蜗杆蜗轮公开课教案

第一篇：蜗杆蜗轮公开课教案

课题：蜗杆传动（中职机械类通用教材第四版第五章第一节）

授课班级：15机电 授课老师：郑丽华 课时：45分钟

【教学目标】

知识目标：

1、了解蜗杆传动的特点和作用

2、了解蜗杆传动的组成；

3、了解蜗杆的分类；

4、掌握蜗杆传动的工作原理和传动比；

5、掌握蜗杆、蜗轮旋向判断及蜗轮回转方向的判定。

能力目标：

培养学生分析问题、解决问题的能力。

情感目标：

养成认真细致的学习习惯和刻苦钻研的精神，培养团队协作精神。

【教学重点】

1、蜗杆传动的工作原理和传动比；

2、蜗杆、蜗轮旋向判断及蜗轮回转方向的判定。

【教学难点】

掌握蜗杆、蜗轮旋向判断及蜗轮回转方向的判定。

【教 具】

1、蜗杆模型

2、蜗杆传动视频动画

3、蜗轮蜗杆多媒体课件

【复习内容】

1、齿轮传动的作用有哪些呢？

齿轮传动的主要作用是传递动力,改变运动的速度和方向。

2、根据两个轴的相对位置，齿轮传动的分类有哪些呢？ 圆柱齿轮-----用于两平行轴之间的传动 圆锥齿轮-----用于两相交轴之间的传动 蜗轮蜗杆-----用于两交错轴之间的传动

【导入新课】

通过观看蜗杆传动在实际生活中的应用例子：电动伸缩门中的蜗杆传动、升降机中的蜗杆传动和万能分度头中的蜗杆传动，初步了解蜗杆传动在生活的应用，激发学生的学习兴趣。

【新课内容】

一、蜗杆传动的特点和作用

1、特点：蜗杆传动具有结构紧凑、传动比大、无噪声、振动小和自锁等优点。广泛应用于机床分度机构、汽车、仪器、起重运输机械、冶金机械及其他机械设备中，如图所示的万能分度头。

2、作用：传递动力,改变运动的速度和方向。

二、蜗杆传动的组成

蜗杆传动是由蜗杆和蜗轮组成。（如图）蜗杆和蜗轮都是一种特殊的斜齿轮。

1、蜗杆结构

蜗杆通常与轴合为一体。（如图）

蜗杆 蜗轮

2、蜗轮结构

蜗轮常采用组合结构。连接方式有铸造连接、过盈配合和螺栓连接，结构分别如图。

三、蜗杆的分类

1.按蜗杆形状不同，可分为圆柱蜗杆传动、环面蜗杆传动和锥蜗杆传动，其中圆柱蜗杆传动又

可分为阿基米得蜗杆（应用广泛）、渐开线蜗杆和法向直廓蜗杆。2.按蜗杆螺旋线方向不同，可分为右旋蜗杆和左旋蜗杆。3.按蜗杆头数不同，可分为单头蜗杆和多头蜗杆。

四、蜗杆的传动原理

1.蜗杆和蜗轮两个轴线在空间一般交错成90°（如图）。

2.通常由主动件蜗杆带动从动件蜗轮转动，并传递运动和动力。

3.蜗杆（头数为z1）转动一圈，推动蜗轮转过z1个齿。

五、蜗杆传动的传动比

n1z2

i12

n2z1

式中： n1 —— 主动轮蜗杆的转速，r/min n2 —— 从动轮蜗杆的转速，r/min z1 —— 主动轮蜗杆的头数（即螺旋线的数目）z2 —— 从动轮蜗轮齿数

