学会合理消费

第一篇：学会合理消费

学会合理消费》教学设计

大连瑞格中学 陈丽杰

一、教学目标: 知识与技能:

1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化

2、学会合理理财和消费,提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法: 主要采用“情境---问题---互动教学模式”,通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析,在体验、思考和自主、合作讨论解决问题的过程中学会消费、学会理财,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

情感态度与价值观

通过自身消费体验与理性思考,体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

二、教学重点难点

教学重点: 帮助学生把握理性消费、学会合理消费。

教学难点: 帮助学生学会合理消费,确立绿色消费观;适度消费并不意味着不要节俭,也不等于抑制消费。

三、教学过程:(一)创设情境,引入新课

播放FLASH《赚钱了》(见附录①)出示“月光族” 思考:这样花钱(指片中的相关情节)你赞同吗?钱应怎么花? 不合理的理财、非理性消费后果严重。那么,钱怎样花才有意义,有价值,这就要我们树立正确的消费理念,学会合理消费。(出示课题)(二)互动合作探究问题,构建新知,理性思考:

1、消费面面观:(设计意图:认识消费的多元化和人们消费水平的提高)出示小丽(1991年出生)家的两张帐单,对比分析: 帐 单 一(1996年2月)帐 单 二(2006年2月)1.日常饮食 600元 1.日常饮食 1200元

2.水电费、煤气费 210元 2.水电费、煤气费、通讯费 530元

3.购置新衣 200元 3.购置新衣 1200元

4.小丽买书、文具 20元 4.书报、上网宽带费(全家)340元

5.买自行车 380元 5.买自家车.250000元

总支出 1410元 6.外语、钢琴、球游泳学费(小丽)1100元

7.职业培训(母亲)430元

8.买健身卡(父亲)500元

9.去剧院听音乐会(全家)240元

10.春节去海南旅游(全家)13360元

总支出 268800元

问:(1)小丽家的消费有什么变化?(增加了哪些新内容?分别满足了哪些需要?)对比中,明确人们的消费水平不断提高;消费观念也在发生变化

(2)你还能发现哪些新的消费热点? 其中买车(车的型号、价位)或精神生活的享受方面(旅游、健身、音乐会等),来显示人们的消费选择越来越多样化

随着经济社会的不断发展,人们消费观念也在不断发生变化,那么,我们应该如何进行消费?(进入第二个问题)

2、学会理性消费:(设计意图:通过“小丽与妈妈一天的消费”的五个镜头的展示,激发学生好奇心,活跃课堂气氛,让学生对消费现象发表自己的看法,培养学生能力。互动中让学生也加强对消费理念的认识。让学生认识如何理财,学会理性消费的相关知识。)生活情景剧:小丽与妈妈一天的消费

小丽的800元怎么花? 小丽的够物计划书:购买书包、运动鞋、去吃午餐、打车、听音乐会

镜头一: 小丽看到一个书包十分眼熟。“对了,后排的小扬也有一个,昨天还向我炫耀来着”。再一看价格,“呦,挺贵啊,四百多呢!”“哼,难道就你买得起?”小丽要求也买一个。

这时,妈妈--

想一想,妈妈会怎样说? 归纳:消费前先预算;不与周围的人盲目攀比;在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品

镜头二: 小丽见很多人挤在一个柜台前,原来该柜台正在搞促销,推销员的解说实在是太有吸引力了,而且原本要价300元的棉衣现在只售150元,虽然她棉衣已经够穿了,但是看到这么多人在买,式样也挺好看的,她的心也痒痒的了,妈妈看出了她的心思--想一想,妈妈会怎样说? 教师引导:作为中学生,我们的社会阅历还不够丰富,自己选择商品的能力还比较弱,在消费进更应多一些理性,少一些盲目。(如可听取父母的意见或好友的想法等)归纳:消费前先预算,把钱花在关键的地方,避免非理性消费,盲从于他人。

