第一篇：小学语文二年级上册2 自立
妈妈，不要送伞来
妈妈，不要送伞来 不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中 慢悠悠地走回家，我喜欢细细的雨丝 对我悄悄说话。不要送伞来，妈妈，我喜欢头上顶着 外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。
妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更勇敢、欢快。
拼音自己办
慢悠丝裹灵鹿糖淋坏敢 伞着变奔加
小狮子
小狮子 狮子妈妈生了一直小狮子。
这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就在大树下玩耍、睡觉，什么也不干。大树对小狮子说：“狮子要有狮子的本领才行，你怎么不练功啊？” 小狮子抬起头，懒洋洋地说：“每天练功多累呀，我才不自找苦吃呢！” 大叔问：“那你长大以后怎么生活啊？” 小狮子说：“我只是狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本市，我肯定会有饭吃、有福享。”
这话被狮子妈妈听到了。她对小狮子说；“孩子，难道你能一辈子依赖我们吗？想要成为一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”
小狮子听了妈妈的话，开始刻苦学习。他终于学会了奔跑、扑食、撕咬的本领。大树对他说：“你现在是一只真正的小狮子了。” 拼音你自己看到办
狮懒晒饱练累依赖扑食咬 阳怎攻苦草原必须
“真正”的小狮子应该是怎么的？
语文天地
描一描，写一写。
必必
怎怎
卧勾写弯一点，字才好看
比一比，看谁写得多。
照样子写一写。
赖（依赖）
师（老师）
对（）
—（）懒（懒洋洋）狮（狮子）
—（）
—（）
读一读，选词口头造句。奔跑
勇敢
欢快
本领 依赖
真正
必须
刻苦
读一读。
饱饿
勤懒
快慢
粗细
说一说，在家里你做过那些事？ 叠被子
收拾书包 洗袜子
洗澡
擦桌子
陪爷爷奶奶聊天 洗碗筷
扫地、倒垃圾 我还———————— 仿照列子编一编
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。不要——————，妈妈，我——————。不要——————，爸爸，我——————。
不要——————，——，———— ——。
读一读。
我把编好的句子写下来了
小猴吉吉
小猴吉吉和哥哥、姐姐在树上大闹玩耍，他们从一棵树跳到另一棵树。
忽然、吉吉一脚踩空，从树上摔了下来。好重的一跤啊！吉吉摔得眼冒金星，屁股生疼，手也被树枝划破了。
哥哥、姐姐望着地上的吉吉说：“快上来呀！”吉吉站起来，慢慢走到树上，往树上爬。可是，他的手疼得厉害，没爬多高就摔下来了。妈妈看到了，大声说：“吉吉，等着妈妈下来背你上来！”吉吉重新站起来，说：“妈妈，我自己能行！”他用芭蕉叶把手上的血擦了擦，重新向树上爬。可是树太粗，他双手抱不住，没爬多高又摔下来了。
这是，树林里传来了狼的嗥叫声。吉吉连忙爬起来，跑到一棵又细又高的树旁，手脚并用，转眼就爬到树上，跳到了妈妈的身边。
狼在树下嗥叫了几声，走 了。吉吉高兴地对妈妈说：“妈妈，我自己能行！”
学习查字典。】我的方法是“数、查、记”。数
部首笔画
数 另一部分笔画 查
部首目录
查 检字表 记
检字表页码
记正文页码 找到这个字后读一读，抄下拼音
试着查一查，抄下拼音。跤（）
粗（）
嗥（）
第二篇：小学语文(北师大版)二年级上册教学设计：第二单元自立
第二单元 自立 一．教学目标：
1． 在情感、态度、价值观方面：激发学生自立的愿望；增强孩子渴求自立的信心； 培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。
2．重知识训练：识字18个，写字l7个；有感情地朗读课文。
2． 注重能力的培养：培养学生自立的能力(自己的事情自己做)；培养学生独立识字 的能力，培养学生用部首查字法查字典的能力及查难检字的能力；培养学生的想像力。二．教学重点：
1．识字18个，写字17个。2．有感情地朗读课文。3．培养自立的好习惯。三．教学难点：
1． 重点指导：“喜”的书写；“丝”与绞丝旁的区别；“灵”与“录”、“师”与“狮”； “懒”与“赖” 的比较区分识记；及“更”、“必”等重点字的书写练习。2．通过朗读课文，激发学生自立的愿望，增强孩子渴求自立的信心。四．课时安排：共9课时
妈妈，不要送伞来
一、教学目标：
1．在情感、态度、价值观的方面：激发学生自立的愿望；增强孩子渴求自立的信心； 体会孩子与母亲间的爱；培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。2．知识目标：识字8个，写字8个；有感情地朗读课文。
3．能力目标：培养学生自力的能力；培养学生独立识字的能力；培养学生的想像力。
二、教学重点： 1．识字8个。2．有感情地朗读课文。3．培养自立的好习惯。
三、教学难点：
1．重点指导“喜”、“丝”与绞丝旁的区别、“灵”与“录”的区分及“更”字的书写练习。2． 通过朗读课文，激发学生自立的愿望，增强自立的信心，进一步体会孩子与母亲间的爱。
四、设计思路：
1．注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字。(看拼音、问别人)。2．在朗读中培养学生的话感，对语言的感悟。
五、教学时间：2课时
第一课时
一、教学目标：
1、初读课文，感知课文的内容，激发学生自立的愿望，体会孩子与母亲间的爱。2．识字8个，写字8个。3．能通顺流利的朗读课文。4．培养学生独立识字的能力。
二、教学重点： 1．识字8个。
2．通顺流利地朗读课文。
三、教学难点：
重点指导“丝”与绞丝旁的区别。
四、教具准备：多媒体课件、生字卡片
五、教学过程：
（一）、联系生活谈话，激发学习的兴趣。
同学们，在上课前，我知道了我们班的学生能自己做很多很多的事，你能告诉大家吗?(3—4名学生谈想法)我真为你们高兴，自己能做这么多的事，你们长大了、懂事了。
有一个小朋友，名叫丁丁，他也觉得自己长大了，他用一首小诗，告诉我们他想怎样做，大家想听吗?(学生答：想)(板书课题)这首小诗的题目是《妈妈，不要送伞来》你们看，我
来写(板书课题)，大家齐读两遍。
（二）、朗读课文，随文识字。
1．范读课文。(出示投影)边看投影，边听小诗，想想丁丁对妈妈说些什么? 2．学生尝试读。好听吗?你们想不想自己读一读?我想知道，你们遇到不认识的字的时候，怎么办?（先划出来，可以问别人，也可以查认字条中的音节等。）
师：就请同学们用上这些方法，试着把课文读两遍。3．同桌互相读。相互学习，纠正不认识的字。
4．检查读：指名读(3人，每人一个小节)引导听的同学注意对朗读的同学做出评价。(读准字音、读得好听)5。随文识字：刚才大家读得很认真，你能很快划出课文中的生字词吗?像老师这样(示范)看谁划得又快又准。边读边划。
6． 离课文，独立识字。这些词语中的一些生字像淘气的娃娃从小诗中飞出来，你还认 得吗?(出示投影)如果认识就大声读一读，如果不认识可以再来读小诗，想一想。检查识字：指名读、领读、抢读。你能说出你是怎样记住这些生字的。“伞”就像一把伞。“裹”就像口袋里装着一个果子。
7．指导学生练习写“丝”
（三）、朗读课文，感悟语言。
1．这些淘气的生字都变成我们的好朋友了，我们再来读课文，比比看谁读得最好听。2．小声跟师朗读，齐诵读。
3、初步感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗?
