玩得真开心说课稿（最终版）

第一篇：玩得真开心说课稿（最终版）

在观察中锻炼表达能力，在实践中培养写作兴趣

各位评委、老师：

你们好，今天我说课的课题是小学语文S版三年级上册语文百花园一中的语文大课堂《玩得真开心》。现就教材、教法、学法、教程以及反思五个方面加以说明。

一、说教材

“兴趣是最好的老师”。游戏是学生这次语文大课堂安排了“玩得真开心”这个学生感兴趣的内容，把口语交际和习作有机地结合起来，并与本单元的学习内容进行整合，由听到玩，由玩到说，由说到写，目的是让学生叙述“玩”的心情，感受“玩”的乐趣，反刍“玩”的过程。

在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再，发展学生的语言能力。《语文课程标准》指出中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作，并乐于书面表达，增强习作的自信心。

可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。

所以我将本课的教学目标分为以下几点

1、知识目标：组织学生玩游戏，以“玩”做话题，开展一次活动，在玩中观 察人物的动作、神态和当时的场面。然后练习说话，把说的内容整理下来，写一 段话，做到语句通顺，详略得当。

2、能力目标：通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头语言以及书 面语言的表达能力。学会怎样将动作分解开来写具体。

3、情感目标：在玩游戏的活动实践基础上，激发学生练习写作的兴趣进而培养 写作信心。

3、教学重点难点：

体验玩游戏的过程，并能用口头语言将游戏过程表达出来，然后转化为文字。

二、说教法

新课程标准要求作文教学应是贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，勤于观察。根据中年级学生的认知特点，对标课程要求，我准备采用四步教学法：

1、提问法:教学中，我将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问，让学生根据老师的引导，结合自己的生活经验，一步步表达想法。

2、分解法：将学生自己参与过的游戏过程再次“慢镜头”回放，按步骤分解，引导学生有目的的观察，有条理的讲述，连词成句，组段成篇。

3、演示法:运用直观、形象的教具进行表演示范,引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件,将整个故事制作成形象直观的ppt,既可以完整欣赏,又能分段播放,通过观赏课件引导幼儿了解故事情节,理解故事内容。

4、讨论法:学生根据个人爱好自由组合，互相合作，共同探讨游戏方法。本教学内容需两课时完成。

三、说学法

孔子曰，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。中年级学生天真烂漫、富于想象，对各类游戏活动有天然的兴趣和热爱。这为本次习作奠定了坚实的情感基础。由于我班的部分孩子来自农村，少数是外来务工人员子弟，如何让全体学生积极参与到课堂中，既是本课的重点也是难点。因此，整个教学过程，我只是个导演，剧本备好，把表演的主动权都交给孩子——让他们自主选择喜欢的游戏，自由组合，自选场地，自信参与，自觉表达。

四、说教学程序

第一课时

第一环节

导入：玩什么

1、师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？

2、师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节课就让我们尽情的说说喜欢玩的游戏吧！

（设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。）

第二环节

讨论：怎么玩

1、讨论玩什么游戏

2、三分钟写出游戏规则写游戏规则时应注意些什么？ 几个人玩？角色分配方法，特殊规定，胜负怎么区分？ 不讨论，不交流，不提问，不发声（设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。）

第三环节

采访：准备玩

1、宣布举行游戏大赛，相机采访，听到这样的消息，你为什么会有这样的表情？你在想什么？

2、说比赛要求：比比哪组玩得最开心？比赛即将开始！请大家做好准备！要注意观察你周围同学的动作、表情、倾听他们的语言、揣摩他们的心理、同时要关注自己的感受及周围同学的反应，并速记在心里。看看哪位同学给你留下的印象最深？要认真哦！比赛开始！

第四环节

游戏：玩尽兴

选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏，同时注意观察游戏过程。分组游戏。师巡视，帮助并相机采访

（设计意图：切实做到以学生为主体，懂得合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。）

第二课时

第一环节

打开话题天窗

同学们，上节课我们玩了许多有趣的游戏，到底那一组玩得最开心呢？ 请大家都来当评委，可是并不是每位评委都参与了每组的游戏，怎样才能公平的投票呢？

你有什么问题来问评委吗？

（设计意图：用激将法激发孩子愿说、乐说、爱说的兴趣。）

第二环节

引导思考提问

师：从同学们脸上的表情来看，这肯定是一节令人回味的语文课。很可惜，评委老师们没有来听课，我想:他们对这节课也感兴趣，那么，你们猜，他们想知道些什么？请各小组讨论，看看哪个小组提的问题最多，汇报时别人说过的问题不再重复。（小组讨论，简单列出问题）

（学生自由说，师把关键词语按课前、课中、课后的顺序板书到黑板。）

师：同学们提的问题真多，这么多的问题，只要讲清楚了哪些，就可以简单地把这节课介绍清楚呢？

生：上课的时间、地点、谁上课、课前准备、上课过程、课后的感受等。

师：围绕着这些问题，我们对这堂体育课有了大致的了解。你认为听课老师最感兴趣的问题是哪个？ 生1：学了什么？

生2：同学们是怎么玩的？

师：也就是介绍这节课印象最深刻、最精彩的环节，对吗？ 师：每个人对精彩的定义都不一样，那你觉得这节课最精彩的部分是什么？你能给我们介绍一下吗？为什么你喜欢呢？

2、小组交流游戏过程。相互评一评。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。（设计意图：以问题为导向，让孩子对整节课的过程，精彩环节等有了完整的印象和感受，帮助学生构建起文章的框架，突出重点环节。）

第三环节

指导动作分解

视屏里同学们的一连串动作是一瞬间完成的。电影中，经常出现人物的慢动作，就是把人物的快动作慢慢地放映出来，使观众清晰地看到这些动作。在写作中，我们也可以把动作进行分解。举例：跳马

