最后一个鸡蛋教学设计

第一篇：最后一个鸡蛋教学设计

《地球上还剩一个鸡蛋》阅读作文课教学设计：

一、导入部分：大约5分钟。

老师：同学们，你们每天早上吃不吃鸡蛋？（也可以问吃没吃过肯德鸡之类的问题）学生：……

老师：你们有没有想过世界上的鸡蛋会不会被吃完，为什么？ 学生：……

老师：对，鸡蛋是鸡下的。那么鸡在未来的一天会不会绝种，我们没有鸡蛋吃，也没有鸡肉吃。学生：讨论中……

老师：（总结）对，鸡不会绝种，因为人类为了吃鸡肉和吃鸡蛋会人工饲养成千上万只鸡，让她们生蛋，并孵出小鸡，人类便永远有鸡肉和鸡蛋吃。学生：……

老师：那么同学们想一想，从鸡的内心来想，它们愿不愿意自己生的蛋被人吃，自己被人类任意宰杀？ 学生：不愿意！……

老师：那么它们有没有什么办法改变自己被人类宰杀的命运？ 学生：（讨论）……

老师可以引导学生想办法，（可以作为作文题目之一）。

老师：好了，大家想了好多办法，很好，如果有兴趣，大家可以把你想出的办法写成一篇文章，内容就是鸡为了拯救自己的命运和人类做斗争。没有想出办法的同学也不要紧，下面我们阅读一片童话大王郑渊洁先生写的童话《地球上还剩一个鸡蛋》，咱们看一看在这篇童话里，鸡是怎样和人类做斗争并企图改变自己的命运的？ 结果又是如何呢？导入部分结束，发阅读材料。

二、阅读。学生阅读，老师板书。板书内容：

1、作者简介：郑渊洁……。（此处不用写只作口头简介，如学生知道，可让学生作简单介绍。）

2、积累词汇。

任人宰割

有识shí之士

炉火纯chún青

幕僚

圣旨 刺cì激jī

遗憾

卑微 一落千丈

价值连城

杀戮lù

羡慕

嫉jí妒

忌jì妒dù

妒dù忌jì

显赫

焦点

出生

诞辰

降临

问世

玩命 进谏jiàn 出头之日

哀叹tàn

三、用自己的话进行故事复述。

让学生看着上面的线索把故事讲一遍，其它学生可以补充和完善。（不能读文章。）可分段让几个学生完成。可提前板书线索：

从鸡家族一方面：意识到命运悲惨――多年斗争失败――继续商量对策――决定不下蛋――下圣旨――剩下最后一个鸡蛋－－法律保护鸡家族――军队保护鸡蛋――鸡成为珍贵动物――不再被人类杀戮（地位直线上升）――斗争暂时取得胜利

从人类方面：发现鸡蛋减少――剩下最后一个鸡蛋――开始恐慌――想办法让母鸡们下蛋（结果失败）――法律保护鸡家族――――军队保护鸡蛋――鸡成为珍贵动物――成为人们的宠物（地位飞升）

形势逆转过程：（第三部分）最后一只下蛋鸡――军队保护――吃美餐，住豪宅，――上电视出名――被其它鸡们羡慕嫉妒――模仿它开始下蛋――鸡蛋越来越多――人类意识到鸡不会灭绝了――取消保护鸡的法律――开始吃鸡蛋――开始吃鸡肉――鸡失去受宠地位――又回到从前任人宰杀的地位――斗争失败

四、问题设计

1、鸡家族和人类斗争失败的原因是什么？

老师可以让孩子们商量一会儿，也以可引导孩子们回答，例如能团结一致，齐心协力。

2、羡慕和嫉妒是不是总是起到一种坏的作用？你有没有羡慕嫉妒过别人，当时是怎样的一种情景，造成了怎样的结果，请把这个过程写出来。（作文题材二）

3、鸡家族用不下蛋的方法和人类斗争来改变自己的命运，这个办法好不好，你还有什么更好的办法？（作文题材一）

4、你还不有听过其它动物为了改变自己命运而想办法的故事。（作文题材三）

如果没有，老师可以讲老鼠给猫脖子上挂铃铛的小故事启发学生。

五、表演段落：（表演前对第一部分做指导并思考题进行讨论）

1、鸡王和大臣商量对策。（故事第一部分）

鸡王：先讲鸡家族的悲惨现状，控诉人类的罪大恶极，然后召集大臣们商量对策。鸡大臣：甲、乙、丙、丁……

六、让学生做阅读题并上交得分。

七、写作文。（如时间不允许可先让学生完成构思，列出题纲，回家去写。）作文题材：

一、《地球上还剩一个鸡蛋》续写，重点描写鸡族成员又商量出新对策又一次向人类发起新的斗争的过程用和结果。

二、写一种鸡以外的动物和它们的天敌或人类作斗争的故事，比如，兔子想办法和猎狗做斗争来保护自己的家族；动物园里关在笼子中的猴子想办法获得自由，小猪为了改变自己被宰杀的命运相办法等等。

