苏教二上狐狸和乌鸦教案(第一课时)

第一篇：苏教二上狐狸和乌鸦教案(第一课时)

11、狐狸和乌鸦

第一课时

教学目标：

1.认识本课8个生字,会写4个生字，两条绿线内的6个字只识不写，同时习得识字、写字的方法。

2.借助课文插图、联系上下文及生活经验，理解积累词语。如“一棵大树”、“眼珠一转”等。

3.能正确、流利地朗读课文。使学生初步感知课文内容。

教学重难点突破：多种渠道学习生字字音并积累词语，初步感知课文内容。教学过程：

一、谈话导入，激趣揭题

1.小朋友，今天老师给你们带来两位好朋友。它们是谁呢？ 出示词卡：狐狸（贴图：狐狸）

（1）谁能读准他的名字。(2)“狸”单独读第二声，谁来读？(3)在这个词里读轻声，齐读。

出示词卡：乌鸦（贴图：乌鸦）读词语。

3.今天我们就来学习11课《狐狸和乌鸦》这个故事。（齐读课题）

二、初读课文，扫清障碍

过渡：狐狸和乌鸦可是故事的两位主人公。他们之间到底发生什么事情呢?小朋友读了故事就会知道的，请小朋友轻轻地把书翻到62页。

（一）自由读全文

读书之前，老师想提醒小朋友做好两件事，小耳朵可要仔细听！1.标自然段序号。

2.自由读课文。遇到不认识的字，读读拼音；遇到长句子，多读几遍。

（二）检查读词语

1.这篇课文一共有几个自然段？（6个）

2.检查二类字的读音。（课文中有一些生字宝宝急着要和你们单独见面，谁能读准它的字音。）

Piào liù quâ pãi 漂 溜 雀 赔

3.读准含有二类字的词语。（生字宝宝真淘气，又来到词语中，还能认识吗？）Piào liù quâ pãi 漂 亮 一溜烟 麻雀

赔着笑脸

（1）自由读（2）教师指读

4.出示四字词语。（课文中还有一些四字词语等着咱们去读一读呢）Zhū zhuàn mãi liú 眼珠一转

没有回答 直流口水 Pãi liǎn yáo yɑo

赔着笑脸 摇摇尾巴 唱了起来

借助拼音自由读、去拼音读词语、想象画面读、个别分角色读，两边比赛读。5.文中出现了很多的“一”，他们的读音有变化。什么变化？ 一棵大树 看了一眼 一开口 眼珠一转 一片肉 一溜烟