七、板书设计：
《妈妈，不要送伞来》
伞 悠 丝 灵 鹿 奔 淋 敢
第二课时
一、教学目标：
1.在情感、态度、价值观的方面：激发学生自立的愿望；增强孩子渴求自立的信心；体会 孩子与母亲间的爱；培养学生在学习中相互学习、互相帮助的好品质。2．知识目标：巩固复习生字生词；有感情地朗读课文。
3．能力目标：培养学生自力的能力；培养学生独立识字的能力；培养学生的想像力。
二、教学重点： 1．有感情地朗读课文。2．培养自立的好习惯。
三、教学难点：
通过朗读课文，激发学生自立的愿望，增强自立的信心，进一步体会孩子与母亲间的爱。
四、教具准备：多媒体课件、生字卡片
五、教学过程：
（一）复习、巩固生字:
1．生字卡片出示生字，巩固所学的生字。
伞 悠 丝 灵 鹿 奔 淋 敢 2．齐读——指名读
（二）精读课文：
1、谁愿意把丁丁想对妈妈说的这几段话读给大家听听?
2、指名读、评议：你觉得他读得怎么样?
3、教师范读，重点读出：
第一小节：慢悠悠、细细的雨丝、悄悄说话。
第二小节：机灵的小鹿、五彩的伞群，读出活泼的感觉。第三小节：最后一句读出坚定的语气。
4、评议：老师读得怎么样?也试着读读。
5、自由练读。准备比赛。
6、朗读擂台赛。
(先以小组为单位进行比赛，选出小组中读得最好的代表参加擂台赛，通过组织评议，评选出每小
节读得最好的同学。)（大胆激发学生的读书热情，让学生敢于表现自己）
7、请这三位朗读擂主把课文完整地读一遍。
8、我们一起向他们学学——齐读课文。
9、感知课文内容，刚才大家读得很认真，现在，咱们一起来说说收获，好吗?你可以谈从课文里读
懂了些什么?想到了什么?知道了些什么?为什么不要妈妈送伞吗?你会对妈妈说什么呢? 小结：丁丁长大了，自己开始做一些自己认为对的事情了。
（三）在语境中了解词语，并指导造句。l、勇敢：（1）出示课文中的句子。
（2）齐读：我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。
（3）思考：你还知道谁也是勇敢的?向大家介绍一下。(警察叔叔擒歹徒是勇敢的．．．．．．)（4）大胆发言，各抒己见，理解“勇敢”的含义（5）你能用“勇敢”说一句话吗?
