新人教版小学四年级音乐第六单元备课

第一篇：新人教版小学四年级音乐第六单元备课

第六单元 八音盒

第一课时

教学内容：愉快的梦，八六拍 教学目标 ：

1、通过学习歌曲《愉快的梦》，指导学生用轻柔连贯的声音进行歌唱，表现 歌曲美丽恬静的意境，感受6/8拍轻盈、摇荡的节奏特点。

2、学习6/8拍号，理解6/8拍号的意义。

3、能正确区分和运用表情术语，并能学会选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。教学重点:

指导学生用轻柔连贯的声音表现歌曲恬静优美的意境；学习6/8拍并感受其强弱规律；用打击乐器为歌曲伴奏。

教学准备：

（教师）钢琴、多媒体课件、打击乐器（学生）课前收集的彩纸、剪刀

设计意图

1、激发、培养学生学习音乐的兴趣，引导他们主动地进行交往、合作，积极参与感受、体验、表现音乐，培养学生的音乐素养。

2、层层情感铺垫，引导学生积极的情感体验、情感表现，并在活动中得到情感的升华。

3、调动学生积极的思维活动，引导他们大胆地想象，富于个性的表

达，培养创新意识、创造能力。教学过程: 一、导入新课

1、师生问好。

|5--|| 师： 同学 们 好

1 5 |5 4 3 2 1 |1 — || 生： 老师 老师 老师 你 好

师：又到了我们愉快的音乐四十分了，你们开心吗？今天老师给你们带来了两个优美的音乐片段，请你们闭上眼睛用心聆听，听完之后告诉我,你们听到了什么，又有怎样的感受呢？让我们一起来欣赏。

2、聆听《摇篮曲》和《小白船》

师： 这两首歌曲都是描写了什么时间的故事啊？那么你有什么感受呢？学生回答。

师：是啊，听着这么柔和的音乐大家都想甜甜的入睡了，那么同学们你们做过梦吗？都做了些什么样的梦呢？ 生：学生各抒己见说说自己的梦。［设计意图］：自然过渡，说说学生感兴趣的话题，从而导入新课教学

二、寓教于乐

1、初听感受

师：有一个日本小朋友，在一个宁静而美丽的夜晚听着这首优美的音乐也进入了甜甜的梦乡，而且他做了个神奇而愉快的梦，那么他梦到了些什么呢？让我们闭上眼睛，伴随着优美的音乐一起走进他的梦乡„„（听歌曲《愉快的梦》）师：他梦见了什么?

生：自己坐着梦之船环游太空;看见了神奇的椰子岛,一起和小矮人跳舞歌唱„„(出示图片)［设计意图］：随着学生一点点的回答，出示课件，一幅美妙的梦境图画由师生共同完成呈现在大家眼前了。这样创设一个美的意境，激发学生的学习兴趣。第一次欣赏歌曲让学生说出梦里有什么，学生通过听和说可以对歌词进行潜意识的熟悉。这样，使设置的情境更加具体化，使学生更确认了自己的想象。

2、复听深化感受

师：好美丽的一个梦啊，那么让我们再一次聆听歌曲，用你们的表情和动作来表现出这首歌曲情绪。

再次聆听歌曲，学生跟着优美的旋律轻轻舞动，感受歌曲的节奏。师：同学们都深深的沉醉在这美妙的音乐当中了，那么歌曲是什么情绪的？（优美抒情）那么这首歌是几拍子的歌曲？

这就是今天我们学习的6/8拍歌曲――《愉快的梦》。理解：6/8拍——课件出示：6/8

交流：六表示六拍，八表示八分音符，6/8表示以八分音符为单位拍每小节有6拍。

――幻灯出示：X X X X X X │（6/8基本节奏型）其强弱规律是？――符号标出●○○○○ 让我们一起来用肢体表示八六怕的强弱规律吧！（师生共同用肢体感受拍子的节奏）

3、配乐朗诵歌词。

导语：这首歌不光旋律美，歌词也很美，让我们跟随优美的音乐用轻柔的声音读一读歌词吧。

播放愉快的梦背景音乐师生一起朗诵歌词。［设计意图］：多次聆听是很重要的，能让学生自主的探索节奏韵律。朗诵歌词亦可以加深学生对歌曲的理解和熟悉。

四、新歌教唱

（一）学唱歌曲

1、师：那是一个多么愉快的梦啊！你们想不想学啊？让我们赶快跟着琴声，轻声用“lu”来演唱吧。跟琴声哼唱旋律（教师用钢琴伴奏，学生体会轻柔、连贯、优美的声音）。——降调演唱

2、学习第一段歌词：随时纠正唱得不准确的乐句。老师唱谱，学生填词。

导语：让我们一起轻唱第一段歌词吧！提醒：“V”记号的运用。连线的讲解。（圆滑线和同音连线）

3、自学第二段歌词。

师：能不能随着老师的琴声，把第二段歌词演唱一遍

4、全曲演唱（师生接力唱歌曲）

（二）处理歌曲

师：同学们认为描写梦境的歌曲应该用什么样的声音来演唱会更好听？

生：前半部分是安静、轻盈的，因为刚刚进入梦香，后半部分是小朋友对新奇美好事物的向往和追求，显得比较兴奋，惊奇。那就让我们用轻柔优美的声音演唱一遍。（跟随音乐演唱歌曲并做动作）

