一、教师要重视教学工作,要把主要精力投入到教学工作中去

第一篇：一、教师要重视教学工作,要把主要精力投入到教学工作中去

在学校庆祝“五一”座谈会 暨工会“两先两优”表彰会上的发言

李继凯

各位老师，大家下午好！

我发言的题目是《高度重视教学工作，认真做好教书育人》。

近期中国高校和高等教育的热点应该是教育部3月16日下发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》（简称30条），中国教育报3月24和26日连发两篇评论员文章，第一篇题目是《质量是高等教育的生命线》，第二篇题目是《人才培养水平是衡量高教质量的首要标准》。各高校都在组织学习，全社会也非常关注，各种媒体都大幅标题来报道，最突出的标题是《不给本科生上课不得当教授》、《让最优秀的教师为本科一年级学生上课》。30条意见是为深入贯彻落实胡锦涛总书记在清华百年校庆大会上的讲话精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，30条意见的核心就是提高人才培养质量，30条意见应该是今后若干年内，引导中国高等教育发展的纲领性文件。下面我结合近期自己对（30条）意见的学习，谈两点体会。

一、教师要高度重视本科教学工作，要把主要精力投入到教学工作中去 30条意见实际上是针对当前高等教育发展中存在的问题提出来的，尤其在提高人才培养质量方面存在的问题。比如，第六条意见讲到：要巩固本科教学基础地位。把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。高校要制订具体办法，把教授为本科生上课作为基本制度，将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件，让最优秀的教师为本科一年级学生上课。刚才讲了，近期媒体在报道30条意见时，很多都是把《不给本科生上课不得当教授》、《让最优秀的教师为本科一年级学生上课》当做标题的。实际上，早在2001年教育部就出台了《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》（共12条），1 2005年又出台了《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（共16条）。这两个意见都明确要求教授、副教授要给本科生上课，两年内不上课，不再聘任教授职务。现在应该是第3次了，这说明这么多年来，这个问题一直没有解决。我个人理解，意见表面上是要求教授、副教授要给本科生上课，实际上说明我们一些高校和一些教师对教学工作还重视不够！（本来教授或者说教师给学生上课是天经地义的事，还要上级主管部门发文件规定教授、副教授要给本科生上课，这就相当于要卫生部门发文规定医生必须给病人看病、让农业部门发文规定农民必须种地一个道理！）

本科教学的基础地位，本科教学的重要性，意见里已经讲的非常明确，甚至有人说“没有合格的本科教育就是不合格的大学”。我记得在2010年华中科技大学暑期中层干部学习班上，华科的校长、著名的“根叔”李培根院士第一句话就向全体中层干部提出了一个问题，他问，华科的立校之本是什么？他说不是我们的研究生教育，也不是我们的博士生，而是我们的本科教育。华科一定要打造一流的本科教学和本科教育、培养一流的本科生。这就是为什么我国教育部多年来三令五申，要求大学教授、副教授，教学名师、院士到教学一线为本科生上基础课，这方面我国是有很好传统的，解放前，杨振宁在西南联合大学读书时，赵忠尧、吴大猷、周培源、吴有训、王竹溪这些当代中国物理学界的泰斗级人物都在本科教学一线，都教过他，从而培养出2位诺贝尔奖得主和多位世界级的科学大家。世界教育发达国家也都都十分重视本科教学，特别是美国采取多种措施鼓励名师下课堂，为低年级学生上课。一些院校将教师的教学工作与终身教职的聘任直接挂钩，规定不从事教学工作就得不到终身聘任；因此，在美国，许多本科生课程，甚至是入门课，都由一些非常著名的学者或科学家讲授。耶鲁大学在常年为一年级学生讲授基础课或入门课的资深教授中，包括卓有成就的历史学家、文学批评家、科学家、工程师、艺术家、诗人等，他们中不少是诺贝尔奖、菲尔茨奖、普利策奖的获得者。加州大学伯克利分校几乎所有得过诺贝尔奖的教授都教一年级的课。康奈尔大学物理系有7 2 位教授是国家科学院院士，有2名诺贝尔奖得主，他们全都从事本科生的教学工作。在我国，本科教学质量的下滑已成为不争的事实，这不能简单地责怪学生，也不能说全是扩招带来的后果，我认为，跟我们对本科教学重视不够，投入精力不够有很大关系。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，这也不能全怪教师，这与当前高校对教师的的评价、考核机制有关。很多学校把教学当成了软指标，教师教好教坏一个样，甚至教不教一个样。如此一来，有些教师就不愿在教学上多投入精力，就应付教学，人在课堂，心不知道跑哪去了，教学效果差。前几天，我们学院的辅导员召开学生座谈会谈学风问题，学生就提出来，现在上课好的老师太少了，有些老师上课枯燥乏味、课堂气氛沉闷，对学生没有任何吸引力，这样的课谁去听都会睡着的！

