汉语拼音复习四教案（精选五篇）

第一篇：汉语拼音复习四教案

汉语拼音复习四 教材简析：

本次复习有七项内容。

一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。

二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。共有六种动物：丹顶鹤、狮子、孔雀、大熊猫、长颈鹿、老虎。

三是读音节词语：手绢、雨伞、望远镜、草帽、跳棋、面包、水壶、饼干、水果。再将自己秋游时想带的物品的音节词语涂上颜色。

四是看图讲故事。图中有音节提示，图意是：小兔要过独木桥去学校，正遇上河对岸猴伯伯带着小猴也要过桥。它们怎样过桥？让学生发挥想象把故事讲完。这是一项观察、思维、表达的综合训练。

五是巩固已认识的字。这些词只要求学生会读，不要求书写。

六是读儿歌，背儿歌。目的是在阅读中巩固汉语拼音，引导学生在观察中注意想象。

七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。字母分类按顺序排列，以帮助学生区别和记忆。（注：本教案设计是第一课时，上一、二、三部分）设计理念：

关注学生的学习动机、学习兴趣，增加他们语文学习的成就感；让孩子们在玩耍、游戏、阅读中感受识字的乐趣；关注学生良好的倾听、说话、阅读、朗读、书写习惯的持久培养。教学目标：

1、熟练地拼读，复习声母、韵母、整体认读音节；

2、借助拼音识字，正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌；

3、认真观察，创造性地思考问题，解决问题。课前准备：

字母卡片，音节卡片，课件 课时安排：3课时 教学过程：（第一课时）

第一课时 教学内容：读读画画、我会连、读读连连

一、读读画画

1、秋风姑娘托黄叶捎来信息：秋天来了，小朋友们，带上你们的行囊，我们去动物园郊游吧！那么，我们的行囊里要带上些什么宝贝呢？6人小组交流交流。

2、小组选派2—3名同学全班交流，注意交流时还可以友情提示一下。（我们去动物园一定要带上XX；小朋友们到动物园吃了东西不要乱丢食品袋哦„„）

3、聪聪小朋友也给了我们一些建议，是什么呢？（师在黑板上出示词语卡片，学生自由拼读，然后同桌小朋友一起读，最后全班“开火车”读）

4、挑出你认为最重要的一件物品，取下卡片，教读2遍，然后说说你为什么特别要带上它？

5、还等什么呢？把自己需要的东西在书上图上漂亮的颜色吧。

6、等学生涂完色，再齐读一下这些词语。

7、除了带这些东西而外，你还想带什么？为什么？（生先说，拼读出来，然后板书在黑板上，最后再教读两遍）

（设计意图：将练习顺序做了适当调整，目的在于使课堂有一个连贯的故事情节。这里在强调准备拼读的同时，还关注学生小组合作交流的意识。）

二、我会连

1、我们汉丰一校的小朋友个个都是讲文明，懂礼貌的孩子，所以出发前我们要先排好队。请同学们按声母顺序站位。师发声母卡片给学生，发口令整队。分成两次，比赛那一队站得整齐、正确，按顺序响亮、迅速地呼读字母。比赛后举着声母卡片一边大声读一边依次回座位。

2、你们瞧，谁来迎接我们啦？认真连一连，仔细看一看，响亮地说一说。

3、学生交流。师相机引导学生表达，如：快乐的小海豚迎接我们来了；热情的小海豚迎接我们来了；美丽的小海豚跳起欢乐的舞蹈迎接小朋友了„„

4、小海豚高兴地说：“聪明的小朋友，谢谢你们来探望我，我还要感谢这些神奇可爱的声母娃娃呢，我们一起来读读吧。”师提示纠正读书姿势。

（设计意图：在语文工具性的训练中，融入更多的人文性因素，如认真倾听要求，在书本上漂亮地连线，快乐地说话，长此以往，我们的课堂就会充满人文气息。）

三、读读连连

1、看到小朋友们这样守纪、聪明可爱，动物们都想跟你们交朋友呢。出示课件：看动物们围着圆圈在干什么呢？哦，原来他们在找自己的名字呢！热心的小朋友，你们愿意帮助他们吗？

