王二小教案

第一篇：王二小教案

小英雄王二小

第一课时

教学目标：

1.认识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。2.能正确流利地朗读课文。3.能够正确规范地书写会写 教学过程：

一、快乐导入

1.板书“英雄”，你知道什么是英雄吗？你心中的英雄是谁？ 生自由回答。

师：同学们都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打败怪兽的奥特曼。今天我们将要认识一位年仅十三岁的小英雄，咱们一起来了解他的故事。2.板书课题，齐读。

二、快乐识字

1．用自己喜欢的方式读课文。

（1）借助拼音读课文，遇到不认识的生字宝宝，用“-”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。（2）标上自然段序号。

（3）自读后，有没有觉得不理解的字词？ 全班讨论，老师讲解。重点学习：

抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。

八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。

儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。

扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。

2.这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？齐读 3.生字宝宝去掉了拼音小帽，你还能准确的读出来吗？指名读 4.开火车认读词语 5.班内交流记字方法

今天的生字宝宝你都记住了哪些？

三、快乐书写

观察要求写的字，想想怎样写好（观察字的结构，主题笔画）老师范写，并强调注意的笔画 3生练习书写

4.展示、欣赏并评价。

四、快乐小结

1、小朋友，在这节课上你有什么收获吗？用简单的话来说说？

2、把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。

第二篇：王二小教案

王二小

课时目标：

1、知识与技能

（1）正确流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。

2、过程与方法

（1）借助拼音读准字音。

（2）结合看图，朗读、唱歌再现王二小英雄的光辉形象，让学生进入课文的情景，理解课文的意思。

3、情感、态度与价值观

（1）在读中领悟王二小的英勇行为，表达出对小英雄的崇敬之情。（2）体会今天生活的来之不易。

教学重点：指导学生识字学词，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：指导学生边读边体会王二小的机智勇敢。教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学习本课的生字词语。

2、学习有顺序地观察图画，理解图意。

3、了解王二小对敌斗争的经过，知道王二小是为帮助八路军消灭日本鬼子而光荣牺牲的小英雄。教学过程：

一、导入新课

1、谈话。小朋友，你们今年多大了？有一位小英雄，他只比你们大四、五岁，有一首歌唱的就是他，想听听吗？听后说说你知道了什么？

2、展示：将你收集到的小英雄的资料与同学进行交流。今天我们就来学习他的故事。

3、简介课文背景。

二、初读课文

1、老师配乐范读，学生要听准字音。

2、学生自己小声读，然后标出自然段。

3、四个同学每人读一段，想想你都知道了些什么。

三、识字

1、汇报你在课前是怎么自学生字的。

2、组内交流：你是怎样记住这些字的？

3、用插图引出生字、认识生字。

出示课文第一幅插图：王二小在干什么？（认识生字“助”“哨”）出示课文第二幅插图：敌人在干什么？（认识生字“敌”“荡”）出示课文第三幅插图：王二小怎么做的？（认识生字“顺”）

补充课文第四幅插图：结果怎样？（认识生字“突”“枪”“杀害”“英雄”“冲”“部”）

4、打气球游戏：五颜六色的气球上都有没有拼音的生字，认识哪个字就可以把哪个气球点击打破。

四、朗读

1、找一找：找出与四幅图相对应的课文段落，读一读。

2、画一画：在段落中画出直接写图意的句子，读一读。

3、问一问：给时间让学生质疑不理解的词语或句子。

五、练习

照样子说一说：

1、王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

2、敌人把王二小杀害了。王二小被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、敌人被八路军消灭了。八路军把＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、写字

1、出示要写的字“王、边、进”，指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置，说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导“走之”旁的写法。