（1）第一排词语中的“一”读第四声，第二排词语中的“一”读第二声。（2）你发现这些词语都和谁有关系？从这些词语你可以感受狐狸怎样？（狡猾，聪明）

三、再读课文，随文识字

（一）学习第1自然段

1.过渡：小朋友读准了生字新词，我们的主人公登场了。

狐狸在树林里找吃的。他来到一棵大树下，看见乌鸦正站在树枝上。出示：乌鸦

（1）记字形：你想怎样记住“乌”？（鸟字少一点表示全身浑黑找不到眼睛了）（2）给乌组组词吧！（乌黑，乌云，乌龟）2.过渡：嘴里—— 出示：叼着一片肉

（1）读词语。（2）肉这个生字要读得准。（3）我们来分析一下吧！（里面的撇点撇点就像是骨头）（4）也来给肉组组词！（鸡肉，牛肉，猪肉）

3.自由读第1自然段。

小朋友看，刚刚我们读的两个词语又到第一自然段当中了，小朋友一定能读好第一自然段。

（二）学习2—5自然段

1.过渡：狐狸馋得直流口水。直流口水是什么样子呢？谁来做一做？（再出示图片读好词语）

2.解释“直”的意思，选一选。

3.接下来狐狸会对乌鸦说些什么呢?乌鸦听了之后又有什么反应呢？请小朋友在2—5自然段中找到狐狸说的话，用横线画出来。找到乌鸦听后的反应，用波浪线画出来。

（1）狐狸对乌鸦说了几次话？（三次）

（2）逐步出示狐狸说的三次话，和乌鸦三次的反应，指导将句子读通读顺。

（三）学习6自然段

1.最后结果怎么样？谁来帮我们读一读最后一段。

四、结合全文，概括特点

1.课文学到这儿，你觉得这是一只什么样的狐狸？又是一只什么样的乌鸦？ 2.狐狸到底是狡猾还是聪明，乌鸦是爱听好话还是笨呢？咱们下节课再讨论。

五、教师指导，学生书写 1.再出示生字“差、句”，齐读。2．教学书写“差”。

（1）记字形；（2）教师强调关键笔画“长撇”；（3）书空笔顺；（4）教师范写。（5）学生描红、临写。3.再教“句”（同上）3.展示、评价。

作业设计：

熟读课文，再试着把故事讲给爸爸、妈妈听一听。板书设计：

11.狐狸和乌鸦

乌鸦图

大树图 ？

狐狸图

第二篇：《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计教案

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

一、创设情境，引出课题

在一个美丽的大森林里住着一对邻居，一个是在树上的乌鸦（出示课件，找学生说说它的样子）；另一个是在树洞里的狐狸（出示课件，说说对它的印象）。今天，他们两个又凑到一块，小朋友们想不想知道他们之间发生了什么事情呢？

这就是我们今天要学习的一篇童话故事《狐狸和乌鸦》。（板书：狐狸和乌鸦）学生书空课题。

现在请同学们打开课本的68页，认真读一读吧。读之前看看老师给你的读书小提示。

二、自读课文，检查生字

1、（出示读书提示）

（1）读第一遍时在课文中划出课后生字。（2）读第二遍时标出课文段落序号。

2、出示生字词。

（1）自由带拼音读一读。（2）去拼音读。（3）开火车读。（4）齐读。

3、出示“一”的变调。

过渡：看了同学们读的时候都能够提醒自己将字音都正确了。那么现在我们将他们带到课文中再来读一读，你一定会把他们读的很有感情的，不信就拿起书来试一试吧！

4、你在这篇课文中标出了几个自然段？（6）

三、走进森林，了解前奏

1、老师想邀请一大排的同学和我一起来读一读课文的第一自然段，哪排的同学愿意向其他同学展示一下你们的朗读水平呢？

2、其他同学老师也要交给你们一项任务，你们要一边听一边思考，从这段你知道了什么？

3、谁知道狐狸正在什么地方干什么？（狐狸在树林里找吃的。）

4、已经饿了好几天的狐狸突然看见乌鸦嘴里的肉，会想些什么呢？

（学生发挥想象，练习说话）

5、狐狸想着想着，嘴里就不自觉的流出了口水。谁来当当这只馋嘴的狐狸，读读这句话——狐狸馋得直流口水。（指导朗读）

四、学习三次对话，感受不同的形象。

（一）请同学们选择自己喜欢的方式读课文2、3、4、5自然段，边读边思考这个问题。

（二）通过读，大家发现狐狸和乌鸦有几次对话？再读三次对方，读的时候，用“——”划出狐狸说的话，用“~~~~~”划出乌鸦听后相应表现的句子。

（三）反馈交流

（四）学习第一次对话

1、出示：亲爱的乌鸦，您好吗？

师：为了弄到肉，他非常有礼貌地跟乌鸦打招呼呢！

2、指导读

点红：亲爱的

师：这个词一般用在亲密的两个人之间，我们会说亲爱的妈妈。这里是狐狸对谁说？因为他想---------------------谁来读？ 点红：您

师：课前，同学们和老师呼礼的时候，对我用了您，表示对我的-----尊敬，狐狸对乌鸦这么尊敬，因为他想-----------------------谁读？ 师：当狐狸在树林里找吃的，他对乌鸦说-------指名读 当狐狸看到肉很馋的时候，他对乌鸦说----指名读 当狐狸看到肉馋得直流口水，他对乌鸦说-指名读