所以，这次意见就要求要把本科教学作为高校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心。高校必须从办学的定位、教师评价机制等方面进行全新的调整，要让大学的定位回归教育本位。

作为教师，要转变教育观念，要高度重视本科教学工作，要把主要精力投入到本科教学上，教师不全身心投入教学，绝不可能教好书！教学既是一门科学又是一门艺术，教师要掌握教育教学规律，努力提高业务水平、钻研教学方法，提高自己的教学水平，做学生公认的教学名师，要靠高水平的教学把学生吸引到课堂上！只有这样，提高人才培养质量才能真正落到实处，否则，这30条还是一纸空文！

二、教师要有高尚的师德，做到既教书又育人

刚才我讲到，我们在教学方面做的还不够，在育人方面就更不够了。教师不光要教书还要育人。（30条）意见讲到，促进学生健康成长是高校各项工作的出发点和落脚点，促进人的全面发展和适应经济社会发展需要是衡量人才培养水平的根本标准。一所大学，校长心中有学生，这所大学就有希望；教师心 3 中有学生，这所大学才能办好。

2012年1月9号，教育部颁布了《高等学校教师职业道德规范》：一共6条24个字，其中第二条是敬业爱生。真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生的良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。第三条、教书育人。坚持育人为本，立德树人。遵循教育教学规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育教学质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。第六条是、为人师表。学为人师，行为世范。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。

我们现在的情况是什么样呢？有些教师责任心不强，纪律散漫，缺乏敬业精神，治学不严谨，甚至学术造假（大学不时传出学术丑闻，06年上海交大陈进的“汉芯”事件，西南交大副校长黄庆博士论文造假事件，西安交大长江学者王连生科技进步二等奖造假事件，井冈山大学两位青年教师3年发表70多片SCI论文被国外学术杂志《晶体学报》一次性撤销，前几天我们广东体育学院原院长博士论文造假事件等等）；一些教师不重视教学工作，应付教学，只教书不育人，对学生不关心，不理解，不严格要求，对迟到旷课现象不闻不问，放任学生在课堂上睡觉，不认真备课，不讲究教学艺术，照本宣科，教学效果差，更有甚者，与学生发生冲突，要挟学生（打分低了给学生不及格）等等。这都是当前我们高等教育中出现的怪现象。

我们知道，校风是一所学校的灵魂。校风主要包括教师的教风和学生的学风（当然还有干部的作风）。没有优良的教风和学风，即使生源再好,师资队伍水平再高，教学设施再精良，也很难培养出合格的毕业生。因此，教风和学风建设是一所学校的立校之本。这个月是我校的学风建设月，当前的学风还不尽如人意，还存在这样那样的问题，但抓学风一定要从教风抓起，没有好的教风绝对不可能有好的学风。

抓教风，教师是主体；抓教风要从抓师德做起。一个优秀的教师，必须有 4 良好的师德，这是必要条件。师德建设是教师队伍建设的一项灵魂工程。关于师德的内涵，有专家把它分为三个层次：即学高为师，这是师德之基。作为一个教师，一定要“学高”，就是要有学问，在他从事的学科领域内应有相对较高的学问，在相关学科中也要有广泛的学识。德高为范，是师德之本。一个教师必须走得正，行的端，才能做到“行为世范”。爱与责任是师德之魂。“爱与责任，师德之魂”是前教育部长周济总结的。我们教师应该对学生充满爱，教师的“以人为本”就是“以学生为本”，学校是因学生而存在的，没有学生，我们这些人就失去了存在的价值。对学生没有爱心是很难做一个好老师的。“责任”，就是大学要承载社会责任。教师对学生负有责任，对党、对国家也负有责任。教师担负着为国家培养合格人才的重要责任，担负着传道、授业、解惑的光荣职责，这是一种社会责任，培养好大学生是国家的需要，而对学生本人来说可能是命运的改变，甚至是一个家庭命运的改变。我们一个学生每年要交几千元的学费，对城市家庭来说，可能觉得不是很大的数目，但对一个贫困山区家庭，一个农村家庭，一个有下岗职工的家庭来说，拿出几千元钱来供孩子上学，那可能是父母一年的血汗钱，那代表着一种希望。作为教师，不仅有道德的层面，而且要从良心的层面去关心、爱护，特别是教育管理好每一个学生。有教育家指出，每一个学生都是可造就的，都是能够成才的。没有不好的学生，只有不称职的老师，这个理论已得到世界公认。我们一定要有一种深厚的责任感，让每一个学生健康成长，不出“废品”。

