七级语文上册《在山的那边》教案(新版)新人教版-精5篇

第一篇：七级语文上册《在山的那边》教案(新版)新人教版-精

在山的那边

◆教学目标：

1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

2、有感情地朗读诗歌，品味语言。

3、联系生活，感悟人生，树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。◆重点难点:

重点是在朗读训练中品味揣摩语言，难点是对无数座山的理解。◆教学过程

一、导入新课

师：同学们，每个人在童年时代，对生活，都有着美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐想。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢？他们的想法，给我们又会带来什么启示呢？

今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。

二、检查学生预习情况

1、课后的读一读，辨字音形，解词语：痴想

凝成诱惑

喧腾

瞬间

二、整体感知（指导学生朗读课文，在朗读中品味重点语句含义）

1、播放录音

2、组织讨论，讲讲诗歌的大致含义，并试着给诗歌列举小标题 第一节写我渴望山那边的海，第二节写我追寻心中的海。第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和读者的对话。第一节写我的童年时期，第二节写我长大以后。第一节写我和妈妈的对话，第二节写我和读者对话。第一节定现实中的山和海，第二节写的是象征意义的山和海。„„

3、朗读指导

教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。

教师指导朗读，把朗读和品味结合起来，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。

三、探讨与研究

1、诗歌中的“山”与“海”除了字面上的意思外，还蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？（“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）

2、为什么说是“隐秘的想望”？（小时候想望山那边的海，爬山是为了见大海，这个想望并没有告诉人，所以说“隐秘”。）

3、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？（这是一种拟人的手法。“我”爬上了山顶，满以为能够看见大海，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，史因为“我”的心情不好，好像也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。）

4、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？（“我”原以为一座山 的那边就是大海，现在明白幻想，所谓的“零分”就是说幻想破灭了。）

5、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？（比喻一个信念，妈妈给我的信念―――――山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指理想，所以说是飘来的。）

6、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思？（诗人确信远方有海―――理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着”我“不懈努力而奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。）

7、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？（先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜，）

四、品读感悟

教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处，认真进行品读。

a． 自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的，你又从中得到了什么?（言之有理则可）

b． 找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。（言之有理则可）

五、拓展延伸生：(悦考ykw18.com智能组卷，专注中小学在线教育。)

1、欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。A、谈谈理想，说说如何来实现自己的理想

B、说说在实现理想过程中，我们应该要有那些准备？

C、下面就把我们的生活经历和人生体验与同学们分享吧。谁先说? 教师小结：

诗人以自己人生的感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。一座山，也可以指无数的山，一次又一次地失望，就要一次一次地鼓起信心战胜困难。但是，怎样翻越无数座山，到达理想的境界，确实是一件不容易的事，但我们认为：人生最大的敌人是我们自己。最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

在山的那边

教学目标 知识与技能：

1.掌握诗歌朗诵的基本要领，力求作到读音、停顿正确，逻辑重音恰当。能根据诗歌思想内容较为准确的读出诗句的语气。

2.了解诗歌借助形象抒发感情的特征。

3.具有品味关键句和词语的内涵，学生从具体的语言材料入手，领会课文内容的阅读方法。过程与方法：

1.用探究、合作、讨论朗读的学习方法。

2.教学中应运用多种形式的朗诵,引导学生从整体到局部,从字面到深层,对诗歌的思想情感作准确把握山海等形象是诗歌语言与思想情感的联结点,也是理解诗歌的关键点.。

情感与价值观：培养学生为实现理想而勇于面对困难，执着向前，奋力争胜的坚定信念。【重点难点】

1.本文的重点是：在朗读训练中品味揣摩诗歌语言。

2.本文难点：是引导学生把握诗歌借助形象抒情的特点，引导学生认识理解蕴藏在“山”“海”的深层次的内涵。教学课时：2课时 教学设想：初一学生还没有形成良好的学习习惯，所以第一课的预习工作和第一课的学习一起放在课堂上进行，关注于学生预习方法和现代诗歌赏析的指导。教学过程：

