英语课堂游戏教学的意义（5篇材料）

第一篇：英语课堂游戏教学的意义

广义地说，游戏就是玩，一种娱乐的形式。那么，何谓英语课堂游戏教学呢？它是指教师在英语课堂上，针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动。下面，我们将对英语课堂游戏教学的意义、原则以及游戏的设计与组织作一个初步的探讨。

一、英语课堂游戏教学的意义

1.遵循规律，激发学习动机。

小学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。

2.寓学于玩，减轻学习负担。

英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。但是，小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。

3.加强沟通，培养交际能力。

在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。

二、英语课堂游戏教学的原则

从概念看来，英语课堂游戏教学应具备如下原则：目的性原则、趣味性原则、参与性原则、层次性原则和纪律性原则。

目的性原则――课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行，设计和组织课堂游戏也不例外，务必要以明确的训练目的作为活动的导向，而不能片面追求形式，纯粹为玩而玩。当每个课堂游戏实施之后，教师都要及时总结通过游戏学生学会了什么。

参与性原则――游戏教学的参与性体现在全体学生“动”起来，争着承担游戏的每一个角色。如何才能让全体学生都积极参与游戏活动呢？首先游戏活动设计要符合学生的认知水平、年龄阶段的心理生理特征，而且老师还要以全情投入去感染学生，否则，那些自以为已经成熟的小学高年级学生会认为游戏太幼儿化，觉得玩游戏很幼稚，所以会应付式地、拘束地“玩玩”，甚至会不屑于参与。

层次性原则――层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的、具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。

纪律性原则――每一项游戏活动都有其规则，在游戏开始之前，老师必须向学生明确游戏规则，要求学生遵守一定的纪律，既要放得开又要收得拢，养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。

三、英语课堂游戏的设计与组织思路

运用游戏进行教学时，要充分考虑游戏教学的几项原则，精心设计游戏的玩法、评价激励方法和制作游戏道具。

1.从竞技的角度来谈游戏玩法的设计和组织。

（2）比反应。这一类游戏往往是检查学生对某一知识内容的熟练程度及反应能力。例如，当学生学完l――l00的数字之后，可组织玩“拍七”游戏。具体玩法是以不规则行列开火车按顺序数数，当数到个位为7或7的倍数时，不数出声而拍一下掌。又如为检查学生对动词指令语的掌握情况，可玩“simon says”游戏。当听到有关指令时做相应动作，如“stand up。”即起立，但听到指令语前有“simon says”即做相反动作。

（3）赛速度。赛速度游戏主要是靠小组合作完成，以小组为单位进行比速度。比赛的内容一般为说话速度（如传话游戏）、操作速度（如据所听到的内容找字母、拼单词、画画、涂颜色以及查字典自学单词等）和运用英语解决问题的速度。比运用英语解决问题的速度这一类游戏属于准交际性操练，往往是让学生在限定时间内去完成尽量多的任务，如借东西、找失主、调查年龄、家庭成员、职业情况等等。

2.游戏评价、激励方法的选择。

游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。为使评价能保持长久的激励作用，可定期累积统计一下学生在参与游戏活动中获得的小奖品（如小红花）和加分情况，并评出游戏表现出色学生或小组。

游戏是英语教师几乎每节课都使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，仍有赖于广大教师对英语课堂游戏教学作更深一层的探讨和尝试。

第二篇：小学英语课堂游戏教学

小学英语游戏教学

摘要：英语教学除了要注重知识性还应注重教学的艺术性、趣味性，因为兴趣是一切活动的第一动力.关键词：英语游戏教学的全体性、目的性、创造性、多样性

兴趣是最好的老师，兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生英语学习的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式，如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处，教育学家陶行知说：“解放小孩的头脑，使他们创造新的思想，解放小孩的手，使他们能做，解放小孩的眼睛，使他们能看到事物，解放孩子的嘴，使他们能自由谈论。”因此，合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。游戏能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力，提高学生的创新能力。在众多教学方法中，游戏教学无疑是一种激发并保持小学生英语学习兴趣的重要教学方法。

有趣的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮，使每个学生全身心地投入英语学习的世界。如何创设有趣的游戏活动呢？我认为设置游戏应注意以下几点：

一、游戏活动要体现全体性

素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每个学生成为游戏活动主体，教师在指导学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每一个学生都参与，反对那种只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。