当狐狸看到乌鸦嘴里一片肉，眼珠一转，对乌鸦说--------------------指名读

3、看到他眼珠转了吗？谁再试？为什么狐狸的眼珠一转？你怎么理解的啊？

谁轻轻地告诉我？狐狸想到什么办法了吗？于是，他亲密地对乌鸦打招呼说-----指名读

4、出示：乌鸦没有回答。师：不仅你们知道了狐狸的心思，乌鸦也知道了，你们看，乌鸦没有回答。

5、面对别人的问好（板书：问好），乌鸦没有回答（板书：没有回答）。过渡：狡猾的狐狸一计不成，有心生一计，想知道它的新计谋吗？

（五）学习第二次对话

1、出示：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

师：如果说见面的第一句话是打招呼，那么第二句话就是关心了，这句话里狐狸关心谁？狐狸是怎样关心乌鸦孩子的？谁来读？

2、出示：乌鸦看了一眼，还是没有回答。

面对别人关心自己的孩子，天下做父母的，哪有不动心的，你从哪看出乌鸦动心了？ 板书：关心 看了一眼

3、指导读

师：尽管乌鸦只是看了一眼，狐狸就心中窃喜了，他想，离吃肉的日子不远了。

你们是站在树下的狐狸，谁能让我这只站在高高树上的乌鸦看他一眼呢？指名读。

你发现了什么？狐狸为什么赔着笑脸说？谁再读？ 狐狸真的关心乌鸦的孩子吗？谁再来读？ 乌鸦虽然动了心，还是对狐狸有戒心，一起读。

过渡：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，放松了警惕，狐狸好高兴啊，他又想了一个主意，想知道吗？

（六）学习第三次对话

1、出示：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您唱歌真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧

师：大家看，狐狸这次说了这么长的话，一共有两句。

2、同桌互读，讨论：这次狐狸想了个什么主意？第一次狐狸问候乌鸦，第二次关心乌鸦的孩子，这次夸赞乌鸦。

3、指名读地一句

师：狐狸夸什么了？不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？

出示麻雀图：看了图，大家都明白了：乌鸦的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真会说话，谁再读？ 点红：真 为了让自己的话显得更加诚恳，谁会读？

4、指名读第二句 师：狐狸又夸了什么？

夸乌鸦的嗓子好到什么程度？点红：真 谁都 谁会读？ 这里面狐狸最想说的是哪个词语？（唱歌）为什么狐狸用那么长的句子，惟独就想说“唱歌”呢？乌鸦唱歌真的好听吗？ 点乌鸦的声音 狐狸的心思从他的什么动作看出来？谁来读？

5、学习第5自然段

师：乌鸦听到狐狸那么尊敬他，向他问好，又关心他的孩子，现在如此夸赞他，心里是多么的高兴！书上说-----------板书：非常得意 于是就“哇„„”的唱了起来.乌鸦终于开口唱歌啦，赶紧看课文的第5自然段齐读 这时候,乌鸦嘴里的肉到哪去了?狐狸如愿以偿得到了那片肉

这只狐狸夸了乌鸦的羽毛，又夸了他的嗓子，真话还是假话？板书：夸赞 读词

狐狸是靠什么弄到肉的? 板书：骗 他想了三个主意，终于骗到了肉。这是个什么样的主意呢？（开口唱歌）

课文学完了，老师这里有个题目需要你完成，乌鸦爱听（），上了狐狸的当。

五、教学生字。

（一）、复习生字。

（二）、出示：

赔

1、你打算怎样记这个字？（一写贝，二写立，三写口）

2、仔细观察这个字在田字格中所占的位置，你发现了什

么？谁愿意跟同学们分享一下你的发现？

3、教师范写，提醒学生该注意的地方。学生书空。

4、学生描红，范写。教师巡视指导。（提醒握笔和写字的姿势。）差

1、谁还记得这是个什么偏旁？（羊字头）你还见过哪些

字也是这个偏旁？（羞 养 着）

2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什

么？

3、教师范写，学生书空。

4、做好写字姿势。学生描红，范写。棵

1、你觉得这个字跟你见过的那个字长的很像？（课）

分别用这两个字组词。

上（）了，同学们都跑进了教室。

我家门前有一（）大树。

2、这是什么结构的字？偏旁是？一起书空。

3、自己观察，然后在本子上练习。教师巡视指导。

六、课后作业

孩子们，想想乌鸦的肉被骗走后，又会发生什么事情呢？请以《肉被骗走后》为题写一段话。

第三篇：狐狸和乌鸦 第一课时 教学设计

狐狸和乌鸦

主备教师：

教学目标：

1.学会本课的10个生字和由这些生字组成的新词。认识2个偏旁。

2.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应。教学准备：

课件、狐狸和乌鸦的头饰。教学时间：

二课时

第一课时

教学内容：

课时编号：049

初读课文

课时目标：

能正确、流利的朗读课文。学会生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。教学过程：

(一)板画动物，导入新课。

同学们，老师给大家带来两种小动物，它们是谁呢?请看黑板。（画“乌鸦”“狐狸”）。学生说后，老师板书课题。老师边指课题、板画．边说：“咱们今天就来了解一下发生在狐狸和乌鸦之间的一件事情。请大家先猜一猜在它们之间可能发生了什么事情呢?”

