魅力，并结合所学提高自己演唱水平。

“知识和技能”目标：学唱歌曲《绒花》，能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。在学习过程当中，能感受装饰音和三连音节奏特点,竖立腔体咬字，保持气息的流动，用叹息的感觉深情地演唱。

（二）教学重难点：

重点：能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲。

难点：在尝试演唱拖腔时，保持腔体后咬字，保持气息流动。

四、说教学方法

教学方法包括教法与学法，在教法中我遵循“精选教法、让学生想学”的原则，采用了“聆听模唱、探究实践、合作表现”的教学方法，在学法中我遵循“暗授学法、让学生会学”的原则，把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多唱、多合作（教学设计中体现），发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。

五、说教学过程： 整个教学过程分为 “身心放松——音教传递——评价小结”三个环节。根据实际情况可即兴调整。

1、身心放松：在上课之前，我会把座位调整成这样（如图），然后全体起立，学生随着老师一起做身心放松运动，如：拍拍头、拍拍肩、拍拍脸（意图在于，放松身体各个部分，把身体的状态调整到歌唱时的最佳状态，避免学生紧张感）

2、音教传递：我分为两个部分

第一部分，发声练习，首先通过简单呼吸练习“如：ci”（特别是缓呼缓吸，因为这是本首歌的整个呼吸状态），让学生初步感受身体在歌唱时呼吸的状态，再通过母音的音阶练习，如u、la的练习（u 54321-----），不断变化，层层递进，来完成这个练习，让学生感受在歌唱时发声的位置，最后，把歌曲中难点如“啊”这个音，（示范），有三连音、装饰音又是一字多音的拖腔练习，可以拿来作为一个很好发声练习。（整个这一环节的设计意图在于为训练的美的声音打基础，同时为后面教学难点（三、一）的突破做了重要的准备）

第二部分，歌曲学唱，这是整个教学的核心环节。

（1）首先聆听老师范唱：在这里老师范唱显得特别重要，因为这是这首歌给学生的第一印象，学生对这首歌的兴趣就在这，所以老师应边弹边唱、声情并茂（或者轻唱），唱完后可以提问：这首歌给你的感觉？抒情、柔和、欢快。。

（2）讲解歌曲的背景

（3）打节奏唱谱：出示歌谱师生共同分析节拍2/

4、3/

4、4/4节奏，打节奏并唱谱（特别注意三连音，并且在弱拍位置）。

（4）随琴用la演唱，手划节拍。这里可以模唱两遍，第一遍把歌词换成la，熟悉旋律和装饰音；第二遍提醒呼吸，特别是换气、位置，（示范）这里是慢呼慢吸，针对这一个问题我们在之前练声的部分已有训练，在这里作为强调就行。

（5）带着问题小声演唱：继续解决没唱准的节奏、旋律、特别是装饰音准确。

（6）随琴完整演唱第一段，唱完之后解决声音的问题

咬字：这个我们可以夸张的朗读，特别是每一个字“花、开、崖、山”，“啊”读的时候可以拖长一点。

换气：把握每一句的演唱过程中的气口，都要标记出来。

位置：统一。特别注意一字多音和拖腔的练习，要反复训练。（用钢琴带音准，另一只手指挥）。

（7）随着钢琴有感情的演唱歌曲。（歌曲的情绪、背景、速度等，可以和学生一起巩固之后再唱）。速度中速，委婉抒情的演唱。

（8）随着老师钢琴伴奏演唱或者轻唱教师指挥。

（意图在于做到教学重点的突出，通过反复模唱练习，让学生感受音乐，再用多种方式引导学生发现和解决问题，提炼音乐要素；培养学生感知、表现、创造音乐的基本能力，真正体现了以学生为主体的教育理念，让同学们在轻松、愉快的氛围中不知不觉地掌握了新知识。