1、有感情的完整演唱。

引导分析：前8小节描写了刚入睡时朦胧的景象，声音是很美的，因此速度－慢些，力度－弱；后8小节则是小朋友在梦中进入了一个新奇的世界，很愉快的，速度可逐渐加快、力度加强些；最后结束句再逐渐减慢减弱。[设计意图]：让学生自己探索用什么样的声音更好的表现歌曲恬静优美的意境。

三、创造表现

师：老师今天带来了好多的打击乐器，让我们来为歌曲伴奏吧。分组演奏，其他同学伴舞、伴唱。

[设计意图]：通过小组合作伴奏，挖掘儿童的想象力，培养他们的合作意识。通过为歌曲伴让学生自主的探索节奏韵律。

四、完美结课

师：刚才同学们运用了自己喜欢的方式来表现了这首歌曲，我觉得大家都做得非常好。

但是你们知道吗？一场突如其来的大地震打破了日本小朋友愉快的梦，现在让我们在《小纸船的梦》的音乐声中，拿出你们准备好的彩纸，把你们对日本小朋友的关爱和最美好的祝愿折进小纸船吧。看谁折得又快又好？

让我们一起去把小纸船放飞，让它们飞到日本小朋友的梦里！在音乐声中，同学们拿着小纸船有秩序离开教室。教学反思：

第二课时

教材分析：

《侗家儿童多快乐》这首歌曲具有浓郁的民族风格，曲调活泼跳跃，节奏明快，表现出侗家儿童在党的关怀下，生活得无比幸福，全曲由一个扩充性乐段组成民族五声调式。第一、二、三、四乐句节奏基本相同，以较快的反映出儿童天真活泼和好动的年龄特征。接下来的是衬词部分，它是歌曲的扩充，也是歌曲的高潮。第一声部节奏拉宽，第二声部是第一声部旋律的紧缩，两个声部的结合给人以既变化又统一的感觉，而类似戏曲中紧拉慢唱的效果，把歌曲推向高潮。休止符的运用也十分巧妙的使歌曲原来类似说话的一字一音的平稳规律，突然停顿了一下，描绘出儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。教学理念：

通过歌曲的学习，引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，感受侗族儿童天真烂漫、风趣可爱的神情。培养学生自主探究的精神，用各种形式学习并表现演唱歌曲，让学生亲自实践体验音乐的美，大胆展示自我才能和思考，在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神，激发学生喜爱民族歌舞之情。

教学目标：

1．能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲《侗家儿童多快乐》，学习二声部的演唱，并了解常用的知识与技能。

2．请同学们到侗族做客的情景串起整个教学过程，调动多种感官关联性学习，培养各种能力。

3．感受侗族风情，跳起罗也舞，聆听侗族大歌，激发学生喜爱民族

歌舞之情。重点重难点：

歌曲二声部的音准，并能和谐的演唱；学习感受侗族歌曲的风格，用各种手段表现歌曲。

教具准备：多媒体、卡片、电子琴等 教学过程：

一、导入课题

师：“同学们，在我们辽阔的国土上，居住着好多少数民族，尽管他们的语言、风俗、服饰不同，却大都能歌善舞，你能猜一猜下面这段舞蹈是哪个民族的吗？”（播放侗族舞蹈视频）

师：“是侗族。你了解侗族吗？”（放侗族图片，师简介侗族居住地--侗族主要居住在贵州、湖南和广西的交界处，湖北恩施也有部分侗族,服饰、风雨桥、鼓楼及习俗等）

师：“你们想不想走进侗族山寨，聆听一下那里的歌声？”（播放侗族大歌简介视频）

二、新课讲授

师：“侗族山寨美吗？侗族大歌美吗？听，远处传来了什么声音？”（放歌曲二声部合唱片段）

师：“侗族的小朋友正唱着侗族大歌向我们打招呼呢，他们的歌声有什么特点呢？”（再听一遍）

师：“恩，是两条旋律同时在演唱，这就是侗族大歌的魅力所在，也就是我们通常所说的合唱。你知道合唱的优点吗？——能让声音更加饱满、好听。”

师：“侗族的小朋友想邀请我们去山寨做客，但进入山寨的前提是得学

会演唱他们的侗族大歌，你们敢挑战吗？先看一下节奏。（师出示节”奏，让学生分别模仿拍打）

师：“能让两条节奏同时进行吗？”（师生合作或分两个小组进行）

师：“太棒了，现在我们唱一下旋律”（分别用琴教唱，唱“噜”，期间处理两条声部的情绪——第一声部优美、舒展，第二声部轻快、活泼）

师：“我们也用侗族的衬词唱出来吧。”（分别用琴教唱）师：“合唱谱要求在两条旋律前面加上大括号。试试把两条旋律一起唱出来吧。（先”听范唱再跟伴奏唱）

三、歌曲学唱《侗家儿童多快乐》

师：“唱的太棒了!侗族的小朋友听到同学们的歌声，高兴地邀请我们加入他们的队伍，在鼓楼前，他们欢快的唱起了歌。（放歌曲范唱）

”师：“他们的心情好不好？快乐吗？请对照歌词再听一下，他们居住在什么样的环境里？你喜欢吗？”（复听范唱）

师：“那他们是一群怎样的孩子呢？他们讲文明、懂礼貌，生活在祖国和谐的大家庭里，感到非常的幸福。你能跟着他们一起唱吗？小声一点。（再放范唱）

”师：“有没有唱得不够准确的地方呢？听最后一句。”（范唱，处理休止符的唱法，指出：优美的歌声引来了小蝴蝶，它飞的很圆润；连画眉鸟都跟你一起唱歌，很惊讶，做出表情，空一拍，你偷着乐，空出半拍。跟伴奏唱一下）