2、读拼音是你们的绝活，快帮帮你们的动物好朋友吧。抽生拼读连线，其余小朋友在书上连线，学习伙伴互相评价。

3、小动物们名字拼出来了，它们又有麻烦了，想请大家帮帮忙。每天来动物园的小朋友特别多，他们想请你们做个小小解说员，向游客把自己介绍给他们，你们愿意吗？如：我是丹顶鹤，是国家的保护动物。你们看我的头顶，是鲜红色，所以大家称我为“丹顶鹤”。我的脖子和脚都又细又长，全身大多是白色，但喉和颈是黑色。我有一对漂亮的翅膀，我会飞翔„„

提示学生读音准确，做热情、文明游客。

4、评出动物明星，在书上盖星星。

（此处巩固拼音拼读的综合能力，在活动中体验成功的乐趣、互相帮助的乐趣，给别人带来欢笑的乐趣。）

总结：今天我们进行了一次快乐的动物园之旅，发现我们汉丰一校的小朋友们个个都是文明守纪的乖孩子。小动物们说愿意跟你们成为最好的朋友，并祝愿大家学习快乐，健康成长！

第二篇：汉语拼音复习四教案

《汉语拼音复习四》教案设计

灵宝市中州实验学校张书玲 【教材分析】

本课是北师大版一年级语文第一册“汉语拼音”部分第四单元的复习.这部分内容是在学生学习了鼻韵母后进行的,是拼音部分的最后一个单元复习。【学生分析】

一年级的孩子,以形象思维为主,注意力容易分散.因此在课堂中以孩子们喜欢的表演,走迷宫,读儿歌等游戏,活动来调动孩子们学习的兴趣;通过一段时间的学习,孩子们已具有初步的合作意识,喜欢与同伴交流,因此,在教学中,可采用合作学习的方式.【设计理念】

1,新课标指出汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主.在本节课中,通过多种富有情趣的活动,让学生在开放的课堂快快乐乐地获取知识,品尝成功的快乐.2,本节课的设计力求从学生主体活动出发,让学生充分自主地发展,增强合作探究意识.3,通过一段时间的学习,学生已能较熟练地拼读音节,本单元后,学生将进入汉字的学习,而拼音又是他们学习汉字和普通话的小助手.因此,本节课,出示多首儿歌,既可以帮助学生拼读音节,又可以增加他们的识字量,并能更好的发展学生的语言.【教学目标】

1,复习复韵母,鼻韵母,读准音,认清形.2,通过读儿歌,走迷宫等多种形式的游戏活动,使学生更熟练,准确地拼读音节.3,通过看图讲故事,进行观察,表达,思维的训练.【教学重点】

1,巩固所学的鼻韵母,能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母.2,能较熟练地拼读音节.【教学难点】

对带鼻韵母的音节的拼读,特别是三拼音节.【教学准备】 多媒体课件 【教学流程】

一、创设情境,故事导入

师:(面带微笑)孩子们，(教师拿出一个卡通娃娃)快瞧,一个朋友也来到了我们的课堂.(孩子们好奇地看着教师把他帖到黑板上)他呀,叫丁丁。一天,丁丁来到了拼音王国,开始了一次奇妙的旅行.他在拼音王国里有哪些有趣的发现呢让我们跟着他一起走进拼音王国吧!

二、组织活动,进行教学 1,声母城

(1)师:丁丁首先来到声母城.他刚走进城,热情的小声母就已经出来迎接他了.(生扮演b、d、q、z等字母,头戴很卡通的“b和d”:我是b,bbb,左手向上bbb.……“(2)师:声母城里可真热闹,瞧,23个声母正和海里的游泳健将在聊天呢,看看这位游泳健将是谁请听清楚老师要求(出示卡片),请你拿起笔按顺序把它连起来,看看能不能发现是哪一位游泳健将.（练习册上练一练）

(巡视)哟,你的动作真快.你发现了,真好.一些学生很快连好了,一边欢呼,一边把卡片举了起来.师:谁想把你连好的给大家看.(指一生)

师:呦,原来是小海豚呀,我们按顺序把这些声母读一读.生齐读两遍.师: 丁丁忽然发现小海豚特别着急,原来有几个调皮的小声母站错位置了,(出示课件:小海豚)哪几个声母站错位置了呢

学生按顺序去读,发现b ,d,p,q,z,zh站错位置了.师按学生的发现,将站错位置的声母换过来:你有什么方法记住这些声母呢

2、平、翘舌音

师:平翘舌也很容易读错.请你们来读一读.生练读:四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,十四不是四十,四十不是十四.师指名读:要想读好平翘舌得靠平时多练习.师小结: 丁丁在声母城里认识了那么多声母.有些长得很像,很容易记错的。

