浅谈素质教育之多媒体网络教学

第一篇：浅谈素质教育之多媒体网络教学

浅谈素质教育之多媒体网络教学

09化学2班

廖志惠

090603215

目录

一、我国素质教育现状.................................................3

1、全国素质教育总述...........................................................................................3

2、一个地区（惠州）的人口文化素质的调查...................................................3

2.1 整体人口文化素质结构不理...................................................................4 2.2各类文化程度人口的比例不合................................................................4 2.3农村人口文化素质偏低............................................................................4 2.4 人才的技术构成不合理...........................................................................4 2.5人才专业结构不合理................................................................................4

3、惠州市人口文化素质偏低的主要原因...........................................................4

3.1惠州市的文化教育基础差、底子薄。解放初期，息州市只有中学5所，中等师范1所，教育条件相当落后，能够接受高等教育的凡很少。..........................................................................................................................4 3.2受一切向“钱”看的思想影响．一些父母目光短浅，追求眼前利益，认为读体不如早挣钱，造成子女厌学、弃学。..........................................4 3.3部分地区群众生活比较困难，多子女家庭，劳力少家庭负担不起子女的学费，造成了．女无法继续上学。..........................................................4

二、实行素质教育的意义.............................................4

三、推行素质教育的措施.............................................5

1素质教育与媒体技术..........................................................................................6

1.1何谓多媒体技术........................................................................................6 1.2多媒体技术与素质教育的关系................................................................6 2多媒体网络教学推动了素质教育的发展..........................................................7

2.1变“被动”为“主动”的教学模式........................................................8 2.2变“注入式”为“引导式”教学环境....................................................9 2.3变“模仿”为“创造”的教学环境......................................................10

摘 要 : 我国在素质教育、创新教育等方面还存在着很大问题，教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进素质教育，培养更多适应社会需求的高素质复合型技术人才。多媒体网络教学是发展和完善学生素质的有效手段，实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新。

关键词：

教育现状;多媒体；网络教学；素质教育；

On the multimedia network teaching affect quality education Abstract: There are many great shortcoming in the aspect of quality creative education.The education of reforming and developing is concern about every aspect context, however, it is central that we should propel quality education comprehensively, which cultivates more social needs of Multi-function of talented person.Multimedia network teaching is an effect mean that develop and consummate the quality of the student.The implementation of quality education is not only required to change education idea but needed to up-to-date of the education technology.Key Word:

the situation of education

multimedia

network teaching quality education

一、我国素质教育现状

1、全国素质教育总述

自改革开放以来，我国教育在许多方面都取得了很大的进步。但不可否认的是，我国在素质教育、创新教育等方面还存在着很大问题，这已经成为阻碍我国科技、经济和社会进步的巨大障碍。目前，“素质教育”喊得山响，但应试教育抓得严实，这是许多学校实施素质教育的真实写照。特别是面对升学率这一硬指标时，素质教育显得异常脆弱与不堪一击，不能不令人掩卷深思。其对我国教育事业的持续、健康发展产生了许多负面影响和挫败，直接影响了人的全面发展和教育质量的提高。

2、一个地区（惠州）的人口文化素质的调查

第五次人口普查资料显示，惠州市人口文化，与1990年相比，文盲、半文盲人口由24.22万人减少到2000年的14.39万人，文盲率由10.58下降如4.43％．也就足说惠州市总人口增加了，但文盲人口减少将近10万人，文盲率得到快速下降．比十年前降低了6.15个百分点。全市总人口中，具有大学文化程度及以上的有81101人(古专科、本科、研究生)．占总人口的2.51％。过去十年惠州市人口总体文化素质有了较大的提高，但也要看到惠卅全市人口文化素质提高不快的问题。

2.1 整体人口文化素质结构不理 2.2各类文化程度人口的比例不合 2.3农村人口文化素质偏低 2.4 人才的技术构成不合理 2.5人才专业结构不合理

3、惠州市人口文化素质偏低的主要原因

3.1惠州市的文化教育基础差、底子薄。解放初期，息州市只有中学5所，中等师范1所，教育条件相当落后，能够接受高等教育的凡很少。

3.2受一切向“钱”看的思想影响．一些父母目光短浅，追求眼前利益，认为读体不如早挣钱，造成子女厌学、弃学。3.3部分地区群众生活比较困难，多子女家庭，劳力少家庭负担不起子女的学费，造成了．女无法继续上学。