注意：

1、一般推荐选用蜗杆头数 z1=1、2、4、6。

2、蜗轮齿数可以根据蜗杆头数z1和传动比i来确定，一般推荐选用蜗轮齿数 z2=29～80。

六、蜗轮回转方向的判断方法

1、判断蜗杆或蜗轮的旋向

右手定则：

手心对着自己，四指顺着蜗杆或蜗轮轴线方向摆正，若齿向与右手拇指指向一致，则该蜗杆或蜗轮为右旋，反之则为左旋。

课堂练习1：

判断图示蜗轮、蜗杆回转方向或螺旋方向。

2、判断蜗轮的回转方向

左、右手法则：

左旋蜗杆用左手，右旋蜗杆用右手，用四指弯曲表示方蜗杆回转方向，拇指伸直代表蜗杆轴线，则拇指所指方向的相反方向即为蜗轮上啮合点的线速度方向。

课堂练习2：

判断图示蜗轮、蜗杆回转方向或螺旋方向。

七、蜗杆传动的应用

1、蜗杆蜗轮减速机拆卸动画

2、蜗杆齿轮拆卸动画

八、课堂小结

九、布置作业

第二篇：认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动教案

项目三

机械传动装置及零部件

课题三 自动换刀装置及零部件

任务一 认识蜗杆、蜗轮及蜗杆传动 【课题名称】

蜗杆传动与齿轮传动的润滑和维护 【教学目标与要求】

一、知识目标

1）了解蜗杆传动的主要特点及传动比的计算方法。2）熟悉基本参数和几何尺寸的计算方法。3）了解蜗杆传动的主要失效形式和常用材料。

二、能力目标

能够计算蜗杆传动比，能应用几何尺寸公式计算蜗杆和蜗轮的基本参数。

三、素质目标 熟悉蜗杆传动的特点。

四、教学要求

1）熟悉蜗杆传动的主要特点及基本参数。2）能应用几何尺寸公式计算蜗杆与蜗轮本参数。【教学重点】

蜗杆传动的主要特性及传动比计算。【难点分析】

蜗杆的直径系数q及中间平面的作用。【分析学生】

1）蜗杆传动的两轴成空间90º交错，所以才需要中间平面来确定蜗杆与蜗轮的参数与几何尺寸的关系，讲课中要讲清中间平面的概念及位置。

2）蜗轮的失效主要是滑动速度过大而引起的胶合，要作图表示，使学生能够理解。【教学思路设计】

用比较法来学习蜗杆传动，注意蜗杆传动特点是两轴交错，传动比大，滑动速度大等。【教学安排】

2学时（90分钟）【教学过程】

一、蜗杆传动

蜗杆传动的两轴成空间90º交错，蜗杆类似于螺杆，蜗轮类似于斜齿轮。

1.蜗杆传动的类型

蜗杆分为圆柱形蜗杆和圆弧形蜗杆两种。蜗杆传动按螺旋面的形状分为阿基米德螺杆传动、渐开线蜗杆传动等，以阿基米德螺杆传动为最常见。

2.蜗杆传动的传动比

蜗杆传动的蜗杆有单头和多头之分，以z1、z2分别表示蜗杆的头数和蜗轮的齿数。其传动比为

i12n1n2z2z1

由于z1很小，常取单头蜗杆，其传动比比齿轮传动的传动比大得多，一般i28～80。

1.蜗杆传动的特点

传动平稳，传动比大，能够自锁是蜗杆传动的主要优点，这是由于蜗杆是连续的螺旋形齿，所以其传动平稳且噪声很小。自锁只能是蜗杆带动蜗轮，而不能用蜗轮带动蜗杆，这在起重设备中非常有用，如自动升降晾衣架、钓鱼竿的收放线装置和手拉葫芦起重机。

但是蜗杆传动效率低，需要用青铜制造蜗轮，成本较高。

二、基本参数和几何尺寸计算

由于蜗杆与蜗轮成空间90º交错，需要借助中间平面来分析两轮的基本参数，规定经过蜗杆的轴线与蜗轮的轴线相垂直的平面去截蜗杆传动，所得到的蜗杆轴面和蜗轮端面的形状作为研究基本参数和几何尺寸的平台。