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

第二课时

课时目标：

1、正确书写本课生字。

2、复习巩固本课生字

教学过程：

一、导入

1、“开火车”读生字新词。

2、小小擂台赛：男女生各找一名学生比赛认读生字，其他同学做评委，看谁能当上小擂主。

二、读课文

1、指名读第一自然段。

用“一边„„一边„„”练习说话

2、自由练读第二自然段。想象：敌人会怎么“叫”他带路？

3、男女生比赛读第三自然段。

理解“顺从”。表演：王二小是怎样“顺从”的？为什么要“装”？

4、指导朗读第四、五自然段。

5、讨论：为什么说王二小是英雄呢？

（通过讨论，对学生进行正确价值观的引导，在训练学生语言的同时，丰富学生的情感体验。）

6、选读：找出文中使你感动的地方读一读。（组内练读）

三、写生字

写字指导，注意提示：

1、“边”“这”“进”“道”4 个字都是“走之”旁，写“走之”时注意：共三笔，点不要和下面的横连在一起，横折折撇要向左下方稍斜一点，捺是平捺，不要写得太斜。

2、示范写“走之”，学生书空练习。

3、写“王”字时，三横要平行，长短不同，第三横最长。

四、总结

学习了这篇课文你有哪些想法？

五 布置作业

在作业本上正确书写本课生字 板书设计： 王二小

王二小

敌人 ↓

↓

一边放牛，一边放哨

让王二小带路

↓

↓

把敌人带进埋伏圈

被八路军包围

↓

↓ 光荣牺牲

被全部消灭

作业设计：

写笔顺。

边： 这： 进： 从：

教学反思：

第三篇：《王二小_》优秀教案

23.王二小

第一课时

教学目标

1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。

3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。教学重点

1．自主识字、写字。

2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。课时安排： 2课时 课前准备

1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。3．生字、词语卡片。教学过程：

一、创设情景，导入新课

1．因为同学们很乖，所以老师请你们欣赏一首歌曲。要认真听，听完老师有问题要问你们。播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音。2．同学们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（板书课题23王二小），齐读课题。

3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!

二、简介王二小

王二小，又名王朴生于1929年1月22日牺牲于1942年10月25日，河北省沫源县上庄村人。在日本鬼子扫荡一条山沟的时候，为了掩护几千名老乡和干部，他不顾自己的生命危险，把敌人带进了八路军的埋伏圈。气急败坏的日本鬼子把王二小挑在枪尖摔死在大石头的上面。干部和老乡脱离了危险，13岁的小英雄王二小英勇牺牲了。

三、借图识字，理解图意

1、同学们要想知道王二小的详细情况，那就把课文读一读，不会读的字拼一拼拼音。

2．同学们读得非常认真，现在老师要请同学们仔细观察图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨）（板书：边放牛，边放哨），师：看这里跳出两个生字宝宝“助”，“哨”。（齐拼）谁能用 “一边„„一边”说一句话。

图2：请同学们观察第二、第三幅图，敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路）那么王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），（板书：给敌人带路；带进埋伏圈）

师：来跟老师一起叫叫这几个生字宝宝的名字。“敌”，“荡” “顺”。

3、结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭）（板书：消灭敌人），又跳出这么多的生字宝宝来了，来一起读： “突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。

4、课件出示带拼音的生字齐读，去掉拼音指名读，游戏巩固生字。

三、整体感知

1．老师把这些生字放在课文中你还认识吗？

2．现在请同学们看我会写（齐读我会写中的字），仔细观察每个字在田字格中的位置。

3、师范写“这、从”。

四、小结：

同学们，虽然王二小生命短暂，但他那平凡的事迹却被万人传送，他响亮的名字永远铭刻在我们心中

五、板书设计

23.王二小 边放牛，边放哨 给敌人带路 带进埋伏圈 消灭敌人

第四篇：23王二小教案

教学内容：

23王二小

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，在朗读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2、认识本课生字、新词。

重点难点：

1．正确、流利地朗读课文，在读中领悟出小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。

2．认识“王、助”等十四个生字。课

型：新授课 教法学法：自主合作。教学准备：课件、《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音

教学过程：

（一）启发谈话，揭示课题

1、今天我们学习一篇小英雄的课文。文章向我们介绍了一名儿童团员，你们了解儿童团员吗?谈淡你知道的内容。

2、老师为大家介绍在抗战时期，中国共产党建立的一个先进的少年儿童组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子就叫儿童团员。

3、今天，我们学的这篇课文讲的就是儿童团小英雄王二小的故事。听《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，看书中插图。

（二）图文结合，理解文章的内容。

1．按顺序看三幅图，思索：每幅图画了什么内容?按照谁在什么地方什么的句子说—说。把二幅图连起来说一句话。

课文究竟要告诉我们一个什么样的故事呢?带着问题学习课文。

2．自由读书，理解课文的内容。

(1)边渎边画出生字，借助拼音读准每个字。标出自然段序号。

(2)出示生字、词语卡片，读准生字、新词，不会的反复练习。

(3)请5名同学分别读课文的5个自然段，其他同学注意听字音次整体感知课文的内容。

（三）抓住文章的重点，理解主要内容。

1．学习第—自然段。

(1)数一数，这一自然段写了几句话，每句话讲的是什么意思?(2)理解“常常”这个词。(经常、总是)(3)联系课文内容和插图想想：王二小主要在干什么?(主要是借放牛之机为八路军放哨)

2，学习课文第二、三、四自然段。

(1)观察第二幅插图；图上都有些什么人?他们来干什么?敌人是什么样的表情?(恶狠狠)

(2指名读第2自然段，其他同学思考：这段有几句话?每句话是什么意思?敌人为什么叫王二小带路?讨论后回答。你们认为王二小是个什么样的孩子?