注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现协作精神的游戏。这样既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感。比对话课上，将学生分组，然后给每个小组分任务，其中插入小组分工，小组合作探讨，看哪组完成的又快又好？在这个活动中小组内的各个成员能把自己所学的英语知识运用出来，将其汇聚到一起，再选出代表来完成老师给的问题，这样既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用英语的能力，收到了很好的教学效果。所以，为了让孩子们对新旧知识吸收、掌握的更好，我们要想出种种方法让学生知识交朋友，与知识做游戏，让学生在玩中学，在学中玩。这样既激发学生的学习兴趣，又培养了学生的语言综合运用能力。

二、游戏活动要具有目的性 课堂游戏的设置是有目的的，必须为教学服务，要根据教学内容、教学的目的的需要进行设计。这就需要教师在设计游戏活动时，充分考虑教学的重、难点和其它教学目的。例如：猜与奖。对于未知事物，人们总是充满奇，尤其是学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳时机。我们可以在教学中多设置一些猜的活动。如学习生词时，我们可以通过学过的单词来引入新单词，可以从音、形、意三方面切入。例如我们五年级下册Unit4 When is Easter? Part A.Let’s talk中单词first教学,我采用的就是以旧带新，给出单词bird和fish让学生回想它们的发音，进而来猜first的发音，鼓励学生大胆猜测其发音，然后磁带师范正确发音，对敢于大胆猜测其发音的同学，无论对与错，都给予一颗小红星作为奖励，学生总是希望得到奖励的，如果这种心理在学习互动中得到满足，他们的学习兴趣就会更浓，学习也会更认真，并且学有所得。再比如，新授句型 Which season do you like best? 以及表示季节的单词，正所谓词不离句，在教授完新单词后，我设置了一个Yes or No的竞猜游戏，叫一名同学到前面来与老师面对面，这位学生用新学句型问老师最喜欢哪一个季节，老师出示卡片给这位同学，全班猜是什么季节，猜对这位同学就说Yes反之，说No.在竞猜季节的活动中，学生不断重复使用所学的新单词，在不知不觉中掌握了表示季节的单词，有效地运用、巩固了新学的单词。

三、游戏活动要具有创造性

有创造性的游戏活动才有它在课堂中的生命。这就要求老师要做到

1、创造性地设计游戏活动，灵活性地处理教材内容与游戏活动的关系，教师要能够把静态的书本知识活化为生动的游戏活动。例如教学单词时就可以设计“开火车”、“What’s missing?”、“单词接力”等游戏。

2、灵活地选择游戏活动的时机注意课堂气氛和课堂节奏的调整和把握，灵活地安排游戏活动在整节课中的位置，以求达到“课伊始兴已浓、课正行兴愈浓、课将尽兴犹浓”的教学效果。3。设置的游戏活动应有利于激发学生的创造性。比如这样一个游戏： 写与画。单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得呆板枯燥。所以不妨让学生手、口、脑并用，联系实物和书画来书写。学习水果类的单词时，让学生在纸上画并涂上颜色，比如学习apple时，在“苹果”下写apple, a red apple字样，因为色彩也可以加深学生对生词的印象。学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen。学习人体部位可在人体图的嘴上贴mouth，在一颗牙齿上贴tooth，在两颗或更多的牙齿上贴teeth，诸如此类，挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条，让同桌猜猜。

四、游戏活动要具有可操作性

游戏的设计应该形式简单，易于操作，这样才能使每个学生都会做，都乐意做，使课堂活而不乱、动静有序，使游戏活动发挥应有的作用。反之则会费时又费力，收不到应有的效果。

五、游戏活动应体现多样性

同样的游戏不能总用，因为玩过几次之后，小学生就没有兴趣了,这便需要教师不断地积累游戏的方法，不断地设计新的游戏，不断地翻新游戏的做法，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。在检查学生对词汇的掌握程度时，我采用多种趣味游戏或竞赛，如单词接龙，利用所给的字母或字母组合尽可能多地组成单词或短语等。其中最行之有效的方法是把传统的听写单词改为Bingo游戏，具体操作如下：学生事先准备好有3x3的纸(学生可以自制)。念单词的可以是老师或学生，学生们把所听到的单词或词组任意写在方格中，念词的人再任意念其中的三个，让学生们在这些词上打x。如果所叉去的词在同一条直线上，可以是横线、竖线或斜线，并且拼写正确，就是Bingo成功，成功的学生自豪地大声说Bingo。作为winner将获得一份小礼物，并将成为下一轮的小老师，给同学们念单词，体验一下做老师的感觉。这激起了学生们极大的兴趣。有时Bingo成功的学生不止一个，我就让大家从中评选出一个最乐于助人的同学来当小老师。这样有助于激励同学之间在学习上、生活上互相帮助，共同进步。在这种融洽的气氛中，在师生、生生之间的交往互动中，听写成了学生渴望做的一件事。当然准备工作一定要做得很好，词汇的巩固才比较有效。游戏的种类多种多样，我们可以根据教学内容，在课堂中穿插各种游戏，让学生在“玩中学 ”，在 “学中玩”。