搞好教学工作是教师的天职！教师的最大舞台是讲台，教师的社会贡献不仅仅限于自己著书立说，自己创造了多少科研成果，更为深远和重大的价值则体现在所培养的学生身上。

愿与各位老师共勉，谢谢大家！

第二篇：我校教师本科教学工作业绩考核的实践与思考(一)

我校教师本科教学工作业绩考核的实践与思考(一)【关键词】本科教学教学业绩教师考核

随着高等教育不断改革与发展，教学质量是人才培养质量的保障，教学质量的提高关键在教师，对于教师的管理与考核又是重中之重。教师本科教学工作业绩考核的推行，在保证和提高本科教学质量中起到了积极的作用。

1我校教师本科教学工作业绩考核的做法

考核内容及要求。（1）教学工作量按照分层次和分类别相结合原则，对不同层次和类别的教师，设置本科教学最低授课时数。（2）教学效果主要指教师在承担课程、实践性教学等方面所获评价情况、教书育人方面的奖惩情况、指导学生获奖情况等。其中所获评价情况主要参考学生评教结果。（3）教学改革与研究主要指教师承担的教学建设项目、教学改革与研究、教学奖励情况，对各类项目设置了业绩点数。考核等级及标准。教师教学工作业绩考核实行等级考核制，分A级（优秀）、B级（良好）、C级（合格）、D级（基本合格）和E级（不合格）五个等级。

考核结果。我校从2006-2007学年开始，对授课教师进行了考核，2006-2007学年共计456位老师参加考核，其中考核为A的教师共93人，占20.39%。考核为B的教师共184人，占40.35%。考核为C的教师共170人，占37.28%。考核为D的教师共4人，占0.88%。免于考核5人，占1.1%；2007-2008学年共计494位老师参加考核，其中考核为A的教师共98人，占19.84%。考核为B的教师共184人，占37.25%。考核为C的教师共212人，占42.91%。2我校教师本科教学工作业绩考核的效果

突出了本科教学地位。自实施本考核办法后，教师参与本科教学，为本科生授课的主动性进一步增强，出现了争上本科生课程的现象。尤其是教授，原先为本科生授课数量较少，而今，教授们也积极主动地参与本科教学，本科教学工作地位日益突出。

转变了教学观念。教师从原来注重教学工作量开始向注重教学效果和质量转变，从重视科研工作向教学科研两手抓、两手都硬的方向转变，提高了本科教学工作重要性的认识。

提高了本科教学质量。由于教师本科教学工作业绩考核非常注重教师的教学效果考核，教师不得不采用先进的教学方法和教学手段，提高授课效果。以往学校要求教师提高教学质量，现在教师严格要求自己，由外因转化为内因，教师自觉要求提高教学质量，教师授课质量明显提高。

规范了本科教学过程。教师本科教学工作业绩考核，实现了过程管理、目标管理与结果管理，教师对自己的教学行为有了严格要求，一切关于教师的行为规范、教学要求，都能朝着健康的方向发展，从而教师自觉规范了本科教学过程，2007-2008学年考核结果没有出现D级和E级的现象。

加强了教学改革与研究。教师参与教学改革与研究的热情日益高涨，从事教学研究的老师越来越多，教改课题数量和质量大大提高，以浙江省新世纪教学改革研究项目申报为例，2005年全校共申报11项，2006年18项，2007年36项，2008年31项,数量逐年增加。3教师本科教学工作业绩考核的思考

进一步完善学生评教体系。学生评教是较为常见的教师评价形式，是教师评价中规范教师教学行为、提高教师教学质量的外部动力和压力，属于“他评”。学生评教最重要的目的是为了帮助教师了解自己的教学状况，改进教学，提高教学水平和教学效果。在教师本科教学工作业绩考核中，为使教师教学效果的评价更加符合教师教学实际和学生真实意愿，必须对学生评教实行全过程教学评价，采取综合评价、总体评价和网络互动相结合。总体评价和网络互动改变了综合评价的滞后性，实现教学质量的过程控制，提高了学生评教的积极性，提高了教师的认可度，为综合评价打下良好的基础，使综合评价更加符合教师教学实际。