师：“能自己演唱吗？”（放伴奏）

师：“你认为怎样能唱出快乐的感觉？”（处理情绪，再唱一遍）

师：“下滑音怎样唱呢？要找到高兴的感觉。喊耶~”（师示范，学生唱最后一句）

师：“完整来一遍吧。（放伴奏）”

四、舞蹈律动

师：“今天我们来到了侗族山寨，跟侗族的小朋友一起玩的高兴吗？你有什么收获呢？”

师：“马上就要离开侗族山寨了，在临走之前，侗族的小朋友想邀请我们一起跳起罗也舞，你们想参加吗？”

师：“在侗族，每当有重要的节日，人们就会围成大大的圆圈，在鼓楼前跳起欢快的罗也舞。（放罗也舞图片）

”师：“我请一小组的同学跟我做个示范。（师示范舞步，带领孩子随歌”曲跳起来）

师：“我们围成一个大圆圈，一起跳起来吧。（师领生一起做）

”在欢快活跃的气氛中结束本课的学习。教学反思：

第三课时

教学内容： 器乐合奏《匈牙利舞曲》（第五号）（人民音乐出版社义务教育课程

标准试验教科书音乐教材第六册第四课——音乐会）。

教材分析： 《匈牙利舞曲》（第5号）原是是德国作曲家勃拉姆斯的钢琴作品，后被改编成管弦乐曲，共有21首，这是在世界上较为流行的两首匈牙利舞曲中的一首，另一首为《匈牙利舞曲》（第6号），也是出自于勃拉姆斯之笔。第5好乐曲采用复三段体结构：乐曲的第一部分包含两个主题。第一个主题在升f小调上呈示，附点四分音符的节奏与密集的十六分音符节奏，给人以自由和 达而又有情绪饱满的感觉；第二个主体运用了强烈的切分节奏，音乐显得粗犷、奔放；第一部分音乐以活泼的节奏、流畅的旋律并通过力度的对比，表现了吉普赛人热情、豪放的性格和热烈欢快的舞蹈场面；第二部分转为同名大调（升F大调）形成色彩的对比。乐曲的速度变得更快，跳跃的节奏、轻盈的旋律充满勃发的生机，把音乐推向狂欢般的高潮。当第一部分的主题音乐再次出现时，乐曲进入再现部分，并在热烈欢腾的气氛中结束全曲。教学目标：、1．聆听《匈牙利舞曲》（第5号），感受其情绪和速度的变化。2．通过以声势和肢体动作的参与，发展学生的音乐听觉思维能力，帮助学生记忆乐曲的主题。

3．引导学生分辨乐曲的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。

教学重点：1.分析乐曲的音乐结构，记忆乐曲的主题。2．了解乐曲的速度、力度的特点，感受热烈欢腾的气氛。

教学难点：

1.记忆乐曲的主题。2．乐曲的音乐结构的分辨。教学过程：

一、多声节奏游戏

1.学习多声节奏。教师先组织学生拍出多声节奏。如：第一遍拍出节奏；第二遍根据节奏念“绕口令”；每个声部均如此。要求全班同学一起拍出或念出所有声部的节奏和“绕口令”。

2.分组练习。教师按组分配各声部节奏和“绕口令”。七个小组分成七个声部，各小组的学生边拍节奏边念词，发扬互相团结，互相帮助的精神，会拍的学生教不会拍的学生，整齐地练好自己的声部。

3.汇报学习。教师请各小组汇报练习情况，好的地方如：节奏准确，朗读整齐要表扬，并继续巩固。不足的地方“节拍不稳，有点赶”要继续练习，调整状态。

4.协调练习。先请一、二个声部的学生同时拍手念词，相互协调，节拍要稳。注意速度的把握：教师应给出统一的指挥速度。练整齐后依次加入三声部、四声部、五声部、六声部、七声部，要求各声部配合默契，层次错落有序，活而不乱。

5.展示表演。请七组学生准确地按节奏朗诵并拍手，自己聆听，感受。全班进行三次表演：第一遍漫速，第二遍中速，第三遍快速。表演后请同学们谈谈自己的感受。

二、欣赏管弦乐曲《匈牙利舞曲》第五号

欣赏此曲是作为这一课的活动调节，乐曲中的速度变化较大，让学生边欣赏音乐边随着音乐速度的渐快、渐慢、突快、突慢尽情的律动。教学反思：

第四课时

教学内容：《马刀舞曲》

教材分析：这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的

4小节引子，形成炽热的舞曲气氛。随后，木琴、木管、圆号奏出由同音反复及小二度半音进行构成的旋律：滑音与木管交替奏出，相互呼应。在反复一遍后，主题又移高小三度

着由中音萨克管和大提琴奏出与前一主题作鲜明对比的抒情旋律：这一旋律重复一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主题再现。乐曲的结尾轻巧灵活，先作半音阶式的下行，再以五声音阶式的上行音调 12

为结束，颇有东方的情调。教学过程：

一、组织教学：

听曲入室，师生问候。

二、新课 聆听《马刀舞》

1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景?(电视剧、电影……)

2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。

?