3、师: 丁丁离开声母城,来到韵母城(出示写有”韵母城“的图片,并帖在黑板上),他来到鼻韵母之家,发现鼻韵母们挤在一间屋子里,可不舒服呢,谁能帮帮他们 生纷纷举手:我来!我来!(生一:我让他们住两间屋子.第一间屋子住前鼻韵母.)师赞许地点点头:真好,你还给他们的家取了名字.这是前鼻韵母之家.请你把前鼻韵母送回家.一生贴an,en,in,un,ün,全班齐读.再请学生把后鼻韵母也送回家.师:后鼻韵母可不好读呢,谁来挑战 生分别读四个后鼻韵母

师:我们把所有鼻韵母读一遍

(2)师:离开了鼻韵母之家, 丁丁接着走啊走,来到一座迷宫面前,现在… 生发出害怕声

师:这就是明明走进的迷宫,请你们从这里走进迷宫,一边走一边读一读你看到的音节,看谁最快走出迷宫,请和小组的同学一起想办法.生分小组一起活动,讨论如何走出迷宫.一组学生走出迷宫,发出胜利的欢呼.师:这个小组最快,其他小组要加油啊,赶快走进迷宫 生齐讨论:走啊走啊……对了对了……跟我想的一样 师:有两条路,再找找

生讨论:我去找,我去找……我找到了……我们两条路都找到了

师:谁能够把你们小组画的路线给大家展示,你们看看再走进迷宫的路上,你发现了什么秘密一

师:老师觉得无论哪一种方法,都能看出你们是爱动脑筋的孩子.能不能找出最佳的办法我们看看他们的办法(演示).请你说说他们是怎么过独木桥的 三,小结: 师:你们看,时间过得多快阿,我们跟着丁丁来到声母城,韵母城,音节堡.声母城里,有些声母长得可像呢(指读)生:b d p q 师:有些声母很难读.读一读 生:z zh 师:来到韵母城,见到前鼻韵母 生齐读:an,en,in,un,ün 师:后鼻韵母 生齐读:ang,eng,ing,ong 师:还来到快乐的动物园 生齐读:xiong

mao ……

师:拼音的作用可大呢,希望在这些拼音宝宝的帮助下,让我们在汉字王国里更多的汉字,收获更多的知识.【板书设计】 拼音复习四

声母城：b d p q z zh 韵母城：

前鼻韵母

an en in un n 后鼻韵母

anɡ enɡ inɡ onɡ 动物城堡：xionɡ

mao…… 【课后反思】

1、在本课的教学中,我就针对一年级学生自制能力差,思维形象具体化,无意注意又占据优势的年龄特点和心理特点,把学生喜欢的动物形象引入课堂,以”我会讲“ 中的活泼可爱的小娃娃去游拼音王国为线索,将各个训练点连在一起,加以整合,组成一个有机的整体,为学生创设一个直观,生动,形象的游览情境,让原本枯燥的,单调的拼音复习课变得有情趣,让学生学得轻松,学得快乐.2、在教学中,一方面,我们通过多媒体为学生再现一个个熟悉的生活场景如:”有趣的动物园",如果就让学生拼一拼音节词,连一连,尽管学生对动物非常喜爱,也会觉得乏味.可是在这里,通过多媒体让学生在看看,想想,读读,连连中既巩固了汉语拼音,又感受到帮助别人的快乐,学生学得兴趣盎然.3、另一方面,我们知道语文教学过程是教师指导下的学生积极主动的学习过程,所以,教师的情感能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性.教学中,我们用生动的,激励的语言感染和激发了学生的情感,从感情上扣住了学生的心弦.

