五年级上学期校本[精选5篇]

第一篇：五年级上学期校本

第一课

《关雎》《蒹葭》《观沧海》教案

教学内容:

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、体会古诗的意境美。教学重点:

有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点:

体会作者用巧妙的构思描绘出西湖的风采神韵。教学过程:

一、谈话激趣，引领导入同学们，大家以前一定有过旅游的经历。那么，大家都去过哪些地方旅游？看见过哪些令你难忘的自然景观？——（生齐读本诗题目：《关雎》）

二、读解诗意，感受诗的语言美

1、学生自由朗读，指名读。（指导学生读准，读出节奏。）

2、读懂诗意。请默读诗，借助注释，读懂诗的意思。三、理解诗意，感悟诗情之美

1、读到这里你觉得诗人所描写的景物表达了怎么样的思想感情？

加深学生对诗的感情的理解。

2、让我们带着这种深情来朗诵《关雎》。四、展开想象，体会诗的意境美

1、配乐朗诵，学生听后讨论。

2、自由背诵古诗。

五、学习《蒹葭》《观沧海》（学习方法同上）

六、作业：（任选一题）写一篇学习本课的感想。

第二课

《宿建德江》《长相思》教案

教学目标：

1、有感情地朗读背诵古诗。

2、学习鉴赏山水田园诗的方法。

3、通过对诗歌的学习，加深对诗人的了解，感悟诗人的高尚情怀。教学重点：

1、品味诗歌意境美。

2、领会评价重点词语，主旨的理解。教学难点：

仔细品味诗歌所创造的意境。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

同学们都知道哪些山水田园诗呢？

二、介绍山水田园诗的特点。

山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练，多用白描手法。

三、明确鉴赏中常用到的术语。

1．思想内容——热爱自然 向往自由 归（退）隐 闲适淡泊 悠然自得 2．表现手法——借景抒情 白描

3．语言特点——清新自然 质朴自然 清新洗练

四、赏析《宿建德江》。

（一）作者及写作背景简介

（二）赏析诗歌

1、初读诗歌，读准节奏，读准字音。如：渚zhǔ

2、再读诗歌，理解诗意，品味诗句。（1）词语解释

（2）基本解读：先解释每句话地意思，再解释整体的诗意。

五、诵读《长相思》（方法同上）

六、作业设计 有感情地背诵全诗

第三课

《鹊桥仙》《乌衣巷》教案

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵课文

2、感悟边关将士悲苦的生活。教学重点与难点： 品读悟诗情。教学时数：1课时 教学过程：

一、音画时尚导入：

1、师播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、生交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课，板题，解题，读题

二、初读感知

1、出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

3、检查学习情况：

（1）指名读文，齐读课文。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）质疑。

三、品读悟诗情

1、针对学生的疑问，引导学生悟情。如“寒食东风御柳斜”什么意思？

2、面对此情景，你有什么感受？

3、练读诗句，将自己的感受表达出来。

4、配乐赛读、齐读。

5、背诵

四、拓展延伸

1、学生交流背诵其他的边塞诗。

2、教师推介

六、作业

1、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）

2、积累其他的边塞诗。

第四课

《渡汉江》《采莲曲》教案

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵全诗。

2、体会诗中情感。教学重难点：体会诗情 教学过程

一、导入

1、同学们，你们还记得陶渊明的《归园田居》吗？

2、陶渊明以歌咏田园生活为主，后世称他为田园诗人。下面我们一起学习王昌龄的一首诗田园诗《采莲曲》。

二、读

1、听录音，划节奏，再读。

2、再听录音，圈重点。再读。

3、齐读，读出感情。过渡：诗是讲究意境的，有人说：“诗中有画，画中有诗，诗中有情”，那么读诗时，需要一种“猜测”的穿透力，通过画面的表面的呈现，找出它背后隐藏的画面，以及它背后的深层意蕴即弦外之音。下面请以小组为单位进行教学板块二的学习：悟。讨论思考：

1、找出诗中描绘了那些画面；

2、以诗中画面为参照物，想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面；（最好用描写的语言）

3、通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音（言此意彼）是什么？或给读者什么启迪？

二、悟

1、找出诗中描绘了那些画面；

2、以诗中画面为参照物，想象它背后还隐藏着哪些丰富的画面。（最好用描写的语言）

3、通过这些画面悟出作者写这些画面的弦外之音（言此意彼）是什么？或给读者什么启迪？

四、小结：不管是写，还是说，我感觉同学们的语言非常丰富，有刻意从书本中学来的，有无意从茶余饭后听来的。总之，只要我们留心，我们的语言就会丰富多彩。

五、作业布置 有感情地背诵全诗

第五课

《从军行》《芙蓉楼送辛渐》教案

教学目标:

1、品味意象，领会意境，体会情感。

2、了解作者表达的思想情感。教学重点：

品味意象，领会意境，体会情感。教学过程：

一、导入

谈话引入（略）

二、鉴赏《从军行》

1、朗读，整体感知诗人的思想情感。

2、理解诗意。

3、品味两幅画面。（品味意象，领会意境，体会情感。）

（1）这首诗营造了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，找出相应的诗句。

（2）“鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。”四句营造了怎样的意境？诗人在此融入了怎样的情感？（用笔写，交流）

