半瓣花上说人情教案——品味细节,感知魅力++夷陵中学+周敏

第一篇：半瓣花上说人情教案——品味细节,感知魅力++夷陵中学+周敏

半瓣花上说人情

——品味细节，感知魅力

湖北省宜昌市夷陵中学 周敏

【课型】：

阅读分享交流会。学生在课外对人教版《语文读本①·你的微笑》“高山仰止”记人叙事散文单元阅读之后，进行阅读体验、感悟等方面的交流，旨在涵泳精华，快乐分享。

【课标解读】：

《普通高中新课标准》在课程目标中对高中生的课外阅读提出了明确的要求，即“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野”，“课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字”。在“课程资源的利用与开发”中指出：“语文教师应高度重视课程资源的利用与开发”，“创造性地开展各类活动”。发展独立阅读的能力，注重个性化的阅读，是新课标提出的要求。

【教学目标】：

知识与技能：丰富阅读内容，扩展人文知识，掌握阅读方法 过程与方法：自主阅读，快乐分享，鼓励探究，发展个性

情感态度与价值观：在名人人格魅力的濡染下，提升自我思想境界；在读与思中逐渐形成自己的阅读趣味和风格。

【教学重点】

引导学生品味文本中的细节描写，感受文章选材的特点，在分享交流中感知名人的人格魅力和文章的情趣风味。

【教学难点】：

启发学生将在自主品读过程中的心得进行分享交流，探究中的思想碰撞应该是本课的难点。

【课前准备】：

1、阅读《语文读本①》“高山仰止”记人叙事散文单元的五篇文章，做圈点勾画和旁注。

2、抓住最触动你心灵的细节描写片段进行赏析，品味细节之中散发出的名人人格魅力，为你最喜欢或最触动你的人物写一段“感动心灵”人物颁奖词，50字左右。

3、在对细节描写的赏读和名人人生经历的感知中，你一定有所思考，记下你的疑惑，准备在课堂上质疑和探究。

【教学过程】：

一、导入：

现代著名作家郁达夫曾说：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情，是现代散文的特征之一。”这“一粒沙”“半瓣花”可看作是散文的细节描写和“小”的材料，今天我们快乐阅读分享会的主题是“半瓣花上说人情——品味细节，感知魅力”，请同学们分享对《读本①》“高山仰止”记人叙事散文单元的阅读体验和感受。

二、简单回顾必修一第三单元教学中给同学们介绍的赏析式阅读方法的重要形式之一——评点，以及探究式阅读方法。

师提示：今天我们阅读分享会的四个关键词是“评点”“探究”“细节”“人格魅力”。评点和探究是我们赏析、品鉴的方法，细节是我们的关注点，而名人人格精神的濡染应是我们的收获。下面就请同学们尽情地涵泳精华，快乐分享。

三、小组交流分享阅读感受和体验，并提出自己的疑惑。

教师巡看各小组讨论交流情况，了解同学们最感兴趣的篇目以及疑惑点，为后面的全班交流和讨论做准备。

四、小组推荐代表在全班交流。形式可灵活多样，可赏析，可朗诵，可质疑，一位同学说完其他同学可做补充。要求发言时间不超过3分钟，将观点摆明，并做恰当的分析和说明。教师适时提示、归纳、补充或链接。鉴赏或探究的课文先后顺序的安排由学生感兴趣程度决定，以下是教师做的预案性调整。

1、《怀李叔同先生》丰子恺

生交流分享，品味细节，感知名人人格魅力，师提示：

（1）君子情怀，泽被众生：画家、文学家丰子恺与他的老师李叔同先生相处，了解到先生最大的特点就是“认真”，作者写他人生角色的多次转变（翩翩公子-留学生-教师-道人-和尚）无不围绕这一特点来写。无论写他“严肃”“温而厉”，还是“谦恭”“尊重生命”等，都是集中展现了他的仁爱悲悯、泽被众生的君子情怀，因而人物形象就有了绘画一样生动传神的特点了。

（2）工笔细描，突出特点：抓住事物的特征，用细腻的笔触，浓墨重彩，着意刻画，精细地描绘人物外貌和生活场景，入微地再现事物。让读者看得一清二楚，给读者一种呼之欲出之感。作者对人物有非常细致的观察和深入的了解，细节描写才能突显人物的特点。

2、《金岳霖先生》汪曾祺

（1）生赏析细节，概括金岳霖先生人格魅力，师提示：

典型真实：所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中人事的特征。所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。作者用工笔细描展现先生在外貌、穿衣、走路、讲课、日常生活等方面的特点，通过典型的细节真实地刻画了金岳霖有趣、率真、求真、重情重义等特点，也反映了当时以金岳霖为代表的有个性、立体的知识分子形象。

