长袜子皮皮阅读指导课教案

第一篇：长袜子皮皮阅读指导课教案

《长袜子皮皮》导读课教案

一、教学目标

1、通过导读课初步认识长袜子皮皮，激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。

2、通过活动，理解小说长袜子皮皮的内容，了解作者林格伦女士。

3、培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生合作的精神。

4、进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。二．阅读准备

1、小说《长袜子皮皮》

2、小说梗概及精彩片段

3、动画片小飞人卡尔送的片段

（一）谈话导入

1、同学们，今天又到我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们都在读哪些书？

2、班内互相交流读书情况。

（二）好书大家看

1、只要你是一位热爱进行课外阅读的同学，就总会有一本自己最喜爱的书。好的东西要与别人一起分享才有意义，你想拿出你喜爱的书与别人一起分享吗？如果想，那么就请你向别人推介你喜爱的一本书。

2、小组交流。教师巡视，及时发现好书及好的发言做好记录，及时点出不太合适的书籍。

3、班内交流，激发求知欲望。

4、老师刚才在你们中间巡视了一周，听了部分同学的推介发言。发现了两种情况：第一，你们的口才越来越棒了，这是因为得益于课外阅读，第二，你们手上都有一本很好的书。我看了，听了，都很想借你们的书来立即“饱餐一顿”，来满足我的阅读胃口。那么，你愿意到讲台上来向别人推介一下么？（指生讲）

5、小结。他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你愿意借给别人吗？如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了。但要注意，记得爱护别人的书籍啊！

（三）初识皮皮

1、同学们，最近我认识了一个小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在底上；她从不害怕小偷和强盗；她经常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我所见过的孩子中最特别的一个。你们信吗？她就是这本书里的主人公——长袜子皮皮，你们想认识她吗？

2、出示长袜子皮皮一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。

3、欣赏其中的精彩片段。

4、听了刚才老师的介绍，皮皮给你留下的初步印象是怎样的？

5、你想认识这个不一般的小姑娘吗？课后请同学们自己借阅着看看，有兴趣的同学可以买一买，作为自己的藏书。下堂课我们再一起走近皮皮。

（四）小结

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我们今天新认识的这个朋友——长袜子皮皮。

最后，我们共勉一句：好书不厌百回看。

第二篇：长袜子皮皮 读书课教案

《长袜子皮皮》阅读课教学设计

教学目标：

１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。教学过程：

一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容

1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？

2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗？

3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。我们和她打个招呼吧！

4、从外表上看，皮皮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？作者会写她哪些有趣的故事？

5、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。）（设计理念：让学生观看图片，从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格，引发他们的好奇，从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣，为下文的导读做铺垫。）

二、读片断，感知故事内容 １、同学们对皮皮产生了浓厚的兴趣，那我们就乘上故事列车，开始皮皮的故事之旅吧。故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。

失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）“我妈妈是天使，我爸爸是黑人国王，确实不是所有的孩子都有这样的好父母。”皮皮经常这样满意地这样说，“只要我爸爸造好一只船就会来接我，那时候我就成了黑人公主。啊呀啊呀，那时候该多好啊！” 从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？

2、嗯，不悲观，很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，谁愿意把故事读给同学们听？ 指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。他们玩得好开心啊，我也想和他们一起去航海，你们想吗？（“扑通”一声！）哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，一条鲨鱼朝杜米的方向游去，他们最爱吃小孩子的肉了。此刻，如果你在场，面对这个突如其来的糟糕状况，你会怎样呢？那我们的皮皮是怎么做呢？

3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时，来了两个带帽子的叔叔？仔细观察图片。谁来猜猜警察抓皮皮的原因？

事情是这样的：维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学学习知识。因此，警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。

你们知道“儿童之家”是什么地方吗？ 依你们对皮皮的了解，你觉得她会被警察带走吗？

我们来看看当时他们见面的情景。老师做警察，你们读皮皮的话，（师生对读）。

在威严的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔们周旋着，你们觉得皮皮怎么样？从哪里看出来？

4、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：（出示课件：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。）她生活得悠闲自在，自得其乐。

5、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（总结黑板上的）对于这样的一个皮皮，你们喜欢她吗？（很喜欢）

是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。

6、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（出示图片：爸爸）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫小岛上，后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。