（3）作者在旅途的奔波中他想起了昨夜在梦中出现的故乡景象 “凫雁满回塘”。“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样写的意图。

4、品味佳句：（自由鉴赏）

问：第二联历来脍炙人口，此诗颔联上下句除对仗外，其构成形式还有么特点？与我们学过的哪些诗词句子异曲同工？

5、小结：

这首诗选取了一些富有意味的典型意象，运用意象叠加、相互映衬、虚实相生、情景交融、首尾呼应等手法，表现了作者旅途中的孤独寂寞，对家乡的思念之情。

三、羁旅思乡诗回顾

1、特征（意象）：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等。

2、表达情感：旅途艰辛 漂泊无依 浪迹天涯 归期遥遥 孤独彷徨 思乡思亲

四、作业设计

用以上方法自己鉴赏一首羁旅思乡诗。

第六课

《独坐敬亭山》《天净沙秋思》《赠花卿》教案

教学目标：

1、有感情地朗读，直至背诵；体味词句，揣摩作者的感情，体会作品的意韵。

2、领悟诗中蕴含的节奏美，提高对古代诗歌作品的鉴赏力。教学重难点：

1、背诵诗歌。

2、品味语言，体会作品的意韵。教学过程：

一、导入新课:

二、同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙•秋思》中去体会体会。

二、解题：

“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。

三、朗读诗歌：

1．师配乐范读。2．学生齐读。

3．学生给诗歌划分节奏，注意重音。4．学生配乐朗读。

四、品析鉴赏：

1．播放课件，学生根据诗句用优美的语言描绘图画，体会思乡之情。

2．四人为一组，讨论以下问题：

（1）这首小令前三句十八个字，写了哪九种景物？你认为这样做有何好处？（2）体会篇末所写的：“断肠人”应是怎样的人？

（3）说说这首小令表现了作者怎样的情思？其“情景交融”的特点是怎样在文中得到体现的？

以上问题由学生讨论，师适当点拨，共同明确。

3．齐声朗读并背诵诗歌。

五、拓展延伸：

对比阅读《赠花卿》，体会诗的意思。

六、总结：

这首小令仅用28个字就是道德表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”，《天净沙•秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。

七、布置作业：

1．背诵诗歌。

2．课后以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流。

第七课

《秋浦歌》《竹枝词》《商山早行》教案

教学目标：

1、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热劳动场景。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

3、体会诗人赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者的真挚感情。教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、了解诗歌大意，感受诗人描绘的火热的劳动场景，体会诗人赞美劳动者的真挚感情。

教学时数：1课时 教学过程：

一、创设情景，导入新课

1、师出示图片。请大家观看。

2、指名说，看到什么，用一、二句话介绍。

3、今天，我们就来学习一首李白的《秋浦歌》，看看这位伟大的诗人是怎样介绍这一场面的。

二、揭题，释题

1、板书：秋浦歌

2、读题，释题

秋浦：在今安徽省贵池县西，是唐代银和铜的产地之一。秋浦歌：赞美秋浦冶炼工人的诗。

三、简介诗人

四、初读古诗，激发情感

1、自由读

（1）读准字音，读流利。

（2）用铅笔画出朗读节奏，试着读出节奏、韵味。

2、汇报读书情况（1）正音：赧（nǎn）（2）指名读文。

3、教师激情范读。五．再读古诗，理解诗意 1．齐读。

2．分小组讨论，理解诗意。3．汇报补充。4．师生共小结。

诗意：熊熊的炉火映红了天和地，火星在升腾的紫烟中飞溅。脸膛红彤彤的工人冶炼在月光如水的夜晚，一边劳动一边歌唱，嘹亮的歌声使冰冷的河水都荡漾起来了。

5、指名说说诗意。

6、想象工人劳动的情景。

六、感情朗读，体会情感

1、指导有感情朗读。

2、讨论：这首诗表达了什么情感？

3、汇报、小结。

诗人描绘了一幅瑰丽壮观的秋色冶炼图，赞美了不辞辛苦为他人酿造幸福的劳动者，抒发了作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。

七、拓展延伸，升华情感 背一背温庭筠的《商山早行》。

第八课

《送杜少府之任蜀州》《登幽州台歌》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读诗并背诵。

2、了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

3、通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。

4、培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。

教学重难点：

1、通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。

2、培养学生一定的阅读能力和理解能力。

3、通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。课时安排：1课时 教学过程：

一、导入：

同学们，应该说每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。

二、整体感知：

1、本诗属于哪种体裁？ 五言律诗。

2、回顾关于律诗的知识。

律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。

三、学习

1、师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。

2、学生齐读，注意把握诗的节奏。

3、学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。

4、抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。

5、这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？ 这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。