镜头三: 午餐时间到了,小丽要自己选择饭店吃饭, 问:如果你是小丽,你会选择什么样的饭店?为什么? 小丽说难得出来一次就要去最高档饭店好好享受一下,妈妈根据经费预算提议去一家经济实惠的小饭店。(出示漫画对比说明,见附录③)想一想,你怎么看小丽的消费行为? 妈妈没有争辩,而是给他她了一个故事: 美国《福布斯》杂志公布的2006年度世界超级富豪排行榜,微软公司董事长比尔盖茨以500亿美元的身价蝉联世界首富。但事实上,盖茨夫妇生活很俭朴,对于自己的衣着,他们从不看重它们的牌子或是价钱,只要穿起来感觉舒服就会喜欢。他没有自己的私人司机,公务旅行不是特别需要,不坐飞机头等舱却坐经济舱,还对打折商品感兴趣。盖茨曾说过:“我要把我所赚到的每一笔钱都花得很有价值,不会浪费一分钱。” 小丽听了故事后懂得一个消费的道理,猜猜他懂得了什么道理?

结论:适度消费,要节俭,不浪费

设问: 合理消费是否等于抑制消费甚至不消费?(小组探究:量入为出、“适度” 不等于抑制消费。)小结:(1)肯定消费的作用,但并非鼓励过度消费、不合理消费,如果过度消费,会出现更多的月光族、卡奴、车奴等。

(2)要节俭强调的不是不消费,而是拒绝浪费。

节约应当成为国民的素质,成为一种基本的教养。

镜头四: 小丽和妈妈去了一家比较经济实惠且很干净的小饭店。

而吃饭时,小丽发现不少客人在使用一次性木筷子。

问:使用一次性木筷子是好事?坏事?(方便、卫生,教师引导:实际上是浪费资源不环保。)举例:(见附录④图片)我国森林覆盖率仅为16.55%,却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性

筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子,此外,中国市场每年消化一次性木筷子大约450亿双。一次木筷的材料需20年以上成材,4000双木筷就毁掉一颗20年的大树。

4000双木筷子-------1棵树的材料;算一算:600亿双木筷子-------15000000棵树木的材料

(学生分组交流)小结: 绿色消费,保护环境,节约资源,提倡可持续发展

设问:什么是绿色消费?它包括哪些内容?重点是什么?(见P99)镜头五: 小丽和妈妈吃过饭,准备回家,可等公交车的人已排起了长队,打的吧? 想一想,你赞同妈妈的意见吗?省下来的钱可以怎么用? 学生分组交流:看谁的钱花得合理且有价值?(可以买书,看电影,捐做班费,和同学一起开PARTY,捐给受灾的小朋友等)播放视频《爱心捐款》(见附录②)

3、填“中学生消费调查表” 你每个月的零花钱大约是___________元;你的零花钱一般是这样安排的: 零食________元;学习用品、书籍______元;交通费________元;娱乐________元

其他________元;剩余________元;剩余钱这样处理:________________ 你觉得自己对零花钱的安排是否合理?有没有需要改进的地方?(小组探究)(设计意图:让学生认识如何理财,学会理性消费的一些知识。通过交流,可以互相借鉴花钱的方式,培养学生的合理消费和科学理财的意识,让大家的钱“用之有道”。)

4、练习:多媒体显示:在下列情况下,你会如何做?(1)你看中了一件比较贵的衣服,但暂时没有支付能力,你会怎么办 ?(2)很多同学都拥有了某件名牌商品,(你不必需的)他们劝你也买,你会怎么办 ?(3)班上“人情消费”之风盛行,同学都在节日或朋友过生日时互送礼物,你不堪重负。你会……

(4)你会建议父母购买无氟冰箱(价格高于有氟)还是有氟冰箱?(5)你的压岁钱首先考虑是用来买书等学习用品还是买服装之类的消费品?(6)父母有比较雄厚的经济基础,你的运动鞋也已经很旧了,你会买新的吗?(设计意图:回顾本课主要内容,在理财和消费的基础上进行适当拔高,)

5、小结: 通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展,市场上的商品日益丰富,人们的消费观念也在发生变化,更加注重通过消费提升生活品质,追求更加健康文明的生活方式。因此,学会合理消费成为了我们必备的生活技能,同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费,树立起正确的消费观念。另外,我们还要意识到,消费不仅仅是个人问题,也是社会问题,全社会都应该行动起来,为共建节约型社会贡献自己的一份力量。

这里特别提出,我们在进行物质消费和精神消费的同时,要理智的消费我们的青春时光。

四、板书设计: 《学会合理消费》

1、消费面面观

2、学会理性消费

消 费

消费前 消费中

选择 水平观念 钱花在关键地方 树立环保意识

多样 提高 变化 避免非理性消费 把握适度消费

不与人盲目攀比 注重精神需求

五、附录:(1)Flash歌曲《赚钱了》

(2)视频:《爱心捐助》

(3)漫画:

第二篇：学会合理消费学案

学会合理消费

[学习目标] 1．增强学会理财，合理消费的意识和能力。2．树立合理消费，绿色消费，环保消费观念。[自主预习] 1．随着经济社会的不断发展，人们的 越来越多样化，不断提高，消费观念也在发生变化，体现 与 需求的支出比重迅速上升。人们更加注重通过消费提升，追求更加 的生活方式。2．中学生参与社会经济生活的表现、要求：(1)表现：除关注国家 外，主要表现于日常的 和。(2)要求：面对各种各样的消费品，我们要学会，还可以适当了解一些关于、、等方面的知识。

3．中学生要学会合理消费：(1)理性消费：作为中学生，在消费时更应多一些，少一些。在消费前，我们可以先作出，把钱花在关键的地方；避免 消费，在自己能够承受的范围内购买、的商品；不与周围的人进行、不浪费金钱。(2)绿色消费：在消费过程中，我们应该用 的眼光去选购商品。这样做既有利于自己的，又有利于社会的 发展。(3)精神消费：物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要。在满足基本的 消费需求后，我们更应该注重自己 上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。

4、在生活中，假如你遇到以下问题，你应该怎么办？

（1）没到月底，妈妈给你的零花钱被你花光。下个月，你会---------（2）你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力你会----（3）好友的生日就要到了，你却囊中羞涩，你会--------------------------（4）班上的一位同学拥有某件名牌商品后，你的几位同学也跟着买了，并怂恿你买，你会--------------------根据以上情境，总结合理健康的消费的方法有哪些？

[自主检测] 1．我国20世纪60年代时，物质生活匮乏，社会上流传顺口溜：“不笑补，不笑破，就笑日子不会过。”从今天的角度看，“会过日子”就是（）①要树立正确的消费观念 ②适度消费 ③不消费或者少消费

④量人为出，计划消费 A．①② B．②③ C．①②③ D．①②④ 2．绿色消费的重点是（）

A．转变消费观念 B．绿色生活，环保选购 C．对生存环境保护 D．物有所值，经济实用

3．据统计，某班平时每个学生每月使用的零花钱在80元左右。其中，25％的钱用来购买学习用品、参考资料、小说、报刊、杂志等；35％的钱用来购买零食、饮料、小饰品等；15％的钱用在同学间互送礼物，开生日Party；而另外15％的钱则用来购买CD、VCD、上网、郊游等娱乐活动上。作为中学生，要学会合理消费，就要（）

①不互相攀比，不跟风 ②多些理性，少些盲目，听从父母的建议 ③学会理财，了解一些金融知识 ④提倡“绿色消费”，注重精神消费 A．①③④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④ [合作探究] 1．一项最新调查报告显示，中国城市青少年每年的零花钱高达600亿元。该项调查将青少年分为“时尚型”、“好孩子”、“休闲型”、“穷孩子”四大类，其中，“穷孩子”与“时尚型”青少年的消费能力相差180亿元。阅读材料，回答问题：

(1)高达600亿元的零花钱呼唤我们应树立怎样的理财观和消费观?

(2)假如你一个月的零花钱是100元，请你制定一份“一个月零花钱消费计划”。

（3）在日常生活中怎样做到绿色消费？

第三篇：学会合理消费教案

《学会合理消费》教案

五城中学 吴灶辉

【教学目标】

知识与技能：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

过程与方法：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。

情感、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

【教学重点与难点】

我们的生活水平提高了,为什么还要提倡节约、合理消费? 【教学手段】

多媒体 【教学过程】 导入新课：

歌曲《等咱有钱了》。

讲授新课：

学会合理消费

一.消费面面观

活动一：多媒体显示教材小栏目“杨洲的感叹” 在你看来，杨洲的“烦恼”说明了什么？

得出结论：1.人们的消费选择越来越多样化,消费水平不断提高 活动二：（展示幻灯片）—人们消费方式和热点的变化，提问学生，这些变化说明了什么？ 得出结论：人们的消费观念发生了变化