3、评价小结：首先请学生谈收获，再教师总结（意在对本节课的知识点通过学生的叙述做一个总结，来巩固知识、加深印象，体现学生的自主性）

六、说预期效果

整节课有100%以上的同学能感受歌曲中所表达的美，以及歌唱中音乐的艺术魅力，并对歌唱产生浓厚的兴趣；98&以上的同学能积极参与音乐课堂的各项活动中；85%以上的同学能用能用舒缓的呼吸、优美圆润的歌声，满怀深情的演唱歌曲并在尝试演唱一字多音的拖腔和三连音、装饰音时，能够关注并力争做到气息的流动和节奏音准的问题。

以上就是我的整个说课过程，恳切请求各位评委老师给予批评指正。谢谢！

第三篇：绿绒花教学设计修改稿1

丝网花艺——绿绒蒿的制作

炼化一中

张萍

一、教学背景分析

劳动技术教育是综合实践活动的重要组成部分，它强调学生在教育者引导下，综合运用已有知识和经验，亲身参与和经历劳动过程，进行劳动实践和技术实践，以获得积极劳动体验、形成良好技术素养为主的多方面发展为目标，且以操作性学习为特征的学习领域。

花，使我们的世界芬芳艳丽，寄予了人们对美好生活的希望和向往。而做花，既是一门艺术，也是一门技术。目前仿真花卉的制作有很多种，尤以丝网花最具特色。丝网花以五彩铁丝及丝袜纯手工制作而成，色彩丰富，花型逼真，具有极强的质感，欣赏及装饰效果颇佳。同时它制作简单，易于掌握，而且根据人们不同的感受可以任意变形，往往是一种制作产生多种效果，这是其它仿真花难以做到的。

本课的教学意在培养学生参与劳动的积极性，并在劳动过程中充分发挥学生的自主性、创造性及同学的协作精神。本节课采取探究式学习，重在培养学生的自主探究，并能在此基础上进行制作、创新的能力。考虑让学生自主分解样品，进行以学习小组为单位的研究性学习，主动探究相关内容，了解材料和制作方法，然后在教师的简单点拨引导后进行小组合作的实践操作和创新。通过本课的体验和探究式学习提高了学生的艺术修养、劳动技能，培养学生认真负责、团体协作、爱惜劳动成果，形成良好的劳动习惯。

二、学情分析

初一年级学生已具有初步的观察能力和动手操作能力，但是观察还不够细致，与人合作的意识还不十分清晰

通过丝网花的制作，学生既欣赏了花的多姿争艳所具有的独特艺术魅力，又掌握了做花的技能，学会了一技之长；培养了情趣，陶冶了情操。

三、教学目标

1、知识与技能：通过动手动脑、手脑并用，学会制作绿绒蒿，掌握制作绿绒蒿的基本步骤方法

2、过程与方法：通过观察、分解实物，小组讨论与合作，自主探究的学习方式，培养学生研究意识、创新意识和团结协作的精神，提高学生动手动脑能力

3、情感态度与价值观：通过本课的学习，激发学生制作兴趣，培养学生耐心细致的劳动态度，热爱生活，培养情趣，陶冶情操，体验劳动的快乐。

四、教学重点难点

通过本课的学习了解丝网花，掌握用丝网花艺制作绿绒蒿的步骤和方法。

五、活动过程设计

活动准备：

1、多媒体、课件、丝网花示范作品

2、材料和工具： 彩色铁丝、各种颜色弹性丝网、胶带、弹力线、剪刀、尖嘴钳、套筒、以及其它辅助材料和工具等。

教学过程 ：

（一）引入新课（幻灯片配乐 激趣揭题）

（背景音乐起，幻灯片播放绿绒蒿图片）在我国滇西北的高原上生长着这样一种植物——

她色彩绚烂，姿态各异，乍看娇柔万分，实际上禀性刚强。雪域高原的气候恶劣，一般的植物很难扎下根，然而，它却能在这样艰苦的环境中迎风笑日，顽强生长，在高原之巅独领风骚，她的名字叫“绿绒蒿”。