二、实行素质教育的意义

为培养高素质的人才，迎接2 1世纪全球化背景下知识经济和信息社会的严峻挑战，世界各国普遍把实施素质教育作为本国教育改革的基本目标，这已成为各国教育发展的必然要求和趋 4 势。但从总体上看，推进素质教育的成效还不够理想，素质教育并未取得突破性的进展，素质教育“滞而不前”的局面与我国教育发展的实际情况，乃至整个社会的发展极不相称。无论在理论研究，还是在实践操作上仍然存在很多困难和问题需要我们认真对待与解决。综上所述，贯彻实施素质教育，责任重大，意义深远。无论在理论体系的构建上，还是在具体实践中，都具有十分重要的意义。

三、推行素质教育的措施

在迈入21世纪的时候，我国进入全面建设小康社会、加速推进现代化的新阶段，教育面临着前所未有的机遇和挑战。素质教育必须进一步发展，不断扩大规模和提高质量，必须进一步深化改革，改革是素质教育发展的根本动力。素质教育改革和发展包括诸多方面的内容，但中心是全面推进现代化教育，培养更多适应社会需求的高素质人才。

实施素质教育不仅需要教育思想的转变，同时需要教育技术的更新。素质教育呼唤现代教育技术，现代教育技术的发展将带来教育思想、模式和方法的一场深刻革命。现代教育技术的运用在于强调以素质教育思想为指导，并建立正确的教学媒体价值观，并有计划地分步推进现代教育技术的应用，其核心内容是多媒体技术在教学中的应用。主要从以下几个方面进行叙述。

1素质教育与媒体技术

当今世界，科技发展可谓日新月异，计算机信息处理技术的发展，更是一日千里。现代教育改革的需求，使该技术在教育领域里遍地开花，多姿多彩。多媒体计算机日趋普及，经济发达地区计算机辅助教学更是大踏步走进课堂，冲击着传统的教学方法，推动了素质教育的发展。

1.1何谓多媒体技术

现代教育技术的核心内容是多媒体技术，何谓多媒体技术？专家认为，多媒体技术是以计算机为中心把各个不同的电子媒体集成并控制起来，将各种信息有机联系起来，以构成能够进行人机交互的综合信息系统的一种技术。多媒体技术具有集成性、交互性、控制性三大特点。利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式的特点，编制各学科教学辅助课件，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正的改变传统教学单调模式，使乐学落到实处，有效地积提高了课堂教学质量。

1.2多媒体技术与素质教育的关系

素质教育是一种着眼开发人的潜能，以完善和全面提高整体素质的教育。素质教育强调学生的全面发展，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义人才。素质教育强调全体性，即教育要面向全体学生；素质教育强调主体性，即强调学生在教育教学活动中的主体地位，以学习者的发展为中心。素质教育强调学生的个性发展，强调发展学生的特长和个性。素质教育是我国迈向21世纪的教育的新理念。它的核心内容是培养人的创造力。

素质教育的提出对教育的改革和发展带来了深远的影响。数十年来实行的应试教育将中国教育推向了绝境，从小学到高中，十二年寒窗苦读，都是围绕考试转，学生都成了考试机器，既可怜亦可悲。时至今日，以素质教育取代应试教育已是刻不容缓，特别是培养技术人才的职业教育。

实施素质教育就要求教师解放学生，让学生在教学过程中有更多的主动探索、学习，独立获取知识的机会。多媒体计算机网络教学无疑是给素质教育插上了一双有力的翅膀，为学生提供开放性的自主学习环境和资源，培养了学生具有终身学习的态度和能力，成为教师进行教学模式变革的手段，使学校变成充满活力和创意的学习场所，从而最终为实施素质教育服务。2多媒体网络教学推动了素质教育的发展