（设计意图：利用视屏的动态回顾，让学生理解动作分解的要领，学会把动作分解，学会更细致描写人物动作的方法。）

第四环节

明确写作要求

师：选取自己喜欢的角度，按以下要求和注意事项写一个片段。出示写作要求：

1、选取你最感兴趣的环节，写一个片段。

2、按一定顺序，把动作写具体。

3、写作时间：10分钟 出示注意事项：

1、请端正写字姿势。

2、请一直往下写，不要回头看写过的文字，不要修改。

3、不会写的字用拼音代替或者空着。

4、不讨论，不交流，不提问，不出声！直到老师叫停笔！

（设计意图：以思维导图的方式，开阔学生的思维，从不同角度、不同方向去寻觅写作的灵感和内容。）

第五环节

评讲作文片段

（设计意图：学生读自己的文章，同学互评，既能发现自己的不足，又能吸取别人的优点，使写作能力快速提高。）

第六环节

课后补充练笔

从同学们完成的片段看来，学会提问，用问题引领写作，把动作分解，真的能把动作写具体，今天同学们表现得很棒！课后把片段补充成一篇完整的文章。可参考以下问题：

1、这个游戏是什么时候玩的？

2、和谁一起玩的？

3、在哪里玩的？

4、玩儿之前大家怎么议论的？

5、你是怎么对待这个游戏的？

6、同学们喜欢这个游戏吗？怎么体现出来的？为什么？

7、游戏前，你做了什么准备，怎么想的，怎么做的？

8、游戏课上开展了哪些活动？

9、你们组游戏的名称是？它的规则是？

10、老师是怎么帮助你们的？

11、同学们怎么准备游戏的？

12、游戏开始了，大家是怎么行动的？有哪些动作？

13、你是如何参与游戏的？怎么想的？

14、你的朋友是如何参与游戏的？

15、游戏中最投入的是谁？旁观的是谁？他们如何表现的？

15、你赢了还是输了？怎么想的？原因是什么？

16、游戏结束后，大家的神态是怎么样？

17、老师是怎么总结游戏的？

18、大家是怎么谈论游戏的？

19、还想玩吗？为什么？ 20、你有什么收获？

五、说课后反思

站在学生的角度，学会提问是学生一种很重要的能力，以问题为出发点，构建语文课堂，让学生关注到学会提问的重要意义，知道如何提问和提什么问等关键知识，所以我将提问教学法运用到写作教学中。我们班孩子在平时的阅读教学中就学会了提问题。在“引导思考提问”部分，学生在针对“玩儿得真开心”这节课进行回顾式的提问交流中，老师有三次关键性的引导，第一次是打开思路：猜猜评委们对这节课想知道些什么；第二次是帮助学生从众多的问题中梳理出最重要的信息：“只要讲清楚了哪些，就可以简单地把这节课介绍清楚”；第三次是引导确定习作内容的重点：“这节课印象最深刻、最精彩的环节”，让孩子们选择自己最喜欢的环节详细地写。配合上老师提供的“思维导图”，这篇习作的重点部分学生就能准确把握，细致描写了。

这样的学习环节，让学生在“提问”的过程中一方面积极地质疑，一方面自发地思考同伴的提问及对答，不断地将问题推向更宽，更深，也更集中更清晰。我想，学生如果系统地经历这种课型的训练，一段时间后，他们对于写“一次活动”（或一件事情）的作文，就知道抓住“时间、地点、哪些人参加、活动的过程、参与者的感受”等几个要素去写，知道抓住感受最深的部分重点写，这样就顺利解决了习作中“写什么”的问题。

二是学会了赏析与评价。“细致描写人物动作”是本次习作中一个重要的方法，从学生课上交流的片段来看，他们基本掌握了这种习作方法。而在回顾“跳马摔跤”的片段，及评价三位同学的习作片段中，始终能从这个基本角度去评价“是否具体”的问题。还能结合同学片段中具体的词句——“脚一蹬，腾空跃起”、“完美落地，在空中划过一道极其优美的弧线”等，来讨论习作是否“生动”、“形象”的问题。在学习的过程中，学生就更清楚作文应该怎样写，怎样的作文就是好作文，同时也激起了内心地把作文写得更好的欲望。站在老师的角度，我用心去感受老师引领学生一起学习写作的过程，还特别关注到一些细节。例如“不讨论，不交流，不提问，不发声……”这样一条习作提示。我发现这是学科作文中一直在坚持的。检视这“特别”的提示，发现其自有妙处。课堂上，学生真的在这“四不”的提示中抓住灵感，挥笔疾书。本节课中，就有孩子在10分钟内写了200多字！这就是效果。

此外，我还关注到老师重视对学生进行鼓励。“接下来你还会写什么”，“那你还有什么建议给他”，“很期待你把文章写完，肯定会更精彩”等等，这样的话语老师在课堂上似乎随口就来，但却在不经意间激励着学生向着“继续”“坚持”“更好”去发展。“课后补充练笔”环节，在我看来，既是给学生提供一些可参考的问题，回应课型“提问式”，又有帮助学生完善习作与发展自我的功用。

少

多讨论 少

多观察 少

多参与 少评价 多鼓励

第二篇：玩得真开心说课稿

《玩得真开心》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

今天，我说课的内容是语文S版教材三年级上册语文百花园一的语文大课堂《玩得真开心》。这是个学生感兴趣的内容，它把口语交际和习作有机地结合起来，目的是让学生感受玩的乐趣，在玩中仔细观察活动场景和人物的动作、神态，然后再由说到写，发展学生的语言能力。习作贴近学生生活，而且趣味性很强，是训练学生习作的好材料。

本着落实新课标“要全面提高学生的语文素养”的宗旨，我确定了如下教学目标：1.知识目标：组织学生玩游戏，以玩做话题开展一次活动，在玩中仔细观察人物的动作、神态和场面，练习说话并写下来。2.能力目标：通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头语言以及书面语言的表达能力。3.情感目标：引导学生体验玩的乐趣，感受童年生活的快乐。

新课标第二学段综合性学习目标明确指出：结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以，让学生体会玩的快乐，教给学生观察方法，培养学生良好的观察习惯成了本课的教学重点；而指导学生通过仔细观察，抓住人物动作、神态和心理进行写话训练则是本课的教学难点。

为了达成目标，我采用谈话导入法、游戏激趣法、讨论交流法，引导学生仔细观察，亲身体验，小组合作交流，在实践中去感受、去发现、去表达。

本节课教学流程分为四大部分：

一、激趣导入，快乐互动。

二、现场游戏，感受快乐。

三、乐说游戏，畅谈感受。

四、指导起稿，快乐作文。

一、激趣导入，快乐互动。

玩，是孩子的天性。上课伊始，我就提了一个学生感兴趣的话题：“同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？”孩子们纷纷举手，争先恐后地回答：丢手绢、老鹰捉小鸡、捉迷藏、吹泡泡等。随着孩子们的热情，我利用多媒体课件适时展示了他们熟悉的游戏场面，让他们感受到丰富多彩的愉悦的童年生活。我继续激趣：“游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多

姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。现在，我们就来玩一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花，想玩吗？”孩子们个个欢呼雀跃：“想！”在学生们的期待中，我进入了第二个环节：

二、现场游戏，感受快乐。

德国教育学家第斯多惠曾说过：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。游戏前，我给孩子们准备了一条锦囊妙计：（课件）并提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你们的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可要提醒你们，从现在开始，请你们睁大眼睛，竖起耳朵，仔细观察，认真记录下每一个精彩的瞬间。接着，我宣布了游戏规则（课件)开始游戏了。（播放课堂视频）

解说：当鼓声响起时，我故意迟迟不把花传下去，一会儿，让鼓声停下来，我随机采访孩子们。

当鼓声再次响起，我把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，花停留在一个学生手中，我又随机采访了传花的同学。

接下来我请中奖者上台：下面让我们以热烈的掌声欢迎本次得奖的同学上台。中奖的孩子乐滋滋地走上讲台，我又对台下的同学进行采访。

接下来我采访中奖的同学。

我国教育学家叶圣陶先生说过:教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导。就这样，我用问题引导，边玩边让学生学会观察，学会体验。

游戏还在继续，孩子们玩得兴致勃勃，意犹未尽，整个课堂洋溢着快乐的气氛！

三、乐说游戏，畅谈感受。

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：经验证明，小学最重要的任务是授予学生一定范围的知识和技能，包括会说、会写、会观察，会用语言表达自己的思想。所以，有效的进行口语表达训练，能使听、说、读、写收到较好的效果。游戏结束了，我适时小结：快乐的时光总是让人感到短暂，击鼓传花的游戏到此结束。下面我们来个镜头回放，再回味这个游戏，好不好?我相机出示课件，引

导学生说话。为了加强学生的合作学习，我让孩子们四人为一小组，在小组里交流，然后派代表在班上发言，比一比，看哪一小组说得好。所谓“问渠那得清如许，为有源头活水来”，正因为孩子们的切身参与，亲身实践，孩子们说起来有话可说，兴趣盎然！

说完之后，我再适时小结：从刚才的谈话中，我听到了同学们在游戏过程中的不同感受，也感受到了同学们在游戏中收获到了不同的快乐，下面就让我们用文字记录下刚才游戏中那些精彩的镜头和自己真挚的感受吧！我顺势进入了第四个环节：

四、指导起稿，快乐作文。

为了让孩子们写起来更有条理，我引导孩子们一起回顾了整个游戏步骤（课件）。定好框架后，我提出了写作要求(课件）。一篇好文章，少不了好词佳句，我出示了“好词佳句小超市”（课件）,并且示范了不同的写作结构给孩子们参考（课件）。指导完后，我让学生自主习作。

叶圣陶先生有句名言：生活犹如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。孩子们通过开心地玩游戏，自由地谈感受，已经胸有成竹，跃跃欲试了，写作也是一气呵成。我相机选择写得好的习作，全班品读，学生集体评议，修改。这是我随机选出来的范文。（课件出示）整堂课在轻松、愉悦的气氛当中结束了。

板书是一堂课的微型教案，为了更好地让学生抓住本堂课的结构，我设计了如下板书：

玩得真开心

游戏名称

游戏规则

{游戏前（心情、表情、语言）

游戏过程

{游戏中（动作、神态、心理）

{游戏后（感想）

教学反思：

游戏是儿童的天性，兴趣是最好的老师。本堂课我遵循“以人为本”的教育理念，尊重儿童的“游戏精神”，挤出时间让学生尽情地玩，将游戏和学生习作有机地结合起来，给孩子们营造了愉悦的习作兴趣，让孩子们在亲身实践中获得真情体验，这种体验是实实在在的，而不是虚无缥缈的，使得学生情绪高涨，思维敏捷，习作也就变得轻松愉快了，也真正达到了快乐作文的教学目的!我的说课完毕，不足之处，请多多指教！谢谢！

第三篇：玩得真开心教案

人教版一年级上

道德与法治教案

吕娇娇

9.玩得真开心

教 学 目 标 1.通过活动，引导学生遵守规则、文明交友，一同感受玩的乐趣。

2.通过活动，启发学生多动脑筋，动手制作简单玩具，体会交友的快乐。3.通过活动，引导学生注意公共场合礼仪，注意活动的安全。

教 学 重难点 1.通过活动,学会交流、共享,体会和同伴一同玩耍的快乐。

2.通过活动，引导学生注意公共场合礼仪，注意活动的安全。

教学准备

活动材料：纸箱、树叶、鞋盖、糖果、彩笔、剪刀等。教学过程

一、趣味交流,说说“玩”儿。

1.交流提问：同学们，你们喜欢玩吗?你们放学回家都玩过什么呢，和小朋友们交流一下吧？

问题交流：放学回家我都玩过什么？

（点击屏幕：出示课题《玩得真开心》）

学生说玩得高兴的事,与大家分享,教师引导学生讲清时间、地点、人物与事件。

预设(1)放下书包,和小朋友们在小区里玩;(2)在家里自己玩电脑游戏;(3)自己做手工;(4)和自己养的小宠物玩;(5)拿出自己喜欢的玩具玩„„

2.情境再现：我们都玩过的游戏：玩橡皮泥、骑自行车、画画、溜冰„„

（点击屏幕：出示活动图片。）

老师和你们一样爱玩，看看谁玩过这些?

玩的时候你们最大的感受是什么?(高兴，快乐，开心„„)。

3.揭示课题：你们的生活真是丰富多彩，有趣极了，今天老师就决定和大家一同来玩。4.游戏提示：老师告诉你一个成功秘诀，今天能根据秘诀顺利完成游戏任务的小朋友,将会得到一张“游戏邀请函”,参加下一次的游戏活动!