目前，仿真花的制作方法有很多，你知道哪些呢？ 生答：纸艺花，塑料花，绢花„.师：同学们说的都对，那还有一种叫丝网花，它有极强的质感，花型更加逼真，是仿真花卉里的一朵奇葩。今天我们一起研究用丝网花工艺制作绿绒蒿（幻灯片显示标题 图片）

（二）、授新课

1、观察分解，自主探究

用丝网做出来的绿绒蒿是什么样子呢？（大屏幕显示丝网 绿绒蒿 出示示范作品）同学们想不想自己来做一做？如果让你来制作，你有什么问题吗？你需要了解什么？

生提出问题（大屏幕相应显示）

①需要哪些材料？ ②会用到什么工具？

③铁丝的波浪形如何制作？ ④绿绒蒿的制作步骤

同学们提出的问题真是很重要，现在发给每个小组2朵绿绒蒿，请同学们仔细观察，动手拆一拆，组内讨论讨论，看看这些问题能不能找到答案。

（设计意图：这一环节，积极倡导了新课程理念下的自主、合作、探究的学习方式，在动手实践中培养了孩子们提出问题，思考问题的能力。）

2、学生仔细观察、积极思考、讨论探究，整体感知制作过程，培养自主合作研究性学习的能力。

教师巡视点拨

3、“刚才，老师看到同学们都观察的很仔细，研究得很认真，哪个小组找到答案了？

由学生逐一回答上述四个问题，其他同学作补充。最后教师总结，（幻灯片以图片的形式呈现：

制作材料——彩色铁丝、彩色丝网布、弹力线、制作工具——剪子 钳子 套筒 胶带

制作步骤——绕圈、网丝网、组装、整形 铁丝的波浪形——缠在织毛衣针 脱下来 抻开

4、学生动手实践，探究质疑

⑴学生动手实践

刚才，同学们通过拆分样品，总结出做丝网花的一般步骤，我看到有的同学已经跃跃欲试了，老师为大家准备好了工具和材料，同学们来尝试着做第一片花瓣吧。

（轻音乐 大屏幕显示 ——温馨提示：使用工具要安全 铁丝不碰你我他

垃圾不要随手丢 组内合作好又快

学生实践尝试。师巡视启发指导。⑵质疑

“在刚才做花瓣的过程中，你又遇到了哪些困难？在绕圈、网丝网、缠线的过程中，你在哪个环节还有疑惑？提出来，我们一起研究研究。”