6、你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？

7、怎样来理解这句话呢？用自己的话来说。

“只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。

8、分析其他三联（1）我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？

看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。

（2）颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？

指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感。

（3）颈联则推开一层，转述别后思绪，所以1—6句诗意似悲而作者旷达的胸襟可以显见，怎样理解最后两句呢？

尾联由前三联层层逼出——既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。

9、背诵

要求学生默读，体会诗人所表达的情味，检查背诵效果。

四、拓展：

同学们，结合我们刚才分析诗的方法来看下面几首诗，首先请大家用两分钟时间快速阅读，找出你最喜欢的一首，分析诗人的感情，最后比较诗人之间相同或不同之处。

1、《明日歌》

2、《闻官军收河南河北》

第二篇：一年级上学期校本教材

一年级

虞世南（558——638），子伯施，越州余姚（今属浙江）人。初仕于隋，入唐为秦王府参军，与房玄龄同掌文翰，终官秘书监，是名副其实的三朝元老。

咏

风（唐）虞世南

逐舞飘清袖，传歌共绕梁。

动枝生乱影，吹花送远香。

译文：风舞动着人们轻薄的衣袖，传颂着美妙的歌声，使枝影摇乱，吹送来远处阵阵的花香。

赏析：风本悟性，此诗描写了“舞”、“歌”、“枝”、“花”在风吹动下的各种动态，使人看得到，听得到，闻得到，生动形象。

蝉（唐）

虞世南

垂緌饮清露，流响出疏桐。

居高声自远，非是藉秋风。

译文：萧疏梧桐之上，蝉儿低吟清露。蝉声清脆响亮，回荡过树林之间。身居高枝之上，可以傲视群虫，不用借助秋风，传声自然遥远。

赏析：此事咏物诗。古人以为蝉质轻而饮清露、居高而名声响，是清高之物。此诗即把握了以上特点，借蝉以自抒怀抱。诗中“自”和“非”两字，一正一反，相互呼应，从而产生了强烈的艺术效果。

骆宾王（626——684），婺州义乌（今浙江）人。曾为道王（李元庆）俯属，唐高宗李治末年，曾任长安主薄，迁侍御史，与王勃、卢照邻、杨炯齐名，为初唐四杰之一。

咏

鹅

（唐）骆宾王

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

译文：白天鹅啊白天鹅，脖颈弯弯，向天欢叫。洁白的羽毛，飘浮在碧绿水面；红红的脚掌，拨动着清清水波。

赏析：“鹅，鹅，鹅”，未见其形，先闻其声。由声音引出鹅来，我们立即看到一只昂首向天放声高歌、无忧无虑得鹅，它有一根长长的弯曲的颈，很是惹人喜爱。

三、四句写鹅的形态：鹅有遍体纯白的毛。有红红的宽大脚蹼，鹅身浮在的水上，一双脚在水中自由滑动。白毛、红掌、绿水、清波，色彩鲜明而协调，使画面清新可见。能抓住典型特别，是此诗描写的一个特点。从鹅的脚生、经的形状、毛的颜色、脚的特点等方面描写了一支完整的鹅。诗中描写不仅有声有色，还有动有静，清新自然，音韵和谐。

易水送别

（唐）骆宾王

此地别燕舟，壮士发冲冠。硒时人已没，今日水犹寒。

译文：当年荆轲在这里告别燕太子丹入秦刺杀秦王，临行时，壮士慷慨激昂，怒发冲冠。如今古代的壮士早已死去，但这里的水还是像当年一样冰冷。

赏析：这首诗与一般的送别诗的那种伤感情绪不同，诗人对古代壮士的追怀。似乎在激励友人也要学习荆轲去干一番事业。

王勃（650——676），字子安，绛州龙门（今山西河津县）人。唐代早期的青年诗人。14岁应举及第，授朝散朗，曾任沛王俯修撰和虢州参军等职，与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，称为“初唐四杰”。

山

中

（唐）王勃

长江悲一滞，万里念将归。

况属高风晚，山山黄叶飞。

译文：长江向东滚滚而去，我也在外滞留太久。故乡远隔万里，令我时时思念。何况秋风已经劲吹，山山飘零枯黄落叶。

赏析：表达了一位客居山中的游子秋日思念的心情，此心情跟萧瑟的秋景融为一体，构造出深沉而又含蓄的意境。语言凝练，感情深厚。

陈子昂（661——702），四川射洪人，武则天时任秘书省正字，后辞官最后愿死狱中。其诗强调寄兴，对推动唐代文学发展起了最重要作用。

登幽州台歌

（唐）陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

译文：人生短暂，既赶不上遇到前代的贤明君主，又来不及相逢后代的圣明帝王。登台远眺，只觉得宇宙苍茫无边，个人渺小孤单，不禁悲从中来。

赏析：本诗为诗人登幽州台抒怀之作。诗人眺望江天，为前不见古人，后不见来者，天地悠悠而悲伤泣下，书写了壮志难酬，没有知音，孤单无助的悲愤。全诗大气磅礴，苍凉沉郁。

贺知章（659——744），浙江萧山人，武则天时考取进士。性格豪放，工书法，文思敏捷。晚年性格更放诞，自号“四明狂客”。其诗清淡自然，构思巧妙，不拘一格，挥洒自如。

