《逃家小兔》教学设计范文

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第一篇:《逃家小兔》教学设计范文

大班语言

《逃家小兔》教学设计及反思

活动目标

1、理解故事内容,感知事物之间的关系,鼓励幼儿大胆想象。

2、感知学习句型“如果„„就„„”。

3、体会母爱的温暖。活动准备

《逃家小兔》的课件 活动过程

一、创设情境

1、师:宝贝们,今天老师给你们讲一个故事,叫做《逃家()》 教师做小兔的动作,幼儿猜猜出名字进行题目补充。

2、看封面

师:小兔和兔妈妈住在一起,兔妈妈很爱自己的宝贝,可是小兔子却有点调皮。

二、引导读图,理解故事内容

1、师:有一天,他对妈妈说:“我要逃走啦!”。说完,小兔子就想跑。

小兔要跑了,请幼儿给妈妈出主意,兔妈妈应该怎么办。(教师充分肯定幼儿的办法。)

师:“如果你跑走了,”妈妈说:“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

2、师:小兔子很不想被妈妈抓住。“如果你来追我,”小兔说:“我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”

小兔子想变成小鱼,妈妈该怎样去抓他。请幼儿给妈妈出主意。(幼儿畅所欲言)

引导看图,师:“如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说:“我就变捕鱼的人去抓你。”

3、引导看图,说说妈妈是用什么去钓小兔的,问什么妈妈要用红萝卜?

4、鼓励幼儿想象:小兔不想被妈妈抓住,它又想变成什么呢? 幼儿自由发言。

师:小兔子要躲着妈妈,妈妈还是会去找它回来,因为妈妈说:“你是我的小宝贝呀!”

5、出示绘本图片,引导幼儿看图,引导幼儿用“如果小兔变成(),妈妈就会变成()去找它,因为小兔是妈妈的小宝贝。”的句式来说说图。

6、幼儿欣赏绘本故事。

7、师:小兔子变了好多好多次都被妈妈找到了,它就不想跑了。“天啊,”小兔说:“我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”他就这么办了。“来根红萝卜吧!”妈妈说。

三、体会母爱的温暖

引导幼儿说说:你的妈妈爱你的吗?你的妈妈是怎么爱你的?你爱你的妈妈吗?

师:我也爱我的妈妈,我要为我的妈妈捶捶背,还要唱歌给她听。幼儿说说:你要为你的妈妈做些什么呢?

四、活动延伸

宝贝们,回家后,就用自己刚才说的方法去爱你的妈妈吧。

《逃家小兔》教学反思:

《逃家小兔》整个故事主要是由几个平行的画面组成。如果逐幅观察、讨论,幼儿可能会产生厌倦。因此,我在教学时,重点讨论了前两幅图,让幼儿对故事的情节发展、情感基调、对话句型有了初步的了解。后面四幅图,我则引导幼儿进行简单观察,初步了解小兔和兔妈妈的变化,然后引导幼儿用前面已掌握的句型来说一说,起到进一步巩固句型,提高幼儿语言表达能力的目的。

教学中我结合图画,让孩子们感受妈妈对小兔的爱。在小兔逃跑的过程中,我引导幼儿重点猜想兔妈妈变成了什么?让幼儿体会兔妈妈能够不顾一切困难,也要把自己的宝宝追回来的情感。故事结束后,我又引导幼儿讨论:兔妈妈为什么要一次又一次去追小兔呢?让幼儿在思考的过程中,“母爱”的情感进一步得以提升。

第二篇:《逃家小兔》教学设计

《逃家小兔》教学设计

文﹕玛格丽特 怀兹 布朗 图﹕克雷门 赫德 译:黄迺毓

出版社:少年儿童文学出版社

从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:「我要跑走啦!」 妈妈说:「如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!」 小兔说:「如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。」 妈妈说:「如果你变成溪里的小鳟鱼,我就要变成捕鱼的人去抓你。」 小兔说:「如果你变成捕鱼的人,我就要变成高山的大石头,让你抓不到我。」 妈妈说:「如果你变成高山的大石头,我就要变成爬山的人,爬到高山上去找你。」 小兔说:「如果你变成爬山的人,我就要变成小花,躲在花园里。」 妈妈说:「如果你变成小花,我就要变成园丁,我还是会找到你。」 小兔说:「如果你变成园丁,我就要变成小鸟,飞得远远的。」 妈妈说:「如果你变成小鸟,飞得远远的,我就要变成树,好让你飞回家。」 小兔说:「如果你变成树,我就要变成小帆船,飘得远远的。」 妈妈说:「如果你变成小帆船,我就要变成风,把你吹到我要你去的地方。」 小兔说:「如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高。」 妈妈说:「如果你变成空中飞人,我就要变成走钢索的人走到半空中,我还是会找到 你。」 小兔说:「如果你变成走钢索的人,走在半空中,我就要变成小男孩跑回家。」 妈妈说:「如果你变成小男孩跑回家,我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好的抱住 你。」 小兔说:「天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。」 妈妈说:「来根红萝卜吧!」

【教学目标】

1.指导学生阅读绘本故事,了解故事内容,体会角色情感,感受母爱的真挚与细腻;

2.选择具体画面,联系自身生活,展开丰富的想象,将画面内容用生动具体的语言表达出来;

3.学会用“如果你变成„„,我就变成„„”句式续编绘本; 【重难点】

1、重点:在情境中让孩子展开想象。

2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。

【教学过程】

一、导入:

今天,老师给大家带来一个精彩的童话故事,它来自一本精美的图画书,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的世界吧![出示课件:《逃家小兔》封面]

二、指导从图画书的封面、扉页读起,再进入正文的阅读。

1、这故事的名字叫《逃家小兔》!瞧,这是故事的第一道大门——封面,你看到了什么?

2、想不想快点进入故事呀?别急!还有故事的第二道大门——书的扉页,你从扉页上了解到了什么?看到了什么?在想着什么?(文/玛格利特•怀兹•布朗,图/克雷门•赫德,译/黄迺毓,出版社——少年儿童出版社)。你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔细看,耳朵认真听。

三、讲故事,学生静心倾听:

(一)老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化:小鳟鱼---捕鱼人; 1.黑白图出示:从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”

“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

2、指导读好兔子和兔妈妈的对话:如果你要跑走,是怎样的心情?(开心、不舍、留恋)我的小宝贝就要跑走了,当妈妈的心情可能是怎样的?

一场捉迷藏的游戏开始了„„ 3.小兔会逃到哪里去?

你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示:小鳟鱼图)这只小兔把自己变成了什么?我要考考你观察力?这是一张黑白的画,你能不能看得见。

出示:“如果你来追我,”小兔说,“我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”学生读——指导学生读“”里的话

4.小兔跑了,兔妈妈会怎样去追呢?如果你是兔妈妈,快来想办法。出示:“如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。”师读、指名读

5.彩图:瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出长长的鱼线在钓小兔,咦?你还发现什么了?为什么妈妈用一根红萝卜作诱饵呢?