一、导语：同学们见过海吗？海是什么样的？没见过的想象脑海里的海是什么样的？（学生答）

那你们想不想去？山里的孩子想不想看海？（学生回答）那同学们见过山吗？（学生回答）山是怎么样的？

好，我们对山的了解很多，那么我们想一下：山路是什么样子的？（学生回答）

好同学们，大家看路是这样的不好，那么山里人想去山那边容易吗？他们相对来说是什么的？（封闭落后）

那山里的孩子想出去吗？（学生回答）的确山里有丰富的资源，可是也很落后，所以山里的孩子都很向往山外的世界，因为山外有着无数的新奇！这就是山中孩子的想望。今天我们就一起来学习一篇从山里走出的作家王家新写的文章，《山的那边》体验一下山里孩子的心思！。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。(教师板书课题、作者)

二、预习指导

点拨：预习课文有几部分？

自读课文，找出生字词，查字典或联系上下文求证；把握文章大意（诗歌就是写了什么）；感悟情感（找抒情句）；体会优美的句子（修辞手法的运用）；提出自己的问题 一般文章要读三遍或者更多。“书读百遍，其义自见。”

1、按照我们个人体会山中小孩想看海的心情带着感情读一遍，读后觉得怎么样？还不够，缺乏理解和情感（点明朗读要求）

2、默写课文，勾出生字词

痴想chī 隐秘yǐn 铁青tiě 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 扎下zhā 漫湿màn 一瞬shǜn间

找学生上来写黑板，其他学生做在课堂作业本上，并纠正 要注意秘为多音字，喧为口旁，扎的读音，漫为多音字

学生齐读一遍，请学生提问还有理解困难的字词或者读音吗？

3、学生齐读，并让他们感知读的怎么样

诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

三、感悟诗歌形象内涵

（一）、现在我们深入的体会诗歌的内容，请大家分小组读讨论三个问题：（讨论6分钟）1.山的那边到底是什么?“山”和“海”的只有表面意思吗?他们深层的意思是什么？

2、全诗为什么分为二节，各表达什么意思? 它们有何联系？

3、表达了诗人怎样的感情?（学生讨论，老师参与各小组的探讨）在山的那边到底是什么呢? 明确：海（板书：海）具体在哪些地方找到（培养学生在原文中找答案的能力）“山”和“海”除了字面的意思，还有其他含义吗? 明确：“山”，就像是困难；“海”就像是理想、信念 或“海”是人生的信念，“山”是实现理想信念途中的艰难险阻。（在原文中感知：如第一节山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望；第二节在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀）

板书：山——困难；海——理想、信念

2、全诗为什么分为二节，各表达什么意思? 它们有何联系？（从内容、时间、象征意义上说）

明确：从时间上：第一节诗，写了我童年时候：第二节诗，写了我长大后。

从内容上：第一节诗，写了我的想望和困惑；第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗 从象征意义上：第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。

3、表达了诗人怎样的感情? 明确：教育我们要不怕困难，才能实现人生理想。在全诗的最后一段揭示了感情，抒情句

四、具体品味语言美

（一）、咱们再看一下诗人的这种感情是怎样表达的呢? 我们一起看课文第一诗节大家一起读，读时注意诗的基调！然后找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。画时注意用不同的符号。（学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。讨论进行约六、七分钟。）

1、为什么作者会写“小时侯，我常伏在窗口痴想？”

明确：我知道“痴想”写出了作者自己儿时的好奇，神往山外的世界，从小就有追求新天地的理想。所以这句应该怎么读？读出疑惑

2、妈妈给我说过：海 哦，山那边是海吗？

明确：妈妈解答了我的疑问，唤起了孩子对海的向往，所以在后面有一个词“隐秘的想望”。

3、为什么加“隐秘”来修饰？

明确：用组词法理解，隐蔽秘密的。爬山是为了看海，有怕别人笑他，没有告诉别人。所以是“隐秘的想望

4、“山那边的山啊，铁青着脸”，为什么是“铁青着脸”呢？用了什么修辞手法？

明确：拟人。作者本希望看见大海，结果好不容易爬上了山顶，望见的依然还是山，真是大失所望，沮丧极了。所以 作者心情很不好，这时候看的山也好象在笑他是痴心妄想，幼稚可笑是不是？