实际英语课堂教学过程中，教师应利用游戏教学无意注意的特性，适时、适度地设置相关的、学生易于参与的、乐于接受的游戏活动，游戏来源于我们的生活，来源于我们的发现，服务于我们的教学。让全体学生共同参与教学的全过程，使学生在学中玩，玩中学，激发学生英语学习的兴趣，帮助学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，真正实现素质教育的目的。

参考文献：

1、《小学英语教学法》，东北师范大学出版社

2、《幼儿游戏》，中国妇女出版社。

第三篇：英语课堂游戏

输入型

11.Role play 可以是分角色的表演。还可以用于字母的音和名形的练习，一个小朋友做字母A的动作，另个 小朋友做字母A的发音的动作。1.I say you do 我说单词，小朋友做动作。

2.Can you hear me 我小声说，小朋友听到我说的，大声说出来，可以变换位置。

3.Golden touch V1 卡片放地上，我指着读哪一个，小朋友跟着读。

4.High and low voice 卡片从下到上，声音由小到大，小朋友跟着一起读，最上面声音最大。可以蹲着再慢慢站起来。

5.Tap the card and say 小朋友用手拍卡片并且说出那个单词，老师可以提前示范。

6.Tap the rhythm 教单词和句型时可以用使用打节拍的方式帮助记忆，老师自己把握节奏。

7.Flash card bomb 很多卡片，一张一张的给小朋友看，小朋友要读出来，卡片中间夹一张炸弹的卡片，当碰到炸弹的卡片，小朋友要一起说Bomb或者不出声。是集体操练游戏。

8.In the same voice 老师用什么声音说单词，小朋友也要用什么样的声音。也适用于句型。

9.Whisper the word 一个单词或者句型，老师悄悄的告诉第一个小朋友，第一个小朋友再往下传，到最后一个小朋友，要大声说出他听到的。

10.Complete the sentence 例如句型This is a dog.老师说This is a ,小朋友说dog,老师说This is ,小朋友要说 a dog.以此类推，同时也适用于多音节的单词。

操练型

1.I say you do我说单词，小朋友做动作。

10.Wooden man 老师背对着小朋友，老师背对着时，小朋友可以往前走，当老 师说Wooden man，小朋友不能动了，最后老师抓小朋友，抓到的读单词。同

游戏红灯绿灯停。

2.I do you say 我做动作，小朋友说单词。

11.Jump and tap the card 小朋友一个 一个跳起来用头顶卡片，并且说出单词。3.Golden touch V2卡片放地上，我指着读哪一个，小朋友跟着读，老师故意读错，小朋友可以不发出声音或者说出正确的单词。

12.Piano play 每个小朋友一张不同的卡 片，老师说到哪个单词，拿着那个卡片 的小朋友就要跳起来并且说出单词。

4.Blow the balloon 用气球，打气筒，小朋友说单词越大声，气球也越大。

5.Magic finger V1 老师出多少根手指，小朋友读单词或者句型多少遍，可以让小朋友看清楚是多少根手指。

13.Say it with rhythm 用节奏说出单词，句型。

14.Train game 老师假装是火车，小朋 友说出单词就可以上火车，拉着老师的 衣服一起边走边说单词。

6.Magic finger V2老师出多少根手指，小朋友读单词或者句型多少遍，15.Teacher says 当老师说Cindy says 不让让小朋友看清楚是多少根手指，老师迅速的出手指，加大难度。

touch your nose，小朋友就照做，当

老师只是说touch your nose，小朋友 则不能动。7.TPR 单词或者字母，句型的动作。

16.Puppet tricking V1 可以是任何能戴在手上的玩偶，当玩偶张开嘴巴，小朋友 要说单词，闭上嘴巴，小朋友则不能说。8.Wolf game 老师假装是大灰狼，小朋友说单词的声音越大，大灰狼跑得越远，反之则会吃掉小朋友。9.Group argument 小组讨论。