分享秘诀：大声读出成功秘诀。（逐个点击，出示成功秘诀：守规则,爱动脑,敢表现。）5.现场采访：你知道成功秘诀的意思吗?(指名说说自己的理解,进一步渗透要求)

二、游戏体验——击鼓传花

1.揭示游戏任务：小朋友们,准备好了吗?我们的游戏任务是什么呢?——小组讨论：击鼓传花怎么玩？说说你的玩法，介绍给同伴听一听。

（点击屏幕，出示：大家一起玩。）

2.明确活动要求:提问：你知道这个游戏的玩法？

3.体验游戏:击鼓传花

4.交流感受:虽然游戏咱们玩得很开心，可是你有没有注意到咱们游戏当中出现了一些小小的状况？学生思考回答。

5.看图找一找：什么游戏适合室内玩？什么游戏适合室外玩？

6.观察说一说：游戏中的小意外。

学生看图找一找，说一说。（点击屏幕，出示游戏组图。）

7、小结:学会选择游戏，选择合适的活动场所，遵守游戏的规则，这样才能玩得更开心。

三、游戏判断，明事理

1.提问：同学们，你们看这样玩行吗?（出示图片明明在家里玩打火机）

(1)我们一起看看在家里玩打火机的后果 视频小资料：孩子在家玩打火机，西苑小区居民楼住户家被点燃。(2)看了这个小资料,你们有什么感受吗?(3)小结：是啊,安全记在心中，不能在家里随便拿大人的打火机玩，这样会引起火灾。(4)仅仅只是不拿打火机吗?你还想给大家提醒什么呢?(出示图片)独自在家玩时的注意事项：做手工时用剪刀等工具的安全使用;电源插座不轻易触碰等。2.听听这是谁在说(出示录音：请不要这么大声说话)(1)你能判断出这是怎么回事?出示图片(2)两个小同学的行为对吗?为什么? 人教版一年级上

道德与法治教案

吕娇娇

(3)你想对这两个小同学说些什么呢?(4)说一说：在生活中哪些行为与表现容易给别人造成不好的影响? 小结：和小伙伴在一起玩耍很快乐。但一定要遵守公共秩序，心中有他人，不仅要想到自己还要想到别人，心中有他人，这样玩，才是文明的表现。这样，大家才能相处愉快。

3、巧判断

（1）视频《眼睛的哭诉》

晚上月儿当空照，我在家里看电视，看了动画和舞蹈，眼睛渐渐有些疼。爸爸妈妈直催我，我却当成耳旁风，管它三七二十一，过完瘾后再休息。听听眼睛的哭诉：都怪我的小主人，看东西不注意用眼卫生，长时间看电视不休息，累得我看东西越来越不清楚了!我好害怕再过一段时间什么也看不清楚了。

判断：听了眼睛的哭诉,小法官们你们赶紧判断，眼睛的主人有错吗? 小结：这样玩也不好，玩得时间长，眼睛受委屈，自己还难受。所以说眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛，才能健康生活每一天。（2）图片《这样玩好吗》？

小明是我的好伙伴，我们喜欢一起下象棋，玩得正开心，突然小明大声叫道：“呀,我还有作业”„„ 小法官判断并说明理由

小结：学习和休息要分清，先完成作业再去玩是非常好的学习习惯，俗话说好习惯，益终生，这样玩的才能更快乐。

四、拓展游戏：百变生活秀

【活动一】“小小瓜子也神奇”，我们玩得真开心

1.师：很多同学都喜欢吃瓜子，你们知道吗?小小的瓜子也能玩呢。教师亲自示范用瓜子、画笔、白纸创造一幅《小蚂蚁搬家》的图画。

2.还能创作出其他的画吗?我们试着做一做，分小组合作完成。

3.请小组的代表展示图画，可以编个简单的小故事。

4.小结：开动脑筋想办法，小小瓜子也神奇，这样玩得真开心。

【活动二】物品玩出新花样，我们玩得真开心

1.“我是创造星”

请学生观察教科书上的图，大纸箱、树叶，闲置的包装盒、衣物，小石子，这些也能玩，可以怎么玩呢? 2.指名说并评价：想出一种办法就给自己贴一颗星。

3.生活里还有什么东西可以拿来玩?要注意什么呢?(环保、不损害公物)你能把旧玩具玩出新花样吗?例如：给旧布娃娃做新衣服。

4.小结：其实，生活中的很多物品都能拿来玩呢，我们可以就地取材，开动脑筋，加以利用，创造性的、开心玩。

【活动三】开个玩具交流会，我们玩得真开心

1.我们准备开个玩具交流会，大家愿意怎么玩?

讨论：可以换着玩，可以借着玩，我可以教你玩，可以一起玩。

2.根据4个场景进行表演：“怎么换着玩”“怎么借着玩”“怎么教人玩”“怎么一起玩”(注意文明、礼貌、安全问题)。

3.把玩具拿来交流，这个过程你觉着怎么样?(好!玩得更多，更有意思了。)

4.小结：玩具交流让我们的收获真不少，与大家分享交流的过程中，我们获得了更多的快乐，玩得更开心了。

总结：我们无论是和同伴、家人玩，还是自己玩，都要注意安全、文明，健康，合理安排好学习与玩的时间，做到有节制，不妨碍他人。同学们也要开动脑筋，有创意地玩。多和大家交流、分享，开开心心地玩，快快乐乐的生活。

五、游戏延伸，快乐与我常在

1.总结:会玩的小朋友,快乐无处不在!我们一起大声说——守规则,爱动脑,讲安全,快乐游戏我最棒!最后,恭喜小朋友们获得下期活动邀请函!2.发出邀请函：恭喜你!欢迎你参加下期“玩具交流会”活动 板书：

9.玩得真开心

学会选择 注意安全 多动脑筋

第四篇：课题玩得真开心

优化教学模式

构建高效课堂 教学目标

玩得真开心

1、知识与技能：学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。

2、过程与方法：初步感受风与空气的关系。

3、情感与态度：充分体验春天生活的美好与乐趣。教学重点 教学难点 课前准备 课时安排 教学过程 学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。学习制作简单的游戏玩具，发展动手能力。教学课件 二课时