(二)讲述小兔的其它几次变化,猜一猜妈妈会想什么办法。1.故事里的小兔可带劲,看!它变成了什么?(配乐老师诵读)我要变成高山上的大石头,让你抓不到我。

我要变成小花,躲在花园里。

我要变成小鸟,飞得远远的。我要变成小帆船,飘得远远的。

我就变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。

我就要变成小男孩跑回家。

2.小兔它真调皮,变成了那么多的东西,兔妈妈这下可糟糕了,要想很多办法,你们能帮兔妈妈想想办法吗?不如这样,每人从中挑一幅图,说一说。

用“兔妈妈说:如果你变成,我就变成。”句式练说。

(注意引导学生办法不能太残忍,想着把它抓回去,抓回去,并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去,有没有更温柔一点的办法,感动它,让它自己回家来。)

3.现在是不是很想知道这本故事里讲什么?

(三)呈现故事内容 1.大石头——爬山的人

出示黑白图:师读小兔的话,生读兔妈妈的话。

出示彩图:好陡的山,好高的山哟!小兔子灵巧的爬到了山顶,妈妈的年龄好像很大了,身体也有些笨重,走路一定很吃力的,她正冒着危险爬山去追小兔呢!爬山时还会被石头绊倒、磕破!为的就是——能找到孩子。2.小花---园丁

出示黑白图:师读小兔的话,生读兔妈妈的话。

出示彩图:调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头,挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草了,培育小花茁壮成长,她这么精心的照料每一朵花,更熟悉每一朵花,她能找到自己的孩子吗?

3.小鸟——树

出示黑白图:师读小兔的话,生读兔妈妈的话。

出示彩图:你们瞧,在广阔的田野里,兔妈妈变成了一棵妈妈树,她就这样站着,等着,张开双臂,随时接住飞累了准备休息的小兔。

4.小帆船——风

5.空中飞人——走钢索的人 6.小男孩——妈妈

出示黑白图:师读小兔的话,生读兔妈妈的话。出示彩图让学生说说看到了什么。

四、想想说话 下面我们就来玩一场捉迷藏游戏,不过是用“话”来玩。

兔子说:“如果你变成,我就变成。” 兔妈妈说:“如果你变成,我就变成。”

五、总结,提升主题:

1、你喜欢这个故事么?最喜欢里面的谁啊?

2、总结,提升主题:

(1)小兔为什么变来变去的?妈妈为什么也变来变去的?每次都能抓到小兔?(小兔变来变去,想离开家,离开妈妈,想长大。妈妈爱小兔,所以变来变去,一路追随。)

(2)故事中的小兔和妈妈都在变,那有没有不变的东西呀?(妈妈的爱)师:是呀!妈妈不怕山高路远,不顾危险,一路追随!这就是伟大的母爱!现在,你觉得《逃家小兔》是告诉我们什么呢? 板书:母爱

(3)亲爱的孩子们,你们不就是一只只可爱的小兔子吗?总有一天你会长大,你要离家,但无论你走的多远,哪怕海角天涯,永远走不出妈妈爱的怀抱!

3、师生再读: 生读:我要跑走啦!

师读:我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!

4、在追逐游戏中,小兔体会到了妈妈浓烈的爱,于是—— 生读:天哪,我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。师读:来根红萝卜吧!

六、作业。

1.把故事讲给家长听,并与妈妈做一做这场用“话”玩的捉迷藏游戏。2.想一想:小兔还会变成什么,妈妈又会变成什么去追它?先说一说,再写一写,画一画。

第三篇:《逃家小兔》教学设计

《逃家小兔》教学设计1

活动目标:

1.阅读绘本《逃家小兔》,理解绘本内容。

2.通过集体阅读、观察等方法,理解绘本中事物之间的两两关系,初步感知“要是”“就”这一句式。

3.激发幼儿爱妈妈,爱家的情感,加深母子之间的亲情。

活动准备:

1.《逃家小兔》课件。

2.字图结合的关系图五幅,小鱼,花,鸟,帆船等字卡。

活动过程:

1.谈话导入。

师:今天,老师给大家带来一本绘本,你们想知道是什么吗?我们一起去看看。

2.进入故事。

(1)出示图片。师:听到了吗?原来这是一只要逃家出走的小兔,它觉得自己长大了,就想逃家出走。有一天,它对妈妈说:“我要走了."妈妈说:“你还小,我要跟着你。”

(2)出示钓鱼图片、花园图片。

师:可调皮的小兔说到:“你要跟着我,我就变条小鱼,游到小河里。”妈妈会怎么说?师:他的妈妈还是很有耐心的说到:“你要是变朵花,我就变花匠,每天给你浇水,每天来看你。”为什么兔妈妈要变成花匠呢?

(3)师:原来是为了让她的小宝宝茁壮成长,孩子们,你们的妈妈跟小兔的妈妈一样是那辛勤的花匠,而你们就象花园里花儿一样!

(4)出示小鸟图片、帆船图片。最后,小兔还是被妈妈找到了,可他还是不肯回家,他想变成一只小鸟,飞得远远的。妈妈这回变成了什么?(幼儿猜测)小兔乖乖回家了吗?

(5)妈妈想要让小兔回到自己的怀抱中!可小兔还要逃走,他现在要变成什么?他决定变成孩子跑回家了。这时,聪明的兔妈妈会变成什么,又会怎么说呢?

(6)出示孩子图片。妈妈正张开双臂迎接她的小宝贝呢!妈妈为什么要张开双臂迎接她呢?(爱)

3.完整阅读。

《逃家小兔》教学设计2

教学目标:

1.教给孩子读绘本的方法,激发孩子阅读的兴趣。

2.引导孩子展开想象,会用“如果我就()”的句式说话。

3.引导孩子体会母爱的伟大。

学习过程:

一、课前老师读有关读书的名言名句,引导学生从小要热爱读书,养成读书的好习惯。

二、激情导入:

今天,老师给大家带来了一个好听的童话故事,这是一场有关爱的捉迷藏的游戏,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的童话世界。

三、揭示课题,释题并解说作者。

四、师生一起走进故事:

瞧,一只小兔子和他的妈妈在门前的草丛里聊天呢!他们会说些什么呢?

1、出示黑白图:

从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,它对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

2、出示彩图:

瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出了那么长的鱼线在钓小鱼,咦?为什么妈妈用一根红萝卜作为诱饵呢?这根红萝卜代表了什么?

3、顽皮的小兔又变了!

课件出示黑白图:“如果你变成捕鱼的人”,小兔说,“我就要变成高山上的大石头,让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头’,妈妈说:“我就变成爬山的人,爬到高山去找你。”

彩图:好陡的山,好高的山呦!小兔子灵巧的爬到了山顶,妈妈的年龄好像很大了,走路一定很吃力的,它正冒着危险爬山去追小兔呢!

4、小兔可神奇了,它简直就像孙悟空一样会七十二变!课件出示图,看小兔跑到哪里?花园里,猜猜他要变成什么?指名说话

课件出示:如果(),我就()。

5、妈妈也在变,谁来猜一猜?