3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的)4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?……

5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。教学反思：

第二篇：四年级上册第六单元单元备课

第六单元单元备课

教材分析：

本单元几篇课文围绕“爱”这一主题而展开，内容包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。

教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。教学目标：

1、认识25个生字，会写30个生字，正确读写39个词语。

2、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感，读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。

5、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

6、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

7、看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。

教学重点：目标1、3、4、5、7 教学难点：目标3、5、7 教学准备：词语卡片、课件 教学时数：

20、古诗二首

教学目标：

1、认识5个生字，会写7个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。

3、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

教学重、难点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学准备：多媒体课件 教学课时：二课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，整体把握。

1、谈话激趣，揭示课题

二、通读诗文，理解大意。

1、回顾以前学诗句的方法。（如：查字典、看注释、看插图、读资料

2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

3、全班交流诗的大意。

三、品读诗句，进入诗境。

（一）理解第一、二句诗。

1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。

2、图文对照，理解“西辞”。

3、抓住“烟花三月”，展开想象。

4、师生互动，练习有感情地朗读。

（二）理解第三、四句诗。

1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受。

2、重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。

（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。

（2）想象“尽”了的是什么，无“尽”的是什么。

（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？

（4）师生互动，练习有感情地朗读。

四、赏读诗句，深悟诗情。

1、自由赏读。

2、师生配乐互读，有感情地背读。

3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。

（辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。）

4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。

（根据学生发言相机板书。如：情深意长。）

五、阶段总结，布置作业。

1、围绕“朋友间的真挚情谊”做总结。

2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。

3、布置作业。

第二课时

教学过程：

一、回顾第一首诗，导入第二首诗。

二、运用学法，自学悟诗。

1、自由组合，学习《送元二使安西》。

（愿意绘画的组一个组，愿意表演的组一个组，愿意编成故事的组一个组，愿意理解诵读的组一个组„„合作学习第二首诗。）

2、各组汇报交流。

（创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣，提高审美能力。）

3、指导朗读全诗，并熟读成诵。

三、迁移学法，拓展思维。

1、交流课下收集到的送别诗。

2、引导学生体会送别诗的异同，着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵，品味“人间最美是真情”这一真谛。

3、除了送别诗，你还了解什么类别的诗？

（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等，引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系，使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。）

四、布置自选作业。

1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作，朗读、欣赏、摘抄。

2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。

3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。

4、搜集（如：边塞诗）一类诗歌，比较、赏读、摘抄或写体会。教学后记：

21、搭石

教学目标：

1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时数：二课时。

教学过程：

第一课时

一．激趣导入。

二．学生自读课文。

1．学生自由读课文。自主学习生字词。

2．小组合作学习。

（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。

（2）组内互相检查，字字落实。

3．重点指导。

“涨”和“间”是多音字。

4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。

5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导 三．学习第二自然段。

1．学生自由读课文。

2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？

“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。

3．指导学生想象画面。

（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？

（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？

（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。

5．指导感情朗读。四．小结。

第二课时

一．复习检查。

二．继续学习课文3、4、5自然段。

1．学习第3自然段。

（1）指名学生读第三自然段。

（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？

“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”

（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。

2．学习第4自然段。

（1）学生自由读课文。

（2）思考：作者写了哪两个事例？

（3）指导回答。

（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边„„”和“假如遇上老人来走搭石„„”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。