活动三：

你每月的零花钱大约是多少?你是怎样安排这些零花钱的?现在,让我们来开展一个“中学生的零花钱使用情况”的小调查.“你是如何选择商品的?”的调查.(见多媒体)同桌或前后桌讨论：我们是怎样消费的？

引出“学会理财 合理消费”。

二、学会理财 合理消费

活动四：说说、看看我们身边的各种浪费现象

提问学生或学生主动回答 得出结论：中学生理性消费的必要性

活动五：我有妙招

想一想:见课本(P100)情境中的问题。

(1)朋友跟我借一笔数目不小的钱时

(2)如果我看中了一件价格比较贵的衣服,但暂时没有支付能力, 讨论“在实际生活中,中学生消费还应注意什么?”

结论：做理性的消费者，一、消费前，要先做预算，把钱花在关键地方（原

则一）；避免非理性消费（不是从自身实际出发、盲目、情绪化），在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济适用的商品（原则二）；不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱（原则三）。

活动六：你绿色消费了吗？ 阅读P100情境3

同桌或前后桌讨论回答：

1、你如何看待林眉的行为？

2、林眉的行为体现了怎样的消费观念？

教师引导：林眉做到了合理消费，她的行为不仅体现了节俭消费、环保消费的理念，还体现了她很注重精神需求，提升精神品质。

教师通过让同学们了解绿色消费的概念、一些绿色食品标志加强对绿色消费的理解

讨论：绿色消费的意义？

讨论：日常生活中我们怎样进行绿色消费？让同学们能学以致用 教师提供一些可供参考的做法：

1、认绿色食品标志—保护自身健康

2、选用无氟制品——保护臭氧层

3、购买无磷洗衣粉——防止水污染

4、购买环保电池——防止汞污染

5、选绿色包装—回收利用、节约资源最后强调： 结论：用环保的眼光选购商品。（原则四）

活动七：看PPT漫画，学生讨论：在满足基本的物质消费的同时，我们还应注重哪方面消费？

结论：勤俭节约，注重精神需求，提升精神境界（原则五）总结：

通过这节课的学习我们了解到随着经济社会的不断发展，市场上的商品日益丰富，人们的消费观念也在发生变化，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。因此，学会合理消费成为了我们必备的生活技能，同时我们还要提倡绿色消费、健康消费、科学消费，树立起正确的消费观念。

《学会合理消费》板书设计

一、人们消费水平提高，消费观念变化

二、合理消费：

1、预算

2、物有所值，经济适用

3、不攀比、不浪费

4、绿色消费

5、注重精神消费

第四篇：学会合理消费教案

《学会合理消费》教学设计

湖村中心学校

张荣华

【教学目标】

1．知识目标

了解消费方式及消费观念的变化；知道消费和理财都是参与社会经济生活的表现；了解合理消费应遵循的原则。

2．能力目标

帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。

3．情感、态度与价值观目标

帮助学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。【教学重点】

帮助学生学会合理消费 【教学难点】

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观 【教学方法】

情景设置

互动体验

启发诱导

实例分析

【教学课时】

1课时。【教学过程】 导入新课：

我的学生知道我要来泉中上课，问是否需要帮助。我说，你们先自学《学会合理消费》，把遇到的问题和收集到的事例写给我，就是对我最大的帮助了。今天，我带着其中的一些问题和事例来到这里和大家一起分享。新课教学：

展示卡片一： 余清菲：

看完课本P98的两个例子后，我觉得人们在消费方面跟以前相比有了很大变化。我很想归纳出这些变化表现在哪些方面？导致这些变化的原因是什么？可是总觉得归纳不好，希望泉中的同学们给我点建议：

1、表现：

（1）消费选择多样了。（2）消费水平提高了。（3）消费观念转变了。

2、原因：社会经济不断发展。

设计意图：通过学生对课本两个事例的分析，引导学生感受随着社会经济的发展，人们的消费选择多样了，消费水平提高了，消费观念转变了。

展示卡片二： 钟增凯：

又快过年了，过年最开心的事情就是收红包，由于我的亲戚出手都比较大方，去年我收了3500块红包，我妈很信任我，让我自己管理。我想让这些钱增值，可是想来想去除了存银行外，不知道怎样让其增值，大家有什么好的主意吗？