5、但你怎么看出作者是好不容易爬上了山顶? 上一句诗人说“有一天我终于爬上了那个山顶”从“终于”这个词可见爬上山顶费了很大力气，花了不少时间。

6、这句没写诗人自己，你怎么看出他的心情?诗中的写法好不好? 明确：写大山好像人生气时那样“铁青着脸”，诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。

点拨：这正是诗的语言特点：用形象的语言来表达诗人主观的感受。感伤的时候，看见的东西都是感伤的。你能读出这种感情么?

7、”给我的幻想打了一个零分“这一句是什么意思？

明确：作者原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓”零分"就是说幻想全部落空。

8、如果你有这样的经历会怎么想? 明确：埋怨妈妈

9、那我们来归纳一下诗人情感线索 明确：痴想——失望沮丧（板书），那我们就要读出这种感觉，找同学来读读

（二）我们一起看第二诗节，小组合作找出难懂得句子（十分钟时间讨论）

1、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”飘来的东西是很轻的，怎么会下深根? 明确：“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，所以说是飘来的。是妈妈告诉我的，后来“我”不懈努力，这种信念就在“我”心中扎下深根。理想的树立也需要日积月累，像滴水穿石那样才能让他扎下深根。那么，在朗读时，应该怎么读? 请同学读一下

2、“是的，我曾一次又一次的失望过，当我爬上那一座座诱惑着我的山顶，但我又一次次鼓起信心向前走去。”这句写的很好！好在哪里? 明确：“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰

心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。使诗的内容更加深化了。

如果对这些困难估计不足会怎么样? 失败后就灰心丧气。在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示? 明确：跌倒后要能爬起来，只要坚持下去就一定能成功。

说得真好，这句读一读? 注意重音！（学生朗读，强调了两个“又”字。）

3、“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来，一次次了漫湿了我的枯干的心灵„„”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈的奋斗。为什么说“枯干的心灵”? 明确：说明要实现理想必须经历失败，“我”对理想的非常渴望。只有理想能滋润“我”的心灵，使“我”的心灵不再枯干，而变得充实而有活力。朗读这句是一定要充满对理想的渴望，请你读试试。生有感情朗读，全班齐读。为什么是海在喧腾？ 明确：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中荡漾，鼓舞着我奋斗，努力就像海在远方为自己喧腾！

4、“是的!人们啊，请相信在不停的翻过无数座山后，在一次次的战胜失望之后，你终会攀上这样一座山顶，而在这座山的那边，就是海呀，是一个全新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。”这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们是多么兴奋、惊喜啊!师：同学们有没有过这样的经历? 生(齐)：有!好，就用这样的声调和喜悦来读。全班慷慨激昂的放声朗读。

5、之前的情感是痴想到沮丧，而现在的心情是什么？坚信 师：读了这么多遍，是不是可以背诵下来了? 一起背一下！（全体学生齐背）

五、主旨反思

诗人为自己的理想而奋斗，那同学们在你的生活学习中也一定有很多座高山等你去征服，那么结合自己的生活阅历谈谈这首诗给你的启示！（相继发言谈自己的经历）

（总结）对！在我们的一生中只有不断的探索，才会精彩，才有意义！对大家来说还会有很多的困难等着你，只要坚持不懈就一定能成功！最后我们再一起包含激情的背这首诗，让它伴你们健康成长！

六、作业

以“我终于见到大海”题写一段话！板书设计： 山————海 困难——理想信念

第二篇：河南省驻马店市汝南县清华园学校七级语文上册《在山的那边》教案创新

《在山的那边》

教学目标 知识目标

1．积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。

2．初步认识诗歌常识。反复朗读，感受诗歌蕴含的哲理。能力目标

1．领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味，培养欣赏诗歌的能力。2．品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。3．在品味诗歌的基础上展开丰富的想像。情感目标