7、皮皮就要跟爸爸离开维拉小镇了，你们心情怎样呢？比你们更难过的还有杜米和阿尼卡，他们来和皮皮告别。他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，说一说他们离别时的情景。（全班交流）

8、那皮皮最后有没有离开维拉小镇呢？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？

（设计理念：通过对课文经典片段的阅读、猜读、分析、理解和讨论，了解皮皮的性格特征和优秀品质，学生和皮皮引起共鸣，产生和皮皮交朋友的强烈愿望，进而激发孩子对整本书的阅读兴趣。）

三、推荐书籍《长袜子皮皮》，认识作者

1、想知道故事的结果，就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！

2、出示封面，认识作者：林格伦

3、这是一位94岁高龄的童话外婆，皮皮就是她为生病的女儿所讲的故事中的一个女孩，和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。

（设计理念：通过对这本书的封面了解，让学生认识书的作者，了解作家其他的文学作品，对学生进行阅读拓展。）

第三篇：《长袜子皮皮》

《长袜子皮皮》阅读竞赛

姓名：班级：

一、选择题30%

1．该书的作者是（）

A 路易斯·卡罗尔B罗尔德·达尔C阿斯特丽德·林格伦

2．长袜子皮皮的全名是（）

A皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪婭·克鲁斯蒙达

B露西·维多利亚·鲁尔加迪婭·克鲁斯蒙达

C皮皮露达·伊丽莎白·鲁尔加迪婭·克鲁斯蒙达

3．皮皮住的房子叫（）

A奥拉·维洛古拉B维拉·维洛古拉C维拉·维洛斯

4．皮皮的邻居是两个可爱的小朋友，他们的名字是（）、（）。A杜米B珍妮C阿妮卡D查理

5．皮皮爸爸的船名称是（）

A“欢乐”号B“唱唱跳跳”号C“蹦蹦跳跳”号

6、下列对皮皮外形描述正确的是（）

A头发乌黑，皮肤白皙，牙齿洁白。

B头发的颜色像胡萝卜一样，鼻子像土豆，布满雀斑，牙齿整齐洁白。C长着樱桃小嘴，脸上布满雀斑，头发的颜色像胡萝卜一样。

二、判断题40%

1、皮皮的爸爸原来是海盗。（）

2、皮皮从未离开过维拉·维洛古拉。（）

3、埃弗拉伊姆爸爸是霍屯督岛的国王。（）

4、霍屯督岛上都是白人。（）

5、皮皮收到了一封校长写给她的信。（）

6、皮皮的小猴子叫尼尔松。（）

7、皮皮非常期盼自己快点长大。（）

8、皮皮是独自一人去航海的。（）

三、问答题30%

在你眼中，皮皮是个怎样的孩子？并用一个事例说明。

第四篇：《长袜子皮皮》阅读教案

《长袜子皮皮》阅读指导课

设计理念

《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。中年级的孩子，已经基本掌握了学生字的方法，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

活动目标

1．学会读一本书。

2．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

4．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

第一课时

活动过程

一、直接导入

这节课呀，我和你们，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。

二、读封面，了解作者、主要角色及大概内容

1、瑞典的首相约朗.佩尔松曾这样评价这本书，出示课件：

2、看了刚才的提示，你有什么话想说吗？那我们就来看看这本书的书名。课件出示：《长袜子皮皮》，（师板书：长袜子皮皮）它的作者是（学生接）〔瑞典〕阿斯特丽德。林格伦

3、了解作者林格伦及其创作的作品角色。（课件出示封面）

4、封面上的这个小女孩就是皮皮，让我们仔细观察，从中你能了解到她外貌上有什么奇特之处吗？

5、这本书围绕长袜子皮皮可能会讲些什么呢？谁来猜一猜？（学生猜想内容。）

6、同学们，你们看一本书，如果想快点知道书的内容，其实可以先去看看作品前面给我们提供的目录。（课件出示目录）默读目录，你觉得内容是你们已经猜中了的，哪些又让你感到很意外呢？师小结：是的，从这个目录中我们知道了书中会讲到皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的故事。