3．学习第5自然段。

让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。三．指导朗读全文。

四．引导学生写出自己的感受。五．小组交流。六．全班交流。

鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。教学后记：跨越海峡的生命桥

教学目标

1.认识8个绳生字，正确读写“跨越、海峡、桂树”等词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

通过合作探究“跨越海峡的生命桥”的含义。

2.在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。教学重难点

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。教学课时 2课时 教学过程

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1、同学们，你们在生活中曾经见到过哪些桥？（自由发言）

你们见到过生命桥吗？今天这节课，我们就来学习一篇有关生命桥的文章。看老师写课题，字要写得横平竖直，端端正正。（板书课题）

2、齐读课题质疑。读了课题，你有什么问题？

3、导语过渡：这是一个真实的故事，读了这个故事，老师心中感慨万千。请同学们也来感受一下，好吗？

二、初读课文，学会生字

1．自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，把不明白的地方做上标记，多读几遍。

2．学生自学，教师随机指导。

3、小组内检查生字掌握情况。

4、谁愿意当小老师带着我们读一读生字？出示：

凋零 绽放 辗转 步履匆匆 突如其来 海峡彼岸 空旷 暂停 身躯 白血病 同胞 血脉亲情 空旷

5、交流不明白的词语或句子，并对难以读通的句子进行朗读指导。

6、再次快速浏览课文，想想课文主要写了什么事？

三、布置分层作业：

1、搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。

2、带着自己的理解读课文。

第二课时

一、创设情境，走入教学

18岁的小钱因为患了白血病而挣扎在死亡线上，年轻的生命危在旦夕，寻找适合移植的骨髓刻不容缓啊！然而，不幸的小钱又是幸运的，这其中的故事怎能不令我们感动呢？

二、深入文本，深刻体会

1、学生快速默读课文，边读边找出令你感动的句子或词语。不动笔墨不读书，用——将它们画出来。2．自己独立完成后小组合作交流 3全班交流 预设重点句

⑴在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。

①理解“同一时刻” “步履匆匆”

②为什么李博士会步履匆匆？

③有感情朗读

⑵此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。

①齐读，你读懂了什么？

②理解“沉着”

③面对“突如其来的地震，为什么李博士仍沉着地站着，青年还静静地躺着？他们可能会遇到怎样的危险？

④指导有感情地朗读

⑤小结：李博士和青年急小钱所急，想小钱所想，把自己的生命置之度外，他们的精神多么难能可贵啊！

三、升华情感，体会“生命桥“的含义

1．导语：经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年那血浓于水的无私奉献，小钱得救了。

2．齐读最后一节。你又读懂了什么？ 3．你能给这座生命桥取名吗？说明理由，教师巡视合理的名字写在桥下。4．教师小结：两岸骨肉同胞用爱心架起了这座跨越海峡的生命桥。那血脉亲情如同生命的火种，必将一代一代传下去。

四、拓展写话

1． 同学们，此时此刻你心中肯定有很多话想说，你可以跟哪些人说？（小钱、李博士、台湾青年）播放《爱的奉献》

板书设计：

跨越海峡的生命桥

骨髓

小钱—————年轻人

杭州 台湾 教学后记：

23*卡罗纳

教学目标：

1、认识5个生字，能正确有感情地朗读课文，读懂课文内容。

2、抓住人物语言、动作、神情的描述，通过品读、批注、交流，感受师生对卡罗纳的真切关爱之情。

3、懂得在别人遭遇不幸时，同情体贴给予关爱

教学重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。教学时数：1课时 教学流程

一、创设情境，导入新课：

1.师（深情地）：同学们一定很熟悉这首歌《世上只有妈妈好》（随即响起歌曲那清澈的童声）

世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝；世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？

同学们，母亲，是给我们最温暖呵护的人，母亲，一个最温暖的名字。可是，我们今天要认识的这位小朋友，他，却失去了自己亲爱的母亲，他就是——卡罗纳

（板书课题——23*卡罗纳 —— 一个失去母亲的孩子）2.想想、说说：失去母亲的卡罗纳会是怎样的？ 生1：卡罗纳应该会很悲伤。生2：也许他把眼睛哭肿了。

生3：我读了课文，知道卡罗纳一个人默默地坐在座位上，打不起精神听课；在座位上不时哭泣着。

师：这个可怜的孩子遭受了巨大的不幸，他来到了学校上课，等待他的是什么呢？老师和同学们是怎样对待他的呢？ ［评析］熟悉的歌曲和教师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。想想说说:失去母亲的卡罗纳是怎样的，让学生借助想象或凭借预习获得的初步印象，与人物产生情感上的共鸣。

二、默读课文，感知课文内容——感受“爱”

1.默读课文，思考：这个故事带给自己怎样的感受？可以用一个词语或者一句话表达。2.生畅谈感受：

生1：善良的老师，善良的同学，善良的同学的妈妈，他们用爱心鼓励和关爱卡罗纳

生2：我感受到的是真诚，人们真诚地理解别人遭遇的痛苦，真诚地安慰卡罗纳。

生3：我想说，卡罗纳是不幸的，他失去了亲爱的母亲，但是他又是幸运的，他有爱他的老师和同学，以及周围的人。生4：课文写得真感人，我被感动了。„„

师：课文中强烈的爱感动了同学们，同学们也很真诚地表达了自己的感受。

24*给予是快乐的

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课4个生字。理解由生字组成的词语。会用“炫耀”、“懂得”造句。

