赵寒阳毕生创建二胡教学表演理论体系

第一篇：赵寒阳毕生创建二胡教学表演理论体系

赵寒阳毕生创建二胡教学表演理论体系

赵寒阳的名字，在中国二胡界绝对响当当。赵寒阳不仅有中央音乐学院著名二胡教授、中国音乐家协会考级委员会主任、中国二胡学会副会长一系列头衔，而且还著有各种教学书籍乐谱唱碟等诸多著作，同时他培养教育出的学生，几十年间桃李满天下。2013年秋末，中国音乐“小金钟”奖第二届全国少儿二胡比赛在河南拉开帷幕，评委会主任一职，正是由一身红绿白格颇有朝气的赵寒阳教授担任。

初冬的一个周末，我回到音乐学院前往赵府采访。门还没开，房间里的二胡声便已经透过门缝传出来。周末是音院的教授们最忙的时候，参加辅导的学生从早到晚一批批地涌来，赵老师家也不例外。客厅里，是刚刚音院二胡专业硕士毕业现任天津音乐学院教师的女儿赵元春在给小琴童们上课；书房那边，是赵老师在为一位校外学生辅导。赵夫人抱着小外孙女，只得躲进卧室嬉耍，以免破坏了父女俩严肃的教学氛围。

我不想冒失地影响赵老师的教学，便在书房外静静地等待。不一会儿，只见一个首师大音乐系二胡专业的大学生，一脸满足地背着琴从书房出来，我这才走进书房开始本次采访。

顺风顺水，从小结缘

赵老师个子不高，圆脸上透出朴实，显得天性随和。其实他来自我国江南，是地道的常州人。据说儿时母亲因生他而引发尿毒症去世，在安葬时云彩中一缕阳光照过原野，那阳

光给父亲怀中身体羸弱的婴儿带来了希望，因此父亲给他取名“寒阳”，以此寄托一家人的祝福。

小寒阳八岁那年，父亲为了满足儿子对音乐的兴趣，用五元钱买了把二胡，赵寒阳就这样与二胡结缘了。

1962年“三八”节那天，老师带着刚学习二胡23天的赵寒阳，来到常州一中联欢会上给大哥哥大姐姐表演。“初生牛犊不怕虎”，赵寒阳表演欲极强，在台上又拉又唱，顿时赢得一片喝彩。一回家，他就郑重地立志，并向家里人宣布：“我这辈子就要吃二胡这碗饭，要拉出名！”

从此，不管寒冬酷暑，每天放学后，赵寒阳就抱上二胡拉几个小时。冬天的江南没有暖气，再加上空气湿度大，即使在屋子里双手也被冻得像“鸡爪子”，赵寒阳每次练琴前都要用暖水袋捂手半个小时，手才能活动自如。由于刻苦和天生聪颖，启蒙老师很快就建议他另投名师，接着他几易老师，直到上中学遇到当时常州著名的二胡老师刘逸安先生。

第一次见面，惜才的刘老师毫不客气地给当时相当自信的赵寒阳一个下马威：

“我觉得你走的路子不对。从第一眼看见你，我就感觉到你是个好苗子，但你必须从头学起，按我的要求去练。”

刘老师为赵寒阳立了三个规矩：每周末必须上课，风雨无阻；必须按老师的要求拉，不让拉的曲目坚决不许练；如果所提要求三次做不到，就不要来学了。

尽管当时的赵寒阳根本搞不清为什么自己一帆风顺的学琴之路会是“路子不对”，但他意识到刘老师与以前几位老师有很大不同，于是他毫不犹豫地开始跟随刘老师学琴，并恪守三条规矩。几年后，当他再次出现在学校联欢会上，一位熟悉他的老师欣喜地说：“你上路了！”