回乡偶书

（唐）贺知章

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相知，笑问客从何处来。

译文：小时离家外游，老了才回故乡。一口乡音虽没改变，头发却早已稀疏花白。村里孩子谁都不认识我，笑着问我何处来。

赏析：儿童误把自家人错认为陌生的客人，这个富有戏剧性的情节，生动说明了作者离家岁月之久和儿童的天真可爱。诗人抓住这一细节，出色地表现了回乡后既喜悦也不惆怅的复杂心情。

咏

柳

（唐）贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

译文：婀娜的柳树像碧玉似的青翠，数不清的枝条如丝带低垂；片片树叶都像用剪刀精心剪裁，这剪刀原来是二月的春风所为。

赏析：全诗清晰自然，比喻巧妙，以碧玉比柳树，以丝绦比柳枝，最秒的是把大地复苏的春风比作高明裁缝的剪刀，更令人叹为观止。作者热爱生活热爱大自然的情怀透过字里行间表现得淋漓尽致。

回乡偶书

（唐）贺知章

离别家乡岁月多，近来人士办消磨。

惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。

译文：离别家乡已经很长时间了，回家后才知道家乡的人事发生了很大的变化，只有门前镜湖的碧水，在春风吹拂下，依然像往日那样荡着清波。

赏析：诗人回到家乡后，发现亲友多半故世，引起了他对往昔的追忆和无限感慨。

张九龄（678——740），广东韶关人，盛唐著名政治家，曾当过丞相，以敢直言著称。他的使劲炼质朴，对后世有开拓性影响。

照镜见白发

（唐）张九龄

宿昔青云志，蹉跎白发年。

谁知名经里，形影自相怜。

译文；以前我一直就有很大的志向，但岁月流逝，不知不觉已经到了满头白发的年龄。谁知道在那明亮的镜子里，只有我的形影自相怜悯。

赏析：这首诗感情真挚，既抒发了自己的凌云壮志，又感慨自己老来一事无成，很能启发人。

王之涣（688——742），山西太原人，曾做过一些小官。为人豪爽，常击剑悲歌，诗明轰动一时，意境开阔，都是热情洋溢的佳作。

登鹳鹊楼

（唐）

王之涣

白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

译文：白日缓缓入西边群山之间，黄河滚滚涌进东方大海之内。若想见到千里之外更加绚烂壮阔的自然美景，就要再接再厉，更上一层楼。赏析：诗人在傍晚时分登上著名的黄鹤楼，黄河就在楼下，俯瞰既得，但为了突出登高远望的题旨，故意重远处着眼，从远处落笔。首句写落日，是西望所见，次句写黄河奔流到的景象。是东望所见、所想。末两句即是行为、也是感受，包含着生活经验和启迪心智的哲理。

孟浩然（689——740），湖北襄阳人，一生纵情山水，写了大量山水诗，意境清丽，风格恬淡，富有生活情趣，是著名的布衣使人，在盛唐诗坛上别具一格。

春

晓

（唐）

孟浩然

春眠不知晓，处处闻蹄鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

译文：春日沉睡不知不觉天以破晓，四处传来鸟欢快的啼叫。昨夜风雨不停的喧闹，树上的花儿不知打落多少。

赏析：本诗写晨起所感。春眠初醒，闻啼鸟而喜春，又忆及夜间风雨，担心吹落春花，处处表现了作者爱春惜春之心情。意境深远。

宿建德江

（唐）

孟浩然

移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江请月近人。

译文：移船停靠烟雾迷蒙的沙洲岸边。黄昏日落，飘泊他乡，游子梗添新愁。原野空旷，天幕提低垂，远处一片树林融入茫茫夜色。江水清澄，只有水中的一轮明月格外亮丽，伴着船上孤独的游子。

赏析：诗人乘船在新安江中旅行，至建德县境，天色已晚，于是迫舟江渚，在野外过夜。诗歌生动地再现了当时的情景，可以说句句都有画意和诗情。诗人善于寓描写叙述之中，如首句的“烟”字，次句的“新”字，用墨极省而表现力极强，可见诗人执简驭繁的功夫。末二句不仅描绘出景象，同时揭露出规律、寥廓清丽，颇为迷人，其中的“月近人”显得亲切，却又对“客愁新”起着烘托作用，无论用意用笔都极深细圆活。

送朱大人入秦（唐）孟浩然

游人五陵去，宝剑值千斤。

分手脱相赠，平生一片心。

译文：友人要去长安，分手之际，我把价值千斤的宝剑解下赠送给他，这剑寄托着我的良好祝愿。

赏析：这首诗一赠剑来表达对朋友的深情厚宜。诗的语言平易浅近，自然天成，一点也看不出人工雕琢的痕迹。而言浅意浓，感情真挚。

祖咏（699——746），河南洛阳人，开元进士。其诗写景状物，简约利落，多谢隐逸生活。

终南望余雪

（唐）租咏

终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

译文：遥望终南，北岭秀丽，皑皑白雪，若浮云间。雪后初清，林梢之间闪烁者夕阳余辉。傍晚时分，长安城内又增添几分清寒。

赏析：本诗紧扣题目写了所见所感。

一、二句写终南山雪景颇为鲜明；

三、四句写雪晴日出，阳光辉映山林外表，但雪后长安城的晚上将更加寒冷。把视线冲终难山引向长安城，把人的注意力从观景引向实际，突然转折呢，造出新意。使人不在沉迷与景色，而想得更多，这就避免了肤浅而蕴含深意了。