用这样的句式说:如果(),我就()。

6、你们比玛格丽特还聪明,说得太好了。调皮的小兔变成了小花,躲进了花园里,妈妈变成了园丁,扛着锄头,挎着篮子,来给小花施肥、浇水、除草,培育小花茁壮成长!

7、咦!小兔子怎么长翅膀了?它要变成什么?用这样的句式怎么说?如果(),我就()。

8、呀!小兔子要飞走啦!妈妈怎么办?

看图说话:如果真可爱,你们瞧,在广阔的田野里,妈妈变成了一棵妈妈树,她就这样站着,等着,张开着双臂,准备搂住飞来的小兔。

9、如果你是小兔,你还变不变?你想变成什么?想一想,说一说。

课件:如果你(),小兔说。

我就要变成()。

如果你(),妈妈说。

我就要变成()。

10、大家的想法真独特,想不想看看逃家小兔又变成了什么?师接着往下讲故事。

11、回顾故事,分角色朗读,深化故事内容。

12、你喜欢这个故事么?这个故事告诉了我们什么?

是呀!妈妈不怕山高路远,不顾危险,一路追随!这就是伟大的母爱!母爱脚下无艰险,母爱可以走同一切路,母爱可到天涯海角。

亲爱的孩子们,你们就是一只只可爱的小兔子,总有一天你会长大,你要离家,但无论你走的多远,哪怕天涯海角,永远走不出妈妈爱的怀抱。

13、让我们把故事变成小诗,永远记住妈妈的爱。

永远的妈妈

如果我是一条小鱼,跳进凉凉的小溪,

妈妈就是一个渔夫,抛下鱼饵等着我;

如果我是一块石头,在高高的山崖上,

妈妈就是一个登山人,爬上山顶找到我;

如果我是一朵小花,藏在一个花园里,

妈妈就是辛勤的园丁,会在花园里发现我;

如果我是一只鸟儿,从她身边飞过,

妈妈就是一棵大树,等着我到枝头做窝;

如果我是一艘小船,扬着帆,离开家,

妈妈就是风,吹着我,吹向回家的方向;

如果我是马戏团的空中飞人,在高空荡秋千,

妈妈就是走钢丝的人,穿过空气,走到我身边。

13、教师配乐朗读。

14、齐声大喊:

妈妈,我想您,我爱您!

五、课外作业:

1、回家把故事讲给妈妈听。

2、写绘作业。

《逃家小兔》教学设计3

教学目标:

1、师生共读,感受语言文字和图画的魅力,在享受快乐阅读的同时激起阅读的欲望。

2、引导学生学会用发挥想象力、角色体验等多种形式阅读,养成良好的阅读习惯。

3、通过续编故事,培养学生的口头表达能力、创新想象能力。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、导入

1、小朋友们,你们喜欢读书吗?

2、师总结:

古今中外的许多名家学者也很爱读书,写下了许多读书的名言。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”朱熹说:“问渠哪得清如许?为有源头活水来。”歌德说:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”真是举不胜举!

今天,我便给同学们带来了一本有趣而有耐人寻味的好书。大家想看么?(出示图书封面)请不要小看了这本出版于1942年的图画书。美国杂志曾把它评为“1966至1978年‘好中之好’童书”。

3、观察封面封底,引发想象

(出示封面图)请大家看看这本书的封面,你看到了什么?看图应按顺序看,先看文字

文字:题目《逃家小兔》,什么叫逃家?(这是一只逃离家的淘气的小兔子)作者(玛格丽特.怀兹.布朗)插图(克雷门.赫德)

翻译者(黄迺毓)本书是由他有英文翻译成中文的,让我们都能看懂。出版社(少年儿童出版社)

图画?再看看图画,你看到了什么?这是一对母子。他们在那里干什么??小兔子和兔妈妈在这里过着幸福的生活。你瞧,他们在说什么呢?

4、看完了封面,咱们来看封底,这里有两段文字,

第一段文字将带领我们走进这个故事。第二段文字告诉我们这是一部经典之作,接下来就让我们一起走进这部家喻户晓的经典名著吧!

二、学习交流故事

(一)精心指导阅读第一次变化。

1、有一天,小兔突然要离开自己的家了,小兔说“妈妈,我要跑走啦!”

(1)小兔说完,妈妈会怎样?她可能会怎么想?(跑到哪儿我都能追到、为什么要跑呀?家里不好吗?爸爸妈妈不爱你吗?)

师评:这一切来得是如此的突然,没有任何征兆,可是,兔妈妈什么也没有问,只是微笑着说:(出示)“如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”就这样,一场幻想中展开的欢快而又奇特的追逐游戏就开始了。

2、小兔逃走了,妈妈当然要去——追,可妈妈追不到它。仔细看看这幅图,这只小兔把自己变成了什么?这条鱼全身都是白的,它的背鳍是黑色的,叫鳟鱼。

3、小兔为什么要变成小鳟鱼呢?我们来看看小兔是怎么说的。(出示句子:“如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”)请你学着小兔子的样子,自己练习读读这句话。

4、自由练读

5、请你读,你为什么这样读?

指导读

你为什么读得这样高兴?终于能离开妈妈自由地玩耍了,小兔此时当然非常高兴。

谁再开心地读读?

除了开心,小兔还会有什么心情?(舍不得、想念妈妈)

你能再读读吗?带着这种不舍与想念

7、这淘气的小兔子变成小鳟鱼游走了,兔妈妈也要大变身了,你瞧,他变成了什么?(出示没有文字的第二幅图。)

你是怎么看出来的?(兔妈妈走向一面墙,那儿挂着一只鱼篓、一只网兜和一根鱼竿,靠墙的地面上则放着一双黑色的长筒胶靴)是的,兔妈妈做好了一切准备,要去做一个捕鱼的人。她说:

(出示:“如果你变成溪里的小鳟鱼,我就变成捕鱼的人去抓你。”)谁来做一回兔妈妈。

8、瞧,妈妈这位渔人可有意思啦!大家再看(出示彩图)

有意思吗?哪儿最有意思?

为什么用胡萝卜来钓小兔?

是的,妈妈知道小兔永远最爱吃的都是胡萝卜,用胡萝卜一定能把小兔这条鱼钓上来。一般的捕鱼人会把鱼食挂在鱼钩上来钓鱼,你们说这个胡萝卜会用鱼钩钩住吗?

(不会)为什么?

对呀,妈妈想得多周到的!

9、你们愿意来演一演这淘气的小兔和细心的兔妈妈妈?同桌两个小朋友试试。?(分角色读)刚才我看到你们组读得最认真,老师就给你们带上头饰,你们俩来读一读吧。多有趣的母子俩啊!

(男女生分角色读)我请男生做小兔,女生做兔妈妈,来读读这个对话。多可爱的母子俩啊!

(二)放手阅读全书,帮助学生整体把握故事情节

1、小兔不甘心就此跟兔妈妈回家,它又变化了。

大家猜猜,小兔会作哪些变化呢?