中学生参与社会经济生活的表现：

1、关注国家经济建设

2、学会理财、合理消费。

设计意图：通过学生对这个问题的回答，引导学生要树立理财意识，让学生知道一些理财的基本知识，并懂得：学会理财是我们必备的生活技能。

展示卡片三： 徐显强：

我是一个爱运动的男生，上周末和我爸到县城去了一次，我看上了一双非常酷的运动鞋，我说：“爸，给我买一双吧！”爸说：“多少钱？”我一看五百多，我爸马上翻脸：“你家里有两双运动鞋，干嘛还要买？”这是我亲爸吗？为这事我现在还郁闷，大家说我有错吗？

合理消费第一条原则：

消费之时要理性，把钱花在关键点。

设计意图：通过学生的讨论，引导学生归纳出合理消费的第一条原则：消费之时要理性，把钱花在关键点。

展示卡片四： 王心怡：

我说一下我身边的事情，我们学校的寄宿生按要求都应该在学校食堂就餐，可有些寄宿生嫌学校食堂的饭菜不好吃，想尽办法到校外饭馆去吃饭，甚至个别家庭经济条件困难的同学也参与其中。大家说，是不是现在生活水平提高了，就不要节俭了？

议一议：

1、有些寄宿生到校外吃饭是否具有合理性？为什么？

2、物质生活水平提高后，是否意味着不要节俭？为什么？ 合理消费第二条原则：

适度消费不浪费，反对奢侈要节俭。

设计意图：通过学生讨论以上两个问题，引导学生归纳出合理消费的第二条原则：适度消费不浪费，反对奢侈要节俭。

展示卡片五： 邱琛清：

原来我去餐馆吃饭，经常使用一次性木筷，可是有一则材料改变了我这一习惯，这则材料是这样的：

“我国森林覆盖率仅为16.55%，仅相当于世界森林覆盖率（27%）的61.3%，然而我国却是出口一次性木筷的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150亿双木筷子。此外，我国市场每年消耗一次性木筷子大约450亿双。4000双木筷就毁掉一棵生长20年的大树。”

大家算一算：我国每年生产600亿双木筷子，要毁掉多少棵树龄为20年的大树？（1500万棵）

教师点拨：不算不知道，一算吓一跳！为了保护生态平衡，我们应该拒绝使用一次性木筷，使用环保的替代产品，树立绿色消费观念。

议一议：

1、绿色消费的含义、重点分别是什么?

2、我们在日常生活中应该怎样进行绿色消费？ 合理消费第三条原则：

绿色消费记心上，保护环境利健康。

设计意图：学生回答以上问题后，引导学生归纳出合理消费的第三条原则：绿色消费记心上，保护环境利健康。

展示卡片六： 黎新民：

在我的字典里，“消费”就是买吃的买穿的。现在学校开展大阅读活动，老师说还要考试，没办法，我只好让我在厦门工作的表哥给我买了相关书籍。你还别说，这些书大大充实了我的课余生活，也让我增长了不少知识，大家是不是也尝试一下？ 议一议：黎新民同学购买书籍满足了自己哪方面的需求？ 合理消费第四条原则：

精神需求更注重，生活品质可提高。

设计意图：学生回答以上问题后，引导他们归纳出合理消费的第四条原则：精神需求更注重，生活品质可提高。

展示卡片七： 郑娇婉：

我收集了几道习题，帮助大家巩固一下新知识：

1、我国20世纪60年代时，物质生活匮乏，社会上流传顺口溜：“不笑补，不笑破，就笑日子不会过。”从今天的角度看，“会过日子”就（）

①要树立正确的消费观念 ②适度消费

③低消费或者少消费

④量入为出，计划消费

A、①②

B、②③

C、①②③

D、①②④

2、在珠江三角洲一些地方，每逢周六、日和平时晚上，经常可见一些行色匆匆的年轻人赶去参加各种培训或夜校，他们称之为自己“充充电”。他们参加一般都是自己掏腰包。可见，这些年轻人（）