第三篇：一年级汉语拼音复习四教案

一年级汉语拼音复习四教案

课时目标：

1、复习声母、单韵母、复韵母和鼻韵母，练习书写。

2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。

3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。

4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。

5、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。教学课时：1--2 教学过程：

一、同学们今天老师给大家带来了一个朋友，想认识一下吗？？（出示课件大熊猫没有连成的flish图片）这是什么呀？学生不知道，因为没有连好线，老师抓住学生好奇心，求知欲，提出要求（这位朋友啊，要同学们能够顺利的背诵声母表而且要会认识声母才会现身哦！）同学们会背诵的同学一起背一背！出示卡片打乱顺序读，开火车，抽读都可以发现问题及时纠正！然后找一个学生上讲台来按顺序点击鼠标，把flish图片完成！鼓励表扬，做书上第一个题！要求：线要连到声母旁边的小点上，用直尺连线，按顺序连！

二、复习韵母

先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。扩展活动，做游戏“找朋友”。

一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节？然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。

三、第二题：我会连。

1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。课件出示动物的叫声和这个动物的图片学生说学生拼音节！

2、再读一读，图下的音节。（要注意三拼音的读法）

3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。

4、校对答案。展示台展示学生的连线结果，指出不足要求改正，表扬整洁干净清楚的作业！

5、扩展活动：拼读下面的音节。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng gōng rén nóng mín jiě fang jūn

四、同学们真能干拼得很好读得准确，真能干！秋天快要到了，秋天的景色美不美同学们看看吧！

出示秋天的图片让学生欣赏！可以让学生一边看一边说，看到了什么？？练习说一两句话！

五、表扬鼓励，秋天这么美想不想去看看哦！

1、如果家长要带你们去秋游，你准备带些什么呀？？生说生拼，出示音节，拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

2、读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么整理呢？要带些什么东西呢？书上就告诉我们了，让我们再来读一读。

3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。书上有的你想带的就用水彩笔图一图，标出来。

4、交流，并说说带上这些东西的理由。

六、同学们真会说话，真是一些善于观察的孩子，看看下面这幅图上画了些什么呀！生看生说。表扬鼓励引导，如何过桥。教学复习第四题：我会讲。

1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。

2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么？你能编一个小故事吗？

3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么？它们怎样才能到达目的地？会发生什么事情？

4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。

5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果？（适时地进行互相谦让的教育。）

第四篇：汉语拼音复习四公开课教案

教学目标：

1、复习声母、韵母，对韵母进行归类的系统复习。

2、通过给动物贴名字，认识新动物，联系秋游实际拼读音节等游戏活动，使学生更熟练、准确地拼读音节。教学重点：

复习韵母，拼读音节。

教学准备：教学课件、字母卡片、小黑板。教学难点：

前、后鼻韵母的比较、拼读。教学过程

一、创设情境，导入复习。

在茂密的大森林里有一座神秘的拼音王国，那里的管理员听说我们一（2）班的小朋友拼音学得很棒，想邀请我们去做客，愿意去吗？好，让我们立刻出发吧！

二、复习声母表。

1、瞧，拼音王国到了，这么大的拼音王国，我们得请位导游带路才行。管理员让谁给我们带路呢？（出示写有声母表的海豚形状图片）他给了我一幅图，大家来看看，上面有许多

（预设1：声母

预设2：拼音

预设3：是一只小海豚）。

看来，秘密就在这些声母中了。老师请一位勇敢的小朋友来试一试。别的小朋友在自己的座位上也试一试。

（一个小朋友到台前连线）

2、你能说说谁当我们的导游吗？ 预设生回答1：海豚

回答2：海狮

师在四线格里板书hǎitún（着重拼读第三声）那你是怎么知道的呢？

预设1：我是按照顺序连起来的。

预设2：我将这些声母连起来的。

预设3：我将这些声母按顺序连起来。（引导回答完整）

师：原来你是按照声母表的顺序连起来的，让我们齐读声母表。（强调读声母时要读得轻、短。）

三、复习韵母表。

1、哇，小朋友们，你们看，前面有一座漂亮的城堡，这是谁的家呢？谁来拼一拼，大家一起拼一拼。

预设1：韵母家

预设2：整体认读音节拼读，纠错。

2、韵母可是个大家族，有的家族里有（单韵母，有复韵母，有特殊韵母，有前鼻韵母，还有后鼻韵母）。

3、看，单韵母宝宝已经出来欢迎你们呢！第一组的小朋友请你们用高兴的语气地读一读他们，和他们打个招呼吧。

生齐读单韵母。

4、咦，复韵母宝宝哪里去了，真是一群害羞的宝宝，这样吧，第二大组的小朋友大声地把他们喊出来吧！

预设1：ai ei ui ie ûe 预设2：ai ei ui ie ûe er 预设3：Hi，复韵母宝宝，赶紧出来吧，我们来看你啦！

5、这间小房间里住的是谁呢？（生齐说：er）你们知不知道这个里面有个特殊的，他叫特殊韵母是er 我们把它分到一间特别的房间.6、接下来我们来到鼻韵母之家，发现鼻韵母们挤在一间屋子里，可不舒服呢，谁能帮帮他们？