2、欢快：
（1）出示插图(丁丁顶着书包奔跑)：你们看!丁丁最喜欢头上顶着外衣裹着的书包，变成大雨里机
灵的小鹿，在五彩的伞群中欢快地奔跑了。
(2)想想：平时我们除了说“欢快地奔跑”，还说“欢快地”做什么事?(3)填空：欢快地——(跳舞、舞动、追赶、嬉戏、叫喊、歌唱等)
（四）拓展练习。
学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢? 出示投影：仿照例子编一编
不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要，妈妈，我。
不要，爸爸，我。
不要，我。学生讨论发言，指名说一说。
师小结：同学们想的、说的都很好，自己能做的事情自己做，相 信大家做的比说的更好!板书设计：
妈妈不要送伞来——我可以自立
小狮子
一．教学目标：
1． 在情感、态度、价值观方面：激发学生自立的愿望；增强孩子渴求自立的信心； 使学生懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自的好习惯和能力。2． 注重基础知识的训练：用自己最喜欢的方法认识生字10个；会写字9个； 能有感情的分角色读课文。
3． 注重能力的培养：通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己 的事自己做的好习惯和能力；培养学生独立识字的能力； 培养学生的想像力。二．教学重点：
1．认字10个，写字9个。2．有感情地朗读课文。3．培养自立的好习惯。三．教学难点：
1．重点指导：“师”与“狮”；“懒”与“赖”的比较区分识记；指导“必”的书写。2．通过朗读课文，激发学生自立的愿望，增强孩子渴求自立的信心。四．设计思路
1．注重学生识字的过程，运用自己喜欢的方式识字。(看拼音、问别人)。2．在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。3．通过课本剧的表演，使学生更深入地理解课文内容。五．教学课时：2课时
第一课时
一．教学目标：
1.情感、态度、价值观：激发学生自立的愿望。
2.知识目标：用自己最喜欢的方法认识生字10个；会写字4个。重点指导：“师”与“狮”、“懒”与“赖”的比较，读准字音。“必”“功”与“劝”的书写；能通读课文，读准字音。3．能力目标：培养学生独立识字的能力。二．教学重点：
1．认字10个，写字4个。2．能通顺的读课文，不读错字音。三．教学难点：
1．重点指导：“师”与“狮”；“懒”与“赖”的比较区分识记；指导“必”的书写。2．通过读课文，初步感知课文的内容，激发学生自立的愿望，增强孩子渴求自立的信心。四．教具准备：多媒体课件，卡片 五．教学过程：
（一）谈话导入：
小朋友，你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题：小狮子)
（二）初读课文，随文识字：
1、学生自由读课文，画出不认识的字。
2、学生用自己最喜欢的方式自学不认识的字。
3、学生汇报：通过自学，你认识了什么字?你是用什么方法来认识的? 师适时归纳总结认字方法：编顺口溜记字、熟字加偏旁记字、熟字换偏旁记字、拆部件认记生字
4．学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、扑、咬、何必、难道(指名认读——学生领读——齐读)
5、学生认读生字：狮、懒、晒、功、原、饭、辈、享、劝、依、赖、必、须、凭、扑、咬、难
重点指导读： 懒与赖 功与劝
(同桌看拼音读生字——指名认读——学生领读——齐读)6．认读卡片：出示不带拼音的卡片，认读。游戏：摘卡片
（三）认读课文，巩固生字，了解课文内容：
1、教师范读课文，学生认真听，并标明自然段。
2、小组比赛读课文，请学生当评委。
3、课堂评价：两人一组读课文，能不能读准字音。
（四）书写指导：
1、同桌认读写字表，练写生字。
2、重点指导书写：
“必”——卧勾要写的弯一点才好看。“原”、“怎”要找准压线笔。
（五）布置作业：
1、写本课生字。
2、熟读课文，体会自立的重要性。板书设计： 小狮子
狮、懒、晒、功、原、饭、辈、享、劝、依、赖、必、须、凭、扑、咬、难
第二课时
一．教学目标：
1． 在情感、态度、价值观方面：激发学生自立的愿望；增强孩子渴求自立的信心； 使学生懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事自的好习惯和能力。2．重基础知识的训练：复习生字；能有感情的分角色读课文。
2． 重能力的培养：通过学习课文，懂得自立的重要性，养成从小不依赖父母，自己的事 自己做的好习惯；培养学生的想像力。二．教学重点：
1．有感情地朗读课文。2．培养自立的好习惯。三．教学难点：
朗读课文，激发学生自立的愿望，增强孩子渴求自立的信心。四．教具准备：多媒体课件、卡片 五． 教学过程：
（一）、利用卡片复习生字。
狮、懒、晒、功、原、饭、辈、享、劝、依、赖、必、须、凭、扑、咬、难(二)、精读课文：
1、教师范读课文，学生思考：你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。
2、四人一组交流
3、学生汇报：
(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子：懒情、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立等)
4、教师根据学生回答点拨：(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)(1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不练功?找有关句子读。(2)理解“饭来张口”
(3)分角色读课文l——6自然段。借助课文插图，引导学生观察、想像、思考，使学生直观地了解课文，促进学生的观察能力、思维能力、表达能力的发展。
(4)后来，小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?(5)女同学读狮子妈妈说的话。(6)学生分角色表演。
让学生扮演狮子妈妈用自己的话劝告小狮子，分角色朗读、表演，利于促进学生把了解和运
用结合起来，使学生的思想认识得到提高。(7)联系课文理解：什么样的狮子才是真正的狮子?