把现代信息技术应用于学校教育教学活动，可以大大提高教育效果，大面积提高课堂教学质量。其丰富多彩的教学内容，生动活泼的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果，发展了学生的智力，提高了学生各方面的素质，推 动了素质教育的发展。

2.1变“被动”为“主动”的教学模式

网络教学构建了新型的教学模式。中国传统的教育是一种应试教育，强调的是“传道、授业、解惑”，也就是以老师传授和灌输思想和知识为主，学生处于被动的地位。老师为教而教，学生为学而学，老师与学生的关系就好比母亲与婴儿，一旦离开了老师，学生就不知如何是好。素质教育要求以学生为主体，改变学生的被动位置，即所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师在课堂教学中应将重点从教师的“教”转变成学生的“学”，使学生由“学会”转变成“会学”。也只有这样，才能充分调动学生的学习积极性并为学生的终身学习打下良好的基础。

随着多媒体计算机网络教学的介入，教师对应用计算机网络辅助教学的认识不断提高，逐步建立了新的教学理念。即教师是学生学习的指导者、活动的组织者；学生是活动的主体、知识的探索者；教学的内容不仅是知识，还有方法、能力、品格；教学媒体是学生的认知工具，既作为感知的对象，又作为认知的途径；教学方法应为“情景创设”、“主动探索”；“协作学习”、“商讨会话”和“意义建构”等多种新型方法综合运用；教学的进程必须是“问题—发现—探索—创造”。新的教学理念的建立使教师们不断的追求高效能的课堂教学模式，那就是培养学生创新意识和创新思维习惯的学生主动探索、合作学习的新型教学模式。可见 这样的教学模式正使原有的课堂教学质量有了新的突破和质的飞跃，符合素质教育的要求。

2.2变“注入式”为“引导式”教学环境

网络教学创设了理想的教学环境。计算机技术把文本、图形、图像、动画、声音和视频集成处理，使信息更生动更丰富多彩。多媒体计算机网络应用在学科课堂教学当中，创设了理想的教学环境，取得更高的教学效率与效益。

首先网络化的教学系统实现了高度的资源共享。如在备课时，我们有针对性地指导教师充分利用已有的优质教案库和计算机教学软件库中的资源，设计教案，以提高备课质量。网络化的教学系统可创设教学情景，大大的激发学生的学习兴趣，强化学习动机。在教学中，传统的教学模式是填鸭式的教育，为了让学生在考试中取得高分，教师将学生作为装载知识的容器，总认为灌得越多越好。而多媒体网络的介入使学生进入光怪陆离的大千世界，学生常被友好的界面所吸引，思维得以激活。在软件演播中，不断的培养学生的学习兴趣，稳定学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，使我们的课堂教学真正点燃学生的智慧火花，滋润学生的感情幼芽，使学生显示各自的聪明才智和潜在的力量，使学生在学习过程中真正获得探究的乐趣、认识的乐趣、审美的乐趣、创新的乐趣、积极向上的乐趣。并将这些乐趣转化为学习的内在动机。2.3变“模仿”为“创造”的教学环境

网络化的教学环境，培养了学生能力以及学科的探索和合作精神。多媒体网络环境下的教学还能培养学生的学科探索精神和合作精神。目前，学校在课堂多媒体教学中，一般采取集中演示和学生自主（协作）学习相结合。集中演示时教师向全体学生播放多媒体教学软件的片段和自制的课件，为教学创设特定的情景，让学生观察、分析、比较、小组讨论或欣赏等，学生就能积极主动地参与到学习中来。在网络教室里，学生还可以利用网络的通讯功能进行协作学习。在学生进行自主学习或协作学习的时候我们看到了学生们已有了自我发现问题、解决问题，学会探究知识的能力，并且能与同学合作学习。这充分体现了对学生能力的培养，特别是创造力的培养。若一味要求学生按自己所制定的程序一成不变地模仿，最终结果是扼杀了学生的创造性。