1970年初，常州市文工团成立，赵寒阳拎着二胡成为乐队的第一批学员。

刚进团，赵寒阳还是按部就班每天坚持早晚练琴，在当时的革命形势下如同生活在世外桃源。不幸的是，他很快被扣上“成名成家思想严重，有走白专道路的倾向”的大帽子，并被当成阶级斗争新动向的“帮教对象”整了一把，最后被派到“‘五一六’分子学习班”做看管人员，此次活动令他整整两个多月摸不到二胡。直到团里决定演舞剧《红色娘子军》，赵寒阳才如同“刑满释放”般回到乐队。后来，《红》剧要求西洋管弦乐队伴奏，团里因此给了赵寒阳一把大提琴。靠一本《演奏法》自学，三四个月后，赵寒阳居然能坐在管弦乐队里拉下《红色娘子军》的全剧音乐„„几年后，他便能在舞台上独奏大提琴曲《萨里哈最听毛主席的话》了。

1974年，一直继续投师刘逸安的赵寒阳，在团里的一次欢迎上海民乐专家的汇报演出中被“伯乐”相中：“你们这个拉二胡的小伙子是个人才！”从此，赵寒阳的二胡独奏《打虎上山》，成为常州市文工团每场演出的保留节目，先后演出了上千场。

十几岁进文工团，由于聪明好学上进，赵寒阳很快成为文工团每场音乐会压轴的二胡独奏演员，他个子不高，已经在地区及省里小有名气。

业务好，外表朴实的赵寒阳，不免内心生出进一步深造的想法。1977年中国恢复高考，赵寒阳第一时间看到中央五七艺术大学招生的消息，就下决心考取，但哪个单位都不喜欢人才外流，他的求学之路险些被单位阻拦。幸好，自己的恩师在浴室里巧遇前来调档的中央音乐学院老师，先入为主地为学生铺平了道路，才顺利地促成赵寒阳考上中央音乐学院这一大事。

名师高徒

入学第一年，赵寒阳被分到安如砺先生门下，他遇到的第一个困难就是改变自己长期形成的演奏方法，开始时他甚至不会自如操琴。这对曾经对自己的专业很有自信的赵寒阳来说，十分痛苦。这段痛苦在他的记忆中，依然有着抹不掉的收获。

第二年，系里重新调整授课老师，适逢赵寒阳一直崇拜的中国广播乐团著名二胡独奏家王国潼先生回母校兼课。“当时，王老师在学生名单中看到我的名字说：‘这个学生过去给我写过信，他就归在我名下吧。’就这样，我成了师从王老师时间最长、学得最全的弟子。七年中，王老师在我身上注入了大量心血。每次上课，一般是从下午三点到将近晚上七点，他还让我在他家吃过晚饭后再回学校。我当时在北京举目无亲，就把老师家当作亲戚家，平时有什么心里话，也对老师、师母讲，包括我的恋爱、留校、结婚等终身大事，都是在老师和师母的指导下进行的。王老师对我的专业要求十分严格，不要说方法上有问题过不了关，即使是有一个音拉不到位都不行。而且王老师在演奏技巧方面，从六十年代起就一直处于领导二胡新潮流的地位，因此，对于我演奏技术方面的训练也特别重视。当时二胡教学中拉练习曲还不普遍，但我在王老师的要求下，练遍了当时能找到的所有练习曲，从而打下了我二胡演奏坚实的基础。王老师为人的正直、教学的严谨、演奏的规范、绝佳的把握等作为一个艺术家的各种要素，都对我的二胡之路产生了深远影响。可以说，没有王国潼老师的精心培养，就不会有我今天的艺术成就。”

跟随王国潼学艺，名师高徒，赵寒阳可谓一帆风顺：从在学校复课后举行的第一次大型音乐比赛――纪念周恩来总理诞辰八十一周年音乐比赛中名列榜首，第一次“中国中央音乐学院民乐团”出国演出入选名册，先后代表国家多次到海外演出„„赵寒阳在当时的最高音乐学府乃至整个中国的民乐界，已是赫赫有名的青年二胡演奏家。