(二)初读课文，整体感知。

1．那么，在它俩之间到底发生了什么事情呢?请同学们自由朗读课文2-3遍，思考这个问题，并画出生字词，多读几遍。

2．指名读课文，了解读书情况。

①谁敢说自己读得最好?请读一读。

②谁能诚实地说自己读得不太好?站起来读一读，请大家帮助你读好课文。

3．再朗读课文，思考：狐狸和乌鸦之间发生了什么事？

①谁能用3-5句话说一说发生的事情?

②谁能用1-2句话说一说发生的事情?

4．让学生质疑问难。

(三)创设情境，感悟意义。

1．学习第1自然段。

①指名读，其余的同学边听边思考：从这一段中知道了什么？

②出示投影片：指认“窝”“洞”，理解“窝”“洞”“邻居”。

2．学习第2、3自然段。

①既然是邻居，就应该好好相处。狐狸是怎样发现乌鸦的肉的?又是怎样想把肉弄到手的?请轻声读第2、3自然段，边读边思考：

②谁愿意说一说思考的结果?

③哪句话写乌鸦心里高兴?找出来读一读。它高兴什么?

④狐狸看见乌鸦叼着一片肉，它想到了什么?是从哪句话上看出来的?

3．学习第4-7自然段。

①狐狸是怎样哄骗乌鸦的肉的?请听录音，数数狐狸对乌鸦一共说了几次话?每次都说了什么?

②指名读狐狸第一次和第二次说的话，想一想狐狸为什么这样问? 乌鸦听了狐狸的话后是怎么想的?又是怎么做的?为什么?

③第三次，狐狸又说了什么漂亮的话，使得乌鸦竟得意地唱起歌来?

联系实际情况想想，狐狸说的这些话和事实一样吗?是一些什么样的话?

④教师小结狐狸对乌鸦说的三次话。一个同学扮演狐狸，一个同学扮演乌鸦表演课文内容，然后，有感情地朗读课文。

⑤读第7自然段，说一说结果。

(四)感悟寓意，想象创新。

1．请说一说学习本课后的想法。

2．同学们，乌鸦被骗走肉后它会怎样想?你们想对乌鸦说些什么话?

3．复述课文。

布置作业：

读课文，要读得正确、流利。

第四篇：《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计

教学目标：

１．能正确、流利地朗读课文。

２．认读课文中所有生字，认识两个新偏旁“贝”和“羊”，学写两个生字“转”和“赔”。

３．初步了解课文主要内容。教学重、难点：

正确流利地朗读课文，认读课文中所有生字，能将“赔”、“转”写端正、漂亮。教学过程：

一、故事导入。2 ’

1．小朋友们好，这节课老师请来了两个小动物和我们一起学习，看老师写，它是谁？这个字单独念lí，在这个词里读轻声，一起读。狐狸给你什么印象？ ⒉老师再写一个：乌鸦，它是——你觉得乌鸦长得怎么样？

过渡：狡猾的狐狸遇到（写“和”）黑不溜秋的乌鸦，会发生什么有趣的故事呢？ 今天我们就来学习第11课，读课题：11.狐狸和乌鸦

二、自读课文。2 ’

⒈（出示要求）听清老师要求：

1、自由读一遍。

2、读准字音，不认识的字看看拼音多读几遍。

3、读通句子，难读的地方多练练。捧好书，开始！⒉ 学生自由朗读课文。师巡视，纠正读书姿势。大家读的很认真！

三、检查自读，随文识字。

第一自然段 6 ’（指名1人读，评价，最后去拼音齐读）⒈谁来读第一自然段。

① 他把每个字的字音读正确了吗？ ② 每个句子他读通顺了吗？

评2：大家都认为很通顺，那就夸夸他。⒉老师发现这个词语他读得特别准（出示“叼着”）① 这是生词，谁会读？一起读。

②（出示插图）看图，“叼”是什么意思？

（夹：对，用嘴巴夹住；咬：要轻轻地咬着才是叼；衔：你理解得很贴切；含： 1 含和叼的意思很接近，但是它们也有不一样的地方，含表示把东西整个儿放在嘴里，而叼只是衔住物体的一部分。）