下面我们轻轻地打开书本,看看这只小兔逃家的故事。(出示要求)老师提醒?大家放声来读,?不但读准字音读通句子,?还要留心一下小兔共做了几次变化?分别变成什么?(生自由读故事)

1、交流

小兔共变化了几次?(七次)

第一次变化我们已经学过了,那后面分别变成了什么?妈妈又是怎么变的呢?谁来说第二次?

可不可以这样说?(出示:小兔说:“我要变成大石头。”妈妈说:“那我就变成爬山的人,爬到高山上去找你。”)

2、下面就请同学从后面的5次变化中任选一次也用这样的句式练习说一说。看谁说得清楚简洁。(出示:小兔说:“我要变成。”妈妈说:“那我就变成,。”(自由练习说)

3、谁来选择一次说一说?

4、小兔一次又一次失败了。此时此刻,如果换了你是小兔,还会生出新的出逃主意吗?请大家发挥自己丰富的想象力,再用这样的句式说一说小兔和兔妈妈相互较量的对话。

(三)重点指导学生感悟画面和文字。

过渡:看来你们都被这个精彩的故事深深吸引住了!让我们再次走进这个故事,用心感受这个故事,找找最令你感动的画面,在小组里说说令你感动的原因,从哪些地方感受到的?

交流:一、爬山图

1、说得很好,大家看,你注意到妈妈的神情了吗?(眼睛一直注视着前方)此时,她的心里在想什么?(指名)

师:是呀,不管山有多高,路有多远,兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

2、一路上兔妈妈会遇到什么样的危险?

师:路上的艰险数也数不清,淘气的小兔子还在不断的向上逃避着妈妈,不如知难而退,就此放弃把!(不),你瞧,妈妈已背上行囊,做好了长途跋涉的准备。这一路的艰辛,一路的困难只有兔妈妈自己知道!你觉得这是一位怎样的妈妈?

3、周老师也被兔妈妈的这种坚强的意志所感动,想和小朋友们合作读一读,好吗?

二、园丁图

1、妈妈用什么来培育小兔这朵花?是浇水施肥?而是给小兔吃有营养的食物。师:妈妈是多么用心啊!做每一件事都想到小兔,怪不得他说“如果你变成小花,我就变成园丁,还是会找到你!”

三、大树图

1、原因:是呀,即使是可以高高飞翔的鸟儿,也总有倦了需要停下歇息,或是回巢的时候,那么这棵大树便该是最好的休息场地了吧。

2、哪些细节让你感动?

兔妈妈正展开双臂热情的呼唤着小兔回到妈妈温暖的怀抱,好像在说:——

3、师总结:大树是鸟儿温暖的巢,妈妈的怀抱永远都是小兔温馨的港湾。

四、帆船图

1、兔妈妈变成了风多用力地吹着小兔子这条帆船呀!兔妈妈干吗要这么用力吹?

2、兔妈妈想把小兔吹到哪里?(妈妈想要他去的地方)

师:妈妈多么期待小兔能回到自己的身边啊!不管孩子走到哪,妈妈永远形影相随,那是什么力量驱使妈妈这样毫不犹豫,奋不顾身?那是妈妈的爱啊!

3、女孩子们做一回兔妈妈,把这一群顽皮的男小兔们吹到你们想要去的地方吧!

五、马戏团

1、这幅画面给你留下了怎样的`印象?我很佩服兔妈妈,他很了不起。

2、走钢索快乐吗?危险吗?那根细细的钢丝根本无法站立,可兔妈妈为什么还要去呢?

3、妈妈的爱就是如此深不可测,知道孩子正面临危险,所以他一定会毫不犹豫地去保护孩子,即使自己面对再多再大的危险,也都无所畏惧了!那根细细的根本无法站立的钢丝,就是母爱的最高形容和象征。

4、你有没有被妈妈的举动所感动呢?谁愿意来读读这段话。

六、回家图

1、你瞧,这画面多温馨啊!小兔子一位在妈妈的怀里多么的幸福啊,不由得让人羡慕。母子俩在幸福的交谈着什么?猜猜他们说些什么?

2、师:不管你有多淘气,妈妈时时刻刻,形影不离的追随着你,没有一句怨言,有的只是加倍的细心与呵护,妈妈所做的一切的一切都缘于一个字——“爱”!

3、让我们深情地读读兔妈妈的这句话!“如果你变成小男孩跑回家,我真好就是你妈妈,我会张开手臂好好抱住你。”

师:这本书有很多画面和句子都值得我们细细地去体会,但由于时间关系我们不能一一讲了,大家课后可以再来继续品读体会。

(四)提升阅读体会。

1、没有办法不崩溃了。小兔尽管绞尽脑汁,可是逃来逃去,他发现最终还是没有逃得了妈妈的追赶。怎么办呢?伏在草丛里,他一动也不动了。他好像累了。又似乎是在喘息。他在想什么呢?(出示伏在草丛中的图)

过渡:现在你知道这只小兔最后离开家了吗?(没有)

它是心甘情愿留下的还是逼于无奈逃不了呢?

(它是逼于无奈逃不了了。)(它是心甘情愿留下的)

师:作家彭懿是这样认为的:小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈,故事的一开始就告诉我们,这不过是一场爱的捉迷藏,小兔子只是想知道妈妈有多么的爱他!

现在你认为小兔是逼于无奈还是心甘情愿留下来的?

答案揭晓了,经历了这么多考验之后,小兔子终于屈服了,他被妈妈的那浓浓的爱感动了,她要回家了,他大声对妈妈说:(出示:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”)

妈妈的爱在小兔眼里就是那温柔的风,那清甜可口的胡萝卜,那宽阔而又舒适的怀抱,那温暖而又惬意的臂弯,怪不得,小兔说:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

2、妈妈此时一定十分高兴,故事的最后也很有意思,瞧,妈妈是怎么说的?(出示:“来根胡萝卜吧!”)

3、妈妈为什么这么说?妈妈的理解与关心,让小兔倍感温暖,小兔知道妈妈的爱如海水般滔滔不绝,像天空般无边无际。让我们替小兔再次大声喊出来吧:“天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。”

是啊,小兔是如此的幸福,那是不是只有小兔的妈妈爱自己的孩子呢?(不是)?其实世界上所有的妈妈都爱自己的孩子。

此时,你想到了什么?

当你饥饿寒冷时,妈妈说——

当你伤心无助时,妈妈说——

当你生病难过时,妈妈说——

当你淘气顽皮时,妈妈说——

3、此时此刻,你想对妈妈说————

这些话虽然简单,但一定代表了大家此时的心声。

现在,老师要送给你们几句歌颂母爱的名言。(大声地读出来)

PPT出示:

母爱是一种巨大的火焰——罗曼罗兰

母爱是世间最伟大的力量——米尔

妈妈你在哪儿,哪儿就是最快乐的地方——英国

世界上有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤——但丁

五、总结

世界上最神圣最伟大的爱就是母爱。让我们应该珍惜这份伟大的爱,怀着感恩的心,努力回报这份伟大的爱吧。

齐唱《世上只有妈妈好》,在歌声中结束本堂绘本阅读课。

《逃家小兔》教学设计4

教学目标:

1、指导学生通过朗读绘本,体会父母对自己的爱。

2、指导学生用上“如果你……我就要……”练习说话。

3、学生创编写给妈妈的诗。

教学重点与难点:

1、指导学生能用上“如果你……我就要……”。

2、指导学生创编故事。

教学过程

一、激趣导入。

师:今天第一次给你们上课,我可开心啦,刘老师要送给大家一个美丽的故事吧!来,请看,你看到了什么呢?