17.Puppet tricking V2 同V1是相反的，闭上嘴巴说，张开嘴巴则不说。18.Music chair 拿与班上小朋友少一个 数量的椅子围成圈，小朋友围成圈走，并且说单词或者句型，老师放音乐，音乐停下来，没有抢到椅子的小朋友 则淘汰。19.千手观音

20.抱大树 请几个小朋友一人拿一张 卡片站在教室不同的地方，其他小朋友 则准备，老师说到哪个单词，其他小 朋友就去抱住拿那个单词的小朋友 并且说出那个单词。

输出型

11.Fly squatter 用苍蝇拍来拍放在地上 的单词，老师说哪一个，那个小朋友就 拍那个单词并且说出单词。1.Golden touch V3卡片放地上，老师不读，指到哪个单词，小朋友就要一起读出来。

2.Lip reading 老师用嘴型说单词，小朋友猜到说出单词。

12.Hide and seek 藏卡片，可以藏在教 室，先让那个找卡片的小朋友出去，老 师藏好卡片再进来，其他小朋友在该小 朋友找卡片时读出卡片的单词，找的小 朋友离卡片越近，声音越大，反之越小。3.what’s missing? 首先卡片放地上，老师读到哪个单词，小朋友跟读，13.Dice play 老师扔骰子，扔到几，小 然后小朋友闭上眼睛，老师拿掉一个单词，小朋友要猜出被拿走的朋友就读几遍单词。单词。4.Dancing mat

14.partner’s choice 先把卡片放在地上，老师说到哪个单词，他们就要圈出那个 单词并且说出单词。

5.五体投地 卡片放在不同的地方，一个学生来参加，老师说到哪个15.Classify game 动物，颜色，水果，单词，该学生就要用他的身体部位放到单词上，手，脚，膝盖，头，等等单词，可以让小朋友分组找出，等。看哪组最快就获胜。适用于复习课，很

多单词。6.Bomb flash card很多卡片，一张一张的给小朋友看，小朋友要读出来，卡片中间夹一张炸弹的卡片，当碰到炸弹的卡片，小朋友要一起说Bomb或者不出声。是集体操练游戏。

16.Passing down 传球，老师背对着放 音乐，音乐停止，老师可以随机停止，球在哪个小朋友手上，小朋友就要受 惩罚，可以读单词。

7.Role play 可以是分角色的表演。还可以用于字母的音和名形的练习，一个小朋友做字母A的动作，另个小朋友做字母A的发音的动作。

8.Lucky draw 老师选一张卡片作为幸运卡片，小朋友不知道，然后老师让小朋友一个一个抽卡片，也要读出卡片，抽中幸运卡片的可以获得更多小星星。

9.Hot potato 可以把一个单词写在纸上，然后揉成团，扔给小朋友，该小朋友要赶紧扔给另个小朋友，并且说出单词，以此进行。10.Memory game(2 versions)

17.盲人摸象（闭眼找卡片让小朋友说）

18.冰山一角 学过的单词，可以用书 或者另外的东西挡住只露出一角，然 小朋友猜是什么单词。

19.萝卜蹲 小朋友围成圈，每个人拿 一个单词，可以从一个小朋友先开始 说他的单词，比如，老虎蹲，老虎 蹲，老虎蹲完兔子蹲，拿着兔子卡片的 小朋友就要说了，然后再说其他小朋友 的卡片单词，看谁反应最快了，小朋友 在游戏过程中要做蹲的动作。

20.踩报纸

第四篇：英语课堂游戏

英语课堂游戏

1、金手指 教师将已学单词贴在黑板上，各组选择一名孩子做代表，教师 报哪个单词，孩子必须第一时间做出反应并指出单词，先指的 为胜

2、大小声 教师大声的时候，孩子读小声，教师读小声的时候，孩子大声

3、左摇右摆 图片引导孩子运动，图片在哪个方向，孩子也朝哪个方向移动。

4、回音壁 教师用手指挥不同组别的孩子读，手放哪，那个大组的孩子读 单词。

5、爬楼梯 教师指挥孩子读单词声音的大小，越往下越小，越往上越大。

6、木头人 全班齐读，当教师说 woodman 的时候，停止在做的一切动作，保持原样不变，不动的为胜。

7、埋地雷 教师选择一个单词作为地雷，其他单词，学生跟读，此单词，若读，即输。

8、Secret code 数字与字母相对应，每个数字代表已学过的一个英语单词，让 学生快速抢答。同时，教师也可把： the blue ruler is in the teacher’ desk” s 等句子的密码写在纸条上，每个小组，比比谁第一找到。