（2）质疑探究：如何认识“名家笔法（闲笔）”。尊重学生的理解，并对写作时细节的选择做简要指导。A西南联大教授们的穿衣风格。当时正处国难时期，物质条件相对困难，西南联大对教师们仪表的要求是很宽松的，宽松氛围还体现在学术研究与争鸣上，对教师的个性有很大的包容性。有了这样的背景，这些学者们才个性张扬，才很立体化。B对金先生学生王浩的描写。用学生的出色——学问的出色、爱国情怀、举止的独特来说明金岳霖的影响力。文中有一句话说明原因：“一个人一生哪怕只教出一个好学生，也值得了。当然，金先生的好学生不只一人。”高徒出自名师，金岳霖以他的学术品格与人品影响了学生，而王浩就是深受他影响而培养出来的一个好学生。大家之作不事雕琢，归于平实，简洁畅达，平中见奇。看似“闲笔”，其实不“闲”，这些细节对中心人物起着烘云托月的作用。正可谓：闲笔隐主旨，细处显真情。而我们的写作是在限定的时间、限制的字数下进行，不能像名家一样随心所欲不逾矩，只能是戴着镣铐跳舞，应选取最典型、最能突出人物特点的材料写作。我们在阅读中要养成独立思考的习惯，从中汲取精神营养，并敢于质疑，进而做一个顶天立地的真人。

3、《列夫·托尔斯泰最后的日子》茨威格 生交流分享，赏析托翁最后出走的细节，师提示：

（1）茨威格描写列夫·托尔斯泰最后出走时的情态，像“小偷”“逃跑了的野兽”，传神地展现了托尔斯泰不顾一切一心想从现实的社会中逃跑，因而小心谨慎，怕被人发现后不能出行的情形，以及他的出走在观念上对正统思想构成的威胁。

（2）巧用修辞：运用比喻、拟人（拟物）、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

锤炼词语：在细节描写中，作者选择恰当的词语，达到以少胜多，乃至一字传神的效果。（3）分析探究托翁出走的原因，感知托翁的人格魅力。

A他早就想离家出走了，1884年是第一次，但走到半路他就感到自己尚缺乏力量，不得不返回家中。他对自己小国寡民的庄园主生活感到羞耻，希望把自己的全部财产分给穷人。

B这位“俄罗斯19世纪的良心”“黄金时代的缔造者”具有博爱型人道主义精神（博爱、不用暴力抵抗邪恶、道德上自我完善）。

C生齐读《世间最美的坟墓》选段，瞻仰“世间最美的坟墓”，缅怀伟大精神。托尔斯泰曾说“朴素，这是我梦寐以求的品质”“朴素是美的必要条件”，最朴素的坟墓有最美的存在。

4、《王选的选择》（这篇课文可能不是学生的兴趣点和关注点所在，根据课堂推进情况和时间安排灵活掌握）王宏甲

生赏析，师提示：

（1）王选不仅具有科学家的智慧，而且具有政治家的眼光、改革家的魄力。他人生中的七次重大选择由他个人的人格精神造就，同时也是与国家和民族的发展带给个人的发展机遇密不可分的。

对文中的一个细节的品读。他的妻子陈堃銶被诊断为直肠癌，手术前夕作者去看他，还没走进病房，听到她与同室病友一起在唱50年代的苏联歌曲《喀秋莎》。这里似乎是一处“闲笔”，看似与王选的“选择”也没多大关系，但从那微弱的歌声中我们能感受到什么叫悲壮，什么叫震撼。我们不仅为他们坚贞的爱情所感动，正是因为有了坚强的人生另一半的陪伴，王选才做出了一次又一次重大选择，我们更被那种为了美好的理想而献身的精神品质所折服。作者抓住这个细节品读，正是“半瓣花上说人情”。

（2）影视笔法：特写镜头的运用，选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的细节。服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手、从大处着眼、小中见大，让小的细节反映人的思想状况、社会风貌。蒙太奇手法，采用镜头组接的方式，将镜头切换到其夫人身上，从一个侧面反映主人公的精神品质。

5、《弥盖朗琪罗》（这篇课文可能不是学生的兴趣点和关注点所在，根据课堂推进情况和时间安排灵活掌握）罗曼·罗兰

生赏析，师提示：

语言细节描写。富于个性特点的语言描写凸显了人物丰富的内心世界，是突出人物特点的窗口，可朗读几则语言细节描写段落，感受人物内心激荡的天才气质和忧郁痛苦。

五、课堂小结：

快乐的时光总是短暂的，课堂时间非常有限，一个单元的五篇文章不可能全部充分交流，我们的交流分享活动还应像这样延伸到课外。让读书成为习惯，让分享成为乐事！

同学们，仰望星空，我们能看到群星璀璨的奇妙美景；品读名人，我们能感受他们高尚的人格魅力；抓住细节，在“半瓣花上说人情”，我们得到了意想不到的收获。感谢同学们的认真研读和倾情分享，祝愿同学们借助品味细节的方法，在读与思中形成自己的阅读趣味和风格，提升自己的人文素养，丰盈自己的人生情怀。