二、乐读绘本。

1、出示:绘本封面,引导学生观察。

(1)你的小眼睛发现什么了?

(2)小兔子要干嘛去呢?她们在说什么悄悄话呢?想不想知道这个故事?

2、出示:故事的题目。学生齐读。

(1)猜猜,逃家小兔会写什么?

(2)指导学生认识封面、作者等。

3、师生同读绘本,启发想象。

(1)师:从前有一只小兔子,他想要离家出走,有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”“如果你跑走了”妈妈说,“我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!”“如果你来追我,”小兔说:“我就变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”这下可惨了,那妈妈怎么办呢?想不想知道?哇!妈妈变成了什么呀?(捕鱼的人)谁都小眼睛发现了妈妈用什么去钓小兔呀!

(2)在讲到小兔变成花儿,妈妈变成园丁的时候,让学生去观察图画,并补充语言。有意识地渗透人文教育。(如这样问:妈妈变成园丁是为了什么呀?是呀妈妈总是这样无时无刻地关心着我们照顾着我们。)

(3)在讲到小兔变成小鸟时,让学生猜猜妈妈会变成什么?为什么?启发学生去想象,并用上如果你……我就要……规范语言。

三、玩中练习说话

(1)想玩游戏吗?那么我们来玩玩抓迷藏的游戏吧!可今天的抓迷藏有点特别,不是你藏我捉,而是你说我抓哦!说说你想变成什么?如果你变成,我就变成()。

(2)换角色,老师说想变成什么?学生用上句式:如果你变成(),我就变成()。

(3)小结:孩子们,小兔是妈妈的小宝贝,我们也是妈妈的小宝贝呀!从刚才的游戏中,我发现好多同学都非常爱自己的妈妈,要不我们根据这个故事编成一首小诗送给妈妈吧?

(4)学生创作。并用上如果我是(),妈妈就是()。

我爱妈妈

如果我是一朵花,妈妈就是一个园丁

如果我是一只小鸟,妈妈就是()

如果我是(),妈妈就是();

(5)创造展示。评价。

四、总结

孩子们,今天我们读了一个美丽的故事,玩了一个爱的捉迷藏的游戏,写了一首送给妈妈的诗,老师多希望你们永远爱着自己的妈妈,和妈妈一起快乐的生活和学习。

五、拓展延伸。

1、把你的爱带回家送给妈妈,和妈妈一起玩玩爱的游戏吧!

2、推荐书籍《猜猜我有多爱你》。

刚才听到你们生动的对话,老师心里好温暖。想着离家出走的小兔,最后还是回到了谁的身边?(妈妈)是呀!这样充满爱的书还有很多,下课了大家可以一起看看《猜猜我有多爱你》。

《逃家小兔》教学设计5

教学过程:

一、阅读封面,唤起期待

师:小朋友们,有一天,一只聪明的机灵的小白兔,她不乖了,她对妈妈说:“我要逃走了”。于是,逃家小兔的故事就诞生了。师:封面是图画书的脸,谁来说你从封面上看到了什么?

师:观察得真细致,看懂了封面,不急着打开书。猜一猜这本书可能写什么内容呢?(预设:小兔为什么要逃家?它都逃到什么地方?

二、共读故事,触摸“爱”

(一)情景导入

师:想知道作家为我们讲述一个什么故事吗?(想)赶紧坐正姿势注意听(师配乐读图一文字)师:生活这样幸福美好,有妈妈无微不至的照顾,小兔为什么会突然要离开自己的家呢?谁来猜一猜?

师:小兔呀,你这么小想离家,妈妈放心吗?妈妈会担心什么?师:妈妈这么多担心,她全都藏在心里,但嘴上却漫不经点地说:谁来读(指名读)师小结:多亲切的妈妈呀,读书就要这样,把图片和文字结合起来思考。(板书:看读)

(二)图文结合,晓发展。

师过渡:故事就在这一逃一追中开始了,(张贴小兔兔妈妈)请小朋友竖起耳朵,边看图画,边看文字,对照着来听一听这个小故事。

1、指导“一变”(钓鱼图)

①师:为了不让妈妈找到,小兔子变成了什么?

②师:自己的孩子变成小鳟鱼游走了,如果你是妈妈,快来想办法?生:我会变成渔网来网你。师:这是一个聪明的妈妈生:我会变成小鱼,天天陪伴在小兔身边。师:真心实意地陪伴啊!这个妈妈有办法!生:我会变成鱼钩,把你钓上来!师:好方法……

③师:瞧,这就是妈妈捕捉小鳟鱼的画面。(课件出示钓鱼彩图)小溪里的水,又冰冷又湍急,兔妈妈为什么还站在河中间啊?师:这都是在关心,爱护自己的宝宝呀!

④师:这幅图没有文字,可细心的孩子却发现兔妈妈钓鱼如何与众不同?师:一下就抓到了细节处,真是看图高手。

师:为什么用胡萝卜来钓小兔?师:知子莫若母呀。⑤你们说小兔上钩了吗?

⑥师:谁愿意来当一当这淘气的小兔和细心的兔妈妈呢?(分角色朗读)师:多有趣的母子俩啊!2、指导“二变”(爬山图)

①师:顽皮的小兔可不想被妈妈就这么抓回家,他又变了!猜猜它会变成什么呢?(引导学生认真观察图,说图)生:高山上的大石头。

②师:孩子们,现在你就是站在山顶的小兔,终于逃离妈妈的怀抱,心情怎样?你会怎么表达你的快乐?师:你是那么的开心,可此时的兔妈妈心情怎样?(着急……)

师:兔妈妈变成什么了?

③师:(课件彩图)嗬,兔妈妈真的变成了爬山的人。仔细瞧瞧,她带上了哪些登山工具呢?(生观察图)

师:兔妈妈可是做好了长途跋涉的准备啊!师:我们再来看这座山,这是一座怎样的山呢?谁来形容一下?

师:山多高多陡啊!面对这样高的山,兔妈妈心里在想什么?师:是呀,不管山有多高,路有多远,兔妈妈始终不会放弃逃家的小兔。

师:真是兔妈妈的知心人啊!