预设1：我来帮助他，我把an放在第一间，把ang放在第二间„„

预设2：我把an en in un ûn放在一间，把ang eng ing ong放在另一间。

师：为什么要这样分呢？说说你的理由

预设1：左边一间是前鼻韵母，右边一间是后鼻韵母

预设2：因为前面一间是前鼻韵母，另外一间是后鼻韵母，所以要这样分。（引导回答完整）

师：女同学一起读读前鼻韵母，男同学读读后鼻韵母。师：认真观察的小朋友一定知道前鼻韵母都有一个共同点 预设1：后面都有一个n 预设2：（我来补充）它都是由一个单韵母和一个n组成的。（表扬回答完整的小朋友）师：后鼻韵母呢？

预设1：他的后面都有一个n和ɡ

预设2：它的前面是一个单韵母，中间是n，后面是一个ɡ

7、管理员还想考考大家，看哪些小朋友有孙悟空一样的火眼金睛，能很快分辨出这些长相相似的韵母宝宝。

（出示投影）ei—ie ui—iu an—anɡ en—enɡ in—inɡ un—ûn ai—ao(开双轨小火车读)，再开一列，比一比，哪列小火车开得又快又稳。（表扬）

8、小朋友的表现真不错，管理员一定很满意。让我们接着向前游览。课中操 ：

管理员叔叔见我们的小朋友这么聪明，想邀请小朋友们一起来跳个拼音操，好吗？（拼音操）点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表：b、p、m、f„„扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表：a、o、e„„。站要直，坐要正，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。

四、复习整体认读音节表，巩固汉语拼音。

1、跳完了拼音操，小海豚又带我们来到了一个新的地方，这是哪里呢？（指名拼读门上的拼音：dònɡ wù ɡuǎn）

预设1：认识字的学生直接喊出动物馆

预设2：请学生拼读拼音 注意整体认读音节wu

2、现在，让我们进去看动物吧！（出示画有动物房屋的图片）小动物哪里去了呢？饲养员叔叔说：“这些调皮的小动物一大早就出去玩了，还没回来呢！小朋友们，你们愿意帮助叔叔把他们找回来吗？”我们先来看看丢了哪些小动物吧！

1、出示动物名称拼音。小朋友们咱们一起来看看丢了哪些小动物。

2、指名学生拼读当小老师，其他同学跟着读。读后出示图片。

（强调小老师拼读，孩子跟读）

师：看，原来是丢了这些小动物呀，咱们一起去把他们叫回来吧！

3、全班齐读动物名称

4、把动物送回家（连一连）

小动物叫回来了，为了让小动物们不再丢了，叔叔想给这些小动物设计一张名片挂在他们的脖子上，请我们的小朋友们拿起笔，给他们挂挂牌吧！

请将语文书翻到40页，用线连一连 学生连线，教师巡视。

5、在外面玩了这么久，我们的小动物饿极了，饲养员叔叔想给小动物们准备蘑菇大餐，新鲜的蘑菇里藏着一个整体认读音节，小朋友们我们来帮这些小动物选选新鲜的蘑菇吧！(出示写有整体认读音节的白纸)（1）分类复习整体认读音节，学生齐读。zhi chi shi ri zi ci si yi yin ying yu yue yun yuan wu ye（记住这些整体认读音节有首儿歌：zh ch sh r z c s 声母后面跟小i ,小i前面是大y，小û前面是大y,û上两点要省去。）（2）生自由挑选，教师巡视。

（3）展示学生成品。为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体认读音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。

预设1：yong是整体认读音节 预设2：c是整体认读音节（提醒：根据儿歌去挑选）

五、小结，运用汉语拼音。

游览了完了这么漂亮的拼音王国，拼音王国里的管理员为了记住我们一（2）班小朋友的名字，让我们每人写一张名片。生写下自己的名字，上面标有汉语拼音，还可以在旁边画画。预设1：老师，明天上面要写什么？

师：既然是名片，就一定要有名字，可是我们才刚刚学习生字，很多小朋友还不认识你的名字，所以呀，我们就在这张名片上注上拼音，这样我们的小朋友就可以拼读自己的名字啦!