（三）、课外延伸
联系自己的实际说说：真正的小学生应该是怎样的呢?
（四）、课堂评价
找出自己最喜欢的句子读一读，看读得怎样?是否有语气。板书设计：
懒洋洋、不练功
小狮子
努力学习本领：滚、扑、撕、咬、语文天地
一．教学目标：
1． 通过阅读短文的学习，教育学生做事要坚强，要有战胜困难的勇气。2． 通过小讨论，教育学生自己的事情自己做。3．学习查字典。
4．培养学生辨析形近字的能力；培养学生遣词造句的能力；在活动中培养学生合作能力。二．教学重点：
1．学会辨析形近字，并组词，培养学生辨析形近字的能力。2．学习查找难检字的方法。三．教学难点：
能够运用词语造句和仿照例子造句，培养学生遣词造句的能力。四．教学课时：3课时
第一课时
一．教学目标：
1．学会辨析形近字，并组词。认识一些反义词。2．能够运用词语造句。
3．培养学生辨析形近字的能力；培养学生遣词造句的能力；在活动中培养学生合作能力。二．教学重点：
学会辨析形近字，并组词，培养学生辨析形近字的能力。三．教学难点：
能够运用词语造句，培养学生遣词造句的能力。四．教具准备：多媒体课件 五．教学过程：
（一）启发谈话：今天这节课我们跟着丁丁一起来学习语文天地。
（二）学习内容： 描一描，写一写：
1、观察、讨论： 卧勾怎么写好看?(要写弯一点)
2、学生练习写字。☆ 比一比，看谁写得多
1、说些什么样的字
2、独立写一写，然后全班交流 照样子写一写：
1、指名读题，让学生认真观察，找到规律。
2、同桌交流自己写的字并口头组词。
3、左边加偏旁，变成了左中右结构的字。书写时注意结构。
师——狮 对——树 林——淋（这也是形近字） 读一读，选词造句。
l、小组合作进行理解词语后造句。
2、全班讨论纠正，加深对词语的理解。重点指导：
依赖、劝告，可根据课文进行理解。
刻苦，需要讨论，在造句的过程中，具体体会其含义。 读一读：
1．学生自己读一读。
2．体会特点，意义相反，比较容易懂!学生掌握起来比较容易。
第二课时
一．教学目标：
1． 通过阅读短文的学习，教育学生做事要坚强，要有战胜困难的勇气。2． 通过小讨论，教育学生自己的事情自己做。3．能够仿照例子造句。
4．培养学生遣词造句的能力；在活动中培养学生合作能力。二．教学重点：
仿照例子编一编 三．教学难点：
能够仿照例子编一编句子，培养学生遣词造句的能力。四．教具准备：多媒体课件 五．教学过程：
（一）启发谈话：
今天这节课我们接着跟着丁丁一起来学习语文天地。
（二）学习内容：
联系生活实际，述说你在家里都能做哪些事情? 1．小组讨论：在家里我们能做哪些事情？ 2．指名说一说。3．自我评价。
仿照例子编一编（本题在讲课文中已经涉及到了，这里加以巩固）
1．出示投影：仿照例子编一编
2．学生讨论发言，指名说一说，然后填写。 自读课文《小猴吉吉》 1．自读课文，要求不用手指，可以拿着铅笔边读边圈出不认识的字，标出自然段号。2．再次自读课文，运用看上下文猜字和查字典两种方法认读课文里的生字。
3．同桌合作互相听读课文朗读，相互给予帮助和指点，要求把课文读通顺。(指导朗读)4．试着复述，交流讨论。（使学生感受一下，在复述文章的过程中，有的细节非常重要，有的概述时则可以略过，有选择地复述。）I 5．选择自己喜欢的段落有感情地读给同桌听。
第三课时
一．教学目标：
1．学习查字典的方法。2．培养学生查字典的能力。二．教学重点：学习查字典的方法。三．教学难点：培养学生查字典的能力。四．教具准备：新华字典 五．教学过程：
（一）启发谈话：
今天这节课我们接着跟着丁丁一起来学习语文天地。
（二）学习内容：金钥匙：学习查字典。1．以小组为单位，读读丁丁冬冬所说的话。2．教师、学生共同认识字典。
（1）说出你知道的一些部首（自由发言）（2）在字典中找找部首目录，看看有哪些部首。（3）找找检字表（4）看看正文 3．教师学生共同学习部首查字法。
（1）出示生字 阁（2）带领学生共同查一查 ①先确定这个字的部首是门 ②先数出门的笔画数，3画 ③到部首目录中找到3画的“门”在?页。④找到“阁”看多少页 ⑤翻到正文，找这个字，再找拼音，读出来。
（3）出示生字 宴 小组合作查这个字（4）出示生字 扉 自己查这个字 课后小结：
第三篇：二年级上册语文教学计划2
二年级上册语文教学计划
一、学情分析
通过一年的学习，大部分学生积累了一定的汉字，掌握了一定的识字方法。在读书、写字、口语交际方面都有了一定的基础！也养成了基本的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导。
二、教材分析
(一)全册教材分析
全册教材由“培养良好的学习习惯（3）”与“识字”、“课文”组成。“识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。课文安排了6个单元，每单元3-5课，共23课。，每个单元后面安排了一个综合练习，本册教材继续坚持把培养良好的学习习惯放在重要地位，继续采用识写分流的办法安排生字，在不增加学生负担的情况下多识一些字，从而缓解识字与读写之间的矛盾。23篇课文，分为六个单元，各单元内容相对集中，所编选的课文内容丰富，有革命传统教育的，有赞美人间真情的，有揭示自然现象的，有反映动物天地的，有劝勉勤学苦练的，也有崇尚科学实践的……每单元后面的综合练习内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，既相对独立，又各自形成系列，这样既能帮助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖国语文的情感，（二）单元教材分析
1、关于识字。本册继续采用“识字分流”的办法安排生字。全册共安排生字406个，其中要求会写的为276个，另外的130个只要求认识。“识字”课有三种形式：（1）词串识字。（2）看图会意识字。（3）形声字归类识字。
2、关于课文。全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。有些课文内容与秋季风光有联系；有些课文从不同的侧面反映了多姿多彩的儿童生活；有些课文让学生认识社会，认识人生等。
3、关于练习。全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括学用字词句、写字、读读背背、口语交际等。
教学重点：