三、你有没有羡慕嫉妒过别人，当时是怎样的一种情景，你心里怎样想的，又是怎样做的，造成了怎样的结果，请把这个过程写出来。比如别的同学得到贵重的礼物或买了名牌东西时，或者别的同学考试得了第一时，你是何想如何做的。

第二篇：画鸡蛋教学设计

画鸡蛋教学设计

教学目标

1、认识“烦、训”等4个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

2、通过抓重点词语理解、创造想像空间、与文本换位体验等方法，引导学生去感受达芬奇画鸡蛋的态度变化。

3、懂得做事要认真，从基础做起，勤学苦练，才能成功。

教学重点

感受达芬奇画鸡蛋的态度变化 教学难点

理解课文内容，懂得做事要认真，从基础做起，勤学苦练，才能成功。教学过程

一、揭题导入

小朋友，你知道世界著名画家达芬奇吗？（出示达芬奇画像）

达芬奇是文艺复兴时期著名的画家，他是一个天才少年，有“绘画神童”的美称；他是一个伟大的画家，他给后人留下了众多传世名画；他是一个神奇的人，不仅是多才多艺的画家还是寓言家、雕塑家、发明家、哲学家、音乐家、医学家、生物学家、地理学家、建筑工程师和军事工程师。

他是如何成为这样一个了不起的人呢？

这节课，我们就一起去学习他小时候画画的故事。相信你一定会有所收获。齐读课题

二、学习生字，整体感知课文 学习课文之前，我们先来看看本课的生字

1、出示词语：著名 不耐烦 严肃 训练 绘画

文中有几个新词，自己先读一读。

2、指名读。同桌检查读。

3、交流记字方法。

4、指名分段读全文。其他同学边听边思考，课文主要讲了一件什么事？ 自由交流

三、研读课文

（一）、默读课文，用----画出达芬奇是怎样画鸡蛋的句子，找到后，读一读，想一想，你读懂了什么？ 预设1：

1、我们先来看看达芬奇刚开始是怎样画鸡蛋的,谁来读一读？

2、出示句子：达·芬奇开始学画的时候，老师先让他画鸡蛋，画了一个又让画一个。

3、读这句话，你知道了什么？（画的多，总画一样事物）你从哪个词知道的？（画了一个又让画一个）把这个词点上点，读的时候重一点，指名读，点评

过渡：听你的读我感到了达芬奇画得真多，画了一个又一个，知道吗，老师让他画鸡蛋一画就是一天甚至是几天。

3、画得这么多，这么久，心情会怎样？（不耐烦）指名读句子 点拨：不耐烦是什么样子？

画得不耐烦会有怎样的表现？（不认真、搞小动作、乱花）他会怎样法呢？（这么简单天天画，太没意思了）

4、指名读达芬奇怎样说的

评价，如果是你，天天让你这样画鸡蛋，一个又一个，你的心情如何？读出不耐烦的感觉

5、小结：这两句话抓住了达芬奇画鸡蛋时的动作及神态描写，让我们感到他刚开始画鸡蛋时得不耐烦。预设21、2、可是后来达芬奇听从老师的话以后，却能用心的画鸡蛋，-----（生）画了一张又一张 出示“达·芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不同的鸡蛋。” 点拨：用心：换个词（专心）

画了一张又一张：联系上文，画了一个又一个，有什么不同？

（既照应前文，又突出了画得多。）

3、刚开始画鸡蛋他画得不耐烦，现在他画的又多又用心，他前后的态度形成了鲜明的--------对比

这一句从达芬奇的动作描写让我们感受到达芬奇用心画鸡蛋，那现在他画的又多又用心的原因是什么？（听从了老师的话）预设3学习老师的话1、2、3、老师说了什么，用---画出来，画完后读一读，想想你读懂了什么？ 指名读，思考你读懂了什么？ 学生汇报

4、你能用“因为---所以”的句式说一说老师为什么让达芬奇画鸡蛋

小结：老师让达芬奇画鸡蛋，就是让他通过细心地观察，捕捉到是事物细微之处的差别，从而提高他的眼力，提高他的绘画技巧，画得多了，也就熟练了，绘画技巧自然就掌握了，用一个词来说就是-----熟能生巧