大学毕业时，已经多次作为国手出国演出的赵寒阳，因为四年过于风光，一方面被中直乐团看中，另一方

面，他希望留校搞教学。赵寒阳的何去何从被系里讨论来讨论去定不下来。思躇良久，赵寒阳最终在毕业志愿书的第一志愿中填写了“中央音乐学院附中”。待学校毕业分配方案出来，民乐系八个留校生中，七个留在了大学本部，只他一人分到附中。

从基层做起

也许把一个高材生放到附中进行基础教学，任何人都会有不满情绪，但赵寒阳坚信自己能干出名堂来。

“恰巧，毕业后第二年，学院成立实验乐团民乐队，我和同时留校的几位民乐系青年教师，全部调入实验乐团。我们当时的主要任务是为学院民乐新作品实验性演出和出国做文化交流演出。”

1985年底，中国二胡学会举办“北京二胡邀请赛”。这是改革开放后，我国的第一次规模最大、影响最大的全国性二胡比赛，也是赵寒阳参加的唯一一次全国性二胡大赛。决赛时赵寒阳自我感觉良好，但成绩出来只获得二等奖。王国潼老师安慰他：“不要把比赛的事放在心上，一个人的成功还是要看他对事业的贡献。”

“王老师这番话，为我后来的人生之路指明了方向，使我不再把眼光紧紧地盯在舞台演奏、比赛获奖、出访演出等急功近利的事情上，而是静下心来，踏踏实实地做一些研究工作，争取在二胡的教学和理论研究事情上，做出自己应有的贡献。”

1990年，赵寒阳通过上海音乐出版社出版了第一本二胡著作《少年儿童二胡教程》（与刘逸安合编）。这本教程的出版，标志着少年儿童有了自己的二胡教程，一面世就供不应求。到2003年，该教程已经重印25次，一直是全国少年儿童学习二胡的主要教科书。

同年，人民音乐出版社出版了赵寒阳编著的《二胡演奏抒情歌曲100首》。这本曲集收录了经赵寒阳改编和演奏录制的一百首国际国内经典抒情歌曲（带CD），每首乐曲都详细标订了弓指法。赵寒阳以此开辟了“乐器演奏歌曲”系列曲集的先河，并一发而不可收拾，陆续出版了《二胡演奏世界名曲100首》《二胡演奏中国民歌100首》《二胡演奏革命歌曲100首》《二胡演奏通俗歌曲100首》《二胡演奏少儿歌曲100首》《二胡演奏舞曲音乐100首》等十三册各种题材和风格的通俗二胡乐曲集，收入1400首二胡曲目。这些乐曲为广大业余二胡爱好者提供了带有普及性的系列化通俗乐曲集，无论自娱自乐、朋友间小型聚会，还是单位联欢会演出，二胡爱好者从此可以挑选各类雅俗共赏的乐曲给大家尽兴。曲集中的1400首乐曲全部由赵老师自己改编。试想一下，即使每周改编五首作品，不间断地写，也要花整整五年时间，何况赵老师不但要完成学院的常规教学，周末的业余教学，自己和专业领域的二胡研究课题，还应邀在国内各类比赛做评委，进行一系列文化交流以及社会活动等，这1400首乐曲，完全是他在时间夹缝里挤出

来的成果。其间，赵老师之勤奋和创作改编速度与能力之强，已经不言而喻。

其实，这13册乐曲集，只是赵老师业绩中的很小一部分。他更为突出的成就，是形成自己在二胡领域的教学和理论体系。

通过这么多年潜心教学和科研工作，赵老师根据自己接触和教授的不同年龄、不同学习目的学生的教学和训练要求，建立完善了一整套二胡训练教学体系。这套体系，根据专业、业余、考级等不同学习目标，提供了大量的练习曲和每一阶段的技术要求，将原本“师傅带徒弟、口传心授”的民间乐器传承方式科学化、系统化，为建立中国二胡现代学派提供了实践与理论支持。