感悟诗歌表达的信念和哲理，学习诗人对人生的思考所得到的启迪。教学重点

1．理解诗中艺术形象蕴含的意味和感情。2．体会诗中蕴含的深刻哲理。教学难点

1．鉴赏诗歌寄寓哲理的形象美。

2．体会诗歌语言凝练，意味隽永的特色。教学方法

1．诵读法。诗人取象于群山和大海，表达一种信念、一个哲理，意象壮阔，诗意跌宕。通过反复诵读，理解诗歌的 思想感情和凝练形象的语言。

2．联想想像法。用于对诗中意象含义的把握。诗中“山”与“海”对应，形成强有力的冲突，波澜迭起，显现出情 感的起落。关于“山”与“海”，特别是“无数座山”的象征意义的理解，要调动生活经验，激活思维，以求深层探究。

3．讨论点拨法。用于对诗歌意蕴的分析。教具准备

多媒体 CAI 课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 课时安排 1课时

教学设计思路

从诵读与把握总体形象入手，感悟诗歌的思想感情。品味诗歌语言，探究关键词语蕴含的意义。教学过程 [教学步骤]

一、导语设计

同学们，当一个山区孩子面对无言的群山时，最美丽的梦便是对山那边的世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放 的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我们走进王家新的诗歌《在山的那边》，倾听有关山和海的诉说。

二、资料助读 投影：

诗歌文体常识简介： 诗歌，文学的一类，与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。它高度集

中地反映社会生活，饱含着作者强烈的思想感情，富于想像，语言凝练而形象，具有节奏韵律，一般分行排列。可以歌咏、朗诵。

三、诵读感知

1．学生默读全诗，勾画出诗歌的生字词并疏解。投影：

给下列加粗字注音，然后解释词义。凝成()诱惑()一瞬间()隐秘()喧腾()痴想()教师明确，学生识记：

凝成(nínɡ)：由气体变成液体或由液体变成固体。诱惑(huî)：文中作吸引、招引。一瞬间(shùn)：一眨眼之间。隐秘(mì)：隐蔽，不外露。

喧腾(xuān)：形容声音杂乱，像开了锅似的。痴想(chī)：发呆地想。

2．教师范读，学生体会诵读中的语气、停顿和情感表达。

3．学生练习朗读，要求语音准确、停顿恰当，能初步读出语气。

4．听读课文录音，学生跟读，想像诗歌中具有审美意义的艺术形象，整体感知诗歌内容和思想感情。

请学生说出对诗歌意旨的理解。学生的回答可能涉及到：如对诗歌中“山”与“海”两个鲜明意象的感知；对追寻大海中遭遇挫折但又富有坚韧、乐

观的体会；对诗歌中“山”与“海”寄寓深层含义，是理想与挫折的象征等。引导学生揣摩：诗中的“山”与“海”蕴含着什么意思? 学生回答，教师点拨、明确：

诗中说：“在山的那边，是海／是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵”

。这“海”，“是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛”。“海”的深层含义是指理想的境界。“山”在诗中，是阻

碍诗人通向他无比向往的“大海”的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。这“山”不是一座山，而是无数座山。

爬山比喻艰苦奋斗，群山比喻重重艰难险阻。诗人取象于群山和大海，表达的是一种人生感悟和坚定信念：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地

坚持奋斗，理想境界终将实现。

5．学生齐读，体味凝练而形象的诗歌语言。

四、研讨释疑，探究诗意。

1．学生研读诗歌，提出理解中的疑难诗句，小组合作探究。学生提出的疑难诗句可能有：

(1)“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?(2)怎样理解“山那边的山啊，铁青着脸”?

(3)“我常伏在窗口痴想”中“痴想”在这里是什么意思?(4)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?(5)“一颗从小飘来的种子”指什么?为什么说是“飘来的”?