3．凭借课文具体的语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。教学重点、难点

从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

教学准备：幻灯片 教学时间：1课时。教学过程：

（一）导入新课。

1．读题：给（jǐ）予是快乐的

2．释题：“给予”是什么意思？你能用一个成语来解释题目吗？

（二）初读课文。

1．自学课文。2．检查自学效果：3．指名分节朗读课文。4．质疑

（三）再读课文，理清文章脉络。

1．自由读课文，看看文章写了保罗的几次惊讶？ 2．学生读课文后，讨论交流：两次惊讶。3．以两次惊讶为线索，给文章分段。4．讨论交流：

第一段（1——7）；第二段（8——11）；第三段（12、13）

（四）学习课文第一段。

1．默读课文第一、第二段，想一想：课文主要写谁？

2．自由朗读课文第一段：圈画出写小男孩面对新车的表现的句子和写保罗由此产生的心理活动的句子。

3．讨论交流：

（五）学习第二段。

1．默读，思考：小男孩向保罗提出了什么要求？保罗怎么想的？

2．小男孩到家做了些什么呢？画出小男孩的动作

3．小男孩对弟弟的话又要用什么样的语气来读呢？

4．练读，指名读。

（六）学习课文第三段。

1．指名读，思考：他们三人各自难忘的分别是什么？

2．齐读课文第三段。

（七）总结全文。

板书设计：

给予是快乐的

保罗（误解）懂得 小男孩

有哥哥

当哥哥

炫耀

承诺

语文园地六

学习目标

1、感受人间真情，倡导乐于助人的社会风尚；通过模拟生活场景，分角色对话，提高口语交际能力。

2、熟读、背诵有关“乐施好善”美德的名言，积累语言。

3、了解“杏林春满”的成语故事和用法。

4、看图作文，或者写自己亲身经历过的事，要求内容具体，语句通顺；写清楚事情经过；表达真情实感；学习修改习作。课前准备

1、收集或拍摄学生有关的生活情境。

2、收集学生习作常见的错例。

第一课时 口语交际

再现课文情境，模拟对话

1、假如有一天，小钱跟那位台湾青年相遇，他们会说什么呢？

2、假如你是卡罗纳的同学，你想怎么安慰他？（方法同上）

3、师小结：生活不可能总是那么一帆刚匝的，难免会碰到困难、烦恼的事，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，送去一句安慰的话，伸出援助之手，是多么温暖人心呀！模拟生活情境，引导交际

1、课前收集或拍摄学生有关的生活情境，如：

（情景1）：下午放学回家，我发现钥匙忘记带出来，只好坐在家门口等，可爸爸、妈妈今天偏偏迟迟不回家。这时，邻居的阿姨回来„„

（情景2）：放学了，天气突变，狂风骤雨，我站在校门内的大厅里，冷得瑟瑟发抖，焦急地望着天。这时，爸爸顶着风，冒着雨为我送来了雨伞和外套„„

2、四人小组合作：两个同学配合选择其中一个情境进行口语交际，另外两个认真听，听后进行评议。

3、派代表上台进行口语交际，其他同学认真倾听当好评委。

4、小结：平时我们肯定碰到过不少类似的事情，现在我们进入“心灵沟通室”，也来讲述发生在我们身边的故事。心灵沟通，感受真情

课件出示：“心灵沟通室”字样，播放轻音乐。

1、四人小组介绍发生在自己身边的故事。

2、分角色模拟对话，其他两个当听众进行评议。

3、在同学老师中自由选择交谈对象，向他（她）表示感谢或安慰，倾诉情感。

小结：人间处处有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人；让我们学会关心，多一些安慰和奉献。

第二课时习作指导、讲评

指导看图写文

观察画面，整体感知

1、引导观察：图上画着谁和谁？她们在干什么？她们也许是什么关系？

2、读提示，理解题目的含义。“胜”是什么意思？“胜似亲人”说明了什么？

合理想象，丰富画面

1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。

2、引导根据周围的景物进行推想。（木盆子、脸盆、衣服、被单）

3、引导进一步思考：她为什么要为老奶奶洗衣物？

4、老奶奶的亲人呢？小姑娘平时是怎么做的？

5、想象画面上的人物会讲些什么，想些什么，让画面上的人物活起来。仔细观察，捕捉细节

1、引导观察她们的服饰各有什么特点？想想这反映了什么？

2、引导仔细观察图上老奶奶、小姑娘的动作、神态，想象她们的内心活动。

3、指导写细节抒真情：把老奶奶的表现，小姑娘的表现用一段话表达出来，体现“亲”字。试写片段，评议修改

1、学生动笔写片段，教师巡视及时指导。

2、现场点评该片段：可选择学生写的几个片段进行点评，也可用老师写的“下水文”进行点评。指导写自己身边的事 明确要求，口头交流

1、读作文提示，明确要求。

2、四人小组交流藏在心中的事，并谈谈自己的感受。

3、小组振代表发言，组织评议。评议要点：a．是否把事情的经过说清楚。

b．是否把重点部分说具体。

c．是否能表达自己的感受，或对这件事的看法。

范文引路，学习表达

1、提供片段供学生赏评，学习表达情感的方法。如：

（片段）：我望着阿姨，明亮的眼睛，白皙的面庞，这是一张善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皑皑的雪仍铺天盖地地下着，凛冽的西北风仍呼呼地刮着，而我却一点也不感到冷。我想，这苹果可能是阿姨给自己的孩子买的。我感到这苹果虽很常见，这时却凝聚着人与人之间的关怀。

冬天是寒冷的，而我却感到了春天般的温暖。

2、引导学生赏析，初步理解表达感受的多种手法：直接抒发，借景色描写抒发，对比衬托„„

习作与修改

1、学生起草初稿，教师巡视，个别辅导。

2、把习作读给同学或家长听，再根据他们的意见修改。

第三课时

我的发现

1、读小林和小东的发现。看看他们有什么发现。

a、学生读对话，谈谈“小林”和“小东”的发现。

b．他们的读书方法给我们什么启发。

2、联系自己的学习经验谈体会。

a、在学习词语的过程中，你也可能有过类似的体会或经验，或还有其他理解词语的方法，请你回忆一下，举个例子与同学交流交流。

b．四人小组交流自己理解词语的方法。

c、班级交流。

3、小结：在阅读过程中，难免会碰到不理解的词语，我们可以借助同学们的经验，如：查字典、联系上下文，联系生活实际，想象情景等方法，只要我们肯动脑，善于总结，就能自己排除“词语”障碍的。日积月累