A、能坚持生活消费与精神消费相适应

B、是把生活消费作为发财致富的手段

C、对于提高消费水平非常重视

D、在满足基本的物质消费后更注重精神追求

3、材料分析题：

九年级学生王明2014年10月份的消费清单：

10月1日：购买文具18元

；10月10日：购买名牌运动鞋350元；10月14日：为班上贫困学生捐款18元；10月20日：与同学上街闲逛花费50元；

（1）王明的哪些消费是合理的？哪些消费是不合理的？（2）针对王明的不合理消费，你想对他说些什么？（3）你认为王明的消费清单中缺少哪些内容？

设计意图：当堂检测学生知识的理解情况，检测并训练学生的知识应用、迁移能力及本课时目标的达成度。

展示卡片八： 邱昕：

学会合理消费对我们每一个人都非常重要，我想给大家的是以下的赠言：

社会进步快，商品愈丰富；吃穿住用样样多，笑容盈双目。

社会虽进步，赚钱却辛苦；擦亮眼睛去购物，消费不糊涂。

我辈方少年，更应求进步；物质精神同提高，才会不落伍。

设计意图：通过前面的启迪，学生的情感已达到高潮。此时，大声齐读朗朗上口、富含哲理的赠言，再一次将教学推向高潮，让学生在无垠遐思中结束学习。

展示卡片九：

通过今天的学习，老师从你们这里很受启发。有道是：“有来无往非礼也”，关于消费这个话题，我想把你们的想法带给湖村中学的同学们，大家同意吗？

第五篇：《学会合理消费》教案

【教学目标】 知识目标

通过教学使学生了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。能力目标

通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。从参与社会经济生活的角度，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。情感态度与价值观目标

通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。

【教学重点】

帮助学生学会合理消费。【教学难点】

帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观。【教学理念】

从学生的实际生活出发，着眼于解决学生的现实问题，为学生的发展作准备。【课时安排】 一课时

【课前准备】 【教学设计】

一、导入新课

（多媒体显示图片flash我赚钱了）

这个人的消费你赞成吗？（太奢侈了！过度消费）提问：这些问题都跟什么有关呢？合理消费。问题的答案呢，就在今天的课堂上。引出课题：学会合理消费

二、学习新课 活动一：考考你 最近老师搬进了新房子，想买些家具电器之类。可是去了几家商场超市转转，看到商品的品牌，款式，价位和性能多种多样，各有千秋。选来选去一整天也没有选定，到现在还在为此烦恼呢。比如说电视吧，该买怎样的？大家帮我出出注意。（出示电器柜图片，师生交流一下。）跟老师一样，在商场卖家电的杨洲也有“烦恼”。（课本p96活动一）在你看来，老师和杨洲的“烦恼”说明了什么？

随着社会经济的迅速发展，消费市场的变化非常快，巿场上的商品越来越多。人们的消费选择越来越多样化、消费水平不断提高。

一、消费面面观

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

刚才我们从电视机这个角度看了消费，下面我们换个角度来看消费。现在，人们的日子好了，也更会消费了，近年来越来越多的人喜欢： 自助旅游； 考驾照； 去健身房健身； 自费到国外留学； „„ ⑴这些消费方式分别满足了人们哪些需要？

满足了人们多样化的精神需求，有利于人们的全面发展。如自助旅游，有利于人们饱览祖国大好河山，体会我国丰富多彩的民族文化，加强各民族之间的交流，增强各民族之间的凝聚力等。

⑵你还能发现新的消费热点吗？ 播放赵本山小品《钟点工》 总结：请钟点工，请保姆，听音乐会，看体育比赛；家居装饰；服装、餐饮等。（3）人们的消费方式，消费结构的变化说明了什么？

小结：人们的消费观念在变，由生存性需要到注重发展性需要，由基本物质消费需要到精神生活消费需要，体现享受与发展需求的住房、健康、休闲、交通、通信等支出的比重迅速上升，人们已经不再仅仅限于衣、食、住、行等基本需要的满足，●而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

2、人们的消费观念在发生变化。人们的消费水平在提高。活动二：中学生消费小调查

一方面消费市场越来越丰富，产品越来越多样化，给我们提供了更多的选择，但同时对我们的能力也提出了更高的要求。在这样纷繁复杂的消费品世界里，需要我们有更强的能力进行选择。我们要

二、学会理财，合理消费

同学们用于消费的零花钱来于自己的什么钱呢？是零花钱。那么怎样花好自己的零花钱呢？我们来开展一个“中学生如何花零花钱”的小调查。（多媒体显示调查表1）

小结：学会理财，是我们必备的生活技能。面对各种各样的消费品，我们要学会合理消费，还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。接下来我们进行第二个调查：（多媒体显示调查表2）