第三篇：教师要提升各方面的能力,从而更加胜任教育教学工作

教师要提升各方面的能力，才能更好的胜任教育教学工作

刘柳

时代的发展，互联网的普及，社会的人文环境影响了这一代的学生，我们教育工作者，必须要提升各方面的能力，才能胜任教育教学工作。请从以下几个方面来谈谈此问题：

1.教师的专业发展；

随着教育改革的不断深入，科技水平的不断发展，社会对教师的要求也越来越高，高素质人才的培养要靠教育，教育的质量和水平有赖于教师的素质和水平。因此教师的专业发展问题尤为重要。教师可以从以下方面提高专业发展：研读小学英语教材、教法、教育理论；阅读有关小学生心理的书籍；提高自身专业素养，不断学习，提高英语口语水平；多参加英语教学比赛和公开课；认真开展学校英语教研组活动，提高学校英语教学成效；及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会和反思； 2.教育教学技能的提升；

小学英语教师不但要具备英语专业知识、教育学、心理学知识，更应该掌握适合小学英语学科教学的基本技能、方法和策略。教师除了具备最基本的教学技能，如：英语课堂用语、口语表达、板书、简笔画、歌曲演唱等技能以及其他方面的才艺特长，还应具备能够把各项技能及才艺巧妙、恰当地运用于英语课堂教学活动中的科学方法与策略。教师也可以应注意以下要点：良好的教态，如：大方，亲切，赋予激励性和感染力。课堂管理，如：组织管理学生，引导学生学习，建立和谐的教学环境，帮助学生达到教学目标。3.教师的以身作则方面的表率；

“师者，所以传道授业解惑也。”，教师被誉为人类灵魂的工程师，是最崇高、最光辉的职业，承担着教书育人、培养后代的历史重任。要想当好老师、教好学生，首先就要做到以身作则、当好表率，给学生们当好榜样，如果连我们自己都做不到的事情，怎么要求学生们去做，正如孔子所说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”，我们要用积极向上、文明健康的言行教育和感染学生，在要求学生的同时，我们也要尽量做好，做到言行一致、表里如一，真正做好表率，当好楷模。同时，教师要有高度的自觉性，要有精湛的专业技能，教师在做人做事方面更要发挥榜样的作用，德才兼备才是一位好教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重。4.爱心和责任的体现；

冰心说：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。要想成为一名合格的教师，首先我们应该具备的是有一份爱心。关爱学生要尊重学生的独立人格，做到诲人不倦。爱学生是教育学生的感情基础，是学生树立良好品质的奠基石，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的延伸，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。教师的责任首先来源于对学生的爱，没有爱就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料，教师有了爱才会滋养出学生健康的人格，向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。“爱”与“责任”，二者其实是分不开的，教师要对学生负责，必须正视自己的言行，以身作则，才能为人师表。拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信，受到尊敬，起到榜样作用。

教师只有不断提高各方面的能力，才能更好的胜任教师工作。

第四篇：沙店小学六年级教师家访工作总结 一学期的教学工作又圆满地结束了

沙坝小学六年级教师家访工作总结

一学期的教学工作又圆满地结束了根据学校安排本人本学期内担任了六年级班主任工作。在此我将对自己这一学期来的教学工作情况做一个简结以便今后更好地开展工作弥补不足。

1、了解学生的家庭教育情况了解学生在家的表现。

2、了解学生家长教育孩子的方式方法。

3、征求家长对教师教学班级管理的意见和建议。

4、向家长宣传党的教育政策及提供先进的教育信息。

5、纠正家长错误的家教方法。

6、家访时不与家长发生争吵和冲突态度要和蔼要与家长共同探讨教育孩子的问题。

家访重点

1、落后生查找落后的原因了解在家的表现。

2、优等生了解学生在家的表现极其家庭教育情况。

3、问题生随机家访。

具体访问了 月 日 学生姓名 家长姓名 关系 家访、来访事项 结果 3 7 熊琼 熊显志 陈芝敏 父女 母女

教育子女一定要努力学习 为升入初中打下坚实的基础。效果好 3 12 王仁江 王维学 申德勤 父子 母子 学生在家学习生活等活动 一般 3 12 熊鹏 何堂菊 母子 学生在家学习生活等活动 不良 3 12 杨正斌 杨国开 父子 学生在家学习生活等活动 较好 4 9 熊世琴 邹文荣 母女 学生在家学习生活等活动 效果好 4 9 杨福坤 杨春俊 黄世菊 父子 母子 学生在家学习生活等活动 一般 4 13 廖佳雪 廖洪昌 祖孙女 学生在家学习生活等活动 效果好 4 13 张玉萍 张天华 父女 学生在家学习生活等活动 不良 5 5 熊琼 熊显志 陈芝敏 父女 母女 学生在家学习生活等活动 效果好