④师:孩子们,你们想象一下路上兔妈妈会遇到什么危险?课件出示

预设生:

被石头绊倒,磕破!跌倒,路难走,扭到腰,扭到脚,差点掉下山崖……

⑤师:摔倒也罢,掉下悬崖也罢……兔妈妈就是不肯放弃啊!老师也被兔妈妈深深打动了,想和你们合作读一读!你们当小兔,我当兔妈妈。(师生合作读)

三、引发共鸣,体会“爱”

预设:

猜猜、读读“四变”故事

①师:兔妈妈这样一路追随,可小兔就是那样调皮,它又像孙悟空一样变变变。(课件出示兔子“四变”)你们仔细看图,猜猜小兔还会变成什么?(板书:猜想)生:小花、小鸟、帆船、空中飞人(师课件出示图片)

②师:哎呀,小兔可真调皮,一下变成了那么多的东西,妈妈这下可糟糕了,妈妈也变成了什么?生:(园丁大树风走钢丝的人)③师:小兔变变变,妈妈也跟着变变变,(板书:变)请小朋友打开绘本,边看图画,边看文字,想一想妈妈变成什么最困难呢?同桌一人当小兔,一人当兔妈妈,读读后面这几个小故事。

师:兔妈妈在追小兔时变成什么最困难,谁来说?预设:马戏团图

生:变成走钢丝的人师:你们看过空中飞人表演吗?心情怎样?(胆战心惊心惊肉跳)

师:是啊,兔妈妈的心情和你们一样。瞧,兔妈妈危险吗?(出示彩图)生:随时可能有生命危险。师:为了孩子,妈妈常常忘了自己的安危。真是可怜天下父母心呀!师:谁来把你的感受读出来?(课件出现文字——

预设:

帆船图师:还有不同的吗?生:我觉得变成风把小兔吹走最困难?

师:瞧,(出示彩图)兔妈妈正鼓起腮帮子,用力地吹着。孩子们,你们鼓起腮帮子使劲吹吹看,觉得怎样?(很酸,很累)师:累了酸了了,兔妈妈忍着,为的就是把小宝贝吹回家!所以兔妈妈说——谁来完整?

预设:

大树图师:谁还觉得变成什么困难。生:我觉得变成大树也很困难。

师:瞧,此时的兔妈妈姿势怎样呢?(张开双臂迎接兔宝宝)师:无论白天黑夜,无论风吹日晒,兔妈妈永远站在那里,张开双臂迎接着小宝贝回家呀!

预设:

园丁图师:谁再来说?生:我觉得变成园丁也很辛苦?师:为什么呀?

生:不管天多热,每天给小花浇水,施肥,除草,多累人呀!……师:每一次逃离,都充满了调皮,每一次追逐,都充满了艰辛呀!故事读到这是一只怎样的兔妈妈?生:坚强,勇敢,伟大,聪明……

师总结:小兔变变变,妈妈也跟着变变变,唯一永远不变的是什么?生:妈妈的爱。(板书:爱)师总结:(四幅图回归整体)

师:老师把这几幅图改写成一首小诗,我们一起来读一读吧!(配乐读小诗)师:妈妈的爱一路追随,一路陪伴,这就是不离不弃的爱!

四、引导仿编,表达“爱”

师:孩子们,书中的故事就写到这里了,可是兔妈妈和兔宝宝的追逐游戏还没有结束呢!想一想,猜一猜淘气的兔宝宝还会变成什么逃跑?妈妈又会变成什么去追?(课件打上两个??)同桌两人一个当小兔,一个当妈妈,用下面这样的句式说一说?课件出示(如果你来追我……)

师:当当当,老师这两个头饰,谁愿意当小兔子,谁愿意来扮演兔妈妈?师:这两个同学上台时落落大方,真有大将之风啊!

师:想象丰富极了!你想到小兔心里去了!多有趣的想象!师:同学们真了不起,个个都像小作家一样。

师:你们做到把话说清楚了,奖你们一个顶呱呱!……师小结:你们说,小兔取消了逃跑的念头了吗?此时,你眼前出现一幅温馨的画面(兔妈妈喂小兔吃胡萝卜)

师引读:①小兔被妈妈的爱感动了,他激动地对妈妈说:(出示:“天哪!②妈妈的爱如海水一样深,让我们替小兔大声喊出来吧:“

五、联系生活,升华“爱”

师:孩子们,其实你们都是那一只只幸福的小兔,你们的成长也离不开妈妈的爱。瞧:(联系生活播放画面)

师.孩子们,今天放学回家,看到妈妈,你一定有许多话要说,你会对妈妈说些什么呢?师总结:在妈妈呵护下的孩子是甜蜜的,幸福的。让我们珍惜这份平凡而伟大的母爱吧!

师总结:孩子们,课结束了,爱的故事没有结束,爱的游戏没有结束,还有很多这种表达“爱”的绘本,课后,请你们用今天学的方法读读《爷爷一定有办法》《我妈妈》,从封面开始,不仅要读文字,还要仔细读读图画,猜猜故事,相信你一定会有很多的收获!

教学反思:

穿越绘本的丛林,也带给了我们很多的思考?我们该如何发挥绘本其功效,引领孩子逐步走上阅读之路。把绘本《逃家小兔》引入阅读指导课,其目的有二:一是引导学生读图猜图。学会阅读绘本的基本方法,通过关注图画的细节,达到对图画的理解去猜想后面的内容,培养阅读兴趣。二是重视学法的指导,相机进行语言、思维的训练。

引导学生边读边看边猜想,喜欢绘本阅读,并提高自己的口语表达能力,思维能力和创造能力,为以后写话铺路。具体做法如下:

一、讲述,以感受故事趣味为核心

课伊始,出示封面,说说观察到了什么?猜猜故事的内容?调动学生的感官体验,激起学生浓厚的兴趣。带着问题,怀着期待,走进文本,使阅读有方向感和目的性,能更好地欣赏到文本的精彩世界。

二、品味,以发现图画深意为重点

课上,抓住“钓鱼图”“爬山图”这两幅图,巧设疑问,引导学生关注画面的意义指向。重视学法指导,通过导、猜、说、读等形式指导学生进行图文阅读,以画面的某个角落,引导学生关注绘本细节,来感受绘本的情趣。在体验阅读乐趣的同时,使观察、想象、语言表达能力等得到提升,让学生在兴趣盎然中学会阅读。

三、创编,以迁移表达语言为基石

阅读教学中最基本,最重要的是语言习得。所以,不仅要引导学生“悦”读,还要在“乐”写上做文章,寻找孩子表达的兴奋点,激起孩子们强烈的表达欲望。《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色,都是小兔和妈妈的对话,并且句式都是如果你……我就……,于是我抓住这点,后面的几个回合,由扶到放,层层推进,让学生进行说话训练。之后,让学生展开想象,小兔还会变什么,兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句式来填空。既训练了他们的想象力,又训练了他们的说话能力。

四、深化,以升华“爱”的主题为目的

首先,在师生共同阅读完整本书后,我把书中的故事变成小诗《永远的爱》,分角色朗读,理清故事情节,展开丰富的想象,让母爱在学生心中回荡。播放生活画面,让本书的主题“永远不变的伟大母爱!”得到进一步升华,让孩子感受有母亲最无私的爱。

五、拓展,以播下阅读的种子为愿景

一个绘本为多个绘本打开了窗,多个绘本为阅读带来了多样的体验。课最后,给孩子们推荐了此类绘本阅读同样畅销受欢迎的书,让孩子把自己的想法用手绘写的方式记录下来,亲近绘本,充盈绘本,让阅读之路从此漫长下去,让阅读充盈到生活与学习中去,让书成为孩子们的良师益友。

教学是遗憾的艺术,走下讲台完成了任务,我的心情并不轻松,感觉这堂课老师又讲多了,绘本阅读,运用“预测——阅读——验证”这样一个过程,引导孩子学习完钓鱼图和爬山图,后面的几个回合该如何由扶到放,层层推进,这是令我很纠结的地方。还有,在备这堂课的过程中,也有个问题一直困扰着我,课外阅读与我们平时的课堂教学是有区别的。课外阅读特别是低段的阅读应该把学生的兴趣放在首位,讲练应该少一些,以免削弱学生的兴趣。那么,在课外阅读上,对于听说读写语文综合能力的培养,该怎么渗透、训练,这个度该如何把握,哪样的训练是有助于课外阅读的形式?