在选择、购买商品的时候，诱人的广告、同学的推荐、推销人员使用各种各样的推销手段、跟风等都对中学生具有极大的影响，以致在相当多的情形下，一些中学生失去了自我判断能力，不是根据自己是否需要、不问商品的质量价格，就稀里糊涂地购买。作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。

小结：１、学会理财，学会消费

活动三：取点经---看看他人消费、理财之道

那么到底什么样的消费才是合理的消费呢？下面，我们来从别人那里取点经，看看他人消费成功之处在什么地方。请同学们带着这个问题来听三个消费理财的故事，听后回答他们消费成功之处在什么地方。盖茨的故事

●盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于来晚了，一时找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵宾车位，“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。“我来付。”他的朋友说。“这可不是好主意，”盖茨坚持道，“他们超值收费。”

●到底是什么原因使盖茨不愿多花几美元将车停在贵宾车位呢？原因很简单，盖茨作为一位天才的商人深深地懂得：哪怕只是很少的几元钱甚至几分钱也要让每一分钱发挥出最大的效益。

一个人只有当他用好了他的每一分钱，他才能做到事业有成，生活幸福。●成功之处：比尔•盖茨──钱要花得值。英国首相夫人谢丽的故事

●和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者，在商场同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。●成功之处：英国首相布莱尔的妻子谢丽──钱要花得精。犹太人的故事 ●1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。消息传开后，许多人都偷偷发笑，他们认为这位犹太人实在是愚蠢之极。

●当这些人等着看笑话的时候，这位犹太人开始组织工人对废料进行分类。他让人把废铜熔化，铸成小自由女神像，旧木料则加工成底座，废铜、废铝的边角料则做成纽约广场的钥匙。他甚至把从自由女神像身上扫下的灰尘都包装起来，出售给花店。

结果是：这些废铜、边角料、灰尘都以高出它们原来价值的数倍乃至数十倍卖出，且供不应求。不到3个月的时间，他让这堆废料变成了350万美元，每磅铜的价格整整翻了1万倍。● 成功之处：一个犹太人──钱要花得巧。活动四：我理我财---说说我们的故事

听了别人的消费理财的故事，接下来说说我们自己消费理财的故事。●说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。

小提示：请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他（她）消费的成功之处。

活动过程：先分小组讨论2分钟，然后全班交流，老师帮助归纳总结。活动五：看看谁的消费观念对 听了这么多别人的、我们自己消费理财的故事，下面请同学们来辨辨林眉与郑蕊谁的观点对。●（多媒体显示教材第９８页上的小栏目“林眉与郑蕊一起购物”）阅读材料，分析问题：

○如果你是郑蕊，你会如何看待林眉的行为？ ○林眉的行为体现了怎样的消费观念？ 讨论后小结1：新课 标第一 网

林眉的行为体现了绿色消费的消费观念。对绿色消费一词，我们并不陌生。什么是绿色消费？请同学们看教材第９９页上的相关链接。

在购买食品时，你注意过这个标志吗？（多媒体显示绿色食品标志）

绿色食品标志由三部分构成，即上方的太阳、下方的叶片和中心的蓓蕾。标志为正圆形，意为保护。整个图形描绘了一幅明媚阳光照耀下的和谐生机，告诉人们绿色食品正是出自纯净、良好生态环境的安全无污染食品，能给人们带来蓬勃的生命力。绿色食品标志还提醒人们要保护环境，通过改善人与环境的关系，创造自然界新的和谐。讨论后小结2：

林眉的行为体现了适度消费、注重节俭的消费观念。物质生活水平提高，应该有适度的消费，但这并不意味着不要节俭。在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己精神上的需求，在消费的过程中提升自己的精神境界。适度消费，提倡节约，不仅是个人品德的问题，还是建设节约型社会的必然要求。２、绿色消费，提倡节俭

三、课堂小结

正确的消费观应该是：

一、家庭消费必须与家庭收入相适 应，提倡适“度”消费、勤俭节约，反对铺张浪费。

二、中学生消费时要坚持以下原则: 1.消费前：先作预算,把钱花在关键的地方，钱要花的巧。

2.消费中：选择商品时应多一些理性,少一些盲目.在能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品;不与周围的人进行盲目攀比,不浪费金钱.钱要花的值。【板书设计】 学会合理消费

一、消费面面观

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

2、人们的消费观念在发生变化。