第一课时

一、谈话导入

同学们，今天老师要和大家谈一个你们最感兴趣的问题：玩。你们高兴吗？

生：高兴。

春风今天是我们邀请的同伴，她特别喜欢我们班的学生，想和大家一起玩，你们欢迎吗？

那我们和春风玩什么呢？ 生：我想和春风玩风筝、风车等。

今天老师给大家带来了礼物，你们想不想知道是什么？生：想。出示风筝、风车、飞机。（生：高兴、惊讶）老师特别想让你和春风玩的高兴些，那怎么办呢？

生：自己动手亲自做一做。

优化教学模式

构建高效课堂

第二课时

一、做一做，玩一玩

1、想一想，你自己做什么？（讨论自己做什么，用什么材料）

2、选择工具自己亲自动手制作玩具。（可以用自己准备的材料，也可以去老师那里来领材料）这一活动时教师要特别提示一下安全问题，以免孩子们使用工具时受到伤害。（制作过程中教师放一些音乐，调节一下气氛）。教师巡视时，如发现问题可以让同学们停一下，互相帮助解决。生：风车立不起来？同学解决：线剪得短些。生：纸杯剪成条粘不住？同学解决：换换浆子，用手压的时间长些。

3、制作基本完成教师带领孩子们到户外去玩一玩，让孩子们飞一飞，赛一赛。比一比谁的飞机飞得远，风车转的时间长。评出优秀小能手。（充分给孩子们玩的时间，然后再进行比赛）

二、动脑筋，想一想

1、交流感受：说一说，为什么他的飞机的远等？（查找自己的不足）生：我在叠飞机时把机翼折了一下。其他同学发言：老师我的飞机没他飞的远，但我的飞机在空中停的时间长。（鼓励）在教室内静止时飞机飞的远吗？风车转吗？生：不转。

总结：今天我们玩这些玩具都和风有关。（扣题：我和春风一起玩）

2、填写表格：我和春风一起玩（包括班级、姓名、玩具名称、制作玩具的材料、制作玩具的方法、步骤）

优化教学模式

构建高效课堂 吃饭有讲究

教学目标

1、知识与技能：初步了解有关饮食健康的常识。

2、过程与方法：逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝饮料、吃零食要有节制。吃饭时要讲卫生、不浪费，排队时要互相谦让。

3、情感与态度：小组合作要愉快、友爱。培养热爱生活、审美情操。教学重点 饮料。教学难点 课前准备 简单合理地搭配饮食。

1、学生课前准备：记录讲课前一天晚上，自己进餐的情况。了解食逐步养成良好的饮食习惯：三餐定时、不挑食不偏食、多喝水少喝物的营养知识。

2、教学器木才：自助餐用具、食物彩色图片、量化表格、小奖票、营养师贴画、食物比例分配表。课时安排 教学过程 二课时

第一课时

一、导入

伴随欢快的乐曲，出示动画：娴熟的刀工、精湛的厨艺、真诚地邀请、快来吧！尝尝我的手艺。再看那满桌丰盛的饭菜，学生的情绪一下子被调动起来，兴奋地想吃这顿饭。师饶有兴趣地说：这是我的一个朋友，他要请同学们吃一顿自助餐。很多同学都说自己吃过自助餐，老师对他们表示羡慕，并说自己小时候可没吃过自助餐。以次激发学生热爱现实生活，对生活有满足感。那我们就一起去餐厅看看吧！

二、明理

(一)联系生活懂得进餐要求

1、餐厅的菜肴特别丰富，屏幕出示彩色图片。师说类别，生说食物名称。主食类：米饭、面条、蛋糕、馒头 鱼肉蛋类：大虾、炖鱼、鸡蛋、炸鸡腿 蔬菜类：芹菜、胡萝卜、西红柿、茄子 水果类：草莓、苹果、葡萄、橙子 豆制品、奶类：豆腐、鲜牛奶

饮料、水、汤类：矿泉水、果汁、菜汤

2、学生的视觉、精神都随着鲜美的画面来到了自助餐厅，师抓住这一时刻，马上提问学生：在吃自助餐的时候，你想对小朋友说些什么？让学生回想：在家中长辈是如何提醒他们的，幼儿园老师是怎么教育的，学生凭生活经验说出吃饭的要求，应注意什么，明白什么是自助餐。师在这一环节着重渗透做文明、守秩序的小顾客。

3、屏幕出示吃自助餐的要求

(1)吃多少取多少

(2)取过的食物不能放回原处(3)取物要文明人多要排队

学生在学习中，通过想一想、说一说、听一听，自然地懂得了吃自助餐的要求，也就是“怎么吃”。

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构建高效课堂

第二课时

一、从身边实例中体会如何选餐

1、请一名同学选餐。

音乐响起，第一个小顾客开始选餐了，看看他是怎样给大家做榜样的。师向其他同学提出要求：认真看，你觉得他在哪方面做得好，一会儿我们要进行评议，看看谁是最佳评论员！这样所有同学的注意力都会集中起来。

2、评价

取餐的学生在实物投影下面介绍自己选餐的情况，生评是否合理。学生通过已有的知识(吃饭的实际情况和刚才大家提出的要求)对其评价。

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构建高效课堂 别伤着自己

教学目标

1、知识与技能：受伤后，在成人不在的时候，学会处理简单的意外伤害事故

2、过程与方法：学习防范意外伤害的基本方法，进一步发展自我保护的意识与能力。

3、情感与态度：体验如果遭遇意外伤害，自己和家人经历的痛苦和烦恼。教学重点 教学难点 课前准备 课时安排 教学过程 学习防范意外伤害的基本方法。进一步发展自我保护的意识与能力。教学课件 二课时

第一课时

一、经验交流

1、教师出示讨论题目：课件一（1）是否曾经因为不小心而受伤？（2）在什么时候、什么地方受的伤？（3）受伤的经过是怎样的？（4）当时自己有什么感觉？

2、学生小组自由交流经验

3、请几个同学向全班同学介绍自己的相关经历。

二、观察分析

1、看一看：观察同学们的课间活动。

2、说一说：在学校生活中哪些行为与表现容易对自己或他人造成伤害？（1）课间猛跑；（2）踢球不注意；（3）上下楼梯奔跑；（4）教室里追跑；

3、想一想：居家生活中容易发生的伤害。

三、情境表演

1、师提供情境：当自己受到意外伤害时，家人……

2、学生模拟表演：鼓励学生创设多种情景

3、尝试总结意外伤害对自己和家人带来的痛苦和烦恼。

4、说一说导致意外伤害的原因。

5、教师小结：意外伤害是指由于我们疏忽大意或缺乏安全意识而引起的身体伤害，如磕伤、撞伤、烫伤等，伤害无论大小都会给他人带来痛苦，还会给家人带来不必要的麻烦。因此，在进行各种活动时我们要多加注意，尽量避免伤害。