(3)结合插图想像，王二小把敌人带人了我军的埋伏圈，他是怎么做的?王二小有没有想到当敌人得知上当后会怎样对待他？他会怎么想呢?

小组讨论发言

从中，我们可以看出王二小是个怎么样的孩子?(勇敢、不怕牺牲)(4)指导朗读。

当你得知王二小被敌人杀害了，这时，你是什么心情?(伤心、惋惜)(5)读课文第三、四自然段，读出自己对王二小的敬佩之情。

(6)学生评读。

3．学习课文第五然段。

齐读后讨论：八路军叔叔是怎么做的?他们的心情如何呢? 讨论后练读。

4．选择自己喜欢的段落，练习朗读。

(四)板书设计

23王二小

一边放牛一边放哨

小英雄

把敌人带进埋伏圈

被杀害

第二课时

教学目标

1．认识本课的生字、新词。教师指导书写。

2．指导学生运用多种方法记住生字、新词。

重、难点：

1、认识本课的生字、新词。

2．学会写本课的生字。教学准备

课

型：新授课

教法学法：指导师示范、同桌交流 教学准备：生字卡片。

教学过程：

（一）认读生字卡片，读准字音。

1、先自学生字，然后同桌分析字形结构，说说每个字的部首及记忆方法

2、全班交流记忆生字的方法

3、练习扩词，加深对字义的理解

4、复习巩固

5、练习中游戏，记忆字形

6、指导书写

（二）教师小结：

谈谈你本节课有什么收获？

23王二小

板书设计：

王

从

边

这

进

道

教后反思：《吃水不忘挖井人》人教版一年级下册第六单元的一篇课文，第 一课时以识字为主。

一、分布式自重内化效果

二、本课主要分为三个阶段完成识字任务预习中主动识字；阅读中分散识字；作业中巩固识字。这样学生学的轻松，教学效果好课堂应是在教师指导下学生自主的语文实践活动。教师教学生识字时，没有按以往一个固定的套路读拼音、数笔画、说部件、连词语，而是把识字的主动权教给学生，让学生自己动脑筋记字，、辩字。当小老师。写字，既激发了学生的学习情趣，又有助于学生的理解和记忆，使学生自学生字的能力得到增强。

二、生动教学重情趣体验 著名教育家陶行知先生说：“学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。”教学时，注意抓住低年级学生的心理特点，以生动活泼的教学手段，如朗读竞赛、识字游戏、学当小老师等激发学生学习的兴趣，使其积极主动地参与学习的全过程。

三、读中感悟重人文内涵

教学始终以读为主线，从带着疑问读到读通、读顺，到抓住重点词句读，让学生充分朗读，静心品味，感受到垫伏在字里行间的真情实感，突出

“普通人”(书中人物及学生)的情感体验。有文本联系生活，引导学生在生活中学会感恩，既尊重了文本，又超越了文本。

四、想象扩展重语文实践

“语文学习要为学生创设丰富多彩的语文实践活动”是静止的语言文字转化为动态的听说读写活动，如“当小老师教学生字”、“看到碑文，他们会说些什么”的角色体验。用“_不忘_”的句式说话等设计留给学生探索尝试、交流反思的空间、让他们在与文本无拘无束的碰撞交流中，切实提高语文能力，获得人文素养。