目前多媒体计算机网络教学已成为各校各学科开展教研教学活动有力工具，成为学生主动探索、积极学习的工具。我们相信随着网络化教育的普及，必将让所有的教师以及学生都能利用计算机为教学服务，为终身学习服务，为全面实施素质教育服务，为培养社会高素质的新型人才服务。参考文献：

[1] 焦阳.论传统教育观对当前我国素质教育的不利影响[A].天府新论.2011 05.151-155 [2] ：杨和亭.素质教育在我国的实施现状、问题及其对策研究[J].山东师范大学 2006-04-10 [3] 黄娥娇.从惠州市人口文化素质状况谈基础教育的发展[A].广东省社会主义学院学报.中共惠州市委党校.2002,9(4)[4]曲永珊.试论多媒体课件在电工教学中的应用[J].职业，2008（中9）:110-111.[5]高玲.语文课外活动素质教育的一个有效途径[J].职业教育研究，2005（3）:103.[6]李海青.网络DNC技术在中职数控加工教学中的应用[J].职业，2008（中9）:114-116.

第二篇：浅谈初中数学教学之多媒体应用

浅谈初中数学教学之多媒体应用

毕节市七星关区杨家湾二中：王金龙

[摘要]：初中数学是一门基础学科，是物理、化学、生物等学科学习的基础。在初中课堂教学中，很多学生不免感到枯燥乏味，进而失去了学习兴趣，效率难以得到提高。如何让抽象性的数学学习变得丰富多彩，让课堂生动有趣，巧妙地应用多媒体，不仅有助于激发学生的学习兴趣，对建立起新旧知识间的联系，开启新的学习内容也具有积极意义。文章就结合初中数学课堂教学中的多媒体应用做简单分析。

[关键词]：初中数学 课堂教学 多媒体 应用

2013年，我校已经完成了班班通工程建设，利用多媒体教学已经是我们教学中必不可少的一个部分。多媒体技术的飞速发展，不断改变着人们的生活方式、学习方式，也改变了我们的教学方式。多媒体技术应用于初中数学教学已成为现实。多媒体的运用为现代教学手段的改进与优化提供了新的机遇，对数学教学的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响，为初中数学教学改革开辟了一条崭新的道路。它与数学教学结合改变了传统的数学教学模式，促进了学生自主学习，提高了教学的效率。

一、初中数学运用多媒体辅助教学的优势

多媒体辅助教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。

1.多媒体的丰富课件辅助教学能激发学生学习兴趣

引入多媒体辅助教学，通过多媒体技术模拟图形动态变化，可以刺激学生的感官意识，激发学生视觉新鲜感。由于数学学科的严谨、深奥、艰涩难懂，很多学生普遍反映学习数学的兴趣不强。而多媒体能把抽象性的东西形象化，从而吸引学生上课的注意力，使学生受到感染与启发；教师设置启发性问题，借助多媒体课件中的图像引导，点拨学生认真思考，积极探索，大大增强学生对抽象事物的理解，从而激发学生学习兴趣。经常使用多媒体课件辅助教学对激发学生学习数学的兴趣有着不可忽视的作用，与传统教学手段相比，多媒体辅助教学具有非常明显的优势。

2.多媒体辅助教学能优化教学信息，减轻教学负担，提高教学效率

现代教育观点认为，学生学习知识的过程和发现知识的过程是一样的。首先，传统的教学方法很难提供给学生足够的空间和时间，使学生自己建构知识体系，而多媒体技术则可以提供给学生无限的学习空间和相对宽裕的学习时间。利用多媒体技术进行教学，可以增加容量，优化教学信息，从而提高教学效率。其次，教师要上好每一堂课，课下都要认真备课，在备课的过程中需查阅大量的相关资料，获取信息，优化教学内容，并把下载的课件和教学设计结合自己实际，进行修改、补充，转化成为教案和课件。网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为教学活动开辟了一条捷径，大大节省了教师备课的时间。减轻了教师的负担，为教师更好地将主要精力投入到课堂教学提供了条件。