(6)“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些 诗句是什么意思? 教师启发、点拨，学生归结：

(1)王家新创作谈中说：“诗的开头两句，正是我‘小时候’的真实写照。我想，几乎在每个人的童年和少年时期都 有一些‘隐秘的想望’，而诗中的这种对‘山那边’的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密——在今天看来，它还隐

秘地影响到我的一生。”作者小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个愿望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

(2)“铁青着脸”是拟人手法。是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的

却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像是“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

(3)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就

不愿困居于狭小的天地，而追求新的天地。

(4)“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

(5)“一颗从小飘来的种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这

话的，这话并非确指理想，所以说是飘来的。

(6)诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海

依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使

心灵不再枯干，变得充实而有活力。

2．教师提问，指名学生回答，如有不完善的地方，鼓励学生补充。

(1)“在山的那边，是海”，对这个“山”字，“我”小时候理解的和今天的理解有什么不同?(2)诗人领悟妈妈所说的“海”，“是用信念凝成的海”，不是自然界的海，那么，什么是“信念凝成的海”?诗中有 没有回答这个问题?(3)读第一部分，你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?(4)结尾表达的信念，如果用议论语言该怎样表达?“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?(5)有人说，这首诗在艺术上波澜迭出，紧扣人心，结合阅读体验说说你的理解。学生回答以上问题，教师明确：

(1)小时候理解的山是指具体的、可见的、实实在在的山，是自然界的山。今天，随着阅历的增长和体验的增加，“山”既可以指一座山，也可以指无数座山，是重重困难，道道难关。

(2)“我”虽然多次失望，但在爬上一座座山顶之后，又坚持不懈地鼓起信心向前走去，海在远方召唤着我，鼓舞着

我。诗人相信，不停地翻越，一次次地战胜失望，就会看到一个全新的世界——海。而达到这个目标，依靠的正是信念，百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现，“海”终将展现在你的眼前。从这个意义上讲，“海”就是“信念凝成的海”。

(3)“而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年”(王家新创作谈)，(4)由“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。照亮前后的心情是惊喜，理想境界的实现让人兴奋、惊 喜。

(5)诗人富有坚韧的信念，但语调并不总是高亢的。他没有回避生活的真实，在诗歌第一部分，他以一个孩子的语调

写出，“给我的幻想打了一个零分”，从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了“山／海”对立的真实性，使

诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的“海”与“山”的逆转。同时，这种情感的起落，也使全诗获得了 一种恰当的节奏。3．学生表情朗读全诗。4．语言运用： 仿照示例扩写句子。

例：海在喧腾→→海在远方为我喧腾→→我听到海依然在远方为我喧腾。树在点头→→_______________________→→_______________________

五、课堂小结

诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟与坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不

挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。这种告诉，是借助于“山”和“海”两个具有审美意义和价值的形象来进行的。“山”，一个实际生活的境界，是要挣脱和超越的对象；“海”，一个想像性的世界，是追求和实现的目标。“山那边是海”把

诗人的哲理感悟转化成了具体而又实在的人生不断追求的过程。所以寄寓哲理的形象美是这首诗歌的鲜亮的特色。附：板书设计

第三篇：七年级上册 在山的那边 教案

《在山的那边》，“山”与“海”两个相对的形象，是富有象征意义的，这首诗抒写童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座山。

山的那边

教学目标：

1.有感情的朗读这首诗。做到读音准确，停顿恰当。

2.感悟诗中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

3.探究诗中的“海”与“山”蕴涵的意思。

教学重、难点：

1．理解作者对理想的憧憬和痴想

2．学习作者追求理想时的锲而不舍的精神

3．了解“海”与“山”的内在涵义

教学过程:

第一课时

一.创设情境 激情导入：

二、初读课文，扫清障碍：

注音并解释

痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾漫湿一瞬间

三、作者简介：

将“有关资料”中的诗人创作谈读给学生听，以帮助理解诗歌

四、细读课文，整体感知：

听配乐朗读（了解本诗的内容，把握作者的感情）

学生朗读（要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，读完后，老师做纠正）

① 读准字音②普通话标准

③自然流畅，不读破句④ 有感情的朗读

老师范读

找同学朗读

小结： 经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）

五、深入感悟，鉴赏创新：

1．诗中的“我”的童年幻想是什么？

（明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。

2．“我”实现了自己的理想了吗？为什么？

（明确：诗中并没明确说出理想实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，理想一定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现理想的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神。