主备人杨娟

第五篇：王二小交教案

23、《王二小》学案设计

姓名：景晓鹏

单位：登封市北区小学 2014年4月14

23、《王二小》学案设计

学习目标：

1、在诵读中认识“王、助”等14个生字，会写“从、边” 2个生 字，达标率95%。

2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达 出对小英雄的崇敬之情。达标率80%。

3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。

学习重点难点：认识生字，正确、流利、有感情地朗读课文。学习方法：观察法、以读代讲法、读中感悟法 学前准备：

1、收集到的小英雄图片

2、田字格

3、课件

课时安排：两课时

第一课时

一、谈话导入。

师：你们喜欢听音乐吗？老师今天就给大家带来一首歌曲，我们共同来听听，听完后要给老师说说你听到了什么。（放音乐）

生发言

师：这首歌讲的就是小英雄王二小的故事。在王二小身上到底发生了什么故事呢？今天我们就来学习《王二小》。（板书课题，学生书空）

二、初读课文 整体感知

（一）、老师范读课文。（提醒学生：听准字音）

（二）、学生自读课文（要求：

1、读准字音，读通句子。

2、边读边标出自然段号）

（三）、出示课件，认识生字。

1、学生自由读一遍。

2、学生交流识字方法。

3、师总结识字方法。

4、出示带有生字的词语（区别“常常、长长”二词）。齐读、小组读、开火车读。

5、用插图和问题再次引出生字、文中认识生字并朗读课文。出示图一：王二小在干什么？（认识生字“助”、“哨”，指导抓重点词读本段文字。师生评价）

出示图二：敌人在干什么？（认识生字“敌”、“荡”，读本段文字，表现出敌人的凶恶。师生评价）

出示图三：敌人让王二小带路，王二小是怎么做的？（认识生字“顺”，抓“装着顺从”读本段文字，体会王二小的机智、勇敢。）运用句式：王二小：你真（）！来体会王二小的机智勇敢。补充图四：故事的结果怎么样？（认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”。指导读本部分文字，读出王二小牺牲的伤心难过和战争胜利后的喜悦。）

6、同桌两个人互读课文。（要求：正确、流利、有感情。）

三、联系实际 拓展延伸

通过再次的朗读课文，你们有什么想说的或者还有什么想问的吗？

四、指导书写（交流写字方法，注意坐姿和写字姿势的指导）

1、师出示要写的字“从、边”，指导认读。

2、学生观察每个字在田字格中的位置，说说这两个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法（教师示范，学生书空）

4、指导学生描红，提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品，写得好的奖励。

总结：本节课我们认识了生字，有感情的朗读了课文，还知道了王二小是一个机智勇敢的小英雄。其实我们今天幸福的生活就是像王二小一样许许多多的英雄用生命换来的。所以，我们应该珍惜！

课后反思

《王二小》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易,问题有很多，比如：我怎样向学生讲清王二小的时代背景呢？不了解时代背景又怎能让学生对王二小的行为有真切地体会呢？又怎能通过朗读体现出来呢？在教学中，我只好抱着试一试的态度，尝试从以下几点带领孩子们走进文本，体会文本。

一、复习巩固生字

生字的教学在第一课时已经学习过了，本节课我把要上节学习过的生字通过小黑板的形式再次展示给学生，并通过大小声读，指名读，快速读，开火车读，齐读等形式对上节课的生字进行巩固。从学生们的回答和坐姿上，我觉的这个过程进行得很好。

二、挖掘词语，想象感悟

低年级学生充满童趣，思维活跃，想象力丰富的特点，抓住课文中的重点词语进行讲解，让学生在充分理解重点词语的基础上展开丰富的想象，不仅能加深学生对课文内容的理解，更能激发朗读兴趣，效促进朗读能力。

如在讲到：迷了路的敌人让王二小带路时，我就引导学生结合挂图，抓住“叫”一词让学生看图想象：看看敌人的样子，你想一想，敌人会对王二小怎么叫呢？学生的思维很快就被调动起来，纷纷表演了起来，把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气。这样，通过一个词语的教学即可大大开阔学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。

又如：理解“顺从”时，我就启发学生想象：王二小是真的顺从吗？他为什么要“装着顺从”的样子？假如你是王二小，你当时会怎么想？学生在丰富的想象说话中理解了课文内容，体会到了王二小的机智勇敢和内心世界，自然而然地用上喜悦的语气来品读这一段。当然在教学中，如果能让学生演一演，可能理解“顺从”时更到位一点。

三、图文结合，感悟文本

此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。

先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落，然后对课文中的一些语言文字进行理解。在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。在接下来的环节中，我请学生仔细观察图片，进行了一些想象的说话训练。这个看图说话让学生展开了自己的想象，通过观察图片上人物的不同表现：王二小大声向八路军报信，敌人们害怕、凶狠的行为，形成了一个鲜明的对比，从而体现了小英雄面对敌人时那种勇敢无畏的精神。

四、听读感悟英雄人物。

在开课前，我让学生听了《王二小放牛歌》，在收课前，我再一次让学生聆听了这首歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动认真倾听。很多孩子听着听着眼睛都红润了。接下来我入情地朗读使学生更能感受到了王二小的伟大。当让生能感到人物的高大形象时，我感到很欣慰。

不足的地方，那就是你想对王二小说什么，请用一两句话说一说没有时间在课内完成，有点遗憾