二、巧用媒体，激活数学教学课堂。

多媒体应用于课堂教学最大的优点在于直观呈现，这对于以直观认知为主的初中学生而言无疑具有积极促进作用。作为教学过程的序幕的导入过程，不仅要能激发学生的学习兴趣，还要能让学生从旧知识过渡到新知识，让学习过程形成由简单而难，循序渐进的发展过程。

1、利用媒体复习，增强联系性

知识间总具有一定的联系性，传统课堂中以黑板、教科书和粉笔为主要教具，教师在板书过程中耗时，同时，在相对狭窄的空间内要将大量的知识进行对比相对较为困难。当多媒体应用于课堂教学中，这些问题将迎刃而解。以一元二次方程的教学为例，当教师在程序例子时，无需板书，只需对事先准备好的课件用鼠标点击即可完成，省时高效。在呈现问题时，还可摆脱以单纯文字进行描述的方式进行，辅以图片、动画等形式，有助于加深学生对提干的理解。其次，在对一元一次方程进行复习时，教师可将其定义、特点等以直观的方式投影下来，再对一元二次方程学习时，由一元一次方程作为切入点，以例子分析导入，再对比联系，如此便能更好地让学生区别出一元一次方程和一元二次方程间的不同和联系，让学习过程循序渐进进行。

2、直观呈现问题，引发思考

学习过程是一个由未知到已知的过程，在这个过程中，学生对未知事物的了解受所需了解事物呈现方式的影响。换言之，认知对象的呈现方式将会影响学生的认知程度，因此，利用多媒体的图像、视频等功能来对数学抽象知识以直观化的方式呈现，能有效地促进学生对概念、定义的理解。

如在解方程中对对“移项”的学习，如利用幻灯片的形式演示方程x2+6x-16=0中的“16”移动的过程，然后提出问题“根据方程左右两边相等的形式，将左边的项移到右边后，符号发生了什么变化，为什么？”来引导思考。

3、直观类比，同异互求

类比是用相似的事物来进行对比，在对比中找出其中的不同点和相同点，在这不同和相同之中建立起数学的思维方式。类比是按照迁移规律而进行的，也是根据学生认知规律而进行的。在数学课堂教学中，通过媒体来演示生活中的日常事物而引入到知识学习过程中，不仅能让学生理解知识源于生活的道理，对提高学生的实践能力也大有裨益。

以直线和圆的位置关系的教学为例，在对直线和圆的位置关系教学中，教师以日出的动画演示来引入课题，然后利用画图功能将“太阳”演变为“圆”，而将“地平线”演变为“直线”，教师利用画图工具将再将圆心标出，随着旭日的不断升起，圆心到地平线的位置也就呈现出了不同的变化，根据这个位置的变化不同而标出相交、相切和相离时不同的举例，于是，d和r的关系就显而易见了。再由此而过渡到教材，进行直线和圆的位置关系学习，在探究合作中，学生对d和r的位置关系就有了理解的基础。

4、媒体实验导入，生动有趣而形象 其实，数学教学中并不缺乏实验，“实验”更多的是让学生在动手、动眼的基础上动脑，化抽象为具体，又由具体转向抽象，将实践和理论统一起来。

如在乘方的学习中，教师用幻灯片来逐一演示，引导学生发现第1次折后对应得到2个长方形„„第四次对应的是16个„„最后引导出乘方和幂的定义。

三、运用多媒体课件辅助教学的“辅助”作用。

利用多媒体课件辅助数学教学，我们应该冷静地思考、认真地对待“辅助”二字。在教学时，能用黑板讲清楚的就不要用多媒体辅助，课件的使用不能代替教师“教”的过程，不能代替学生“学”的过程。课件是事先编好的，课堂上不方便改动，限制了很多生成性的东西，限制了教师课堂上尽情发挥。多媒体教学要充分围绕数学教学的主题，丰富的课件素材可以调动学生的各个感官，激起学生的兴趣。但兴奋的状态持续过长的话会导致思维的疲惫。学生对课件表现出的兴趣有时是暂时的，教学效果也是因人而异的，唯有教学效率确实提高了很多，但这个提高是以牺牲学生的思考时间为代价的。多媒体课件强化的是视觉、听觉效果，它的功效是刺激各种感觉器官，在这种高密度环境下学习，一旦时间过长容易使人产生疲劳感，反而影响教学效果。教学过程中包含有学习内容本身所产生的兴趣和教学形式所产生的兴趣。多媒体课件辅助教学仅仅是培养学生学习兴趣的手段之一，学习兴趣的来源应该是多样而理性的。