学生自由提出疑问，其他同学帮助解答，学生不会的，教师随机指导制作方法。（设计意图： 引导学生在体验、实践中发现问题并探究解决的方法，提高学生解决实际问题的能力）

⑶指导方法

师边示范演示，边讲解要点：（大屏幕展示制作步骤图片）①绕圈：取一根铁丝绕套筒一圈，两端交叉，一端留长1cm；

用钳子将铁丝两端拧紧，在离拧口约2cm处将铁丝钳断；（注意用力不要过大，以防把铁丝拧断）从套筒上取下就做成了一个铁圈。

②网丝网：取一节丝网用手撑开；

网住铁圈；

调整（一手捏住铁圈顶端，另一只手的拇指、食指调整丝网的折皱度，其余三指握住丝网）；

扎线（食指、中指夹住线头，线在柄部绕5-6圈，扯断即可，不需打结）；剪丝网（在柄部一侧剪断）

师提醒：丝网要绷紧，不要有太多褶皱；用弹力线扎紧后不需打结，直接拉断；剪掉多余丝网的时候光剪丝网不要剪铁丝

③组装：一片一片的组装，捆扎结实；（每一片要在同一水平线上）

缠胶带（胶带要先抻拉，左右手配合）

④稍做整形

⑷学生根据讲解，继续实践操作（屏幕显示制作步骤图片 配乐）

“每组选出做的好的4-5枝花，插到花盆里，我们比比 看哪一组做得又快又精致。” 师巡视指导

以小组为单位，合作制作，并将完成的花插入花盆。

5、欣赏、评价 ⑴欣赏作品

⑵引导学生评议作品并启发思考：好在哪？瑕疵在哪？ ⑶小结

同学们真是心灵手巧，制作的非常精美，动手过程中能够积极思考，互相协作。其中 X组表现尤为出色，丝网平整，扎缚整齐，造型逼真，大家给予掌声鼓励！

（三）、延伸拓展

丝网花的创作空间非常广阔，还可以做很多更加精美 更加复杂的花卉，我们来欣赏一下其他的丝网花作品（幻灯片展示 音乐），我们在以后的课程中会继续学习其他花型的制作。

（设计意图：）

（四）、课堂总结

同学们可以举一反三，用你灵巧的双手，把那些留之无用弃之可惜的物品加工成艺术品，让美丽在我们的手中随时绽放！让我们体验劳动带给我们的快乐和美好！

六、板书

丝网花艺——绿绒蒿的制作

材料 工具

步骤——绕圈 网丝网 组装 整形

第四篇：声乐绒花教案

声乐《绒花》教案

〖教材分析〗

歌曲介绍：《绒花》是电影《小花》插曲之一，创作于1979年。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。这首歌曲由刘国富、田农作词，王酩作曲，最初由李谷一配唱，歌颂了影片中小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。曾在1980年“听众喜爱的广播歌曲”评选活动中获奖。〖学情分析〗

我校早期教育专业学生多数为非音乐专业人才，声乐知识积累匮乏，音乐素养参差不齐，多数从未有过专业声乐学习的经历。针对我校早期教育专业幼师培养规划，在声乐技能课程起步不能等同于以往高校专业声乐教学，在教学方法上借鉴成人声乐教学某些元素，作品选择上紧贴早期教育专业幼师培养目标，传统声乐作品与儿歌作品相结合。一方面培养师范生专业音乐素养，另一方面符合早教专业特色。〖教学对象〗

早期教育专业大一年级学生 〖教学目标〗

1、知识与技能

（1）在正确的气息支持下以中低声区为基础，做到正确的相对稳定的喉头位置，进行发声并演唱歌曲。

（2）培养学生对歌曲内容的理解及歌曲艺术性的处理。（3）要求吐字咬字清楚、准确。

2、过程与方法

（1）通过观赏图片，听故事片插曲《绒花》，让学生以视觉和听觉结合，更直观地感受绒花的美。

（2）通过歌曲的学习，让学生感受歌曲的旋律美。

3、情感态度与价值观

培养学生健康的审美情趣和感受、体验的能力，使学生掌握必要的音乐知识，开阔视野，促进学生身心全面健康发展。〖教学重点难点〗

1、学生能自信的演唱歌曲《绒花》。感受歌曲的旋律美，掌握2/4拍。

2、掌握三连音的演唱。〖教学用具〗 课件、钢琴 〖教法方法〗

赏析、视听结合、讲解示范、启发引导、〖教法过程〗

一、导入

欢迎大家走进今天的声乐课堂。本单元歌曲的选择均在影视作品的范畴，艺术源于生活，声乐艺术对生活最大的回馈即将情感表达用歌曲演唱的方式刻在人的心上，尤其是影视声乐作品，投入演唱时影视情节片段总能在脑海浮现，使歌曲演唱更具韵味。今天我们要学习的是1979年创作的我国早期电影《小花》插曲《绒花》。

二、新课教学

1、教师范唱

《绒花》是电影《小花》的插曲之一，创作于1979年，它以委婉抒情的民歌风曲调，歌颂了影片中小花为代表的农家少女，在革命年代的那种牺牲和奉献精神。曲调新颖流畅，富有激情，优美动听，感情表达充分。