9、考眼力 教师快速的闪过单词卡片，让学生猜是哪个单词。

10、bingo 学生任意将所学单词写在九方格内，然后教师报单词，当听到 一个单词时候，便在这个单词上画 X，当 X 从任何角度看成直 线时，就可说 bingo

11、find something 适合于颜色类单词 将学生分组，告诉学生将要在教师找一些东西，教师说颜色，学生找，并说出句型。

12、角色扮演 做动作，听声音，猜单词

13、吊死鬼 猜字母，猜中为赢

14、谜语、歌曲 通过各种谜语、歌曲猜单词

15、拍单词 [把本节课重点单词先全部过一遍，让学生有更深的印象，然后 将图片一横排贴在黑板上，在图片的下方划个圈，让一男一女上台来 并背对老师。老师用口型对下面的同学作提示，让学生反应单词，并 大声说出来。老师再将该词确认一次后，发出明确指示，让台上的两 位学生转身去拍单词下面的圆圈。拍的又快又准的一方胜出得分。如： crab，T：crab，台上学生马上去拍对应图片或单词下的圆圈，又快 又准的加分。要求[/B] 1.贴图片或单词时，让全班学生认一个贴一个。在游戏前，让 全班同学再次熟悉下要比赛的单词。2.上台来的两位同学，面朝台下同学，老师通过口型提示，如 rock，台下同学一起说 rock，为防止台上同学听不清楚，老师要大 声再读一次，然后发出指令，“go！”比赛选手才能去拍。3.在拍图前，为了活跃气氛，可让比赛选手先做点热身，如： 选手对着全班时，让他们原地小跑，听到 go 的指令时，再转身拍词。-4.游戏时，注意控制纪律，学生拍错的单词，一定要全班再认 读一次，纠正错误。

16、猜拳（剪刀石头布）游戏： 把本节课重点单词或图片一横排贴在黑板上，叫一男一女上讲 台，老师指着一个单词，如 dog，台上选手开始划，边划边带领全班 一起读 dog，读到第三声时，出拳，赢的一方等到 dog 这个单词，得 到单词多的队伍获胜。要求[/B] 为防止选手划拳时，出拳太快，台下学生看不清，或选手划拳时，有人慢出拳，老师要控制好划拳的节奏，带领台下学生有节奏地朗读。（为保证游戏进行时划拳的节奏，短的单词老师要带，读长的单词时，口令改为 one、two、three）

17、射击。将单词至于不同位置，师读单词生用手射击。

18、一口气。单词或句子一口气读出，次数多者胜。

19、吹气球。生读，师以手势表示气球大小。可大小或爆炸。20、小手枪。读单词，师小手枪指向哪边哪边要停止，另一方或他人 继续，师小手枪收走再读。

21、快乐传真。从头传单词，快且准者胜。

22、小矮子。几位生带单词在台上，带读，读的过程中约定的口令出 现，集体蹲下做小矮子。

23、猜单词，所学单词或句子中单词贴在小组选出同学头上，不给看 见，其他生读剩余单词，先猜出单词者胜。

24、千里耳。一生台上背对，下选一声读词。后全班齐读，唯开始读 的生不读，台上生下去找，速度快者胜。

25、红绿灯。画红绿灯，绿灯读，红灯不读。

26、拳击王。师规定数量，读词拳击，哪边次数多或少定输赢或平手。

27、击鼓传花： 老师先选定一些图片或单词卡分给每组一张，然后选一首节奏明快，学生喜欢的英文歌曲，当音乐一起，拿到的卡片的同学就要马上往后 传；当音乐一停，学生停止传卡片，这时手上拿着卡片的同学依次朗 读出手中卡片的单词。读对的加分，然后继续游戏。

28、.拼单词： 是一个针对单词拼写的游戏。如：slow/fast，先在黑板上写上 slow/fast，然后把事先准备好的这两个单词的字母卡打乱顺序贴在 黑板下方，男女各派一名代表上来，老师发令，这时全班一起喊 slow/fast，slow/fast… 两名代表开始选择字母卡拼单词，最先拼 好拼准确的一方胜出。要求[/B] 为比赛公平起见，选择拼写的单词最好是结构相近，字母数相同 的一对词。要拼写的单词老师要先写在黑板上，拼写及字母间隔要大些，便 于学生认清。注意防止选手因求胜心切而损坏字母卡。