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第二课时

一、判断分析

1、课件二，教师出示学生生活中常见的容易受到伤害的情境。（1）学生在马路上踢球；（2）互相争抢玩具；（3）用扫帚和伞打闹；

2、小组讨论：以上情况怎样避免伤害？

3、学生判断，并提醒小朋友要注意什么？

4、引导学生分析下列情况下如何做：课件三（1）乘车时（车上车下）……（2）课间活动时……（3）看见剪刀放在沙发上……（4）插电源时……（5）学生自己说出几种情境

二、实践操作

了解一些常见的医药常识

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早睡早起

教学目标

1、知识与技能：学生参与制订作息时间表。知道时间宝贵的,做事不要拖拉。

2、过程与方法：通过小调查，使学生明白不同的食物含有不同的营养，应该科学地安排饮食。

3、情感与态度：知道要爱惜自己的身体，认识到养成良好的生活习惯的重要性，从小养成健康的生活方式。教学重点 教学难点 安排饮食。课前准备 课时安排 教学过程 教学课件 二课时

第一课时

一、观察图片引入新课：

出示29页图片，选一幅图说一说你看到了什么？并评价一下他们的行为。交流：同学交流自己在早睡早起这方面的做法。

二、交流调查表

1.出示调查表，同桌交流。

2.展示四名同学所填表格，学生评价。

3.教师评价，激励在早睡早起方面做得好的同学。

学生参与制订作息时间表。知道时间宝贵的,做事不要拖拉。通过小调查，使学生明白不同的食物含有不同的营养，应该科学地

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构建高效课堂

第二课时

一、出示资料，深化认识 1.教师读资料

小学生一天的睡眠时间应该多少?最少10小时，而成人一般只睡8小时。什么小学生要规定睡10小时呢?这是因为少年儿童与成年人不一样。出生不久的婴儿，一天几乎要睡近20小时，这是因为他全身器官都很稚嫩，大脑皮层经常处于保护性抑制状态，才有利于健康发育。小学生正处在生长发育旺盛时期，器官组织尚未成熟，生理机能还不完善，容易产生疲劳，每天应有比成人更多的睡眠时间，才能满足身体健康的需要。我们的大脑有一种特殊的功能，人们成为“生物钟”。如果每天晚上九点睡觉，早上六点半起床，就会养成习惯：晚上一到九点半，你就会感受睡意袭来，并可迅速进入梦乡。早上六点半也会自然醒来。良好的习惯一养成，就应坚持下去。

2．提问：听了老师的介绍，你知道了什么？

3.知道了早睡早起的重要性，请你们结合自己的行为，谈一谈以后怎样保证足够的睡眠，养成良好的生活习惯？

二、情景表演，指导行为

表演教科书提供的“她为什么迟到了”

教师指导学生表演时，除了再现教材所呈现的情景外，着重引导学生给她提建议，指导行为。

学生畅谈怎样才能避免迟到。

三、亲子空间

1.回家以后，和爸爸妈妈一起合作，制定一份作息时间表，把它张贴在床头或者书桌上，并自觉遵守。

2.比比谁的星星多。（家长参与评价与监督。）

教学补充

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构建高效课堂 美丽的冬天

教学目标 知识与能力：使学生初步了解冬季的一些保健知识，过程与方法：引导学生不畏严寒，积极参加冬季体育锻炼和游戏，丰富生活，增强体质。

情感态度与价值观：能根据天气和季节的变化照顾自己，有计划地安排自己的生活，学会自我保护。教学重点 教学难点 课前准备 能根据天气和季节的变化照顾自己 能根据天气和季节的变化照顾自己

1、布置学生收集、了解有关冬季防冻防寒保健等方面的知识。

2、师生共同准备竞赛试题。课时安 排 2课时 教学过程

第一课时

一、模拟演练，明理辨析

师：寒冷的冬季到了，我们的衣食住行都会随着冬季的到来有许多变化，我们小朋友要学会照顾自己，使我们平安地度过冬天。下面我们来观看一组小朋友的表演，看看他们谁做得对，谁做得不对？

1、一个小朋友准备上学，认真穿好大衣，戴好手套和帽子；

2、上体育课跳绳跳得满头大汗，一个小朋友马上脱衣服；

3、一个小朋友生了冻疮，使劲抓；

4、几个小朋友在结了冰的湖面上玩耍。

学生观看完毕后，教师组织讨论，冬天我们应该怎样照顾自己。

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构建高效课堂

第二课时

一、冬季保健知识竞赛

1、讨论竞赛要求和规则，以小组为单位进行比赛。

2、分必答题和小组之间互相出题抢答两种形式进行。

3、评选优胜小组和“智多星”。附竞赛题目供教师们参考：

1、天气非常寒冷，要不要开窗通风透气？

2、烤火时要注意什么？

3、在结冰的路面上行走要注意什么？

4、能在结冰的湖面上和屋檐下玩耍吗？

5、冬天为什么会生冻疮？生了冻疮会怎么办？

6、为什么要注意头部保暖？

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构建高效课堂健康过冬天

教学目标 知识与能力：积极参加冬季的体育活动，感受冬天生活的快乐。

过程与方法：不怕寒冷，坚持按作息计划生活和学习

情感态度与价值观：通过多种途径获得冬季保健知识，关心自己的身心健康。教学重点 教学难点 课前准备 通过多种途径获得冬季保健知识 通过多种途径获得冬季保健知识

老师：录像带、插图、请卫生老师专题讲座（冬日保健）。

学生：收集冬日保健知识。课时安 排 2课时 教学过程

第一课时

活动案例一好玩的冬天

1、开课：同学们有没有发觉最近比9、10、月份冷了，人们穿得越来越厚了，气温在逐日下降——冬天已经悄悄地来了。现在是初冬，下来到深冬，寒冬腊月，结冰下雪，人人穿棉袄。今天，我们就来讨论一下冬天有什么特点，我们该怎么过？