1、生设计自己的名片

2、展示学生的名片，着重看孩子注音。教学反思： 本堂课是一堂拼音复习课，为了减少复习课的乏味，增加学生学习的兴趣，我设计了一个个能吸引孩子的游戏活动，通过给声母宝宝、韵母宝宝分组排队，给动物贴名字等游戏活动，让学生在轻松、愉快的气氛中学习，在喜闻乐见的情景中复习汉语拼音，体现了在游戏中学，在玩中学的设计思想，符合一年级学生的年龄特点。同时，在这堂课中，我还注重学生的自主、探究、合作学习，通过小组合作，共同参与的方式，把学习的主动权交给学生，让学生在民主、愉快的气氛中兴趣盎然地去认、去读、去贴。

但是，在本堂课中，我可能太在意学生学习的形式，而忽视了学生对知识的巩固。在让学生拼读音节时，有的学生对后鼻音和轻声掌握得不是很好，可我却没有很好地去纠正、巩固，而是一笔带过。如果我再多叫几个学生读读，学生的印象可能会更深一些。另外，在本堂课的教学中，我还有一个很深的感触，就是对一年级小朋友上课，除了要吸引学生，激起学生学习的兴趣，教师还应该要有很好的课堂调控能力，因为一年级的小朋友好动，注意力容易分散。在这堂课的后半节课中，学生注意力比较分散，许多学生不按老师的要求学习。我想，如果在这时，我用一些小组比赛贴红星的方法，用智慧之星，纪律之星来奖励学生，学生可能会更配合我的教学。

总之，通过这一课的教学，我的收获不小，它使我认识到了自己教学上存在的不足，对以后的教学会有很大的帮助。

汉语拼音复习四教学设计

宁园小学 陈俊岩

6和7的认识

宁园小学 李伯虹

第五篇：汉语拼音复习四公开课教案

一、创设情境，导入复习。

在茂密的大森林里有一座神秘的拼音王国，那里的管理员听说我们一（4）班的小朋友拼音学得很棒，想邀请我们去做客，愿意去吗？好，让我们立刻出发吧！

二、复习声母表。

1、瞧，拼音王国到了，这么大的拼音王国，我们得请位导游带路才行。管理员让谁给我们带路呢？（出示写有声母表的海豚形状图片）他给了我一幅图，大家来看看，上面有许多

（预设1：声母

预设2：拼音

预设3：是一只小海豚）。

看来，秘密就在这些声母中了。老师请一位勇敢的小朋友来试一试。别的小朋友在自己的座位上也试一试。

（一个小朋友到台前连线）

2、你能说说谁当我们的导游吗？ 预设生回答1：海豚

回答2：海狮

师在四线格里板书hǎitún（着重拼读第三声）那你是怎么知道的呢？

预设1：我是按照顺序连起来的。

预设2：我将这些声母连起来的。

预设3：我将这些声母按顺序连起来。（引导回答完整）

师：原来你是按照声母表的顺序连起来的，让我们齐读声母表。（强调读声母时要读得轻、短。）

三、复习韵母表。

1、哇，小朋友们，你们看，前面有一座漂亮的城堡，这是谁的家呢？谁来拼一拼，大家一起拼一拼。

预设1：韵母家

预设2：整体认读音节拼读，纠错。

2、韵母可是个大家族，有的家族里有（单韵母，有复韵母，有特殊韵母，有前鼻韵母，还有后鼻韵母）。

3、看，单韵母宝宝已经出来欢迎你们呢！第一组的小朋友请你们用高兴的语气地读一读他们，和他们打个招呼吧。

生齐读单韵母。

4、咦，复韵母宝宝哪里去了，真是一群害羞的宝宝，这样吧，第二大组的小朋友大声地把他们喊出来吧！

预设1：ai ei ui ie ûe 预设2：ai ei ui ie ûe er 预设3：Hi，复韵母宝宝，赶紧出来吧，我们来看你啦！

5、这间小房间里住的是谁呢？（生齐说：er）你们知不知道这个里面有个特殊的，他叫特殊韵母是er 我们把它分到一间特别的房间.6、接下来我们来到鼻韵母之家，发现鼻韵母们挤在一间屋子里，可不舒服呢，谁能帮帮他们？