3．提炼诗的中心思想

（明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年，赞扬了追求自己的梦想，为实现理想努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。（抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，要实现远大的理想，就要一次次战胜失望，不停地翻过无数座山，这一过程是艰辛、艰难、痛苦的。但因对理想的呼唤、信念的支持，使人不畏长途跋涉。

建议：最好指导学生自己总结出中心思想，教师给予引导就可以了。

六、课堂总结。学生总结

七、布置作业。

把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。

八、板书设计。在山的那边

王家新

九、课后反思。

第二课时

一、复习检查：

１、《在山的那边》选自，作者。

2、解释词语：

二、精读课文，深入感悟，质疑问难，合作探究

一．联系上下文，品味下边诗句中的词语(括号里的问题可做参考)。

本题根据诗歌语言凝练的特点，引导学生探究关键词语所蕴含的意义。这种品味，有一定难度，但是品味得好，又很有兴味，能增强对语言文字的理解能力，提高欣赏诗歌和其他文学作品的能力，教师应视情况帮助学生探究。

1.为什么说是“隐秘的想望”?

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

2.为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

3.“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

4.“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

比喻一个信念，妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

5.“因为我听到海依然在远方为我喧腾/──那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵„„”这些诗句是什么意思呢?

诗人确信远方有海──理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6.“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

1.我常伏在窗口痴想

(这个词在这里是什么意思?)

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸

(这是写山的颜色吗?)

“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

（明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人——定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。

作用：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富。建议：让学生举例子，教师点拨

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

(“山顶”的诱惑力在哪里?)

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.一次次漫湿了我枯干的心灵

(“枯干”在这里是什么意思?)

“枯干”形容对理想的渴望

二朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?

本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。

探究“山”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。

海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

诗中的“海”与“山”蕴涵着什么意思？（分小组讨论，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己讨论就可以了，教师不必要讲解）

（明确：海是少年的梦想，理想（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求理想过程中的一个个困难，一个个小的目标。

三体验与反思(四人小组讨论后发言)

(1)每个人在成长中都会遇到很多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经历，说说自己的感想。

(2)小结(师)

要想翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的”海”.三．布置作业：

学习本文，你又重新树立了怎样的理想？你将怎样为实现理想而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。

四、板书设计：在山的那边

王家新

努力奋斗

爬过了山看到了海

克服困难实现理想

五、课后反思：

第四篇：七年级语文上册 第1课《在山的那边》教案 新人教版

第1课在山的那边

王家新

知识与能力：

1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；

2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨；

3、深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。

过程与方法： 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。

情感态度价值观：

培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。

教学重点：

1、在朗读训练中品味揣摩语言。

2、“山”、“海”的象征意义。

教学难点：

诗歌的主旨的明确。

教学方法：朗诵；自主、合作、探究

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、导入

每个人在童年时代，对生活，都有美好而奇妙的“梦想”，对未来，都有热烈的企盼与遐思。那么，生活在大山深处的孩子，他们又在想些什么呢?他们的想法，给我们又会带来什么启示呢?今天，我们学习诗歌《在山的那边》，和山里的孩子一起，去探寻山外那美好的世界。新诗：

指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，是与传统诗歌（旧体诗）相对而言的诗歌体裁。其特点是形式较自由，每节诗和每行诗字数不同，押韵要求不严。

二、走进作者

王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。

三、初读课文，弄清字词

痴想(chī)：1.亦作“痴想”。2.呆呆地想。3.幻想。文学创作上的丰富想象。4.不切实际﹐难以实现的想法。（课文意思：很投入，很入迷，很忘情地思想）

隐秘：隐蔽，不外露。

铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

凝成(níng)：凝结成。

诱惑(yòu)：吸引，招引。

喧腾(xuān)：喧闹沸腾。

漫湿：水满湿润。

枯干(kū)：失去水分，没有水。

一瞬间(shùn)：一眨眼之间。

四、整体把握，理清思路。

1、教师范读课文：提示：关于诗歌朗读

2、整体感知：熟读课文，把握内容及感情。

（1）诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

（2）作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？

（3）本文主旨是什么？

五、作业：

抄写生字词

第二课时

一、朗读课文

1、朗读指导： 朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。

2、朗读这两节诗应该分别读出什么语气？并说明理由。

（配乐，营造氛围，感受诗歌的音乐美。）

探究学习：（学生分小组探究）教师小结

第一节应读出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的语气；

第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。

重点练读语句：

“是的，我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”