1.基本参数

（1）模数和压力角关系

用角标x和t分别表示轴面和端面参数，则关系为： mx1mt2m ； x1t2

模数标准值可查相关表格，标准压力角仍为20º。（2）蜗杆分度圆直径d1与导程角r tanrz1px1πd1z1πmπd1z1md1 d1mz1tanr 由式可知，由于tanr的关系，分度圆d1必然是无理数，给设计和制造带来了极大的不便，所以令z1tanrq，称q为直径系数，所以

d1mz1tanrm1q

q值是蜗杆传动所特有的，d1、q与m之间的关系，考虑蜗杆直径的强度，所以规定了最小的d1为18 mm，最大的d1为200 mm。

在传动中，由于两轴空间交错，所以蜗杆的导程角r必须与蜗轮的螺旋角相等，且方向相同。

(3）蜗杆头数z1和蜗轮齿数z2

常取z1为1、2、4，头数越多，传动效率越大，但越难加工。通常单头蜗杆应用较多，由于加工要求避免出现切齿干涉，蜗轮常选齿数为28～80。

蜗杆传动的基本参数为m、、z、d1和ha*1，c*0.2。2.几何尺寸计算（略）

三、失效形式、材料和结构 1.失效形式

由于蜗杆与蜗轮的两轴处于空间交错的状态，所以其相对接触面的滑动速度非常大，使接触表面产生摩擦，发热严重，导致齿面胶合和磨损，这是蜗杆传动的主要失效形式。

2.选用材料

防止出现胶合的最佳方法是提高表面硬度和选用不同的材料，所以蜗杆常选用中碳钢,经表面淬火后可以提高硬度和耐磨性，如45、40Cr钢等。而蜗轮选用铸造青铜，如ZCuSn10P1。对于不重要或低速齿轮，也可以选用强度较高的铸铁来制造蜗轮。

四、润滑与维护

蜗杆传动的滑动速度大，油可以起到润滑和降温的作用。当采用喷油润滑，一般选用油浴润滑，最好将蜗杆浸入油中。vs10ms，五、小结

1）蜗杆传动的最大特点是传动比大，两轴成空间交错状态，且有自锁功能。常用阿基米德蜗杆，其基本参数是在中间平面上测得的。直径系数是蜗杆传动所特有的，正确啮合时，除了模数和压力角相等外，还要求蜗杆的导程角等于蜗轮的螺旋角，而且方向相同。

2）常用蜗杆为单头，蜗轮齿数为28～80。蜗杆为中碳钢淬火，蜗轮选用铸造锡青铜。

六、布置作业

任务二

链传动 【课程名称】

链传动

【教学目标与要求】 一． 知识目标

1）了解链传动的组成、主要优缺点及传动的类型。2）了解链传动的传动比、安装与维护。二． 能力目标 1）能比较链传动和带传动的主要优缺点及应用场合。2）能够计算链传动的传动比，会进行链传动的安装与维护。

三、素质目标

1）了解链传动的特点及类型。2）熟悉链传动的安装与维护。

四、教学要求

1）能分析比较两种传动的特点及应用场合。2）熟悉链传动的安装与维护。【教学重点】

链传动的特点及应用。【难点分析】

链传动能否得到准确的传动比？与带传动相比的优势在哪里？传动比还是不能得到瞬时准确数值。这部分内容比较难以理解。【教学方法】

教具与实物演示或课件演示、讲授与学生动手及课堂练习相结合。【学生分析】

学生对于瞬时传动比的理解有困难，演示教具从宏观上看不出瞬时的变化，需要画图加以说明，但超过教材的要求，只好要求学生认同教师的结论。【教学安排】

2学时（90分钟）【教学过程】

一、导入新课

复习带传动的内容，总结出带传动的优、缺点。大家平时还能见到的另一种传动――自行车上用的链传动，它能否比带传动在传动比方面更准确一些呢？由此引出本次课的新内容。

二、讲授新课

1.链传动

先演示实物或课件，使学生对链传动有感性认识。相比之下，由于有齿的关系，链传动是齿的啮合与分开，从宏观上它应当是传动比准确，但实际上只是传动一周时的传动比不变；而在两齿之间的大部分区域，其传动比是微小变化的，所以只能说明是平均传动比准确。链传动的突出优点是能在高温、多尘等恶劣条件下工作，这是带传动所不可比拟的，其主要缺点是有冲击、噪声大。