王维（701——761），山西人，开元进士。其诗有积极的进取精神，后期的田园山水诗勾绘景物形象鲜明，有独创风格。诗、音乐、书法皆通。苏东坡赞其诗中有画画中有诗。

鹿

柴

（唐）王维

空山不见人，但闻人语响，返景入深林，复照青苔上。

译文：空山静寂，杳无人迹，只是偶有几声人语声。夕阳余辉，幽林闪烁，斑驳光影，遍洒青苔。

赏析：诗中描绘的是路柴的空山深林傍晚的幽静景色，全诗体现了诗、画、乐的结合，抓住了空山人语和深林复照的一刹那所显示的特有的幽静，这是诗人对大自然的细致观察和潜心默会的结果，因而画出一副美丽迷人的图画。

相

思

（唐）王维

红豆生南国，春来发几枝？

愿君多采撷，此物最相思。

译文：晶莹的红豆呦，它生长在广东的岭南；当春天又来临时，又会有根只新枝出现。可爱的朋友呵，你多采几粒吧；别看它小如豆粒，但他寄托了我对你的思念。

赏析：全诗洋溢着火热的情怀。满腔的情思不直接表白，紧扣红豆，明快而又委婉，却把相思之情表达得入木三分。这首诗极富民歌风味，托物起兴，又兼比拟，清新自然，情隽味永，有余音绕梁之妙。

山 中 送 别

（唐）王维

山中相送罢，日暮掩柴扉。

春草明年绿，王孙归不归。译文：送走了朋友，独自回到山庄。天色傍晚，轻轻把柴门掩上。地上的草已黄了，但明年又会披上绿装；只是朋友啊，明年能否再来共叙衷肠？

赏析：这是一首著名的送别诗，写送别，作者匠心独具，起句即说已送走了朋友，然后以一个“掩柴扉”小细节表达了他的惆怅，最后以“归不归”的自问表达了朋友的真挚友情。一非常执法写了热以非常之法写了人之常情，出人意料又合情合理。

山

中

（唐）王维

荆溪白石出，天寒红叶稀。

山路元无雨，空翠湿人衣‘

译文：荆溪水势渐落，水中白石以露。天气转寒，红叶变稀，行走山路之间，原本没有下雨，眼见满山苍翠，似要沾湿人衣。

赏析：全诗描写初冬景色，色彩明丽，可谓诗中有画。

杂

诗

（唐）王维

君子故乡来，应知故乡事。

来自绮窗前，寒梅著花未。

译文：你来自我的家乡，应该知道家乡的事情。你出行的时候，我家雕花窗前的我家腊梅是否开放？

赏析：对一个久在异乡的游子，碰到来自家乡的人，只问梅一件事，似乎不合情理。但“窗前“是他过去日日所见朝夕相陪之物，就会感到这一问是神来之笔了。此诗纯用白描记言却家=简洁的将诗人在特定情形的感情、心理、神态、口吻等表现得栩栩如生，体现了手法的技巧。

竹 里 馆

（唐）王维

独坐幽篁里，弹琴复长啸。

深林人不知，明月来相照。

译文：独自闲坐幽深竹林，时而弹琴，时而长啸，悠闲自在，自得其乐。密林之中，何人知晓我在这里？只有一轮明月，静静与我相伴。

赏析：诗人在心灵澄净与竹林，月光所具有的清幽景色相应的情况下而运笔成篇的。幽篁、深林、明月是静，独坐、弹琴、长啸是动，动静结合互为影响，妙手天成实在是独具匠心。短短四句，抒发了安闲自得之情，并使外景与内情交融无间，融为一体。

莲花坞

（唐）王维

日日采莲去，洲长多暮归。

弄篙莫溅水，畏湿红莲衣。

译文：每日去采莲子，只因洲长而常常到傍晚才能回来。撑篙时不要溅起水花，只怕弄湿了红红的衣杉。

赏析：这首诗写江南采莲的情景，诗人通过对采莲场景和采莲女的心理描写，把江南的秀丽和采莲女的娇态写了出来，表现了诗人对自然的热爱。

鸟鸣涧

（唐）王维

人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

译文：在这个寂无人声的地方，芬芳的桂花轻轻飘落，静静的夜晚，使这样的山林更加空寂。月亮升起，惊动了正在树丛里栖息的山鸟，它们清脆的叫声再空旷的山涧中传响。

赏析：这是一首描绘春天山林美丽夜景的诗，诗人用花落、月出、鸟鸣等活动着景物，突出的显示了月夜春山的幽静，取得了以动衬静的艺术效果。

田 园 乐

（唐）王维

桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。

花落家童未扫，莺啼山客犹眠。

译文：挑花的花瓣上还含着昨夜的雨珠，雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上的烟雾之中。被雨打落得花瓣洒满庭院，家童还未起床打扫，黄莺啼鸣，山客还在酣眠。