“是的！人们啊……照亮你的眼睛”

3、分小组讨论，拟朗读处理方案。）

个别示范后，全班齐读

提示：

欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握得很好，其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后，才能处理好。再次齐声朗读课文

二、合作探究

1、诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思？

海是理想境界，山是重重艰难险阻，2、作者通过对“山”“海”两个意象的描写，向我们传递了什么样的写作意图呢？

要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的，唯有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。(解说：以上探究内容，尽量鼓励学生多参与，多思考，多说，不强求标准的答案，意思正确即可，要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)

3、“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?

讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

4、：为什么说是“隐秘的想望”?

讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

5、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?

讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。

6、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。

三、布置作业

1、语言训练：读一读，写一写词语至少选三个造一段话。

2、熟读课文，背诵自己喜欢的语句。

3、对不理解的语句质疑。

第三课时

一、检查知识掌握和背诵情况

1、听写生字词。

2、背诵喜欢的句子，丰富语言，积淀语感。

二、继续合作探究

1、为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？

讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

2、既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?

讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。

3、“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?

讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

4、为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?

讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

5、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?

讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

6、“在一瞬间照亮你的眼睛……”蕴含着怎样的意味和感情?

讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。

7、再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。

三、小结

这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。

在科学的道路上没有平坦的大道,只有不畏艰险,沿着陡峭山路攀登的人,才能达到科学的顶点。

——马克思

四、学习后你有什么收获

学完这首诗我们已深深懂得：要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过

一座座山。’

五、布置作业

1、请你把自己的生活经历用文字表达出来，以“我终于见到了大海”为题写一段话。

2、预习《走一步，再走一步》。

板书设计

在山的那边

象征手法

山海

（困难）艰苦奋斗（理想境界）

海 比喻 理想境界

山 比喻 重重艰难险阻

爬山 比喻 艰苦奋斗

教学反思：

第五篇：在山的那边教学案

《在山的那边》教学案

编写：陈玉龙审核：宓军

教学目标：① 朗读诗歌，品味语言。② 联系生活，感悟人生

重点难点

重点：在朗读训练中品味揣摩语言。

难点：对无数座山的理解。教学过程

一、导入新课

欣赏几幅山画面，谈谈感想。(课件播放大山的画面)

这么美的山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。

而恰恰就是在这大山之中，有那么一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。现在，就让我们共同走进从大山里走出来的诗人王家新根据自己成长的历程写的一首诗《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的诉说（教师板书课题、作者）

二、检查预习

诗歌通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。（出示课件，重点字正音）

三、整体感知

1.诵读---感悟

那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。同学们课前都很好的朗诵过这首诗吗?我想听一听同学们的朗诵，感受一下你们对这首诗的初步感悟。（学生齐读，读完点评，指导朗诵要点）

下面老师想根据自己对这首诗的理解给同学们朗读一下，请同学们指点。(教师通过课件配乐，配画面，有感情地范读课文。教师读完，请学生点评)谢谢同学们给老师的精彩点评，同学们一定能读得比老师还好。不过关键还是这首诗写得好，大家喜欢读，那么根据刚才的理解，你们自己再试着朗读一遍好不好？（学生自由朗读）

好，随着朗读的深入，相信一定有同学跃跃欲试，那么哪个同学来展示一下自己的朗读能力？（鼓励男女生各一名朗读，集体点评，通过点评，感受出诗的两节的不同：

男生女生分节朗读。点评

指导：第一小节有童年的好奇，妈妈的回答，失望和沮丧，语气轻柔平缓，适合女生朗读，第二节“飘”“扎”“一次又一次”“又一次次”等字眼应重读，所以语气要高昂更加铿锵有力，适合男生朗读，下面就请男生女生分别齐声朗读。

（播放音乐，学生有感情地齐声朗读课文。)

2.整体感悟（合作探究）

欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。下面我们就先来一起看看这首诗的内容。请大家思考这样几个问题：(教师出示思考题)① 在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?