领读：所以，我让你画鸡蛋---（生）就是要训练你的眼力和画画技巧，使你能看得准确，画得熟练。

再说说达芬奇怎样成为一名著名的画家？

5、因为达芬奇听从了老师的话，勤学苦练，所以画什么都能又快又像，真是一分耕耘一分收获，所以成为一名著名的画家

6、四、总结全文：

想一想，达芬奇是一个怎样的人？（知错就改，勤奋）你明白了什么？

这篇课文抓住达芬奇小时候画鸡蛋这件事，通过描写他怎么做的，怎么说的，以及前后态度的变化，告诉我们做事要认真，从基础做起，勤学苦练，才能成功。

五、读写结合

写人记事类的文章一般都是通过一件事，抓住人物的语言动作神态心理活动描写突出人物的特点

现在老师就给你一张图片，请你仔细观察人物，他在做什么，怎样做，想一想，他会说些什么，想些什么？用自己的话说一说。（）

六、全课总结，你有什么收获？

送你一句话：不怕学不成，就怕心不诚

只要有恒心，万事终所成 感情朗读，谁来做小老师，读一读老师的话。

第三篇：一个鸡蛋的故事

有个城里人非常贫穷，每天都过着吃了上顿不知道下顿的生活。

即使是这样，他还是不愿意脚踏实地地干活，一天到晚做着发财的梦。

一天，他出去的时候偶然在草堆里拾到一个鸡蛋，这下他简直大喜过望，兴冲冲地奔回去，还没进门就大叫：

“我有家产了，我有家产了!”

妻子忙问：“家产在什么地方?”

他小心翼翼地拿出拾来的鸡蛋给妻子看，说：“喏，这个就是。只不过必须等到十年之后，家产才能有呢。”

于是，他便和妻子商量说：

“我拿这个鸡蛋去找邻居，借他家正在抱窝的母鸡孵它。等小鸡孵出来，我从中挑个母鸡。小鸡长大后可以下蛋，一个月又可以孵出十五只鸡。两年之内，鸡生蛋，蛋生鸡，这样可以得到三百只鸡，三百只鸡能够换来十金。我用这十金可以买来五头母牛，母牛又生母牛，三年以后可以得到二十五头母牛。母牛生下的小母牛，又可以再生母牛，再过三年又可以得到一百五十头牛，这样，又可以换得三百金了。我拿着这三百金去放高利贷，三年之中又可以得五百金。这五百金中，用三分之二买田产房屋，用三分之一买僮仆、小妾，我便可以与你一起快乐自在地度过晚年了，这不是很快活的事吗?”

妻子开始还好，听到末几句话，不由勃然大怒：“什么，你还敢买小妾!”

一下子气不打一处来，趁着丈夫不注意，扑过去一下把鸡蛋打碎了，说：“那就不要留下这个祸根!”

丈夫一看鸡蛋和梦想一起被打碎了，气极了，取过鞭子狠狠地抽打妻子。

打完了还不解气，又到衙门去告状，说：

“这个恶妇，偌大的家业败得一文不剩，我请求杀了她。”

官老爷奇怪地问：

“你的家业在哪里呢?现在又败成了什么样子?”

这个人便从拾到一个鸡蛋说起，一直说到要买小妾，原原本本地告诉了官老爷。

官老爷想了想，就命令衙役把他妻子抓了起来，呵斥她说：“这么大的一个家业，被你这个恶妇一拳就毁尽了，不杀了你不足以抵罪!”

接着就下令架起油锅，将油烧得滚开。

那妻子见了吓得面无人色，号啕大哭起来：

“官老爷啊，你可得做主啊，我是冤枉的啊!”

“说，你还有什么冤枉!”

“我丈夫说的一切都是还没有成为事实的事，为什么要烹我呢?”

官老爷说：“你丈夫说买妾，也是没有成为事实的事，你为什么要嫉妒呢?”

妻子说：“道理是这样，但是铲除祸根要早啊!”