2、学生听唱，剧情介绍。

1930年，桐柏山区的一户赵姓人家。将不满周岁的女儿小花卖给他人。当晚，伐木工人何向东将地下党员董向坤和周医生的女儿董红果寄养在赵家，因红果和小花同岁。就改名也叫小花。十七年后。赵小花（董红果）到部队中寻找投身革命的哥哥赵永生未果，却遇到周医生，母女相见不相识。赵永生的亲妹妹小花被卖后，被何向东赎出收养。改名何翠姑。已成长为游击队长的翠姑在一次战斗中“跪走风车矶”救了身负重伤的亲哥哥永生，但她自己却不知情。之后，小花与哥哥相逢，翠姑也得知了自己的身世。在一次战斗中翠姑为营救小花身负重伤，战斗结束小花与亲生父母相认。永生和小花一起去医院看望翠姑，翠姑在昏迷中，断断续续地呼唤哥哥，小花接过哥哥手中的枪，决心踏着烈士的血迹，去迎接新的胜利。

3、结合曲目的练声训练（1）气息训练

要求：气息下沉、位置统一、状态积极、表情自然，练习嘴唇的控制力与弹性。

（2）开口音训练

要求：声音的共鸣位置不变，由低音到高音要统一流畅，时值均匀、气息下沉，位置统一、状态积极，衔接过渡一定要做到圆滑连贯，位置不变。（3）分别用a 与u练唱歌曲旋律

（降低音准训练的难度，同时通过单音练习有助于训练学生歌唱位置统一）

4、朗诵歌词训练

要求：有感情的朗读歌词，感受声乐中咬字方式，体会歌曲旋律线条

世上有朵美丽的花 那是青春吐芳华 铮铮硬骨绽花开 漓漓鲜血染红它 啊~啊~ 绒花绒花 啊~啦~ 一路芬芳满山崖

5、唱歌词学唱歌曲

6、三连音练习

借助学生熟悉的国歌旋律中三连音部分完成训练

7、副歌部分“啊”的训练

要求：气息稳而连贯，声音饱满，意境优美

8、个别演唱，师生评价

三、小结

《绒花》这首歌曲是影片人物小花的内心演绎，用绒花比喻“小花”的形象，歌曲旋律婉转优美，体现了小花女子的温柔；歌词中英雄的花以及副歌部分演绎又突出小花革命者的坚强。演唱歌曲现有情再有声，评判歌曲是否被完美演绎的标准就是能否触动听着心灵。课下，请同学们观看电影《小花》，加强自身声乐技巧练习，准备回课。附歌曲谱例：

第五篇：电影插曲《绒花》音乐初探

摘要 《绒花》是影片《小花》中的一首脍炙人口的电影插曲，它曾获得第三届电影百花奖最佳电影 音乐 奖、听众喜爱的广播优秀歌曲奖等。

关键词 电影插曲 《绒花》 音乐要素 情节 发展

“世上有朵美丽的花，那是青春吐芳华，铮铮硬骨绽花开。沥沥鲜血染红它„„”凯传词、王酩曲的电影插曲《绒花》创作于20世纪70年代末，它应电影《小花》的剧情发展需要而生。以新颖的视角、清新的音乐风格深入细致地刻画了女主角翠姑内心世界的情感美。歌曲旋律优美抒情，情深意笃。感人肺腑。

一、电影《小花》概述

改编于前涉小说《桐柏英雄》的电影《小花》，故事梗概为：1930年，桐柏山区的一户赵姓人家。将不满周岁的女儿小花卖给他人。当晚，伐木工人何向东将地下党员董向坤和周医生的女儿董红果寄养在赵家，因红果和小花同岁。就改名也叫小花。十七年后。赵小花(董红果)到部队中寻找投身革命的哥哥赵永生未果，却遇到周医生，母女相见不相识。赵永生的亲妹妹小花被卖后，被何向东赎出收养。改名何翠姑。已成长为游击队长的翠姑在一次战斗中“跪走风车矶”救了身负重伤的亲哥哥永生，但她自己却不知情。之后，小花与哥哥相逢，翠姑也得知了自己的身世。在一次战斗中翠姑为营救小花身负重伤，战斗结束小花与亲生父母相认。永生和小花一起去 医院 看望翠姑，翠姑在昏迷中，断断续续地呼唤哥哥，小花接过哥哥手中的枪，决心踏着烈士的血迹，去迎接新的胜利。