赏析：这首诗写的是作者与大自然亲近的乐趣。诗人由景生情，令人回味无穷。

李白（701——062），字太白，四川江油人（祖籍在甘肃），中国最伟大的诗人之一，史称（诗仙）。为诗横绝一代，与杜甫为唐代诗坛并峙双峰，世称“李杜”。其诗雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民歌、神话中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，富有积极的浪漫主义精神。其诗众体长，尤其与乐府及七言歌行，七绝与王昌龄齐名，被誉为“神品”。

静夜思

（唐）李白

窗前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

译文：窗前一片皎洁月光，好象地上一层白霜。抬头遥望天上明月，低头思念自己家乡。

赏析：后人评此诗是说它信口而成，无意于工而无不工者。诗中从“疑”到“举头”到“低头”，通过月如泻银，似露似霜，悄没声息又栩栩如声地勾画出一幅生动形象的夜思乡图。

一年级校本教材

东

方

红 学

校 2015、3

第三篇：六年级上学期校本教学计划

仁怀市九仓小学 2015-2016学第二学期

六（1）、（2）校本课程教学计划

校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现学校特色的有效途径，实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展，校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据我市课程改革会议精神，提出我校校本课程教学计划。

一、指导思想

以科学发展观为指导，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念，遵循学生身心发展规律，适应社会发展要求为前提，将培养学生人文素养为我校校本课程开发的基本方向。

二、总体目标

以培养学生的创新精神为核心，以学生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，从小积淀祖国语言文字，增强语文素养，从小培养良好的行为习惯，促使每一个学生生动活泼的发展，培养自尊、自强、自立的人格品质。

三、课程实施的建议

在课程实施过程中，要注意突出该课程的特性： 1.突出课程的生活性

要遵循儿童的生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要来源；要紧扣儿童行为习惯培养要求，以正确的行为习惯观念引导儿童开展行为习惯养成的实践活动。

2.突出课程的全面性

要面向儿童的整个生活世界，课程内容要让儿童感兴趣，并涉及到学习、生活、游戏各个方面，涵盖儿童的全部生活时空。要从学校扩展到家庭，从课堂扩展到社会，在学校、社会、家庭的配合和联结中交互构建，弹性延展。

3.突出课程的实践性

要以儿童直接参与的行为习惯实践活动为课程呈现形态，重视学校、教师与儿童的创造性；要通过教师指导下的各种实践活动来实现课程目标。实践活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的良好行为习惯养成，而非单纯地讲教材；儿童更多地通过实践，理解良好行为习惯的要求，并在生活中主动加以体验、实践，养成良好的习惯。

4.突出课程的活动性

要让学生在活动中感知，在活动中体验，在活动中养性，在活动中修身，在活动中培养良好的行为习惯。这不仅符合儿童行为习惯的养成规律，同时也体现了我们学校的“活动育人”特色。

四、在课程实施过程中，还要注意遵循习惯养成教育的原则

1.从最简单、最容易做到的开始

宁少勿多，宁易勿难；注重行为细节，循序渐进，反复训练。2.先做后知，重在实践。

好习惯是养(天天做)出来的，不是说出来的，所以，可以不明白，但必须去做。

3.严格要求，坚持就是胜利

严格要求：养成贵在严格，没有严格就难养成，所以，身教为先，耐心细致；绝不姑息纵容，决不敷衍。坚持就是胜利：不断重复，养成好习惯的秘诀就是重复，好习惯不在难，可以从简单的开始，但要不断地重复。持之以恒，永不放弃。贵在坚持！难在坚持！成在坚持！好习惯在坚持中养成！

五、具体措施

（一）切实做好培训工作

为了提高教师的思想认识，我校将以讲座、自学、交流等多种形式组织教师学习，为校本课程的实施创造有利条件。

（二）切实抓好实验进程

我校校本课程，学生的参与面广、可开发空间大，课程研发组地采取一系列措施加强实验的管理与督导，不断推进此项工作的深入实施。教师必须按照学校教导处工作计划，按照学校对各科的课时要求之规定，确保课程的有效实施。

（三）切实组织好学生展示

依据不同年级所学校本课程内容的不同，定期组织学生进行展示评比活动，检测学生学习校本课程的效果，激励学生学习兴趣，进一步培养学生的综合素质。

学生考核评价

（1）检测对良好行为习惯知识的掌握，以试卷答问形式进行。（2）日常行为举止的观察检测，以此为重点，学校定期讲评，及时鼓励，加以强化。

（3）学生自我检测，互相交流收获感受。

（4）学生互相评价学习活动中的表现，掌握学习知识与培养行为密切结合，重在行为培养。

（5）综合评价分为优秀、良好、合格、不合格四个等级。等级评定由班主任、科任老师和学生家长共同评定。

总之，在全体教师的共同帮助和努力下，我将进一步加强校本课程的使用和管理，为学生的个性发展提供更广阔的空间，以此促进我校新课程的改革，使我校的素质教育再迈上一个新台阶。