这几年，赵老师又开始进入二胡演评学的研究，为二胡各类比赛、评比以及演出，建立规范化的评判标准。他根据不同演评需要提出几个不同层次的评判层面：

1.技术掌握：每一个技术细节有明确规范，从右手的拉琴姿态，到左手的换把定弦等各方面；

2.表达乐曲内容的能力：包括音准、乐感、律动、节奏感等；

3.气感：进入到表达心灵情感的演奏层次；

4.演奏之道：人琴合一，天人合一。

通过演评学的建立，赵寒阳正在进一步完善和形成二胡演奏艺术的理论体系。

因果升华

从二胡教学、演奏以及理论的由表及里，赵寒阳将自己的研究和修养更深地浸入中国传统文化的历史大背景中，感悟和领会到佛学与中国音乐之间不可分割的关系。近些年，赵老师以乐引申，深入佛学，以佛学理论为基础，梳理着属于自己的一套二胡演奏艺术的理论体系。

他说：“最初接触和学习佛学，很自然地从自己的二胡演奏经验中感悟到与佛学‘无我’境界一脉相承的理想状态，于是自觉地将对佛学的认识运用到演奏中，在拉二胡中体验佛学追求的境界，所谓琴心慧珠，即将佛家‘来者自来，去者自去’的禅境引入演奏状态，在‘松、静、空’的意念下，进入无我境界。通过走进佛学，我进一步认识到：人生之道就是二胡之道，音乐之道，就是天道。”

开放未来

作为当代著名二胡演奏家、教育家，赵寒阳苦心钻研，用毕生创建着自己的二胡训练、演奏、理论体系。但这些成果并未阻碍他那开放的心态和博采众长的品格。

赵老师说：“学东西学到登门入室，进门来要找一间适合你的房间。当代二胡演奏家和教育家不少都有自己得心应手的教学方法，大家各成体系，彼此相互尊重。我总结的一套训练或演奏体系，也许适合你，也许不适合，也许只有部分适合你，所以我从来不强求自己的学生必须亦步亦趋。我们这一代，虽然自己都是传统教学方法训练出来的，但对于下一辈学生，我从来不局限他们的音乐阅读范围，从西洋交响音乐到当代流行音乐，我都不阻拦。我自己也经常听外国小提琴、大提琴专家的课程，洋为中用，兼容并包，汲取精华。当代二胡演奏家应该赋予演奏的时代感，拉传统曲目，就要有历史时代感，在此基础上最好还要有新想法，因为每一代演奏家都应该把自己的东西融入传统，一脉相承。我们今天继承传统，更主要的是学理论，学内涵，学精神境界。对此，我希望年轻一代民乐人，多学国学，以便更好地把握中国传统文化的精髓、气质和审美趣味。”

为人师表，必事业先行。中央音乐学院这一中国最高音乐学府，正因为有赵寒阳教授这样一大批刻苦勤奋、怀抱理想、有理论有实践的教学骨干作为艺术大厦的栋梁，努力建造着中国音乐的未来，才有着走在康庄大道的下一代。

第二篇：烙饼问题教学设计【赵新阳】1

《烙饼问题》教学设计

中山市古镇新徽学校 赵新阳

教学目标:

1．通过简单的烙饼问题，初步体会优化思想在解决问题中的应用。2．认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。3．通过独立思考、交流与合作、探究与归纳等活动，培养解决实际问题的能力。教学重点：寻找合理、快捷的烙饼方案。

教学难点：初步形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。学具准备：平底锅、饼和学习单 教学过程：

一、创设情境，导入新课。（1）、介绍烙饼和平底锅。

师：现在老师带你们到小红家去看看，瞧，小红妈妈正在烙饼呢，从图中你能知道哪些数学信息？在学生解释图意的基础上用投影整理出以下信息： 生1：每次最多只能同时放两张饼。师：什么意思？