③ 这个“叼”字，你有什么好办法记住它？出示田字格“叼” 学生交流，师评价记字方法。

我们要注意：叼的最后一笔是——提。3.乌鸦的嘴里叼着什么呀？（出示：肉）①出示拼音：“肉”是翘舌音，一起读—— ②出示象形字的演变：你看，（→→→

→肉），古时候，肉字的形状就像是一块带肋骨的牲畜的肉，慢慢变成今天的肉字，汉字真奇妙！③乌鸦叼着这一片肉正站在哪儿？ 4.（出示：一棵大树）一起读

①这个“棵”字和一年级学的“颗”特别容易混淆，你能区分吗？（出示填空）②小结：小朋友们真聪明，形近字，我们要看看偏旁来区分它们。5.出示去拼音第一自然段。

把这些词语放回课文里，去掉拼音，你还能读正确、读流利吗？ 齐读。评:真棒，大家读得正确、流利。第二自然段 4 ’

⒈第一自然段读得很顺利，第二自然段肯定读得更好。谁来读？ 2.指名朗读第二自然段。

①评1：你真了不起，把每个字音读正确了，句子也读通顺了，夸夸他！②还有谁想读第二自然段？评：一字不差，句句通顺。③出示“眼珠一转”。

A 看，这个词语里藏着两个生字，（红色“珠”和“转”），这两个字都是翘舌音，谁会读？你再读？大家一起读。

B “珠”字本来是指蚌壳里所生的珍珠。（出示珍珠图片）

C 后来，有些像珍珠这样小的球形的东西也可以称为“珠”，比如我们的眼睛圆圆的，叫——“眼珠”；流的眼泪圆圆的，叫——“泪珠”；上完体育课，满脸的汗圆圆的，叫——“汗珠”；还有草叶上的露水也是圆圆的，叫——“露珠”。D 出示以上词语，齐读。E “转”这个字，左边是——？右边是——？提醒大家右边第三笔是——竖折折，一笔写成。记住了吗？

⒊狐狸眼珠一转说了什么呢？没有了拼音，谁还会读？（出示第二自然段）指名1人读，女生读。第三自然段 3 ’

⒈ 咱们接着往下读第三自然段，捧起书。谁来？

① 谁来评价一下?字音正确？句子通顺？（标准：正确、流畅）

② 出示词语“赔着笑脸”：这里有两个生字，你读得特别准确，脸”字是边音，请你再领读两遍。

A平时我们说赔什么呀？（赔钱）你把别人的东西弄坏了，就要赔钱给别人，钱可是生活的宝贝哦，所以你看这个“赔”的偏旁是贝（出示红色“贝”）。B 这里，狐狸是赔钱吗？赔什么？（出示词语：赔着笑脸）

C 狐狸的笑是发自内心吗，是为了讨好乌鸦的，这就叫——赔着笑脸。③（出示第三自然段）这样，你还会读吗？男生读。第四自然段 5 ’

老师能不能读得准确、通顺。（示范读书）谁来评价一下老师的朗读。相信大家通过练习也能做到准确、通顺。请大家自由练一练，注意不要添字掉字。2.大家练好了？谁想来读？评价。谁向他发出挑战？挑战成功！3.捧起书，我们一起读一读，齐读。

⒈（出示“麻”和“差”）这个自然段里也藏着两个生字，老师编了两个谜语让你猜一猜。

① 广字头，两个木，一个瘦来一个胖。这个字是——

②羊的尾巴左边甩，一个工字下边来。这个字是—— ③你记住这两个字吗？

④（出示红色“羊字头”）这是我们今天要认识的一个新偏旁：羊，在这个字里羊尾巴不是直的，斜到左边去了。五、六自然段 2 ’

⒈ 乌鸦听了狐狸的话，又是怎样的表现呢，我们继续往下读。（出示）乌鸦听了狐狸的话，——

⒉ 指导读“哇„„”乌鸦的声音没那么清脆，声音低一点，再拉长一点。⒊ 继续引读： 她——肉就——狐狸—— ⒋ 出示词语：刚一yì开口 一yí溜烟

谁会读？一起读。开火车读全文 1 ’

现在，小朋友们都能把这个故事读正确、读流利了吗？咱们四个小组开火车赛一赛。

分组读。评价：读得都不错，尤其是这组声音最整齐、最好听。

四、理清脉络 3 ’

⒈ 小朋友们发现了没有，狐狸为了吃到乌鸦嘴里的肉，说了几次话？哪三次？（依次板书出示）⒉ 第一次

这是狐狸在向乌鸦——？（打招呼）板书：问候乌鸦 ⒊第二次

这是狐狸在——？板书：关心孩子 ⒋ 第三次

这是狐狸在——？夸乌鸦什么呀？板书：夸赞乌鸦

⒌现在我们了解了狐狸和乌鸦之间发生的故事了，谁能看着老师板书，用几句话大概地讲讲狐狸和乌鸦这个故事。指名说。你的语言表达能力很强，讲得很完整。

四、学写生字 10’