在数学课堂教学中，善用多媒体，巧用多媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，也能让学生从直观中认知抽象的数学知识。教学中教师还需根据教学目标、学生基础和教学内容而选择性使用多媒体，让多媒体激活课堂，促进学生发展。

参考文献：

[1]、张聪慧：浅谈初中数学运用多媒体辅助教学[J]，新校园，2012年3期。[2]、张恢复：多媒体在初中数学教学中的应用[J]，吉林教育，2009年5期。

第三篇：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

学习心得

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的.我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经很熟练了，不再担心不能轻松自如的掌握多媒体音乐课堂了。

通过《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》这门课程的学习，我了解了以下软件的操作：DOC文档添加和删除水印的操作，加密PPT课件的编辑与提取操作，sound forge音频软件的录制与编辑的操作，camtasia studio录屏软件的处理操作等多媒体技术。

1.DOC文档添加和删除水印的操作2.加密PPT课件的编辑与提取操作3.sound forge音频软件的录制与编辑的操4.camtasia studio录屏软件的处理操作

三、对教学素材的处理与加工的重新思考，坚定继续学习的态度

继续努力吧，一切的付出都是为了我们的学生。

第四篇：《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》学习心得

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》

学习心得

新密市实验小学 龙建敏

《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》是一门操作性、实用性很强的课程，随着信息技术更多的应用于音乐教学，多媒体教学成为大势所趋，进而多媒体课件也成为必不可少的教学资源。制作多媒体素材采集和处理正是为了丰富多媒体课件，为提高教学效率而服务的。传统的教学模式已经被多媒体教学取代，教学素材的处理与加工已然成为了所有教师的必修课，很庆幸能够参加华中师范大学这次网络继续教育学习，不但使我进一步学习了解了多媒体素材的制作而且对于各种制作手段都已经很熟练了，不再担心不能轻松自如的掌握多媒体音乐课堂了。

通过《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》这门课程的学习，我了解了以下软件的操作：DOC文档添加和删除水印的操作，加密PPT课件的编辑与提取操作，sound forge音频软件的录制与编辑的操作，camtasia studio录屏软件的处理操作等多媒体技术。以前只对wps基本办公软件略知皮毛，现在重现认识了各种音频与录屏软件，原来很多接触过的音频与视频是通过这些软件来实现和处理的，真是恍然大悟，有种相见恨晚的感觉。

1.DOC文档添加和删除水印的操作 以往我们很少操作水印删除功能，但是当我们下载很多文件时，有部分文件里面有让我们苦恼的水印，对于这个操作大家只要点击文件页眉，将页眉内容删除就可以了，然后可以对文件进行复制粘贴。

2.加密PPT课件的编辑与提取操作

对于加密ppt我们有的时候无可奈何，不能复制粘贴，这个时候我们可以将ppt另存并删除加密，然后这个加密ppt内容就可以据为己有了。

3.sound forge音频软件的录制与编辑的操作 这个音频软件可以随时随地进行录音，也可以根据跟人要求进行编辑保存，老师们可以自己录制英语听力，非常的方便和实用。

4.camtasia studio录屏软件的处理操作

这个软件是现在老师们的神器，最近老师们都忙于进行网上远程学习，学习任务中都有一项制作微课，让大部分老师烦恼的是大家都不知道怎么制作微课，甚至连到底使用哪个录屏软件都不知道，更别说如何使用了，可见这次学习的必要性，其实操作起来很简单那，就是安装这个录屏软件然后打开，点击录屏按钮，再打开相应的讲课ppt来进行录制，非常的方便。