官老爷听了笑了笑，放她走了。

本来就只是痴心妄想罢了，一个煞有介事的将虚妄当作现实，一个还以此为依据大发脾气，丈夫和妻子真是又愚蠢又可笑。我们不管做什么事，都要踏实，不能学这对夫妻把虚幻的东西作为根基。

第四篇：握鸡蛋教学设计（范文）

握鸡蛋

教学目标：

1、激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性。

2、注重抓住人物的动作、语言、神态、心理活动来写。

3、通过游戏作文，让学生体会到作文课的乐趣。

教学重点：引导学生深入实际、真切体验、认真观察，抓住人物的动作、语言、神态等描写，把作文写具体。

教学准备：生鸡蛋一个，PPT

一、激趣导入

孩子们，我给大家带来一位新朋友。（拿出鸡蛋）它是谁？（生：鸡蛋）这是一只怎样的鸡蛋？关于鸡蛋，你了解多少？（预设：鸡蛋容易破碎；吃了很有营养；把它放在手里使劲握，是握不碎的）师：你怎么知道把鸡蛋放在手里握不碎呢？生：我在课外书上看到的。究竟是不是真的呢？这节课，咱们就来做个试验验证鸡蛋放在手上，看能不能我破。

二、提出实验要求

实验前，给孩子们几点温馨提示：

1、实验时，应把鸡蛋放在掌心，手把鸡蛋包住，均匀用力。

2、关注捏鸡蛋的同学动作、语言、神态是怎样的？

3、同学们在观察时动作、语言、神态又是怎样的？你当时有什么想法呢？

三、实验过程

1、请一位小女生做实验

师：谁第一个上台实验？（请一位小女生）采访：孩子，此时此刻，你的心情怎样？设想一下，这个鸡蛋在你手中，待会儿会有怎样的结果？

师：好！老师现在把鸡蛋交给你，下面的孩子别忘了仔细观察哟！（师指导孩子们观察实验者的动作、神态、语言。）如：看，她的脸……她的手……整个身体……可是，鸡蛋有变化吗？

师：抚摸孩子的肩，你现在感觉咋样？选择放弃还是继续？ 师：小观众们，你通过仔细观察，发现了什么？你有什么想法？ 生纷纷发言，师表扬肯定孩子能抓住动作、神态、语言。（板书：动作、神态、语言）过渡：可能是女生力气太小了吧，我请位男生来试试。

2、请一位自愿举手的男生上台

师：孩子，你有信心吗？好！One,two,three,go!（师引导观察）师：孩子们观察得更仔细了，你关注到实验者的什么？请生发言。过渡：咱班的大力士是谁？请他隆重出场吧！

三、请大力士上场

师：咱班的大力士不愧是大力士呀。瞧，他身材魁梧……（引导学生观察大力士的外貌、神态）

采访台下的学生：你们猜猜，他能握碎鸡蛋吗？为什么？ 采访大力士：你有信心吗？

师：咱们一起见证这激动人心的时刻吧！Ready,go!（师引导观察，既要观察实验者的动作、语言、神态，也要关注台下的动向。）

（待实验结束）孩子们太激动了，此时此刻，有千言万语想表达，是吗？（请学生纷纷发言）

四、写片段（牛刀小试）时间控制在10——15分钟

第一位闪亮登场的是_________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

第二个上场的是____________________________ ________________________________________________________________________________________

第三个上场的是_______________________________ ______________________________________________

（提示：可重点写某一个人的动作、语言、神态）

五、展示作品，集体点评

好的、差的各选一个作品，集体阅读修改点评。

六、同桌互评

互评要求：

1、关注到实验者的动作、语言、神态的各加一颗星。

2、关注到台下观众的表现的加一颗星。

3、有自己的心理活动描写的加一颗星。

4、书写工整漂亮的加一颗星。

七、解释原理

鸡蛋表面的曲面结构能够很好地分散所承受的压力。因此，即使鸡蛋壳很薄，但它却能很好地抵抗外界的冲击！科学家将这种现象称为“薄壳原理 ”。

建筑师根据这种“薄壳结构”特点，设计出了许多既轻便又省料的建筑物。

悉尼歌剧院、人民大会堂、北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都采用了这种“薄壳结构”。

八、你从这个小小的实验中得到什么启示？

原来一个小小的鸡蛋里面有这么多的知识，看来，只有留心观察，认真思考，大胆探索，才能发现更多的科学奥秘。

希望孩子们做生活中的有心人，多留心观察，认真思考，大胆探索，也许未来的科学家就在我们当中。

板书设计：

握鸡蛋

动作 语言 神态 心理

第五篇：第二课.《煮鸡蛋》教学设计

《“煮鸡蛋”的思考》

教学目标：

★帮助学生树立节约的意识。

★★启发引导学生在生活中积极采取节约的方法，从我做起，从身边小事做起。

★★★转化思想、培养品质。教学重、难点：树立节约意识 教学方法：小组合作、自主探究 教学准备：课件、资料 教学过程：

一、故事引入：你会煮鸡蛋吗？指名说。

教师：日本人和德国人是这样煮鸡蛋的：指名读教材。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。

二、探究新知： 思考：

1.德国人煮鸡蛋的方法给了我们什么启示？（教师：另据专家介绍，水开以后，五分钟即可煮熟鸡蛋，还不破坏营养成分，煮的时间长，会有许多浪费。）

2.现在生活好了还需要节约吗？

现在提倡建立节约型经济社会，毕竟简朴节约是中国传统美德，而且简朴节约对每个时代而言，都是必需的!要知道，在繁华城市边缘，生活着很多挣扎在贫困边缘的人，与其浪费，不如去支助那些贫困人家。