执教人：秦芳

时 间：2016/3/8

第四篇：五年级上学期总结

五年级上学期总结

五年级上学期总结1 光阴荏苒，岁月如梭。转眼间，五年级上半学期就这样结束了，我们迎来了期待已久的寒假。回忆起这学期的学习生活，我感到既充实又喜悦。在这学期里，我通过自己的努力，取得了许多的好成绩，但是，有时我也因为自己的粗心大意，失去了考第一名的机会。

在这个学期，我也改掉了许多坏毛病，就举一个最简单的例子来说吧。上课不爱举手发言的毛病困扰了我很久，其实，我也不知道自己是怎么了。因为这件事，妈妈没少说过我。后来，经过我自己的努力，老师、爸爸、妈妈的鼓励，我改掉了这个坏毛病。

在此学期中，我与同学和睦相处，共同营造美好的班级氛围，和同学们共同学习，共同进步。

我们班老师曾说过，只要我们班的所有同学都能一起努力，我们班的成绩一定会好的!想想就觉得这句话说的真对，这次期末考试，我们班的语文成绩是全学年第一名，我为此感到十分骄傲与自豪。我想，这真的离不开老师的支持与同学们的努力。

业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。这句诗的作者是唐代着名文学家、哲学家、思想家、政治家韩愈。我觉得这句话好像就在说我们一样。学业由于勤奋而精通，但它却荒废在嬉笑声中，事情由于反复思考而成功，但它却能毁灭与随随便便。

在这次期末考试中，我考出了优异的成绩，但我知道，我不能骄傲，我一定要继续努力，争取下次取得更加优异的成绩。

五年级上学期总结2 光阴似箭,时光飞逝,不知不觉中一个学期又要过去了,在这个学期中,我在德、智、体等各方面都取得了进步,所有的这一切都源自于老师、家长的督促教导和我自己的努力.为了保持和发扬成绩,总结和改正不足,现对本学期的得与失,成与败作一全面的总结,以鞭策我勇攀高峰.在德育方面：我以小学生日常行为规范的标准要求自己,尊敬老师,团结同学.5班有个同学得白血病,我和我的同学都踊跃捐款,希望他能早点治好病,早点回到校园中；赵远豪的书丢了,怎么也买不着,在赵远豪一筹莫展之时,我让我爸爸在书店里的仓库里找,找到了最后一本,给了赵远豪.在学习方面：我这学期进步的不大,有时上课没有自始自终保持饱满的精神,会开小差,不积极举手发言,字写的不太好,作业质量也不太好.在体育方面：我积极、自觉地锻炼身体,上好每一堂体育课,保持良好的精神风貌.尤其是在跳高上,我得了全班最高分.在能力方面：我在一天天长大,我的个人自理能力一天比一天强.我还能帮助父母干一些简单的家务活.此外,我在课余时间学习上网,现在我可以自如的上网查找资料,学到了许多课外知识.以上这些都是我在本学期取得的成绩和存在的不足.人总要学会自己长大,我一定会发扬成绩、改正不足,老师、同学们请相信我!

第五篇：五年级上学期总结

直捷小学2013-2014学五年级上学期班主任工作总结

教师：宋红英

2014.01

直捷小学2013-2014学五年级上学期班主任工作总结

执笔人：宋红英

有人说过这样的话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生不能做好，则是一个失败的班主任。

自作班主任工作以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。

下面是我作为四年级班主任的工作总结：

一、争当文明班级

我认为，成人比成材更重要，在教育学生的同时，让学生首先做到正直、善良、智慧、健康。只有这样发展下去，学生才能成为社会的有用人才。我设计并在班里开展了“五心”活动：忠心给祖国、爱心给社会、诚心给朋友、孝心给父母、信心给自己。班级的名义和我们每一个人有着密切的联系，爱班级，就要从身边的每一件小事做起：捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等。通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。例如：在班内老师上课因为画图没有尺子，王健同学主动从家中带来两把三角板放在班内供教师使用。在运动会结束的时候，同学们看到运动场上有很多矿泉水瓶和一次性棍子，就主动要留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动。

二、有较强的组织纪律性

1、规范自习课的纪律 自习课：要求学生必须准时到位安安静静的上自习，不准说话，对于违纪的学生处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让班干部管理了。

2、力争在升旗仪式，课间操和学校的各种大型活动中表现突出。在升旗的时候，要求同学们站队要快、静、齐、要站挺、站直，要有饱满的热情和向上的精神。在课间操的时候，要求同学们每次都要争取第一个站好队，要求动作整齐、标准。我们已经很多次的受到体育老师的表扬了。现在同学们已经养成了处处争第一的习惯了。在学校组织的各种活动中，我们都力争做得最好，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。

3、狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合老师上好每一节课。由班长每天总结当天的纪律情况。

三、注重能力的培养和锻炼

期中考试后，为了培养同学们的竞争意识，为了给更多的同学锻炼的机会，我们进行了第二次班干部竞选，组成了新的班委会，因为孙颖辉同学学习不错，可担任班级卫生委员却不到位。发现以后，我及时给于调整，让班内最有责任心的陈小飞担任。孙颖辉因为在班内威信好便担任班长。调整以后，各负其职，工作干的有声有色。班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把课余时间让给班干部，让他们组织，管理。这样，既锻炼了能力，又树立了威信。