三、读片断，感知故事内容

过渡：想不想知道这些故事的详细经过？好，那就请同学们认真仔细地听。

1、故事是这样开始的：皮皮的原名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。皮皮的爸爸原来是船长，他的船航行在大海上，皮皮坐着爸爸的船和他一起航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好跟爸爸船上的所有水手告别，带着她爸爸送给她的一只名叫尼尔松的猴子和一个装满金币的大手提包回到了爸爸多年前在维拉·维洛古拉买下的一座破旧的房子里。在她的心里，很久以前死去的妈妈是个天使，坐在天上，通过一个小孔正看着她；失踪的爸爸已经漂到一个海岛上，那里住着很多黑人，她的爸爸成了黑人国王，每天都戴着金质皇冠走来走去。

2、有一天，皮皮结识了维拉·维洛古拉旁边一幢房子里的一对兄妹，（出示4、5页图片）哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，谁愿意把故事读给同学们听？（指名读）皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。哎呀，怎么啦？（出示172页文字）请同学们自由读，感受深的或你喜欢的句子多读几次，把句子读好。自由读，指名读，谈体会，指导朗读。

3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,却发生了这么件事，（出示20页图片）什么事？仔细观察图片。谁来猜猜警察抓皮皮的原因？事情是这样的：维拉·维洛古拉住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。镇上的叔叔阿姨都不相信。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学，都要学习九九表。因此，叔叔阿姨们一致决定，把维拉·维洛古拉的那位小姑娘尽快送到儿童之家去。理解“儿童之家”

4、警察来了，说要把皮皮送到儿童之家去，在那里安排一个位置。我们来看看当时他们见面的情景。（出示对话第十九页）老师做警察，你们读皮皮的话，（师生对读）。

师：我看见你边读边偷偷地笑，你在笑什么？从哪里看出来？重点指导句子““就在这里，”皮皮自豪地说，“我是一个儿童，这是我的家，这不就成了儿童之家？”和“我九年没有‘舅舅表’也过得不错，”皮皮说，“我肯定还能过得更好。”(指名读，再齐读)在皮皮眼里，“九九表”和“儿童之家”是什么？

5、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。她生活得悠闲自在，自得其乐。一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）皮皮买了十八公斤糖果、六十块棒棒糖和七十二袋太妃糖。当时糖果店外面围着许多的孩子，你们看（出示80页对话），请同学们默读这个片断，从中你能读出什么呢？

6、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（请回答的学生上台板书）对于这样的一个皮皮，（总结黑板上的），你们——（很喜欢）是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。

7、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（图片105页）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：埃弗拉伊姆。原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫霍屯督的岛上，后来他赤手空拳折断了一棵棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。

8、（出示110页）这一天晚上，杜米和阿尼卡上床去睡觉，躺下来以后没有像往常那样谈谈话。儿童卧室里异常安静，突然发出了一声叹息，这是杜米在叹息。过了一会儿又发出一声叹息，这次是阿尼卡在叹息。“你躺在那里叹息什么？”杜米着急地问。他没有得到回答，因为阿尼卡正躺在被子里哭呢。杜米为什么叹息，阿尼卡又为了什么而哭呢？

9、皮皮就要跟爸爸离开维拉·维洛古拉了，杜米和阿尼卡来和她告别。他们会在哪里告别？他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，写一写他们离别时的情景。（全班交流）

10、那皮皮最后有没有离开维拉·维洛古拉？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？请同学们自己去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！

第二课时

教学目标

1、初步学习归纳整本书的主要内容。

2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。教学重点

交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格。阅读过程

1、学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。

2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。

3、全班讲皮皮的故事。

4、填写阅读记录单。

5、全班交流阅读感受。教学过程

一、导入

孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。

二、聊内容

（一）聊全书的主要内容。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）

过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。

1、学生小声说

2、全班汇报

（二）聊书中的情节

当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？（通过评价，鼓励学生大胆说）

三、聊皮皮

是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？谁来说一说。

（一）聊皮皮的样子。

1、皮皮的样子。

2、读描写皮皮的句子。

在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。让我们一起读一读。

（二）聊聊是个怎样的孩子

透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？为什么？你能用我认为皮皮是个

的孩子，因为

的句式说一说吗？（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！）

1、小组里互相说一说。

（提示学生：在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。）

2、全班汇报

阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。

小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。对吧？

四、拓展延伸。

过渡：如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发挥你的想象，把想到的写下来。

1、学生练写。

2、全班汇报。

五、推荐阅读。

《淘气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《大侦探小卡莱》

板书设计：

《长袜子皮皮》班级读书会 聊作者 聊内容 聊皮皮

第三课时

不同寻常的小姑娘--《长袜子皮皮》

教学目标:

1、通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生课外自觉阅读该书，并引发阅读 同类作品的兴趣。

2、引导学生通过认识作者、观察封面等方法，走进文本，学会推荐好书的方法。

3、分享读书的感受。

教学过程:

一、导入。

1、一本书，一个人读，就有一个发现，两个人读，就有两个发现。和其他读者交流，你一定会有新的启发、新的感悟。

2、我知道，最近我们班的同学们都在读由学校图书馆推荐的《长袜子皮皮》这本书。今天，我们就来开个读书交流会。(出示)

二、看。

1、在读这样的一篇长篇小说时，你一般会先看什么?(板书:看)

2、不错，在拿到一本新书时，我们一般要先简单地看一看书的封面、内封、封底，书的序、后记以及目录。

3、下面，就请同学们你来看一看从中你了解到了哪些信息。

A、封面:(投影)书名、版本、出版社、皮皮的样子和作者是谁。(出示图)B、封二封四:(投影)作者林格伦所获得的荣誉以及别人对她的评价。请同学们自己读一读，从中你知道了什么? 其中提到的那位英玛尔.伯格曼是瑞典国宝级的电影编导，是二十世纪世界公 认的电影大师之一。

C、封三:(投影)请一位同学来为我们读读。

这个不同寻常的小姑娘就是这本书的主人公--长袜子皮皮。

D、序和后记:(投影)译者为什么要翻译这本书，以及完成后的一些感想。

E、目录:(投影)这也是同学们初步浏览一本新书时，最重要的一个环节。通过它，就可以大概了解小说的主要情节。

4、看来，大家已经了解了这本书的一些基本情况。下面，就让我们一起读一读这 个故事，走进皮皮光怪陆离的世界。(板书:读)

三、读。

1、同学们，你们都读完了这本书，是吗?那你能简单地说一说这本书主要讲了些 什么吗?(出示)

2、你觉得主人公皮皮是个怎样的孩子?她的哪个方面给你留下了深刻的印象?

3、书中还有哪些主要人物?他们和皮皮是什么关系?(出示)

4、皮皮的哪个故事给你的印象最深?你可以翻看一下书的目录来给大家简单地说 一说。(出示)

5、你能给大家推荐一个你最喜欢的片段吗，并用一句话说一说你为什么喜欢这个 片段。先请你和同桌的同学交流交流。(出示)

6、看来，同学们都很喜欢这古灵精怪的皮皮，有的同学都忍不住笑出声来了!

四、思。

1、一千个孩子的心中，就有一千个皮皮，你觉得皮皮是个好孩子吗?

2、也许，这个问题永远没有统一的答案，不过，有不同的声音就说明大家都了自己的思考，有了自己的感悟。(板书:思)

3、其实，这本书的成书过程也很特别，请大家看大屏幕。(出示)

4、同学们，你能想象一下，林格伦这位母亲，在给女儿讲这个故事的时候，想告诉女儿什么呢?

5、之前，同学们提到了皮皮的两个朋友，让我想起了文中让我特别感动的一段: 皮皮就要和长袜子船长去航海了，在她离开的前一夜，在维拉.维洛古拉举行了一场告别宴会。很多孩子都来参加了，大家快活极了。最后，其它的孩子们都走了--(出示、音乐起)

6、请你仔细地读一读这一段，想一想，你从中读出什么?请先和四人小组的成员讨论讨论。(出示红字)

7、也许林格伦在讲这个故事时，也是希望自己的女儿，有这样的两位好朋友吧。让我们一起来读一读。

8、看来，《长袜子皮皮》这本书给我们带来的不仅是快乐和欢笑，还带给我们更 深的思考和感动，下面就请几位同学带来他们的读后感。(音乐止)

五、总结和推荐。

1、这本书我们读完了，同学们有的从中得到了快乐和欢笑;有的看到了勇气和正 义;还有的明白了生活的道理。大家的收获都不少。

2、我们的阅读之旅还要继续，下面，我再给大家推荐几本书，这是林格伦的另几本很有趣的作品:《淘气包埃米尔》、《疯丫头马迪根》、《小飞人卡尔松》、和《大侦探小卡莱》。它们都是《长袜子皮皮》的姐妹篇。(出示)

3、希望大家能自己去读一读，相信你们一定也会喜欢的!