29、大小图 把重点单词的大图依次打横贴在黑板上，老师手里拿着对应的小 图，然后选一个男生上来抽一张小图，全体女生来猜，看究竟男生手 中抽中的是哪张图片。猜对了女生加分，猜错了男生加分。如： 《Dinnertime》中，训练扩展句型 do you want some...？句型时，把 rice，bread，meat，milk 等大图贴在黑板上，手上准备对应的 小图，先叫一男一女上来，男生抽一张小图，女生来指大图，如：指 向 rice，全班女生问？Gs：Do you want some rice？男生秀小图，如果是 rice 的阿小图，全体男生回答，Bs：yes，please；若不是，Bs：No，I want some...要求 该游戏一般多用于训练句型，通过问答形式让全班操练。游戏时要防止学生喊加油，扰乱课堂纪律。若有学生捣乱，立刻 给男方或女方减分，并乘机给另一方加分。惩罚并用，恩危并施。30、表演课文： 在课文教授以后，让学生上台模仿或表演整篇课文。台下的学生 跟着 vcd 读一句，台上的学生就表演一句。要求[/B] 选择的课文是易于表演的，具有很强的表现力的。如： 《The Train》《The Space Monster》《Help Me》等。、、表演时，可以为学生准备一些头饰，space monster，如 spaceship 等，使表演更加生动。注意台下的学生要边读，台上的演员才会表演。不能让大家光顾 着看表演，而忽略朗读课文。

31、展示图片读： 派两位学生上来各拿一张单词卡片，背对背走一步、两步、三步在转回面对面互相展示手上的图片谁最快读出对方的单词 卡片就为赢。

32、大转盘游戏： 准备一张卡纸，做成一个带刻度的类似钟表的转盘，可根据需要画出 刻度。刻度对应的位置用阿拉伯数字作标记，配上可以旋转的指针。这个转盘用以让学生选择他们本节课学的新词或者选择奖励。（例如： 配合该转盘，老师可以在黑板上贴上香蕉苹果之类的图片，并标上号 码，让一个学生转动转盘，指针停下后，所指的号码对应的图片归该 学生所有。）

33、幸运盒游戏： 先把学生分组，让每组学生根据老师的要求，发挥其想象，写出 单词，并把写有单词的纸张放入盒子中。把这些纸放进一个盒子里，让学生伸手进去“抽奖”，看看能组合成一个什么样的句子，让学生 来读。（该游戏用于复习本节课学习的重点单词及句型）

34、利用 ppt 做成启动器，玩游戏。比如在 ppt 上做成气球、动物的样子，然后点一下就出现一个单 词或者一个句子，这时就要让学生竞争去得到一个机会来选择其中一 个气球或者动物，答对气球或动物里弹出来的单词或句子就会得分（分数也是在 ppt 中一按就出来的）。如何竞争呢？方法有：让学生 猜拳决定谁选；数一二三看谁最先坐好谁选；把鞋子脱掉放教室最后 面，学生在讲台前面转两圈后看谁最先跑到后面把鞋子穿好，跑回讲 台前，就谁选。

35、做动作猜单词： 分组比赛，选一组学生出来排成一列，除了第一个学生要面对老师，其他的学生都要背对老师，不准看。然后老师做动作给第一个学生看，然后第二个学生转过来跟第一个学生面对面，第一个学生做动作给第 二个学生看，做完以后第一个学生再转回来，然后第二个做动作给第 三个学生看，如此类推，一直到最后一个学生，让最后一个学生猜这 个动作代表什么单词，猜对加分。

36、WHAT IS MISSING？就是拿很多图片或者卡片，从中间抽以张出 来，问 what's missing?让学生猜，当然你拿了之前要让学生先读以 遍你手上的卡片，之后要把所剩的图片给学生看，然后再问她们。可 以是练单词，也可以练句型。练句型的时候，可以让她们用今天所学 的句型来问你。比如：Are you interested in...?yes i an.No,I enjoy....的句型，再她们猜的过程中，可以让她们问：Are you interested in...(你 拿掉的图片)如果她对的换就说 YES I AM.错了就说 NO。可以反复练习。

37、小小绘画家 准备用具：黑板,粉笔 游戏解析：教师事先画好一个简单的图画与黑板中央（例如：小熊、西瓜等）之后将幼儿分成两组，轮流一个一个按照教师的动作说单词 或句子强答，说得快又对的同学就可到黑板上画一笔，哪组先完成教 师规定的作品获胜。注意事项： 需事先规定好分组后轮流答题的顺序，其余同学不能帮忙。游戏延伸：也可改为传递游戏，说完一个完整的单词或句子才能往后 递，最快的一组获胜。