生2：一个饼的两面都要烙，烙一面需要花3分钟。

师：给你一个饼，烙给大家看看。先烙—面：正面。3分钟到，熟了！接着再烙另—面：反面。也熟了！一共用了几分钟？

（2）、思考烙2个饼 那两张饼你准备怎么烙？请一位同学操作演示。（3）、怎样才能尽快烙好3张饼

师：爸爸、妈妈和小红共要买3张饼。怎样才能尽快把3张饼都烙好呢？今天，我们就一起来研究有关烙饼的问题。（板题）

【设计意图】通过对一张饼、两张饼的烙法的操作和演示，为接下来烙3张饼的方法探究做铺垫。

二、合作实践，探究新知。实践活动

（一）：探究烙3个饼

（1）一张一张烙（老师演示）。如果要节省时间，你赞同老师的这种烙法吗？请你来做厨师，应该怎样烙？先独立思考，然后小组讨论交流，说说你是怎样安排的，你的方案一共需要多长时间，取出学具开始操作。（师巡视）

（2）说一说。指名汇报本组是怎样安排的。为了让大家看得清楚，我把每次烙每张饼的正反面的情景都展现出来。

方案一：先烙两张，再烙一张。（最优方法没有出现）

你们想出了两种方法，真是爱思考的孩子，这说明解决问题的方式可以是多种多样的。我想采访一下大家：对这两种方法，你有什么看法？为什么第二种比第一种省时间？生：一次放两张饼，更好的利用了锅的空位。师：那烙第三张饼的时候呢？引导发现有一个空位没利用起来，这里可能浪费了时间。师：想一想，会不会还有更好的方法呢？ 启发学生发现：让锅里每次都烙2张饼。

方案二： 用三张饼的最优方法烙。（交替烙）【理解并掌握烙3张饼的最优方法。】 谁还能再说一次这种烙法？但是我想采访一下大家：对这三种方法，你有什么看法？ 师小结：看来，充分利用锅的空间，不留空位，就能节省时间。小组合作，用这种方法再试一试。

【设计意图】通过合作与交流、实践操作，探究出3张饼的最有烙法，理解锅的利用率越高，所用的时间就越短。

小结：同学们通过思考、操作，不但想出了多种解决问题的方法，还会通过比较，找出最优的方法，真是爱动脑、会动手的好孩子！实践活动

（二）：探究烙4、5张饼

如果要烙4张、5张饼，怎样尽快把饼烙好？小组合作，讨论一下怎样安排，需要的时候也可以用卡片摆一摆，把相关的内容填入表格中。

（1）、请同学说说烙4张饼的方法。师小结：4张饼，能两张、两张的同时烙就不交替，是最方便的方法。

（2）、请同学说说烙5张饼的方法。引导明确：先同时烙两张再交替烙三张，最方便最省时。实践活动

（三）：算出烙6、7、8、9张饼的时间

（1）、接下来，烙6、7、8、9张饼的最短时间，能与小组成员合作直接填在这张表中，并说说怎么烙吗？汇报最短用时，说说烙法。

（2）、优化。说说是怎么样填的为什么你们填的？发现了什么？ 师：谁能快速地说出烙15张饼最少需要多长时间？怎么烙？

三、结合生活，拓展应用。（1）、出示闯关题。

（2）、小红家隔壁的美味餐厅也想请同学们帮帮忙。我们去看看吧！（课件出示）先自己思考，指名回答。

四、启发收获，课堂总结。

师：同学们，这节课你有什么体会和收获？

小结：在生活中，我们经常会碰到类似的问题，例如出门旅行要考虑选择怎样的路线和交通工具，才能使旅行花钱更少或者花的时间最短；在各行各业，选择最优的方法也能大大提高效率。希望大家在今后的学习和生活中，也能用自己的慧眼多发现问题，解决问题，更好的利用时间。

板书设计：

烙饼问题 【每次最多烙两张】

饼数（张）面数 次数 时间（分钟）2 4 2 6 3 6 3 9 4 8 4 12 5 10 5 15 6 12 6 18 7 14 7 21 8 16 8 24 9 18 9 27............