2、师生共同讨论冬天的特点。

（1）天气逐渐变冷，刮风刺骨，下雪。（2）植物的变化：树叶掉光了，没有生机。（3）动物的变化：冬眠了，有的飞到南方过冬去了。（4）人们穿的笨重了，行动不便。

（5）小朋友们碰到的问题：怕冷，不按时上课；爱生病，手、脚冻了……

3、讨论：那么我们该如何过冬呢？（寻找乐趣，创造乐趣，生活一切照旧。）（1）学生四人小组讨论并发言，老师小结。第一：越冷越要锻炼，坚持晨跑。第二：按时上课，生活照旧。第三：参加适当的户外运动。

（2）师生讨论冬天有哪些有益的活动？

（看书P50-p51页内容，跳绳，滑冰，堆雪人，打雪仗，长跑，越野赛，做游戏……）

4、看录像《冬日的课间活动》。

5、布置作业：回家收集冬日保健小知识。

6、每课小故事。（《科普知识故事》）

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构 建高效课堂

第二课时

活动案例二冬日保健

1、开课：上节课，我们共同讨论了怎么过冬，怎样创造冬天的乐趣。这节课，我们一起讨论怎样过冬的下一个问题：冬天的保健问题。

2、老师讲解为什么要进行冬日保健？

（因为气候冷，人容易生很多病：感冒，鼻炎，冻疮，骨折……等等。）

3、师生共同讨论：如何进行冬日保健？（1）积极运动，锻炼身体，增强体质，（2）注意保暖，戴手套、帽子、耳套。

（3）讲究生活方法。（讲究四不见书上P53页内容）（4）看书上P53页内容，跟老师念保健方法。

4、看录像《冬天保健方法介绍》。

5、讲日本小朋友如何过冬的故事。（《夏令营中的较量》，冷水浴。）

6、布置作业：观察冬天有哪些奇妙的现象，下节课交流。

7、每课小故事。（《科普知识故事》）

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构 建高效课堂 快乐过新年

教学目标 知识与能力：体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

过程与方法：在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动中的新鲜事、有趣事

情感态度与价值观：。学习在人多拥挤的环境中进行自我保护的方法。表现遵守公共秩序、爱护公共环境卫生的行为。教学重点 教学难点 课前准备 学习收集与春节活动（如庙会）相关的资料 学习收集与春节活动（如庙会）相关的资料

在家长的帮助下，收集有关春节的图片资料（如窗花、对联等），收集反映春节内容的工艺品和服饰等（唐装、帽子等请逛过庙会的同学回忆逛庙会的体验；收集在庙会上购买的有特色的小玩意或纪念品；收集与家人同逛庙会的照片或录象等资料。

请没逛过庙会的同学，向父母或其他人调查有关庙会或本地集市活动的情况。老师收集各地庙会活动的图片、照片或音像资料。收集红灯笼、彩球、糖葫芦、小面人、风车等庙会常见的物品。课时安排 教学过程 2课时

第一课时

（一）了解有关春节的事

1师：春节是中国人的传统节日，是按照传统的农历的正月初一为新一年的开始，别的民族、别的国家也有自己传统的新年，你能说出一两个吗？

2同学把自己查到的资料说给大家听，老师补充。（泰国是每年四月过传统的新年，印度是在十月，埃及是在尼罗河涨水的时候过新年，我国的新疆地区的少数民族是在十月或六月过新年。）

3我们是怎样和家人过春节的？

4看看书上的四幅图画的是什么？（舞狮子、耍龙灯、贴窗花、逛花市、张灯结彩）

过春节时，你还参加过什么有意思的活动？（逛庙会）二感受有关庙会的热闹场面

请逛过庙会的同学讲讲你和家人一同逛庙会的体验和感受：（1）庙会中有趣的事情是什么？（2）庙会中最难忘的事情是什么？ 三展示小收藏

请逛过庙会的同学将自己在庙会中收集的小玩意拿到班上与大家分享，有特色的小玩意可以做出特别介绍。

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构 建高效课堂

第二节课时

（一）在人多拥挤的地方，怎样保护自己？ 1在庙会上你发现了什么不愉快的事？

2小组讨论你们遇到了这些不愉快的事应怎样办？

（1）人多拥挤，怎样防止与家人走散？如果找不到家里人，怎么办？（2）在人多的地方怎样防止丢钱物？

（3）有人乱扔垃圾，这样好吗？你的垃圾是怎样处理的？（4）在人多的地方买东西，你发现有的人不排队，你应怎么办？

（二）模拟活动：逛庙会

请同学们自由组合，把刚才讨论的问题，表演一下，使同学增长自我保护的能力。

（三）小结：我们只有注意自觉维护公共场所的环境卫生，在人多拥挤的环境里，要有进行自我保护的策略与方法，我们才能高高兴兴地过一个愉快的春节。

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构建高效课堂 新年的礼物

教学目标 知识与能力：通过鼓励学生主动了解自己进步的情况，接受别人对自己的客观评价，正确看待自己的优缺点，激发学生的自信心，培养学生真诚虚心和积极进取的情感和态度。

过程与方法：培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处，尝试用多种方法正确认识自己，正确认识别人，互相学习，共同进步

情感态度与价值观：勇于给自己不断提出新目标的奋发向上的精神。

教学重 点 培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处 教学难点 培养学生对自己进行阶段性小结的习惯，通过“为同学喝彩”，发现别人的优点和长处 课前准备

1、自制一张“新年贺卡”，不要写任何的字。

2、“——眼中的我”，家长、老师征询活动。请家长给自己在各方面的表现进行一次评价，可以就所取得的进步、优点、长处或是不足、缺点来评价，并能在新年来临之际提出希望。请老师对你的在校表现进行评价，提出要求。课时安排 教学过程 2课时

第一课时

1、谈话导入：

师：同学们，新年即将来到，上节课布置同学们回去自己动手制作一张“新年贺卡”，现在我们来各自欣赏一下。

学生制作的贺卡展示。

师：在这些精美的贺卡上怎么都没写字呀，那是为什么呢？ 生交流

师：看来同学们都希望别人能在这张卡上写上他们送给你的希望和祝福，是吗？

2、家长、老师眼中的你 师：同学们，想知道你们的爸爸妈妈和你们的老师在新年来临之际送给你们什么礼物吗？先来猜猜。

（播放采访录象）为了满足同学们的好奇，老师特地在课前与你们的家长、任课老师进行了一次沟通。我们一起去看看。

谈话的主题：在您眼里，您孩子从幼稚园升入小学一年来有些什么改变？有什么希望或要求吗？

优化教学模式

构建高效课堂

第二课时

1、学生谈感受

同学们听了爸爸妈妈和老师对你们的评价以后，有没有什么要说的？（可以选两个比较有典型性的学生）

师：在我们家长和老师的眼里，你们进步了很多很多，从不知道怎么听课到现在能坐定在椅子上35分钟，小眼睛看着老师、听着老师讲课；从不知道怎么做作业到现在能写端端正正的字；从不会整理书包、书柜到现在能按老师要求去自己试着做并做好；从以前一不高兴就冲着爸爸妈妈、爷爷奶奶发脾气到现在懂得尊敬长辈了，从什么事都要家长帮忙到现在能帮家长做事了等等，这些都说明你们进步了、懂事了。你们喜欢老师给你们带来的新年礼物吗？