预设1：我来帮助他，我把an放在第一间，把ang放在第二间„„

预设2：我把an en in un ûn放在一间，把ang eng ing ong放在另一间。师：为什么要这样分呢？说说你的理由

预设1：左边一间是前鼻韵母，右边一间是后鼻韵母

预设2：因为前面一间是前鼻韵母，另外一间是后鼻韵母，所以要这样分。（引导回答完整）

师：女同学一起读读前鼻韵母，男同学读读后鼻韵母。师：认真观察的小朋友一定知道前鼻韵母都有一个共同点 预设1：后面都有一个n 预设2：（我来补充）它都是由一个单韵母和一个n组成的。（表扬回答完整的小朋友）师：后鼻韵母呢？

预设1：他的后面都有一个n和ɡ

预设2：它的前面是一个单韵母，中间是n，后面是一个ɡ

7、管理员还想考考大家，看哪些小朋友有孙悟空一样的火眼金睛，能很快分辨出这些长相相似的韵母宝宝。

（出示小黑板）ei—ie

ui—iu

an—anɡ

en—enɡ

in—inɡ

un—ûn ai—ao

(开双轨小火车读)，再开一列，比一比，哪列小火车开得又快又稳。（表扬）

8、小朋友的表现真不错，管理员一定很满意。让我们接着向前游览。课中操 ：

管理员叔叔见我们的小朋友这么聪明，想邀请小朋友们一起来跳个拼音操，好吗

（拼音操）点点头，伸伸腰，我们来做拼音操。动动手，动动脚，我们来背声母表。扭扭脖子，扭扭腰，我们来背韵母表。站要直，坐要正，专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。

四、复习整体认读音节表，巩固汉语拼音。

1、跳完了拼音操，小海豚又带我们来到了一个新的地方，这是哪里呢？（指名拼读门上的拼音：dònɡ

wù ɡuǎn）

预设1：认识字的学生直接喊出动物馆

预设2：请学生拼读拼音

注意整体认读音节wu

2、现在，让我们进去看动物吧！（出示画有动物房屋的图片）小动物哪里去了呢？饲养员叔叔说：“这些调皮的小动物一大早就出去玩了，还没回来呢！小朋友们，你们愿意帮助叔叔把他们找回来吗？”我们先来看看丢了哪些小动物吧！

1、出示动物名称拼音。小朋友们咱们一起来看看丢了哪些小动物。

2、指名学生拼读当小老师，其他同学跟着读。读后出示图片。（强调小老师拼读，孩子跟读）

师：看，原来是丢了这些小动物呀，咱们一起去把他们叫回来吧！

3、全班齐读动物名称

4、把动物送回家（连一连）

小动物叫回来了，为了让小动物们不再丢了，叔叔想给这些小动物设计一张名片挂在他们的脖子上，请我们的小朋友们拿起笔，给他们挂挂牌吧！请将语文书翻到

页，用线连一连 学生连线，教师巡视。

5、在外面玩了这么久，我们的小动物饿极了，饲养员叔叔想给小动物们准备蘑菇大餐，新鲜的蘑菇里藏着一个整体认读音节，小朋友们我们来帮这些小动物选选新鲜的蘑菇吧！(出示写有整体认读音节的白纸)（1）分类复习整体认读音节，学生齐读。zhi chi shi ri zi ci si yi

yin ying yu yue yun yuan

wu ye

（记住这些整体认读音节有首儿歌：zh ch sh r z c s 声母后面跟小i ,小i前面是大y，小û前面是大y,û上两点要省去。）

（2）生自由挑选，教师巡视。

（3）展示学生成品。为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体认读音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。预设1：yong是整体认读音节 预设2：c是整体认读音节（提醒：根据儿歌去挑选）

五、小结，运用汉语拼音。

游览了完了这么漂亮的拼音王国，拼音王国里的管理员为了记住我们一（4）班小朋友的名字，让我们每人写一张名片。

生写下自己的名字，上面标有汉语拼音，还可以在旁边画画。预设1：老师，名片上面要写什么？

师：既然是名片，就一定要有名字，可是我们才刚刚学习生字，很多小朋友还不认识你的名字，所以呀，我们就在这张名片上注上拼音，这样我们的小朋友就可以拼读自己的名字啦!

1、生设计自己的名片

2、展示学生的名片，着重看孩子注音。