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，向来以助人为乐，乐善好施为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，劝勉世人做个善良的有道德的人。我们一起来学习吧！

2、练读名言。

a．学生练读，及时正音。

b．尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

c、学生质疑，组织解疑。

3、背诵名言。

4、励学导行。

a．尝试运用：老师描述情景，让学生选用这些名言加以运用。

b．让学生选择自己最喜欢的一句话作为自己的座右铭，用毛笔或钢笔写下来，或制作一张贺卡，送给朋友共勉。

5、扩充积累。

摘抄、背诵颂扬高尚情操的其他名言。成语故事（杏林春满）

1、了解内容，明白含义

a、学生自由读“杏林春满”，了解故事主要内容。

b．交流阅读收获：“杏林春满”这个成语是怎样来的？

2、联系生活，畅谈启发。

a、从这个故事，你体会到什么？

b．你知道哪些医生称得上“杏林春满”？能说说他们的事迹吗？（如：李时珍、林巧稚、抗击“非典”的医生„„）

3、激发动机，练讲故事。

这样有意义的故事，好多比你们小的同学还没听过，说不定，你们的爸爸、妈妈也还没听过，请你们回去讲给他们听听并告诉他们这个成语的含义。

4、课后延伸，积累成语。

读更多的成语故事，井把读过的成语摘抄下来。“杏林春满”用来说明什么？

第三篇：人教版小学语文四年级下册第六单元备课

第六单元（单元备课）

单元教材分析：

本组教材围绕“走进田园、热爱乡村”这一专题。体裁多样，有古诗词，也有中国、外国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本组课文学习的，一要重视积累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关键词句表情达意的作用。本组课文还安排了一个训练的重点：体会拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。

单元教学目标：

1、正确读写本单元的生字生词。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过诵读、解读、悟读课文。体会课文描述的景物和作者表达的思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情，并由此产生热爱与向往之情。

3、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，学习作者的表达方法。

单元教学重点：

1、感受乡村生活的美好，体会诗人的思想感情。

2、感受乡村孩子欢乐的童年生活，体会作者对乡村生活的热爱。

单元教学难点：

1、学习作者通过描写和乡下人家最密切相关景物，来表达情感的方法。

2、培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱，养成课外积累的好习惯。

3、体会作者生动形象的语言。

单元教学疑点：教师如何要最大限度的放开手脚，留给学生自主学习探究创造的空间，多思考如何引导学生讨论，如何点燃学生的思维的火花。单元教学设想：

教学本单元时让学生课前搜集相关资料理解课文，领悟课文所讲的道理。着力培养学生的自主合作学习，让不同层次的学生都能通过自主学习、合作探究。着力让学生在阅读文章中提出问题，并能结合生活实际分析问题，最后获得自己的体验感受和对问题的正确认识。

单元课时划分：

《乡下人家》2课时

《牧场之国》1课时

《古诗三首》3课时

《麦哨》1课时

语文园地4课时

单元教学小结：

第四篇：人教版小学四年级语文上册第六单元备课

四年级语文上册第六单元备课

单元教材分析:

本单元以“人间真情“为主题，安排了三篇精读课文《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》，两篇略读课文《卡罗纳》、《给予是快乐的》，还有语文园地。《古诗两首》这两首诗都描写了送别好友时的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然的交融在一起，含吐不露而余味无穷。《送元二使安西》这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽，分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福。

教学时可适当运用课件激发情趣，拓展思维，提升学生的整体素养。《搭石》截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致醇厚。教学时可以采用自读时想象画面、自悟是体会情味、交流时畅所欲言的教学思路进行。《跨越海峡的生命桥》本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾莲花的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的，展现了爱的奇迹。课文语言朴实自然，叙写生动具体，应引导学生认真品味语言，学习作者的表达方法。《卡罗纳》这篇课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。

《给予是快乐的》讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个小男孩，在短暂的接触中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。单元教学目标: 掌握本组课文中出现的生字、新词。

学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

学习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美。引导学生用心观察自己的生活及周围的人、事、物，使学生在交流中学会寻找美、发现美，然后用自己的笔表现出平凡事物中的美。单元训练重难点: 引导学生多读、多想、多体会，深入感受人与人之间纯真美好的感情，感悟相互关爱带来的快乐和幸福，使学生在感情上有所触动。学习作者从不起眼的事务中发现美、感受美。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。