常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。

2．链传动的组成

链传动由主动链轮、从动链轮和链条组成。常用的链传动有套筒滚子链和齿形链，前者应用较广泛。按用途可分成起重链、牵引链和传动链。

套筒滚子链由5个零件组成。3．链传动的特点

链传动的特点主要是平均传动比准确，能在高温、潮湿等条件下工作，但有噪声。

4．链传动的传动比

链传动的传动比等于主动轮的转速与从动轮的转速之比，也等于从动轮的齿数与主动轮的齿数之比。5．链传动的安装与维护

链传动安装时，链条太松易掉链，会产生振动；太紧则会影响传动。

链条为标准件，其标记为链号及节数，如自行车链条为10号，节距可查相关标准，为15.87 mm。

三．小结

链传动的优点是可得到准确的平均传动比，可以恶劣的条件下工作；其缺点是有冲击和噪声。四．布置作业

第三篇：公开课教案

幼儿园学前班公开课教案

学前四班

任小利

活动名称：我家门前的小河 活动目标：

1、了解河水是怎样被污染的；

2、知道怎样保护小河环境；

3、知道水污染的危害。

活动准备：1）小河大图一张 2）生活污染图片若干张 3）水污染课件 活动过程：

一、引入课题

今天，老师带小朋友们一起去我们家乡看看（出示图片）。

二、了解河水是怎样被污染的及水污染的危害

1、观察图并回答问题：

图○1：生活垃圾污染图

教师通向河投放垃圾并以故事形式讲述。提问：（1）小朋友们，现在这条小河还干净吗？为什么？

（2）那些生活垃圾丢进河里，河水会怎么样？

（3）你觉得这些生活垃圾应该丢到哪里去？ 图○2：生活污水

请幼儿观察图片并提问。提问：（1）请小朋友们看这房子下面圆圆的是什么？

（2）管道里流出来的是什么？它是什么颜色？

（3）你们觉得这管道里的流出的是什么水？

小结：我们看看是不是你们说的那样，这根管道是用来排放我们平时家里的洗澡水、洗衣水、粪便等污水，这些水我们叫它生活污水。

提问：这么脏的污水如果流入小河，小河的水会变成怎样呢？ 图○3：工厂污水

请幼儿观察图片、提问：（1）工厂里流出来的水是什么颜色？

（2）工厂污水流入小河，河水会变成怎样？

2、污水的危害：

这样被污染了的水里面有许多病菌和有害物质，如果用它来油浇花，花会死去；用它来洗菜，人吃了这样的蔬菜就会生病。

三、怎样保护小河

提问：小朋友们，老师家乡的这条小河被污染了，我们家乡的人没有水来种菜、浇花、喂牛等，该怎么办呢？请小朋友们想想办法，怎样让这条小河变干净。（1）把河里的生活垃圾捡起来，丢进垃圾桶；

（2）把河里两个排污管道堵起来，然后让污水流入污水处理厂经过处理再排出。

小结：看小河在小朋友们的帮助下变得又干净又清澈，农民们说，我们现在又有水用了，谢谢你们了！

四、观察展示图片，进一步了解水污染知识。

五、总结

今天，我们知道了河水是怎样被污染的，而且做了环保小卫士，以后希望小朋友们别乱丢垃圾，这样我们的环境才干净，小河才会变得清澈、美丽。

第四篇：公开课教案

公开课教案

一、开场语：

各位家长大家好！我是今天公开课的老师，首先我自我介绍一下，我姓钱，大家可以叫我钱老师，也可以叫我钱钱老师。非常感谢大家能在百忙中抽空来这一次的公开课活动，这次的公开课主要是以展示为主，有三部分内容：一部份是热身活动展示另一部分是舞蹈组合展示。还有就是舞蹈基本步的教学。舞蹈是一项需要持之以恒的学习习惯。已经给孩子报名的家长，请在上课期间务必让孩子做到不缺课不迟到，让孩子养成良好的习惯。好，首先请孩子们和我一起动起来。小朋友们准备好了吗？好，起立，请叉腰。（开音乐做热身运活动）