进行字、词、句的训练。进行朗读训练、背诵训练，进行正确的写字训练。
教学难点：
理解课文内容，积累并运用课文中的一些语句。
三、教学目标
1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯！培养勤于朗读、背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
3、认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
4、准确认识456个生字，掌握本册安排的27个常用偏旁。
5、能按笔顺正确书写、默写276个生字；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
6、能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
7、能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
8、能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
9、愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
10、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文；背诵指定课文；复述课文；会分角色朗读。
11、联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
12、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
13、能用学过的部分词语写通顺的句子，能理顺次序错乱的句子。
14、学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
15、学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的语言交际本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来
四、教学措施
1、认真钻研教材，把握教材重难点,充分发挥“学程导航”教学模式的优势，精心设计预习作业，使学生在走进课堂前就心中有数，从而提高课堂效率，使学生乐学、会学、乐用。
2、加强非智力因素的训练，培养学生良好的学习习惯，充分发挥学生的积极性和主动性。
3、深入学习新课程改革的理论知识，更新教育观念，提高自身的教学水平，改变让学生接受学习、被动学习、死记硬背、机械训练的教学方式，培养学生的自主合作学习。
4、发扬敬业精神，充分利用我校的多媒体设备和远程教育资源，认真上好每一节课。课前精心准备课件，吃透教材，保证每节课的 教学质量。认真批改每一次作业，及时反馈。
5、做好学生的课外辅导和补缺补差工作。充分利用课内课外的时间加强学困生的辅导转化工作
五、教学时间与内容安排
周次 具体时间 教学内容安排 课时安排 第一周 培养良好的学习习惯3、3 第二周 识字
1、识字
2、识字3、8 第三周 识字
4、练习1、1秋游、8 第四周 2008北京、3英英学古诗、4乡下孩子、8 第五周 练习2、5送给盲婆婆的蝈蝈、7 第六周 国庆
第七周 一株紫丁香、7有趣的发现、练习3、8 第八周 8小鹰学飞、9青蛙看海、、8 第九周 10狼和小羊、11狐狸和乌鸦、、7 4 第十周 练习
4、识字
5、识字6、7 第十一周 识字
7、识字
8、练习
5、、8 第十二周 12要好好学字、13朱德的扁担、6 第十三周 14梅兰芳学艺、15大禹治水、16孔繁森、8 第十四周 练习6、17登鹳雀楼、18青松、8 第十五周 练习7、19小动物过冬、、7 第十六周 20美丽的丹顶鹤、21水乡歌、、、7 第十七周
22、云房子23夕阳真美、7 第十八周 练习
8、复习6
第四篇：小学语文二年级上册
小学语文二年级上册《一分钟》第二课时教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
一、复习导入。
1、复习词语
哈欠书包叹气迟到一元闹钟丁零零
2、齐读课文（读通顺，读流利）
3、复习课文讲了一个什么故事？（元元因为多睡了（一分钟），结果耽误了时间，迟到了（20分钟），他感到非常后悔。
二、精读感悟。
（过渡）元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？我们快来帮他找找原因吧！原因就藏在课文的句子里。
（一）自由读文，把你读懂的句子画下来。同桌互相交流讨论迟到的原因。
（二）出示学生找到的句子：指名读一读，体会元元迟到的原因。
1、走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。
2、他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开走了。
3、他等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。
（三）根据句子出示练习。
因为元元多睡一分钟，走到十字路口，（绿灯）变（红灯）：因为元元多睡一分钟，跑到车站，（车子开走了）。因为元元多睡一分钟，一直不见汽车的影子，元元决定（走到学校去）。所以，他迟到了（20分钟）。
过渡：当元元遇到这些事，他的心情是怎样的呢？
（四）再读课文，用曲线画出书中的句子，读一读。
出示学生找到的句子：
1、他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
2、他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
3、元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。
讨论：“又”强调第二次。元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”的时候，他会想些什么？{后悔、自责，焦急}
元元焦急等呀等，一直不见汽车的影子，元元决定（走到学校去）。到学校时，他已经迟到了20 分钟。心情怎样呢？（后悔，难过，难看，害怕，羞愧）
指导朗读者三句话，体会元元当时的心情。读出自责、焦急、后悔的心理。