引导学生用心观察自己的生活及周围的人、事、物，使学生在交流中学会寻找美、发现美，然后用自己的笔表现出平凡事物中的美。单元课时分配

《古诗两首》

2课时

《搭石》

2课时

《跨越海峡的生命桥》

2课时

《卡罗纳》

1课时

《给予是快乐的》

语文园地六

1课时 5课时

第五篇：小学四年级下册音乐第六单元中国功夫教案

小学四年级下册音乐第六单元中国功夫教案

作者：佚名 教案来源：网络 点击数：3106

有奖投稿

小学四年级下册音乐第六单元中国功夫教案

文章 来源莲山

课 件 w w w.5y K J.Co m 第六单元中国功夫（总两课时）

第一课时

教学内容：歌曲《中国功夫》

教学目标：

1、通过申奥短片的播放，使学生了解中华武术的博大精深及在全世界的影响，它代表华夏子孙自强不息的顽强精神。

2、通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

3、了解旋律的压缩在音乐中的作用。

教学过程：

一、新课导入

播放北京申办2008奥运会的纪录片，定格在成龙表演功夫一幕。

师：同学们，知道这是什么运动项目吗？

生：武术。

师：这是北京申办2008奥运会的宣传片。为什么短短的几分钟内要用这么大的篇幅来表现武术呢？

生：因为武术是我们中华民族的传统项目，又是诞生于中国„„

师：对了，谁知道中国的武术都分什么门派，有什么招式，有什么武器啊？

学生回答略。

师：其实武术不但有同学们说的那些，它还代表了中华民族的一种精神，一种中华武术魂。

师：今天我们就来学习一首描写中华武术的歌曲好吗？

生：好！

二、歌曲新授

教师播放录音，引导学生看黑板上的歌词。

很多学生跟着录音唱起来。

师：刚才在播放录音的时候，老师发现很多同学都会唱这首歌曲。那么老师提问一个问题：这首歌曲分几段呢？

生：4段。

师：有哪一段与众不同呢？

生：第3段！

师：为什么呢？

生：第3段是说的，不是唱的！

师：哦，第3段不是“唱”歌而是“说”歌，这就是一种新的演唱形式──说唱，我们一起来把第3段读一遍好吗？

生：好！

教师与学生一起按节奏朗读第三段歌词，中间不停顿。

师：刚才大家读的时候啊，老师觉得少了一点气势，我们先来看看这段歌词都说了些什么好吗？

师：大家看其中提到棍、刀、剑，这都说的什么啊？

生：武术中的器械。

师：歌词中提到的“内练一口气”“豪气冲云天”呢？

生：练武之人的豪气、正气。

师：好，我们就再来朗读一次，要读出其中的气势哦！

教师带领学生再次朗读歌词。

师：老师看到在歌曲中有两处歌词是一样的，同学们发现了吗？

生：是第1段和第2段。

师：有什么不同呢？

生：速度不同，节奏也不一样。

师：对，第1段速度较慢，它表现了什么样的情绪呢？应该怎么演唱呢？

生：表现了英雄吸纳天地之气的气势。应该唱得有气势，要深吸气，气沉丹田。

师：第2段速度较快，应该怎么演唱呢？

生：表现英雄舞刀弄枪的飒爽英姿。应该唱得有力量，有活力。

教师介绍歌曲节奏的变化与旋律的压缩使音乐的情绪发生变化。

学生视唱两段不同的曲谱，打节奏。唱曲谱后再唱歌词。

师：最后一段中，“东方一条龙”指的是我们的伟大祖国；“儿女似英雄”说的是我们炎黄子孙都是英雄；“天高地远八面风”，说的是我们祖国幅员辽阔；“中华有神功”，说的便是我们祖国的武术了。大家再来完整地把歌曲演唱一次好吗？

生：好。

学生演唱全曲。

三、欣赏民乐《武术》

四、课堂小结：

随笔：初步学会歌曲《中国功夫》，讨论中国武术，激发学生身为中华民族子孙的自豪感。

第二课时

教学内容：

1、欣赏《少林少林》

2、欣赏《男儿当自强》

教学目标：更好的感受中华武术的精神。

教学过程：

一、组织教学：

二、复习上节课学唱的歌曲

三、欣赏《少林少林》

谈谈你所知道的少林寺的故事。

四、感受与表现

师：刚才大家讲的、唱的都有些热血沸腾了，我想大家也想来表演一下吧？

生：是的。

师：老师这有一部《中国功夫》的音乐电视，同学们可以自己选择几个喜欢的动作模仿。

师：哪个小组设计好了动作到前面来给大家表演一下？

学生表演，找出好的一组全班模仿，并完整表演。

师：老师看到大家表演得都很好。但是刚才老师发现有些同学的动作和大家不一样，不知道你们从哪里学来的啊？

生：电视、电影。

师：什么电影呢？

生：《黄飞鸿》！

师：谁知道有关黄飞鸿的事呢？

学生简单向大家简单介绍黄飞鸿的故事。

老师补充，并播放有关黄飞鸿的影音资料。

师：正值外寇侵华，国难深重之时，黄飞鸿奋起抵抗，号召中华儿女当自强！

教师播放《男儿当自强》音乐。

师：听过音乐以后，有哪一句是你最不能忘的呢？为什么呢？

学生回答，师生交流。

四、小结

师：同学们，中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？还要靠科技兴国，所以希望大家好好学习，为祖国的强大、美好而奋斗！

随笔：能跟随乐曲演唱歌曲，感受中国武术的博大精深。文章 来源莲山

莲山课件

原文地址：http://