三、对教学素材的处理与加工的重新思考，坚定继续学习的态度 我们是教育技术专业的学习者，制作课件是不在话下的，但如果不会自己制作、处理相应的素材，那么制作出高水平、高质量的课件也是空谈。因此《素材的处理与加工之多媒体素材采集和处理》这门课程的学习是很有必要也是非常实用的。今后不要再把学习当做一种形式而要自己落实先去，有计划有安排的学习，具体的去操作，不懂的多去与其他教师探讨，有计划多参加课件制作评比活动，要求每堂课都使用自己编辑，修改的ppt来操作，学会巧用他人优秀的课件以及其他素材，多从网络上搜集素材，只有不断的收集和操作练习，才能熟能生巧。相信只要有强烈的求知欲，就能够克服网络多媒体的学习的困难，我的努力将会给广大的学生带来福音。继续努力吧，一切的付出都是为了我们的学生。

第五篇：网络安全监管承诺书 新媒体

新媒体信息网络安全监管承诺书

为确保新媒体安全、规范、稳定运行，更好地服务于全县经济社会发展，作为新媒体负责人，特做如下承诺：

一、严格遵守《中华人民共和国网络安全法》、《互联网新闻信息服务管理规定》和“微信十条”、“账号十条”、“七条底线”及其他国家有关法律法规、制度规定。

二、自觉做到不利用信息网络危害国家安全、泄露国家秘密，不侵犯国家、社会、集体利益和第三方合法权益，不从事违法犯罪活动。

三、严格按照国家相关的法律法规做好自媒体信息网络安全管理工作，建立健全信息网络安全管理制度，严格落实各项安全保护技术措施，强化信息网络安全责任人和信息安全审查员责任。

四、严格按照行业要求自律，不从事下列危害计算机信息网络安全的活动：

1、未经允许，进入计算机信息网络或者使用计算机信息网络资源的；

2、未经允许，对计算机信息网络功能进行删除、修改或者增加的；

3、未经允许，对计算机信息网络中存储或者传输的数据和应用程序进行删除、修改或者增加的；

4、故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序的；

5、其他危害计算机信息网络安全的。

五、加强网络信息审查管理，不制作、复制、查阅和传播下列信息：

1、违反宪法或法律法规规定的信息；

2、危害国家安全，泄露国家秘密，颠覆国家政权，破坏国家统一的信息；

3、损害国家荣誉和利益的，损害公共利益的信息；

4、煽动民族仇恨、民族歧视，破坏民族团结的信息；

5、破坏国家宗教政策，宣扬邪教和封建迷信的信息；

6、散布谣言，扰乱社会秩序，破坏社会稳定的信息；

7、散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的信息；

8、侮辱或者诽谤他人，侵害他人合法权益的信息；

9、含有法律、行政法规禁止的其他内容的信息。

六、加强自媒体监测预警和应急处置，当新媒体网络信息系统发生重大安全事故时，立即采取应急措施，保留有关原始记录，并在24小时内向县网络安全和信息化工作办公室、县公安局公共信息网络安全监察大队报告，妥善进行协调处置。

七、严格落实属地管理制度，自觉接受县网络安全和信息化工作办公室、县公安局公共信息网络安全监察大队等相关职能部门监督管理，每年1月15前到县网络安全和信息化工作办公室、县公安局公共信息网络安全监察大队签订《新媒体信息网络安全监管承诺书》，新媒体账号相关信息（自媒体负责人、主要管理人员、详细地址、电话号码、账号名称等）发生变化时，要在3个工作日内报告县网络安全和信息化工作办公室、县公安局公共信息网络安全监察大队审核备案。

八、若违反本承诺书有关条款和国家相关法律法规的，本新媒体负责人承担相应法律责任；造成财产损失的，本自媒体负责人赔偿并承担由此带来的民事、刑事责任。

九、本承诺书一式三份，县网络安全和信息化工作办公室、县公安局公共信息网络安全监察大队和自媒体负责人各一份，自签署之日起生效。

泾川县网络安全和信息化 泾川县公安局公共信息网络

工作办公室 安全监察大队

负责人签字： 负责人签字：

自媒体负责人签字：

年月日