四、注重师生的情感交流

没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我，喜欢我，理解我。利用放学后的时间和学生同路谈心、交流；从中能知道班内好多不容易发现的问题。及时劝阻，及时解决。学生打架了，我会静下心来了解情况，把事情教给学生自己处理，往往会有意想不到的效果；用照片来记录下我们的每一次活动。

五、和家长成为朋友

我认为和家长的沟通是很重要的，毕竟，学生是自己的，孩子是家长的。这血缘，这爱是无法代替的，但是，在工作中，并不是遇到困难后把问题都推给家长，把孩子也茫然的推给家长。因为通过多年的教育工作使我懂得了，学生最瞧不起找家长的老师。把问题交给家长，学生的工作往往更被动，与家长交朋友是因为我们家长落后了，不了解孩子的心理，没有和孩子成为真正的朋友。每一个家长都是很爱自己的孩子的，但爱的方式不同就能导致好多的弊端，给我们的工作造成很大的麻烦。我要求家长和孩子定一个共同成长的计划：让家长给班主任介绍孩子成长的经历，谈谈对孩子的教育期望。以帮助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具体，更到位。

六、班主任随想

当班主任工作很累，事情很多，很操心，有的时候会很心烦，这都是免不了的，但是，当你的工作取得了成绩，看到自己的学生取得了进步，看到那一双双求知的眼睛，当你看到你的学生在你教育下有很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了„„那快乐是从心里往外涌的。

班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生，无论是服装还是言谈，都会对学生产生很大的影响。

班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！工作着是美丽的！

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在以后的工作中，我将不断摸索，不断进步。

直捷小学2013-2014学五年级上学期语文教学总结

教师：宋红英

2014.01

直捷小学2013-2014学五年级上学期语文教学工作总结

执笔人：宋红英

本学期，我担任四年级的语文教学工作，为完成本期教学任务，我首先以上级精神为指导，以实施有效课堂，培养创新精神、实现素质教育为目标，然后以本校语文教研组教研计划为指导，突出四年级教材特点，并结合本班学生实际情况，严格按照学期初工作计划顺利开展教育教学工作。

课前，我认真学习教学大纲，钻研教材，再根据本班学生的特点，备好每一节课。课后布置作业力求少而精，努力做到既减轻负担，又提高质量。教学时，尽量筛选最好的方法，提高课堂效率。主要体现在以下几个方面：

1、培养良好的学习习惯。如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事情、找问题、思考课后题），坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，提出问题。在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励，并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论或全班争论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生消极听课的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学生的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了课改特点，又提高了课堂效率。

2、为符合儿童思维的特点，在教学中尽量利用直观教具，如插图、课件等进行教学。并让学生动手实践。

3、教学时能面向全体学生，注意发现学生的闪光点，多表扬和鼓励，让每个学生在轻松、愉快的气氛中充分表达自己的疑问和观点。

4、在教学过程中，能渗透德育。充分利用教材的思想内容培养学生热爱祖国、爱党、爱社会主义的教育，力争做有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

5、加强阅读训练，从一开学起，我就对本班的学生进行阅读要求，让他们每天做到3次阅读，培养学生对读书的兴趣和对文字的感悟能力。

6、培养写字习惯，每天要求学生认真书写本册的词语8个，字迹工整，排美观。

当然，教学中还存在很多不足，如我班学生接触到阅读和作文两个方面的问题就觉得难以应付自如，我在这两方面的训练力度也不够；本班的学习自觉性很差，课堂组织有待加强，学生注意力不集中，思想上不求上进；本期因时间关系对学生训练不够，下学期将继续强化。

直捷小学2013-2014学上学期图书室工作总结

教师：宋红英

2014.01

直捷小学2013-2014学图书室工作总结

本学期的图书工作，在学校领导的重视和全体师生的积极配合下，提高服务意识，讲奉献、献爱心，努力使师生来图书室感到满意，现将主要的工作总结如下：

一、规范管理，提高管理水平

1、健全各种管理制度，正常开展借书、阅览活动，做好图书和资料的出借工作。

2、认真学习《中小学图书馆规程》，增强了服务意识，使工作达到规范化、制度化，全心全意为全校师生服务。

3、培养班级图书管理员，加强了爱护书籍的教育，指导学生合理地保管书籍： 注意防潮、防折、不涂划、不污损，一学期来，图书室的图书完好无损。

二、开展活动，发挥育人功能

1、为了适应学生乐读这一目标，图书管理员能有目的地向学生推荐书，大大地扩大了学生的阅读范围。

2、本学期中，配合少先队开展好小公民主题教育‘‘我的祖国’’读书活动，读书笔记比赛。

3、一学期来，读书活动的开展锻炼了学生的思维能力、口头能力、写作能力、鉴别能力和欣赏能力。一学期的图书工作，有得有失，旨在今后要不断地学习先进的管理方法，不断改进教育手段，加强图书的保管，在今后的工作中，我们将根据师生的需求，根据学校的实际情况，加强管理，更好地为师生服务，把图书室办得更好，使之在教育教学中发挥更大的作用。

直捷小学图书室

2014年1月