38、顺风耳 教师不出声音说出单词，学生依据教师的唇形读出教师所说的内容，正确回答着就得分，也可以利用分组来进行对抗，甚至由学生来做小 教师给全班猜，增加游戏的趣味性。注意事项：教师必须注意自己的嘴型是否清楚，容易辨识，也可以考 句子，增加难度。

39、Simon says: 教师在说单词前加上 “Simon says”，则学生必须跟着说这个单词并 且做动作，=直接说单词，前面没有“Simon says”指令不成立，学 生不需要说此单词也不需要做此动作。游戏延伸：可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做 动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。40、警察抓小偷 教师选择一名学生做警察，并让其面向黑板，之后在学生中间选择一 名小偷，将物品放入他的桌子，让警察寻找，学生读句子给提示，远 就小，近就大。

41、弹钢琴 弹钢琴 绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡（也可分组，不同的 组别代表不同的单词），教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生 就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经 久不衰的课堂游戏。

42、找帽子 找帽子： 找帽子 练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具：彩纸做的红、黄、蓝、绿、黑五种颜色帽子各一顶（也可以是这五种颜色的其他物 品，如水果、手偶、文具等）。方法：1.把五件不同颜色的物品放成 一排。给学生几秒钟记住每个颜色物品所放的位置。2.点一位学生 上来，蒙住她的眼睛，用英语告诉她“Find the blue....” 3.学生 根据自己的记忆，走向相应颜色的五品，并将它拿起。那对的学生得 到一个小奖励。拿错的同学再试一下。如果还错的话，就换另一位同 学。

43、帽子戏法 帽子戏法 猜颜色目的：练习红、黄、蓝、绿、黑五种颜色的表达。道具： 用这五种颜色的彩纸，做五顶可以戴在手指上的小帽子。可以多准备 几套作为给学生的奖品。方法：老师把手背在身后或用物品遮挡，然 后任选一种颜色的小帽子戴在手指上。让学生猜测他戴的是哪种颜色 的小帽子。奖励猜中的同学一定彩色小帽子。

44、百宝箱 百宝箱 练习“What's this?”“It's a...”体会 this 的距离感。道具： 一只大布袋，或一个一面有洞的大箱子，一些与学习有关的手偶、文 具等，如铅笔、书、钢笔、书包、玩具猫、狗、鸟。方法：1.把用于 联系单词的各种物品放进布袋或纸箱。2.每次请一位学生上来，让 他将手伸进布袋或纸箱摸一样东西，注意不要让他看见里面的物品，但可以让其他学生看见，以增加游戏的趣味性。3.老师或其他同学 一起提问他： What's this? 伸手摸的同学根据触觉判断，It's a...用 来回答。

45、排队造句 这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的 长短准备若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要准备 6 张卡 片,其中 “this”和“is”,要在正面大写“This”和“Is”,反面小 写“this”和“is”,标点符号正面写句号“.”,反面写问号“?”。游戏开始,教师将这六张卡片发给六位学生,然后说一句话,如“这是 一枝红色的钢笔吗?”(或用英语说： “Is this a red pen?”), 这 6 位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is” 的要将大写的一面朝外,拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点 符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛,站队站得快 和准的组获胜。这个游戏还可以用于 these are 句型、have 句型、there be 句型、be going to 句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时 态、现在完成时态等。

46、电话游戏（Telephone Game）

1、听、懂得数字的顺序；

2、学习如何用英语接电话；

3、学习接打电话的技巧。[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。（说明： 必须是学生较熟悉的电话号码。[游戏过程]

1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。

2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意 是否打自己的电话号码。

3、当听到自己的电话号码时，就做接电话 的动作并跟打电话人进行对话。

4、由老师先打电话给持绿色卡片的 同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它 同学。

5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿 色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。（说明： 打电话的内容可由老师自定。）

48、魔术火柴盒（Magic Matchbox）

1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学：How many matches are there in the magic matchbox?