二、电影插曲《绒花》的音乐分析

《绒花》全曲为二段结构大调性色彩。第一段主题部分选用平实的叙述性音乐语言进入，为9+9的两个平行关系乐句构成。两乐句内部结构均为5+4的乐节。旋律进行以二度及进为主，内含小三度跳进。主题上句半终止于属功能，其和声走向为t－s－t－d，上句旋律在第四小节突出了下属功能组中的“4”音，第六、第八小节强调了导音“7”到主音“1”的小二度解决。既巩固了主和弦，又为属功能半终止进行了铺垫：主题下句完满终止于主功能，其和声走向为t－s ii－tsvi－d－t，下句旋律在第十五、十六小节连续两次运用纯五度下行大跳。加重了歌曲情感的深度表达。值得一提的是，《绒花》的音乐主题在西洋大调的基础上，巧妙的融入了 中国 音乐所特有的“12356”五声音列元素，增强了作品的民族风韵。在节奏的选择上，曲作者精心设计了以切分节奏为主的歌曲基本节奏，在听觉上形成一咏三叹的音乐效果。歌曲的第二部分为副歌的创作手法，呼唤性、山歌风味的旋律中，连续多个三连音的运用使全曲的音乐层次逐步增涨。这部分和声功能上突出了下属和弦色彩，使得调性暂时离调至下属关系的大调。形成全曲的高潮，直至歌曲结尾处回原调。歌词部分，朴实无华的歌词创作与质朴的音乐风格相统一，歌词中叠字、叠词的运用与旋律中叠音的运用遥相呼应，既增加了音节的美感，又加深了歌曲的情感表达。

三、《绒花》对影片情节发展所起到的作用

电影《小花》以“两朵小花”(赵小花、何翠姑)寻找哥哥的故事情节为主线，描写了战争年代人的生离死别，淋漓尽致地抒发了兄妹情、母女情，并在“翠姑跪走风车矶”的特定场景适时地推出《绒花》这首电影插曲，为影片高潮的出现进行了情绪上的铺垫，有效地渲染了影片气氛，升华了主题内涵，推动了剧情发展，给观众留下了深刻的印象。

影片中，《绒花》这首抒情的青春颂歌。以“反色调”的处理方法与“翠姑跪走风车矶”这个场面同时出现，它不是外在的一般性的称赞，而是通过委婉的叙说深沉地揭示了人物内心无比崇高的精神世界。银幕上，一方面是翠姑为救哥哥艰难地抬着担架爬越石梯：一方面起伏的山峦、挺拔的青松、美丽的光斑交替出现，汇集成一幅壮美的青春图画。这时，电影插曲《绒花》响起，音乐以影片主人公的视角。如说如唱，倾诉心声。首唱者李谷一老师收放自如的“气声唱法”的运用，使其旋律虚幻飘逸。优美中略带淡淡的哀愁。形成了典雅、细腻、含蓄的音乐美。达到了朴实 自然、亲切生动的 艺术 效果。在这里，《绒花》不是对何翠姑艰苦攀登这一画面意义的简单重复。而是以优美的歌声赞颂她崇高的思想、美好的心灵。电影插曲成功地作为一个独立的因素与画面相对位而存在。抒情的音乐和艰苦攀登的画面。从不同的侧面同时揭示了人物的内心世界和外部动作的意义，使人物呈现出多侧面、立体感。电影插曲《绒花》的有效运用给观众带来视听合一的巨大震撼，为翠姑这一人物的塑造、为影片的成功起到了画龙点睛的作用。