山—重重艰难险阻海—理想世界

“爬山”象征克服一个又一个困难，艰苦奋斗的过程。

② 概括诗歌两部分的内容。

第一节写了——小时候的理想、憧憬、追求

第二节写了——长大后对人生的感悟

③诗歌表达了怎样的思想感情?

这首诗用大海比喻理想，用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想就终将会实现。

该环节通过问题引导，引领学生把握“山”和“海”的象征意义，并感受出作者想要表达的思想感情。（课件展示引导问题）

四、研读与赏析（自主探究，小组交流，全班共享）

诗人的这种思想感情是怎样表达出来的呢?诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，你不理解的词语或句子也画下来一起讨论。(出示课件)

(学生以四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。)

让我们一起交流自己的发现，边读边议边品味，揣摩诗歌语言的魅力。看谁的眼睛最敏锐，能发现美，能发现问题。

示例：

1、“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”

这是拟人手法.“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,大失所望,沮丧极了, 山色是青的,只因为“我”的心情不好,好象山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑.表面写山的颜色，实际写自己心情难过，形象生动。

赏析出内涵并指导学生有感情朗读。

2、“一颗从小飘来的种子，却在我的心中扎下了深根”，飘来的东西是很轻的，怎么会扎下深根?

“种子”比喻妈妈给“我”的信念，然而童年的认识毕竟是肤浅的，妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，也并非确指理想，所以说是飘来的。随着年龄的增长,作者对人生信念的感悟越来越深;后来“我”不懈努力：理想的树立也需要日积月累。

在朗读时，应该怎么读?“飘”和“扎”作重音处理。

3、“是的，我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”

这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”，强调了“我”失望次数多；“又一次次”，强调了“我”的努力，不灰心；“一座座”，说明“我”遇到的困难非常多。诱惑：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

如果对这些困难估计不足会怎么样? 灰心丧气。在生活中我们做任何事情都期望一举成功，一旦失败就灰心丧气，从这句诗你得到什么启示?(学生朗读诗句)

4、“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”

诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就坚强了。朗读这句要充满对理想的渴望。(学生有感情朗读，全班齐读。)

5、“是的!人们啊，请相信——／在不停地翻过无数座山后／在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛„„”

这句诗很有人生哲理，当理想实现的时候，人们惊喜万分！用高昂声调和喜悦来读。(学生齐声朗读，读得很好。)

环节小节：教师当堂示范背诵，并鼓励学生在深入理解了诗的内涵的基础上，全班有感情背诵。

五、体验与反思

诗人成长中的艰难探索一定早已打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。(教师边说边出示课件)

(四人小组讨论，全班交流)

五、课堂小结

没有远大的理想就没有不懈的追求，正是在艰难曲折的求索过程中，我们的人生才充实而有意义。正如一首歌中所唱的“不经历风雨，怎能见彩虹”，失败和痛苦也是人生的一笔宝贵财富。对刚跨进中学大门的我们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。

最后让我们再一次饱含激情齐诵这首诗，让好诗伴你健康地成长!

六、拓展阅读

山民韩东

小时候，他问父亲 “山，还是山”

“山那边是什么” 他不作声了，看着远处

父亲说“是山” 山第一次使他这样疲倦

“那边的那边呢？” 他想，这辈子是走不出这里的群山了

3海是有的，但十分遥远 儿子也会有老婆

他只能活几十年 儿子也会有儿子

所以没有等他走到那里 儿子的儿子也还会有儿子 就已死在半路上了 他不再想了

死在山中 儿子也使他很疲倦

他觉得应该带着老婆一起上路 他只是遗憾 老婆会给他生个儿子 他的祖先没有像他一样想过 到他死的时候 不然，见到大海的该是他儿子就长大了

1、这首诗中出现了哪三个主要形象？

2、在这两首诗中，“山民”和“我”小时候的生活环境和梦想相同吗？

3、他们最终的结局一样吗？为什么？