第四篇:逃家小兔教学设计

《逃家小兔》作文教学设计

《逃家小兔》教学设计

从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:「我要跑走啦!」 妈妈说:「如果你跑走了,我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!」 小兔说:「如果你来追我,我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。」 妈妈说:「如果你变成溪里的小鳟鱼,我就要变成捕鱼的人去抓你。」 小兔说:「如果你变成捕鱼的人,我就要变成高山的大石头,让你抓不到我。」 妈妈说:「如果你变成高山的大石头,我就要变成爬山的人,爬到高山上去找你。」 小兔说:「如果你变成爬山的人,我就要变成小鸟,飞得远远的。」 妈妈说:「如果你变成小鸟,飞得远远的,我就要变成树,好让你飞回家。」 小兔说:「如果你变成树,我就要变成小帆船,飘得远远的。」 妈妈说:「如果你变成小帆船,我就要变成风,把你吹到我要你去的地方。」 小兔说:「如果你变成风,把我吹走,我就要变成马戏团里的空中飞人,飞得高高。」 妈妈说:「如果你变成空中飞人,我就要变成走钢索的人走到半空中,我还是会找到 你。」 小兔说:「如果你变成走钢索的人,走在半空中,我就要变成小男孩跑回家。」 妈妈说:「如果你变成小男孩跑回家,我正好就是你妈妈,我会张开手臂好好的抱住 你。」 小兔说:「天哪!我不如就待在这里,当你的小宝贝吧。」 妈妈说:「来根红萝卜吧!」

教学目标

1.指导学生阅读故事,了解故事内容,体会角色情感,感受母爱的真挚与细腻;

2.选择具体画面,联系自身生活,展开丰富的想象,将画面内容用生动具体的语言表达出来;3.学会抓住人物的肖像,动作,语言,心理活动来表现人物的特点,性格,品质,身份,为主题服务。

重难点

1、重点:在情境中让孩子展开想象。

2、难点:学生自由发挥想象力,认真观察图中的自然环境为人物的描写服务,想象兔妈妈和兔宝宝的对话(语言描写)心理描写,动作描写,肖像描写,并在此过程中领悟伟大的母爱。

教学过程

一、导入:

今天,老师给大家带来一个精彩的童话故事,它来自一本精美的图画书,想不想听?好,让我们一起走进这精彩的世界吧![出示课件:《逃家小兔》封面]

二、指导从封面、扉页读起,再进入正文的阅读。

1、这故事的名字叫《逃家小兔》!瞧,这是故事的第一道大门——封面,你看到了什么?

2、想不想快点进入故事呀?别急!还有故事的第二道大门——书的扉页,你从扉页上了解到了什么?看到了什么?在想着什么? 你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?那就注意用眼睛仔细看,耳朵认真听。

三、讲故事,学生静心倾听:

(一)老师讲述小兔子和妈妈的第一次变化:小鳟鱼---捕鱼人;1.黑白图出示:从前有一只小兔子,他很想要离家出走。有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”

“如果你跑走了,”妈妈说,“我就要去追你,因为你是我的小宝贝呀!”

2、指导读好兔子和兔妈妈的对话:我的小宝贝就要跑走了,当妈妈的心情可能是怎样的?(开心、不舍、留恋)一场捉迷藏的游戏开始了„„

3.小兔会逃到哪里去?

你们想不想知道故事中的小兔逃到哪里去?(出示:小鳟鱼图)这只小兔把自己变成了什么?我要考考你观察力?这是一张黑白的画,你能不能看得见。

出示:“如果你来追我,”小兔说,“我就要变成溪里的小鳟鱼,游得远远的。”学生读——指导学生读“”里的话。

4.小兔跑了,兔妈妈会怎样去追呢?如果你是兔妈妈,快来想办法。出示:“如果你变成溪里的小鳟鱼,”妈妈说,“我就变成捕鱼的人去抓你。”兔妈妈会选择什么东西去捕鱼?师读、指名读

2.彩图:瞧,在一条清澈的小溪里,小兔变成了小鳟鱼,开心的游着!而妈妈呢?变成了捕鱼的人,穿着黑色的大雨鞋,站在冰冷的水里,抛出长长的鱼线在钓小兔,咦?你还发现什么了?为什么妈妈用一根红萝卜作诱饵呢?

3.(注意引导学生办法不能太残忍,想着把它抓回去,抓回去,并不是用这样的暴力方法就可以把孩子的心带回去,有没有更温柔一点的办法,感动它,让它自己回家来。)

(二)讲述小兔的其它几次变化,猜一猜并讨论妈妈会想什么办法。1.故事里的小兔可带劲,看!它变成了什么?(配乐老师诵读)我要变成高山上的大石头,让你抓不到我。我要变成小花,躲在花园里。我要变成小鸟,飞得远远的。

我要变成小帆船,飘得远远的。我就变成马戏团里的空中飞人,飞得高高的。我就要变成小男孩跑回家。

4.小兔它真调皮,变成了那么多的东西,兔妈妈这下可糟糕了,要想很多办法,你们能帮兔妈妈想想办法吗?不如这样,每人从中挑一幅图,说一说。

用“兔妈妈说:如果你变成,我就变成。”句式练说。讨论你的想法?(三)呈现故事内容

1.大石头——爬山的人

出示黑白图:师读小兔的话,生读兔妈妈的话。

出示彩图:好陡的山,好高的山哟!小兔子灵巧的爬到了山顶,妈妈的年龄好像很大了,身体也有些笨重,走路一定很吃力的,她正冒着危险爬山去追小兔呢!爬山时还会被石头绊倒、磕破!为的就是——能找到孩子。

2.小鸟——树

出示黑白图:师读小兔的话,生读兔妈妈的话。

出示彩图:你们瞧,在广阔的田野里,兔妈妈变成了一棵妈妈树,她就这样站着,等着,张开双臂,随时接住飞累了准备休息的小兔。

3.小帆船——风

4.空中飞人——走钢索的人

5.小男孩——妈妈

出示黑白图:师读小兔的话,生读兔妈妈的话。出示彩图让学生说说看到了什么。总结花格兔和兔妈妈的特点。

四、想想同学们从这个故事中感悟到什么?如果你在生活中遇到类似的矛盾,你会离家出走吗? 故事感悟:

离家出走可不是好孩子,不管是现在还是以后真的长大了,在爸妈眼中你依然是个孩子,爸妈永远是你们的依靠,要经常跟爸妈沟通,聊天跟爸妈多团聚,我们永远也忘不了家给我们带来的温暖。五,指导写法

1,复习本单元课文的写作方法,打开课本95页。明确怎样写人物的特点:抓住人物的肖像,语言,动作,心理描写来刻画人物特点,表现人物的性格,品质,身份。为我们的主题而服务。肖像:包括容貌,衣饰,神态。

2,研读材料,确定主题,题目自拟,不少于600字。自选两个小故事,依据花格兔和兔妈妈的特点合理展开想象。如故事怎样发生?结果又怎样?你感悟到了什么?