二、展示内容 是老师在每一个音乐节束的语言

1、热身活动（这是热身活动，我们在每一次上课前都会给孩子热热身，让孩子把身体的各部位都活动开来，这样孩子在练功时就不容易拉伤）

2、手型和站姿训练：

手的姿态要领：

拇指和中指距离较近

拉 丁 舞 形 体 动 作 要 领

姿态要领：

1、收腹

2、后背挺直

3、身体略微前倾

4、身体重心在前脚掌上

头部要领：

1、耳朵应与肩部在同一直线上

2、脖子前后保持挺直

3、下鄂保持水平

肩部要领：

1、双肩保持下沉

胸部要领：

1、挺胸显露自己的自信

眼睛要领：

1、眼光应该是向前直线看去，显示出信心和力量

臂姿要领：

1、轻松、弧形的手臂

2、保持手臂逐渐下斜

1、拇指和中指距离较近

（刚才展示的是舞蹈课中基本手位和站资的训练。有了好的姿态就有了好的基础）舞蹈展示

1.伦巴单手组合

2.恰恰单手组合

3.六人组合恰恰伦巴

三、基本步教学

原地律动讲解：（先示范再讲解）首先身体形状保持好，脚踝靠紧，左脚重心，1、2、3、4松右脚膝盖5、6、7、8还原膝盖，踩直。反方向一样再以右脚重心，1、2、3、4松左脚膝盖，5、6、7、8踩直左脚膝盖。（反复练习）加快：左脚重心，1、2松右脚膝盖，3、4踩直。再1、2松左脚膝盖.3、4踩直左脚膝盖。加快到1松膝盖2踩直膝盖。（松膝盖时：先松膝盖后起脚跟。踩直时：先脚跟再膝盖）

好，小朋友今天的表现真棒！让我们来表扬一下自己吧。

四、结束语 家长们，我们今天的课就上到这里了，如果家长有什么意见和建议请课后与我交流，再次谢谢大家（小朋友，起立，下课！）

第五篇：公开课教案

ZCS 拼音教学
第二课时 执教人：丁恒
教学目标：

1、学会 Z、C、S 三个声母，读准音，认清形，准确书写。

2、能准确拼读 Z、C、S 与单韵母组成的音节。

3、学会 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点： z、c、s 的发音以及 zi、ci、si 的整体认读、认字。教学难点： z、c、s 的发音.教学步骤：

一、复习卡片抽读声母 z、c、s。

二、导学整体认读音节 zi

1、出示整体认读音节 zi

2、告诉学生：zi 是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母 Z、C、S 读的响些，长些。

3、指名试读。

4、老师领读。

5、与 Z 对比读。

6、用多种方法练习四声。

三、学生自学整体认读音节 ci、si。（分组学习）

1、学生运用自己学 zi 时掌握的方法来自学 ci 和 si.2、汇报、检查。

3、老师强调：ci、si 和 zi 都是一样是整体认读音节。而且这中间的 i 不 发音，只将 c 和 s 读长些，响一些。

四、学习z、c、s 和韵母相拼所组成的音节。

1、学生自己找出文中的其他音节。

2、运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。

3、老师出示音节卡片，点学生认读，以检查效果。

4、找出这些音节里的三拼音节。（zuo、cuo、suo）

5、重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。

五、课堂总结 说说 z、c、s 与 zi、ci、si 的联系与区别。