⒈(出示生字)这个故事真有趣，还给我们带来10个生字朋友，你还能读准吗？ ⒉开火车读生字。

⒊ 今天我们先来练写这两个字。出示：转 赔，这两个字都是什么结构？写时都是——左窄右宽。

⒋ 指导“转”和“赔”（伸出你的右手食指，和老师一起写）

转：第一笔在左上格中间偏下一点起笔，撇折到横中线，提画伸出来一点，右边第二横在横中线，竖折折一笔写成，最后捺点。

赔：贝要写得瘦些，写在左半格中部，右边写舒展，横画写在横中线上，口要合适。

5.习字册轻轻打开 24页，注意将这四个字描一个，仿一个，写一个。（提醒写字姿势三个一）

⒍ 学生练写，师巡视指导纠正姿势，适时表扬。⒎ 展示、点评。

⒏ 将这自己写的与例字比较，改进，再描一个，仿一个，写一个。

五、总结。

这节课，小朋友们将《狐狸和乌鸦》的故事读正确、读通顺了，下节课我们就来学习读好故事，讲好故事，有兴趣的小朋友可以在家做头饰，看谁能成为故事大王！下课！板书设计：

11、狐狸和乌鸦

问候乌鸦

关心孩子

夸赞乌鸦

第五篇：《狐狸和乌鸦》第一课时教学设计之一-教学教案

1、理解课文内容，懂得喜欢听好话就会上当受骗的道理。

2、学会本课10个生字，认识4个生字。

3、分角色朗读课文，表演课文。

教学重点：明白喜欢听好话容易上当受骗。

教学用具：挂图、生字卡片、乌鸦、狐狸的头饰。

教学过程：

一、导课。

1、出示乌鸦和狐狸的头饰，问：这是什么？（这节课我们上狐狸和乌鸦）

2、乌鸦和狐狸之间究竟发生了一件什么事？

3、听录音朗读。

二、初读课文

1、轻声读课文，给课文分段，标生字，并看看有哪些不理解的地方找出来。

2、带着这些问题，我们学习课文第一段。

三、细读课文

1、齐读第一段，这段有几句话，说了什么？（并解决有关问题出示生字）

ya dong

鸦 洞

小结：狐狸和乌鸦是邻居，一个住树上，一个住树下，他们之间有什么联系？

2、指名读第二段

（1）乌鸦为什么事高兴？（给孩子找到一块肉），可见他很爱自己的孩子。

（2）这时给谁看见了呢？（狐狸）

3、指名读第三段

（1）狐狸看见后乌鸦嘴里叼着一块肉会怎么样？（馋得直流口水）

（2）这时狐狸会怎么想？（想办法吃到这块肉）

它想什么办法呢？

四、讲读课文第四、五、六、七段

1、狐狸想什么？为什么想了想后才说？（想如何逗乌鸦开口，以便把肉骗到手）

2、乌鸦有反应吗？为什么？（不做声，乌鸦对这位邻居有戒备之心，察觉它不怀好意，没有理睬它。）

第二次

（1）狐狸又说什么？为什么向乌鸦问它的孩子好？（狐狸狡猾，想用孩子的事来打发父母的心，引诱对方开口。）

（2）乌鸦又是怎样反应的？

乌鸦是爱孩子的，它看了狐狸一眼，说明它心里有些动了，但是它没有忘记嘴里的那块肉，第三次

（1）狐狸又对乌鸦说了些什么？它为什么要这样呢？

（2）乌鸦听了狐狸的话有什么反应呢？结果呢？

齐读最后一段：

狐狸行骗的结果怎么样。

板书设计：

狐狸乌鸦

您好乌鸦不做声

孩子好看，不做声

羽毛漂亮嗓子好得意唱

作业设计：

1、看拼音写词语。

piào liang máquâ

（1）您的羽毛真（），（）比起您来可就差多了。

wū yā

dã yì jí le

（2）（）听了狐狸的话，（），就唱起歌来。

二、填空。

狐狸对乌鸦说了三次话。第一次是向乌鸦__________，乌鸦__________；第二次向乌鸦的__________，乌鸦还是__________；第三次赞美乌鸦的羽毛__________和__________；乌鸦听了狐狸的话__________，就__________。结果刚一张嘴，__________就掉下来了，狐狸叨起肉走了。这是因为乌鸦__________，才上了狐狸的当。