3,为了写出花格兔和兔妈妈性格的特点,你准备用哪种人物描写方法?

第五篇:逃家小兔教学设计

《逃家小兔》教学设计

预设目标:

1、学生透过学习这本图书的内容,体会妈妈对自己的关爱和重视;了解妈妈管教自己的心意;从而学习主动与妈妈沟通。

2、观察图书中的图画,想象故事的情节;朗读和理解绘本中的文字,学习以「如果你„„我就要„„」的句式创作对话;讨论图书的内容,学生交流自己的体验和思考兔妈妈的教育方式。说话。

3、通过阅读交流绘本阅读的方法:读前猜、读中想、读后思。

阅读重难点:

1、重点:在情境中让孩子展开想象,让孩子根据图画创编故事。

2、难点:学生自由发挥想象力,想象兔妈妈和兔宝宝还会变成什么,并在此过程中领悟伟大的母爱。阅读准备:

1、兔妈妈和兔宝宝的头饰。

2、图书和课件。板书设计:

逃家小兔

猜 想 思

1孩子们,喜欢小兔子吗?

2孩子们,你对小兔都有什么印象?(可爱 机灵、活泼)

3今天咱们一起读一本和小兔有关的图书。先看看这本书的封面,你都看到了什么?

4两只小兔会说些什么呢?咱们在读之前先来猜猜看。(出示”读前猜”)5这只调皮的小兔要逃到哪里去,兔妈妈又会怎么办呢?咱们一起读故事吧。(打开书第一页)

师引读:“从前有一只小兔子,他很想要离家出走。”

师生齐读:有一天,他对妈妈说:“我要跑走啦!”(指导读好)。让我们一起读。“如果你跑走了”,妈妈说:“我就去追你,因为你是我的小宝贝呀!” 6妈妈为什么要去追小兔子?

师:就这样,妈妈就跟小兔开始了一逃一追的对话游戏。7小兔想什么办法逃的?

我的孩子要逃家啦,快帮我想想办法呀!齐读妈妈的话。(翻看彩图)

妈妈穿上了靴子,一手拿鱼网,一手将鱼钩甩了出去„„ 兔妈妈为什么会站在小溪中央?为什么用胡萝卜做鱼饵? 是啊,妈妈是最了解我的人,这真是个善解人意的妈妈呀!8兔妈妈轻而易举的就把小兔带回了家,小兔可不甘心就这样算了,看,他又变成了什么?兔妈妈想的什么办法。哦,妈妈变成了„„(图)兔妈妈都做了什么准备?背包里有什么?绳子用来做什么? 开始爬山,找她的小宝贝儿啦!仔细看图,想想在寻找小兔的路上,兔妈妈会遇到哪些困难呢?因为小兔是她的小宝贝。这真是个勇敢而坚强的妈妈。

9变成大石头,还是让妈妈找到了,小兔还在千方百计地逃,小兔接下来又变成了什么逃的?兔妈妈想的什么办法找到她的?我们边看边想。(出示“读中想”)10.学生自读绘本。

11.读后交流:小兔又变成了什么呀,兔妈妈呢?

12.小兔和妈妈这样的一逃一追,你最喜欢哪一段?读给大家听。13.选自己喜欢的一段进行角色表演。

14.假如,你是那只小兔,你还会变成什么?(出示“读后想”)15最后小兔还想逃离这个家吗?师:咱们一起看看结尾。生:“天哪!„„” 师:小兔为什么不想逃了? 师:妈妈为什么要跟着小兔?

15是啊,我们都在长大,都盼望自己早点长大,以为长大了就可以“跑走啦!”其实,不管我们走多远,我们的身后总有一双双关爱的眼睛在看着我们,那是谁的眼睛?

师:对!他们时时刻刻在关注我们成长。想对他们说点什么吗? 16让我们一起来把这首诗歌诵读给我们最爱的妈妈听—— 17就像这首《心甘情愿》中唱的那样:当我偷偷放开你的手,看见你小心地学会了走,你心中不明白离愁,于是快乐地不回头,简单的心,简单的要求,最怕看见你把泪儿流。。

附:(每幅图的解读)

小兔变成小花:兔妈妈来到一片怎样 的花园?篮子里有什么?在园丁精心的照

料下一朵朵小花绽开了笑脸。着笑脸就像—— 妈妈就像原定一样为了我们的茁长成长辛勤地工作,无微不至地照料着我们,让我们绽开最灿烂的笑容。真是一辛勤的妈妈。

小兔变成小鸟图:尽管妈妈这么精心的照料着小兔,可是调皮的小兔还是不想回家,你又想变成什么呢?

看,兔妈妈变成的这棵树和平时的你看到的树有什么不同吗?

妈妈就像一棵屹然挺立的大树,为我遮风挡雨,炎热的夏季给我带来一丝凉爽。妈妈的爱就像大树一样默默无声。小兔感受不到这默默无声的爱,于是他有逃开了——

小兔变成帆船图:他来到了哪里?想变成什么呢?兔妈妈,你有什么好办法把小兔带回家吗?你块变成小作家了,读——看,这幅美丽的图,你仿佛听到了什么?看到了什么?

当我们被身边的美景迷住不前时,妈妈就化作一缕清风,把我们吹到他要我们去的地方。妈妈的爱,就像这一缕清风,让我们的生命一直前进着。

小兔变成飞人图:走着走着,我们偶尔也会被许多好玩的,甚至是莫名其妙的游戏迷住,就像这只小兔,把自己变到这里来了——在这里,小兔能变成什么呢?在马戏团里妈妈能变成什么呢?妈妈站在钢索上,为什么要穿着裙子,打着伞呢?妈妈的身材怎么样?妈妈是那么的正式——这么细的钢索对于妈妈来说——妈妈不顾危险,亲身体验,为的就是在空中能遇到我这一瞬间,你觉得妈妈——

小兔变成小男孩图:是啊,游乏了,害怕了,跑累了,飞倦了,迷路了,也该回家了,小兔终于知道原来不管他怎么变都逃不过妈妈爱他的心,所以他决定变成一个小男孩跑回家——读,而兔妈妈正好是——读 是啊,不管我们有多调皮,回到家,妈妈都会张开双臂温暖的抱着我。此时此刻,你觉得自己怎么样?

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