过渡：看来元元非常后悔，他到底后悔什么呢？（后悔自己多睡了一分钟.）
4、联系课文内容，填空。
要是早一分钟，我就（）
要是早一分钟，我就（）
要是早一分钟，我就（）
(五)小结。元元就因为多睡一分钟，最后却足足迟到了20分钟。多不该呀！让我们一起记住“一分钟”的教训吧。（齐读全文）
三、课外延伸。
1、同学们，你们说第二天，元元还会迟到吗？他会怎么做呢？
2、学习课文，你有什么收获呢？（要珍惜时间）
3、出示珍惜时间的名言，学生读一读。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
少壮不努力，老大徒伤悲。
四、指导书写。
过渡；课文我们读得这么好，相信生字也会写得很好。
1、出示四个生字：叹哈迟闹
2、读一读
3、观察字的部件和笔画在田字格中的位置、4、教师范写，学生随教师进行书空练习。
5、学生描一描，写一写。
6、展示学生书写，评一评。
六、布置作业。
1、完成写字作业。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教学反思通过《一分钟》的教学，我有以下几点体会。
1.珍视学生的独特感受、体验和理解。根据阅读对话理论，作者与读者之间的关系，本质上是人与人之间的精神联系，阅读是读者与文本相互作用、建构意义的过程。学生有着不同的生活经验和认知特点，他们在阅读中有着不同的思维方式，不同的思考问题的角度，不同的想象，不同的情感体验。教学中，我充分发挥学生的主体作用，引导学生多元解读文本。如，学生对“他很快地洗了脸，吃了早点，就背着书包上学去了”这句话的理解是这样的：我认为元元做事很麻利，他很爱学习；对“走到十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他等了好一会儿，才走过十字路口”的理解是这样的：元元是个遵守交通规则的好学生，他的安全意识很强；对“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校”的理解是这样的：元元遇事肯动脑筋，能自己想办法战胜困难，没车也要走路去上学。这些都是学生用心读书得来的真切感受，是值得珍视的体验。
2.创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。
3.实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。
7．一分钟
教学目标：
1、认识9个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：
1、认字、写字。
2、朗读、理解、感悟“一分钟”的重要。
教学时间：2课时
第二课时
教学目标：
能正确，流利地朗读课文。
在读、议、演中理解课文，在阅读中积累语言。
在读中体悟到时间的重要，要做遵守纪律的孩子。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习生字词
钟声 闹钟 零钱 吵闹 热闹 哈欠 迟早
迟到 叹息 赞叹 决心 后悔 悔恨
指名读生字词－开火车读
二、设疑，揭示课题
①出示算术题：1分钟=20分钟
小朋友，你们看过这样的算术题吗？
②质疑
看到这个算术题，你有什么疑问吗？
平时大家都觉得一分钟不长，可今天，我们的元元同学却让一分钟等于了20分钟，这是怎么回事呢？我们继续学习课文《一分钟》。
二、初读课文，整体感知
师：范读。
（通过范读让学生整体感知课文内容。）
三、读第一自然段
1．课件出示这一段内容，指名读。
2．读了这一段，你知道了些什么。
过渡：事情真的正如元元所想的那样吗？他有没有迟到呢？
四、同学们自学课文2～3自然段
1．自由读：教师个别指导。
2．汇报：自己读后知道些什么？
3．用书上的一句话来说一说元元此时的心清。
4．显示句子：“元元非常后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因为什么而后悔。
（3）找出能表现元元后悔的句子，读一读。
（4）朗读下面三句话，读出相应的语气：
A：元元打了哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。
B：他叹了口气，说：“我要是早一分钟就就好了。”
C：他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”
（学生通过朗读感悟课文，从而进一步理解课文内容。）
五、拓展课文，实践体悟
1．你们有没有和元元类似的经历？
也许也是起床耽误了一分钟，还可能是什么情况耽误了？）
2．你想对元元说些什么呢？
3．演一演。题目“第二天的元元”。
学生自由编、演。
（通过实践活动，培养他们的思维能力。）
4、学生读四、五自然段，最后元元准时到达学校了吗？他心情怎样
六、总结课文，布置作业
1．齐读课文，完成练习。
2．作业：
课外调查：一分钟可以做哪些事情（提示：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具„„）
教学反思：
课后练习：一，加偏旁，组成新字，再组词。
令（）（）又（）（）
令（）（）又（）（）
二、元元只多睡了一分钟，为什么分迟到二十分钟呢？
三、读读记记。
一年之计在于春，一日之计在于晨。
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
《一分钟》写了小主人分元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的故事，教育我 们要懂得分秒必争，珍惜每一分钟的时间。教学前，可布置学生做小实验：数一数一分钟自 己能踢多少个键子？试一试一分钟能读多少个学过的生字？初步感知一分钟。教学时，通过 朗读元元两次说的同一句话：“要是早一分钟就好了。”引导学生读文体会元元当时说这句话 时的心情，然后小组讨论谈谈自己的想法。在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟 重要吗？让同学领悟每一分每一秒的重要。