2、同学眼中的我

师：同学们听了爸爸妈妈、老师对你的评价，想不想听听每天和你一起学习的同学对你的评价呢？

以五人一组为单位进行评议，评价的内容可以指出对方的优点和长处，也可以是提出的希望和互勉的话语。

每组选一个同学为组长负责组织。

第五篇：玩得真开心教学设计

在实践中培养写作兴趣，提高写作水平

----语文 s版三年级下册《玩得真开心》教学设计

清远市清新区龙颈镇石坎小学

梁秋兰

邮编：:511873

电话:*** 设计理念：

《语文课程标准》中年级习作教学目标特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信上，让孩子愿意写作、热爱写作。并乐于书面表达，增强习作的自信心。可见激发学生写作兴趣在中年级学生刚入门写作是多么重要。因此中年级习作教学必须从激发兴趣开始，要想方设法激活学生的写作兴趣。本设计从学生的认知水平、生活经验和实践出发，通过游戏实践教学方法，最大限度地激发学生的写作兴趣和热情与自身潜力，促使学生在实践中激发写作欲望，提高写作水平。教材分析：

《玩得真开心》是语文s版三年级上册第一单元的习作，要求同学们写出自己喜欢的游戏。写的时候，要注意写清楚游戏的名称、游戏的过程，重点写一写游戏怎么有趣、好玩，注意描写游戏活动中人物 的动作、神态和场面等，还可以写一写自己的感受。习作贴近学生生活，而且趣味性很强，是训练学生习作的好材料。教学目标：

1、知识目标：组织学生玩游戏，以“玩儿”做话题，开展一次活动，在玩中观察人物的动作、神态和当时的场面。然后练习说话，把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。

2、能力目标：通过玩、说、写的结合，培养学生的实践能力和口头语言以及书面语言的表达能力。能把说的内容整理下来，写一段话，做到语句通顺，详略得当。

3、情感目标：在玩游戏的活动实践基础上，激发学生练习写作的兴趣进而培养写作信心。教学重难点：

重点：体验玩游戏的过程，并能用口头语言将游戏过程表达出来。难点：用书面语言把游戏过程表达出来。课前准备：各种游戏习作课时：2课时

教学流程及设计意图：

第一课时

一、谈话激趣：

1、师：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？ 生1回答：我玩过丢手绢，大家围成一个圈等待手绢时的心情真兴奋啊！生2回答：我喜欢玩老鹰捉小鸡，我喜欢当老鹰。

生3回答：我喜欢玩捉迷藏，大家藏起来的时候很有神秘感！

2、师：看来同学们都很喜欢玩游戏，也很会玩游戏，那么这节活动课就让我们尽情的说说喜欢玩的游戏吧！

二、交待什么是活动课

这节课，是一节活动课。活动课是指有目的，有组织多人参加活动，活动课 2 分活动前、活动时、活动后。

【设计意图：这一环节设计意在激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。】

三、小组讨论：想玩什么？怎样玩？

【设计意图：尊重学生个性，不强行要求学生统一玩同一种游戏。让他们说说自己喜欢的各种游戏，使学生说时有内容才有兴趣、。】

四、组合玩游戏，同时注意观察游戏过程。

1．学生讨论：我们要观察哪些内容？ 游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？…… 游戏结果怎样？各自什么心情？

2．思考：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？

3、生反馈。（老师提示：说说游戏名称是什么？游戏规则是什么？）【设计意图：范文指导，让学生习作时有章可循，有据可依。】

五、出示范文《捉迷藏》，引导学生找到写作的方法和技巧。【设计意图：范文指导，让学生习作时有章可循，有据可依。】

六、选择喜欢的游戏和喜欢的同学进行小组游戏。

【设计意图：切实做到以学生为主体，懂得合作，把时间给学生去玩、去观察。加强实践，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。】

七、说一说、合作交流

1、同桌互说游戏过程。听听别人是怎么说的，再相互评一评。

2、小组交流游戏过程。注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

3、小组汇报，学生评议，老师点拨。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进行积累，强化合作学习的意识。

【设计意图：对于学生说游戏的条理性不要过多要求，要以激发兴趣为主。让学生说真实的想法和体验。教师可以在学生说的过程中以点拨、提示的方式进行指导。】

4、选评。评出说得好的学生。

【设计意图：这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同桌互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。】

八、写一写，自主习作

1、过渡：老师这儿还有一颗智慧星，看谁写的好就送给谁。

2、把讨论的内容整理一下，把游戏的过程记录下来。要求：把前面说的话写下来，把游戏的过程、感受有步骤有顺序地写下来。

【设计意图：这一环节是说写结合。一般说来，说易写难，说是为了理清思路，是写的基础，有利于写的训练，而写的练习又能促进说话能力的提高，这样能做到言之有序，写就不难了。】

3、把你写好的内容读给小组内的同学听，互相评议。

九、修改习作，交流评价

1、小组修改，学生写好作文后以小组为单位互读互改。评议重点：（1）是否写清楚了游戏过程，是否用了好词、佳句。（2）是否用适当的词语把动作表达出来了。（3）是否写出自己的感受。

2、集体修改。在小组互评的基础上，每个小组推荐出一篇。比较好的习作进行 4 集体交流。老师引导学生总结好的写法。最好评出佳作，赠送智慧星。【设计意图：这一环节意在培养学生学会修改文章的能力，以及相互交流互相借鉴的意识。】 板书设计：

玩得真开心

游戏名称、游戏规则玩法

游戏前（准备、心情、表情、语言）

游戏中（动作、神态、语言、心理）

游戏后（胜负双方什么样？动作、神态、语言）