这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都会分辨哪些是好书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时，不要忘了我们今天新认识的这个朋友——长袜子皮皮。

最后，我们共勉一句：好书不厌百回看。

板书设计:

不同寻常的小姑娘--《长袜子皮皮》读书交流

看

读

思

第五篇：长袜子皮皮阅读指导课教学设计（模版）

《长袜子皮皮》阅读课教学设计

教学目标：

１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。

２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。教学过程：

一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容

1、同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？

2、最近老师认识了一个与众不同的小女孩，她做的每一件事，说的每一句话，每一个笑容都深深地吸引着我，我特别向往着能和这样一个孩子做朋友。你们想认识她吗？

3、看，就是她！这个小女孩就是皮皮。我们和她打个招呼吧！

4、从外表上看，皮皮有什么奇特之处呢？猜猜看，她会是一个怎样的小姑娘？

5、如果有这样的一个孩子来到我们身边，你猜会怎样呢？（学生猜想内容。）

（设计理念：让学生观看图片，从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格，引发他们的好奇，从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣，为下文的导读做铺垫。）

二、读片断，感知故事内容

１、今天，我们就来讲一讲皮皮的故事。故事是这样开始的：皮皮的妈妈在很久以前就去世了，爸爸原来是船长，皮皮常常坐着爸爸的船和他一起到大海上航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好带着她爸爸送给她的一只猴子和一个装满金币的大包来到了一个叫维拉的小镇上。

失去了父母，你们觉得皮皮会怎样呢？（孤独、恐惧、乐观）可皮皮却跟别人说：（出示皮皮的话）从她的话语中，你觉得皮皮悲观吗？

2、很快，皮皮就结识了维拉小镇上的一对兄妹，哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，谁愿意把故事读给同学们听？

指名读：皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。（“扑通”一声！）哎呀，怎么啦？哥哥杜米一不小心掉进了大海里，光是掉进海里倒没什么事，关键是海里有很多鲨鱼，他们最爱吃小孩子的肉了。此刻，如果你在场，面对这个突如其来的糟糕状况，你会怎样呢？请同学们自由读，谈体会，指导朗读。

3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,这时，来了两个带帽子的叔叔？仔细观察图片。谁来猜猜警察抓皮皮的原因？

事情是这样的：维拉小镇住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学学习知识。因此，警察要把皮皮尽快送到“儿童之家”去。

你们知道“儿童之家”是什么地方吗？ 依你们对皮皮的了解，你觉得她会被警察带走吗？

我们来看看当时他们见面的情景。老师做警察，你们读皮皮的话，（师生对读）。

在威严的警察面前，皮皮巧妙地和警察叔叔们周旋着，你们觉得皮皮怎么样？从哪里看出来？

4、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：（出示课件：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。）她生活得悠闲自在，自得其乐。一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）你们看到了什么？（看视频）

5、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（总结黑板上的）对于这样的一个皮皮，你们喜欢她吗？（很喜欢）

是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。

6、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（出示图片：爸爸）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫小岛上，后来他赤手空拳折断了一棵高大的棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。

7、皮皮就要跟爸爸离开维拉小镇了，你们心情怎样呢？比你们更难过的还有杜米和阿尼卡，他们来和皮皮告别。他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，说一说他们离别时的情景。（全班交流）

8、那皮皮最后有没有离开维拉小镇呢？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？（设计理念：通过对课文经典片段的阅读、猜读、分析、理解和讨论，了解皮皮的性格特征和优秀品质，学生和皮皮引起共鸣，产生和皮皮交朋友的强烈愿望，进而激发孩子对整本书的阅读兴趣。）

三、推荐书籍《长袜子皮皮》，认识作者

1、想知道故事的结果，就让我们课后去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！

2、出示封面，认识作者：林格伦

3、这是一位94岁高龄的童话外婆，皮皮就是她为生病的女儿所讲的故事中的一个女孩，和所有的童话作家一样，她深深地爱着每一个孩子，在她的眼中，孩子是自由的、快乐的、幸福的。她把对天下所有孩子的爱融入了一个个精彩的作品中。出示林格伦的其他作品。

（设计理念：通过对这本书的封面了解，让学生认识书的作者，了解作家其他的文学作品，对学生进行阅读拓展。）