但是，目前中国经济正向着拉大内需，也就是消费者消费的方向发展，所以刺激消费也是必须的，只有增加消费量，才能增加GTP，提高国家的综合国力。但是，无论如何，消费都应该控制在自己的经济能力和经济条件的范围内，而不是盲目消费!在目前的状况下，就经济增长原理来说，我们需要有足够的消费来带动经济进一步增长，故而刺激消费或者说想尽一切办法消费是必须的;而从人类的长远利益考虑，我们需要节约消费以节省能源，资源，来延缓枯竭的到来，这样我们能够为自己争取更多的时间来寻找新的替代资源能源。而这也很符合我们中华民族的传统道德要求。

当然节约消费并不是还提倡在现在物质商品极大丰富的情况下还过那种新三年，旧三年，缝缝补补又三年的生活，我们要做的是不浪费，不追求简单地把东西消费掉了那种为了拉动生产却浪费资源能源的结果式的消费。节约消费也要有度，要能够有效消费，理性消费，这也正是人类不断追求经济增长的目的所在，即提高人类的福利水平，效用水平。正确认识厉行节约与促进消费的关系，需要强调一点，即我们所要促进的消费，是合理、理性和正当的消费。其一，这种消费是满足人民群众日益增长的物质文化需求的合理消费，而不是那种挥霍性的消费。超过了合理、理性和正当的消费需求的“消费”，就是浪费，是必须反对的。其二，我们所促进、鼓励的消费，主要是指社会成员以自己的诚实劳动和合法投资所得进行的交换。对于公款消费，尤其是慷公家之慨、满足私人享受的公款挥霍，我们是一贯坚决反对的。这不但是厉行节约的问题，而且是反腐倡廉、端正党风政风的问题。我们讲厉行节约，首先是党政机关要带头，节约每一度电、每一滴水、每一张纸。党政机关率先成为节约的模范，全社会才能真正划清厉行节约和挥霍浪费的界限，才能真正摆正厉行节约和促进消费的关系，建设节约型社会才能在理性和健康的道路上拓展。

3.你知道哪些家庭节约小妙法？

不浪费喝剩的茶水和矿泉水，用来浇花。家庭浇花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

水龙头使用时间长有漏水现象，可用装青霉素的小药瓶的橡胶盖剪一个与原来一样的垫圈放进去，可以保证滴水不漏；

淘米水洗菜，再用清水清洗，不仅节约了水，还有效地清除了蔬菜上的残存农药。用煮面汤、过夜茶清洗碗筷，可以去油，节省用水量和洗洁精的污染；

清洗蔬菜时，不要在水龙头下直接进行清洗，尽量放入到盛水容器中，并调整清洗顺序，如：可以先对有皮的蔬菜进行去皮、去泥，然后再进行清洗；先清洗叶类、果类蔬菜，然后清洗根茎类蔬菜。如果一盆一盆地洗，不要开着水龙头冲，一餐饭可节省50千克。

4.节约资源的重要性 小组交流。全班交流。

教师总结：我们的生命中，过1分钟就减少1分钟的寿命，珍惜是从点滴做起的。假如我们在每件事情上都习惯了无所谓和浪费，那么怎么可能会有高效率的人生呢？日本人，办事高效率却是世界一流的，我们是否应当从中学点什么呀。节约用水，保护水资源是每个公民的责任和义务。

三、板书设计：

“煮鸡蛋”的思考 节约小妙法 节约资源的重要性 教学反思：

精彩之处：认识和理解游牧民的生活方式。引导学生阅读典型案例，调查当地的环境问题，分析环境问题产生的原因，培养学生独立学习的能力。

遗憾之处：没有让学生在课堂上充分交流自己的看法。整改之处：深刻剖析环境问题产生的原因，揭示环境问题产生的根源，帮助学生正确认识人口、资源、发展和环境间的辩证关系，树立科学的、正确的人口观、资源观、环境观、价值观,养成良好的环境保护意识。

爱心点：让孩子有了节约的意识。