2、学生轮流猜，用 Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is it empty?等等的句型去猜。

3、如果 猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜 方。

4、还以用 How many matches have I got? Have you got …? 来提问。（说明：要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃 球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。）

49、同福客栈点菜记 食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的老师在黑板上写上 大大的：同福客栈！welcome！找一个演佟湘玉当老板！主要台词是 “we have…………”向别人介绍自己店里的菜和饮料；一个演白展 堂 在 门 口 当 跑 堂 的 ` 主 要 台 词 是 “ may I help you.sir ？ This way.please~”客官进门的时候这样给别人打招呼；一个演吕秀才专 门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来~并用英文说 出钱的数目； 然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~一个上饮 料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`用英文报；其他的同 学可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如： want I some……，how much is it？还应该鼓励他们自己说些其他的句子，由于是《武林外传》的改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经 典台词，有的同学看菜太贵了还说“饿滴神啊！”！50、听音猜人 教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来 用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.猜的学生要根据说话 人的声音判断是谁，然后提问： “Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或 No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。

51、寻人启事 通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could you help me，please？／I can't find my…描述人物：He has a big nose． ／ His hair is short． ／ He is tall and thin.／ He is wearing…提示词语：look for, big eyes，big eyes，a small nose； Thank you./ It's a pleasure．操作过程：（1）教师创设情景：外 出游玩时，你的同伴（或弟弟、妹妹）不见了，你焦急地向路人询问 他们的下落；（2）学生两人一组，A 扮演寻人者，B 扮演好心的路人 或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作；3）准备好的小 组在全班表演；（4）其 他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳 表演奖”“最佳表情奖”“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等。、、52、Give me five or ten(学生读对单词或句型可以与老师击 掌一次)

53、Kiss and say(教喜欢的东西时，可以 Kiss it and say)

54、Jump and say(Ss 轮流用头顶卡片)

55、Catch and say（Ss 用双手夹卡）

56、拍七 将全班按纵行分成若干组，每组派一至二人到前面围成一圈，教 师任意指定一个学生开始说 one，然后依次让第二个 two 说，第三个 说 three … 说 到 seven,seventeen … 或 七 的 倍 数(如 fourteen,twenty-one 等)时，就不报数而用拍手代替，该拍手时报 了数，或者报错了数字，就被罚下去。游戏重新开始，直到剩下最后 两个人，给这两个组记 10 分。做这个游戏，还可以与记单词结合起，可以在该拍手时说一个刚学过的比较难记的单词，如 language 等，说错了要被罚下去，并换一个单词重新开始游戏，这样不仅可以帮助 学生读英语单词，还可以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进行。

第五篇：英语课堂游戏

1、Golden ears.游戏目的：操练，单词，短语，句子都可以。游戏操作：

T：Listen carefully，Who has golden ears.(让孩子整齐做好，开始时站在讲台前面，让孩子能仔细看到你的嘴型，并能听到少许的声音，)T:heng ,You are so strong.I will tell the wall.(3次以后变换位置，可以对着墙壁，黑板，教室里面的任何事物；)T: wa!Look ,good,I will tell him.(8，9次以后走到孩子的中间告诉那个做的做好的孩子；)T:I will come on!

(走到讲台，看谁的声音最好听就“很生气的“走到他面前盖住他的耳朵；)T:show me your hands.one, two, three.(如果还需要操练则可以一起练；用手捂住他们自己的耳朵，并坏坏的笑)T:

(把声音最好听的孩子拉上讲台，老师和下面的孩子比赛；)

T:

都上来以后则可以让孩子们输出了，能单独读出来的孩子就能先到座位上（可能会有点乱，一定要注意节奏，保持情表的夸张，调动他们的积极性和注意力。）

2、Bomb game 游戏目的：输出 游戏操作：

T：Look，there is a bomb，Aa ready go!

(示意孩子一起跟读。)T：You did a good job，here you are.(很得意的给读得好的孩子炸弹，示意放在身后，)

T：Wa so many bombs，let’s play bomb game.if you see the cards say loudly,if nothing keep quiet.(通常不必要说很多，直接就可以边玩，边示意。)T：one，two，three，bong！！（没有单词时很夸张的向孩子们投炸弹，孩子也会很开心的向你投炸弹。）

3、Find the right card 游戏目的：输入&释义 游戏操作：

T：Look!this is my handbag,(拿出事物给孩子看到，可输入4，5次)

T：there are so many cards，where is my card？Lets find it。if you see It please stand up quickly，and say after me，OK？ready go！（拿出卡片，放在胸前，）T：handbag（慢慢翻卡片，输入，孩子保持安静。）Ss：handbag，（并且很快的站起来。）

游戏中注意要及时表扬孩子，并且调动组与组之间的竞争。