多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。两次叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”可以让学生加上语气词“唉！”反复读，体会出元元后悔、懊恼、着急、无奈的心理。读完《一分钟》，再适当拓展关于“珍惜时间”的名人警句，那“分秒必争”的想法能初步植入学生的心灵。对于新学年开始的低段学生来说，学习这样的文章，不仅习得语言，也能悟得语言所表达出来的事理、精神。
第7课《一分钟》教学反思
双小奚衍爽
这个故事通过描述一个叫元元的小朋友因为早上没有及时起床，多睡了一分钟而迟到20分钟的事，意在教育学生要从小懂得珍惜时间，学会安排好自己的事。故事情节比较简单，学生也比较容易理解，但如何让学生深刻地体会到时间的宝贵，从而自觉地养成珍惜时间的好习惯是课文的难点。光是单纯分析与朗读读并不一顶能达到预期的效果。我对课文进行了琢磨。觉得贯穿这篇课文有两条主线，一条是元元的行动，是一条明线，另一条则是时隐时现的线——关于元元心理活动变化的那条线。所以在第二课时教学过程中我紧紧抓住这两条线来展开教学，并依托这两条线的展开顺序进行教学，创设情境，引生入境。指导学生顺着文脉一路进行想象，在想象说话的基础上在进行朗读指导，读一程，想象一程，想象一程，读一程，在教学环节逐渐向前推进的过程中，不知不觉地把意、情、理糅合在一起，文中的理逐渐在学生的心中明了起来，不待老师言，学生能够感悟到。这样的教学过程，看似平淡无奇，但很实用，我们师生都喜欢，大家学得不亦乐乎。
缺点：本课中，在教学课文时分析课文语言时零乱，所以对于课文学生理解的不是很透彻。
改进措施：教师以后多多钻研教材，学习教育理论，掌握好语文课中对课文语言文字的分析点与分析程度。
第五篇：人教版小学二年级语文上册生字组词-2
识字1 宜（便宜）（景色宜人）（适宜）实（实际）（果实）（老实）色（颜色）（色彩）（彩色）华（中华）（华丽）（年华）谷（谷子）（稻谷）（五谷）金（金黄）（金子）（金秋）尽（尽力）（尽量）（尽心）层（上层）（下层）（层次）丰（丰富）（丰收）（丰满）壮（壮士）（强壮）（壮丽）
第1课
波（波浪）（波动）（波纹）浪（波浪）（浪花）（流浪）灯（开灯）（关灯）（电灯）作（作业）（作用）（作文）字（生字）（写字）（识字）苹（苹果）(苹果汁)丽（华丽）（美丽）（艳丽）劳（劳动）（勤劳）(辛劳)第2课
尤（尤其）其（其它）（尤其）（其次）区（区别）（区分）
巨（巨人）(巨大)(巨石)它（它们）（它的）(其它)安（安全）（安心）（平安）块（一块）(土块)(石块)站（站立）（车站）(站岗)第3课
已（已经）(早已)甲(甲等)(甲天下)豆（红豆）（绿豆）（黄豆）
识（识别）（认识）（识字）
纷（纷纷）（缤纷）(纠纷)经（已经）（经过）（经常）如（如果）（比如）(如实)
好（好人(好事)(好像)娃（娃娃）(女娃)(山娃)洼(洼地)(山洼)(低洼)
第4课
于（于是）（由于）（见于）首（首先）（首都）（首要）枝（树枝）（柳枝）（枝头）枫（枫叶）（枫林）（枫树）记（日记）（笔记）（记事）
刘（刘氏）（姓刘）
识字2
胡（二胡）（胡说）(胡乱)戏（看戏）（戏子）（唱戏）棋（棋子）（下棋）（象棋）钢（钢板）（钢琴）（钢铁）观（观看）（观察）（观望）弹（弹琴）（弹唱）(弹奏)琴（弹琴）（口琴）（钢琴）
养（养育）（喂养）（抚养）
第5课
休（休息）（休闲）(休假)伸（伸手）（伸腰）（伸直）甜（甜美）（香甜）（甜点）歌（唱歌）（歌手）（歌曲）院（学院）（院子）（后院）除（除法）（开除）(除数)
息（休息）（安息）(歇息)您（您好）（您早）(您们)牵（牵线）（牵牛）（牵手）困（困难）（困苦）（贫困）
第6课
员（队员）（员工）（人员）青（青年）（青春）（青草）宁（安宁）（宁静）(宁愿)室（室内）（教室）（室外）样（花样）（样子）（一样）校（学校）（校长）(校园)切（亲切）（切实）(一切)教（教学）（教师）（教室）响（声响）（音响）（响亮）班（班级）（班长）（班队）
第7课
欠（欠钱）（拖欠）（亏欠）元（元旦）（公元）（一元）包（书包）（皮包）（背包）钟（钟表）（闹钟）(钟声)叹（叹气）（叹息）(长叹)哈（哈气）（哈欠）（哈哈大笑）迟（迟到）（推迟）(来迟)闹（吵闹）（热闹）（闹市）
第8课
及（及格）（及时）（以及）身（身体）（身心）(热身)仔（仔细）
细（仔细）（细小）(精细)次（名次）（次序）（次数）外（外面）（里外）(国外)计（计算）（心计）(估计)怦（怦怦）
礼(礼貌)(礼节)(礼仪)加(加法)(增加)(加减)识字3 夕（夕阳）（七夕）(朝夕)与（与其）（参与）（给予）
川（四川）（山川）（川流不息）州（广州）（神州）（温州）台（讲台）（台词）（台湾）争（争夺）（斗争）（争气）民（民主）（人民）（民族）族（民族）（汉族）（家族）
第9课
亿(一亿)(上亿)(亿万)洁(清洁)(整洁)(纯洁)欢(欢乐)(欢庆)(欢迎)祖(祖国)(祖先)(祖宗)
旗（队旗）（旗手）（国旗）帜（旗帜）
庆（庆祝）(欢庆)(大庆)曲（歌曲）（一曲）（曲子）
第10课
央（中央）(央视)(央求)交（公交）（交通）(交换)市（城市）(市区)(市场)旁（身旁）（旁边）(一旁)
优（优秀）（优异）(优生)阴（阴天）(阴云)(阴暗)坛（花坛）(天坛)(祭坛)城（城市）(城墙)(围城)国(中国)(国外)(祖国)图(地图)(图画)(图形)
第11课
申（申请）(重申)(申诉)匹(一匹)(马匹)(布匹)互（互相）（互助）(互补)京（北京）（东京）(京剧)
洋(海洋)(汪洋)(留洋)泪(泪水)(流泪)(泪珠)拥(拥抱)(拥挤)(拥有)抱(拥抱)(抱着)(抱住)
相（相信）（互相）（相亲）扬（表扬）（赞扬）(飞扬)第12课
讲（讲话）（听讲）（演讲）打（打球）（拍打）（打水）指（手指）（指向）（指示）接（接受）（接受）（接收）惊（惊奇）（吃惊）（惊讶）故（故事）（典故）（事故）候(时候)(候车)(等候)奇（好奇）（惊奇）（奇怪）
识字4 寸（尺寸）（寸步难行）(分寸)落（落叶）（落下）(降落)补（补充）(缝补)(滋补)拔（拔草）（拔河）(挺拔)功（功课）（功名）(功劳)助(帮助)(协助)(助手)取（收取）(争取)(夺取)所（所以）(所长)(所有)第13课
信（写信）（信件）(守信)沿(河沿)(沿着)(沿路)抬（抬头）(抬手)(抬举)际（边际）(国际)(天际)蛙（青蛙）(牛蛙)(蛙叫)错（对错）（错误）(改错)答（回答）(问答)(答案)还(还有)(还是)(还没)第14课
言（言语）（语言）(发言)每(每天)(每次)(每课 治（治理）(政治)(医治)
棵（一棵）(每棵)挂哇怪慢
第15课
怎（怎么）（怎样）（怎能）思（思考）（思索）（深思）穿（穿着）（穿衣）（穿上）弯（弯月）（弯弯的）（弯刀）比（比较）（对比）（比赛）服（服装）（服务）（征服）浅（深浅）（浅色）（浅水）漂（漂亮）
啦（好啦）（对啦）（行啦）啊（好啊）（对啊）（行啊）
第16课
夫（大夫）（农夫）（夫人）表（手表）（表示）（表明）示（出示）（表示）（示范）号（口号）（号令）（号码）汗（汗水）（流汗）（冷汗）伤(伤害)（伤口）（伤心）吸（吸收）（吸水）（呼吸）极（极端）(积极)(北极)
第17课
串（一串）（成串）（串气）兔（野兔）（小兔）（白兔）告（告诉）（告状）（警告）诉（告诉）（申诉）（诉说）狐（狐狸）（狐妖）（狐仙）狸（狐狸）（狸猫）猴（猴子）（金丝猴）颗（一颗）（颗粒）
识字5
斤（斤两）（斤斤计较）（公斤）3
折（折断）（折纸）（曲折）挑（挑选）（挑水）(挑夫)根（树根）（根本）(根基)独（单独）（独自）(独立)满（满意）（满足）(自满)容（容易）（笑容）(容许)易（交易）（易如反掌）(容易)第18课
采（采花）（采用）(采药)背（背着）（背书包）(背东西)板（黑板）（木板）(门板)椅（椅子）（桌椅）(竹椅)但（但是）（但愿）(但凡)傍（傍晚）(依傍)(傍着)清（清晨）（清早）（清洁）消（消除）（消灭）(消息)第19课
由（由于）（自由）(理由)术（美术）（技术）(学术)吐（吞吞吐吐）（谈吐）(吐出)注（注意）（注目）(关注)课（上课）（课桌）(下课)铅（铅笔）（铅球）(铅色)笔（笔画）（笔尖）（毛笔）桌（桌子）（书桌）(课桌)景（风景）（景色）(景致)拿（拿来）（拿手）(捉拿)第20课
坏（损坏）（坏人）(破坏)松（松鼠）（松果）(放松)扎（扎风筝）（扎实）(捆扎)抓（抓住）（抓紧）(抓人)祝（庆祝）（祝福）(祝寿)福（祝福）（幸福）（福气）句（句子）（造句）（语句）
幸（幸福）（幸运）(幸好)
第21课
之（之前）（之后）(总之)令（命令）（口令）(下令)布（宣布）（布置）（布告）直（笔直）（一直）(直线)当（应当）（当时）(当然)第（第一）（次第）
现（现在）（现代）(现实)期（星期天）（期待）（期望）轮（车轮）（轮流）(轮回)路（走路）（路上）(小路)
识字6
丑（出丑）（美丑）(小丑)永（永远）（永别）(永久)饥（充饥）（饥饿）(饥寒交迫)饱（吃饱）（温饱）(喂饱)
温（温和）（气温）(温度)暖（暖和）(冷暖）（暖气）贫（贫穷）（贫苦）(贫民)富（富有）（丰富）(富豪)
第22课
户（农户）（户口）（窗户）亚（亚军）（亚运会）（亚洲）角（三角形）（角落）(一角)周（四周）（周期）（周围）床（病床）（床角）(床单)病（病人）（生病）(治病)
始（开始）（始终）(原始)张（张开）（一张纸）(开张)
第23课
寻（寻找）（寻常）(寻人)哭（哭声）（哭诉）(哭泣)良（良好）（良心）(善良)食（食物）（食品）(粮食)双（双手）（一双鞋）(双人)体（体育）（身体）(体操)操（操场）（做操）(操作)场（场地）（广场）(操场)第24课
份（一份报纸）（年份）(身份)粉（面粉）（粉笔）（粉红）昨（昨天）（昨日）(昨晚)晴（晴天）（晴空）(放晴)姑（姑妈）（姑父）(姑娘)娘（姑娘）（大娘）(新娘)妹（妹妹）（妹夫）(姐妹)读（读书）（读信）（阅读）
第25课
舟（小舟）（乘舟）(轻舟)乘（乘车）（乘客）(乘法)音（音乐）（音调）(音响)客（客人）（客车）(旅客)何（为何）（何人）(如何)汪（水汪汪）（汪洋大海）
识字7 丛（草丛）（丛林）(花丛)牢（牢记）（牢固）(监牢)拍（拍手）（拍打）（拍球）护（护士）（爱护）(保护)保（保护）（保卫）(保存)物（动物）（物体）(事物)鸡（鸡毛）（公鸡）(母鸡)猫（熊猫）（花猫）(狸猫)第26课
羽（羽毛）（羽绒）(党羽)
领（本领）（带领）（红领巾）捉（捕捉）（捉虫）(捉住)理（道理）（理发）(理由)跃（活跃）（跳跃）(飞跃)蹦（蹦蹦跳跳）（蹦跳）灵（机灵）（灵活）(灵便)晨（早晨）（清晨）(晨光)
第27课
失（丢失）（失败）（消失）觉（感觉）（觉得）（睡觉）扔（扔向）（扔掉）(扔沙袋)掉（掉进）（掉下）(丢掉)眼（眼光）（眼球）(眼镜)睛（眼睛）（目不转睛）(定睛)纸（纸船）（报纸）（白纸）船（游船）（龙船）(小船)
第28课
久（不久）（永久）（多久）乎（在乎）（热乎乎）(几乎)至（甚至）（至少）（至于）死（死亡）（死去）（干死）腰（弯腰）（伸腰）(腰板)捡（捡起）（捡笔）(捡东西)粒（沙粒）（颗粒）(米粒)被（被子）（被动）（棉被）
第29课
并（并且）（并列）(一并)夜（夜晚）（夜班）（深夜）喜（喜欢）(喜爱)(喜事)重（重量）（重要）(体重)味（气味）（味道）(味觉)轻（年轻）（轻松）（轻快）刻（刻苦）（时刻）(刻下)群（群体）（群众）(一群)识字8 卫（卫生）（卫星）(保卫)运（运动）（运用）(运气)宇（宇宙）（宇宙飞船）（宇航）宙（宇宙）(宙斯)航（航空）（航空母舰）(航行)舰（军舰）（舰艇）(舰队)第30课
冲（冲洗）（冲凉）(冲锋)晒（晒太阳）（晒干）(晒被子)池（水池）（池塘）(池子)浮（飘浮）（浮力）(浮动)灾（天灾）（灾害）(火灾)害（害怕）（害人）（伤害）黑（黑色）（黑暗）（黑乎乎）器（机器）（器官）（乐器）
第31课
岸（上岸）（河岸）（岸边）纹（波纹）（花纹）（皱纹）洞（洞口）（黑洞）（洞头）影（倒影）（影子）（身影）倒（倒水）（倒影）（倒流）游（游泳）（游戏）(旅游)圆（团圆）（圆圈）（圆形）围（包围）（周围）（围墙）
第32课
杯（茶杯）（杯子）（水杯）件（零件）（事件）（文件）住（住房）（居住）（住处）须（须要）（胡须）(必须)能（能干）（能力）(功能)飘（飘荡）（飘扬）(飘浮)必（必须）（必定）(必然)事（事情）（做事）(事实)
第33课
历（历史）（经历）(简历)史（史诗）（史册）（史无前例）灭（消灭）（灭火）(灭火)克（克服）(攻克)（千克）化（变化）（化肥）(美化)代（代表）（代理）(古代)孙（孙子）（孙女）(子孙)植（植树）（植物）（种植）
第34课
厂（工厂）（厂房）(厂长)产（产品）（生产）（产量）介（介绍）（介入）(中介)农（农业）（农民）(农村)科（科技）（科学）(文科)技（技术）（技能）（科技）纺(纺织)(纺纱)(纺线)织（织布）（编织）（织女星）
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