第一篇：硬笔书法说课稿
美术公开课说课稿
各位老师大家好：
一、说教材
1、教学背景
今天我说课的题目是书法等级考试教程《硬笔书法—基本笔画》。书法是中华传统文化的重要组成部分，中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，导致现在的学生大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。
书法是一门高深的艺术，学习过程要讲究循序渐进，通过前几节课的学习，同学们已经基本掌握了一些笔画的写法，这节课将继续学习基本笔画，为以后的练习打好基础。
2、教学目标
知识目标：了解并熟练掌握笔画的正确写法。技能目标：能从结构角度正确书写笔画。
情感目标：通过书法的练习，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
3、教学重难点
教学重点：让学生巩固已经学过的笔画，接受新知识。教学难点：让学生把学习到的新的笔画运用到字体中去。
二、说教法
在本课的教学中，我主要采用讲授、示范、举例的教学模式，以学生为主体，让学生到讲台上来示范，在学生练习后讲解同学们在写的过程中出现的问题，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动的去练习，培养学生的感悟力。
三、说学法
通过简单笔画的练习，让学生运用到单个的字中，培养学生对写好字产生学习的欲望，体会笔画在书法中的重要性。
四、说教学过程
这节课我一共安排了三个环节。
第一个环节是回顾旧知识，加强学生对旧知识的印象，根据学生作业中存在的问题进行回忆，让学生自己叙述正确笔画的写法，帮助学生加深记忆，同时改正学生错误的书写习惯，通过回顾已学过的知识引入新知。
第二环节是讲授新的笔画的写法，并示范正确的书写方法。本节课共讲了13个基本笔画的写法，让学生在这个环节掌握笔画的形态特点和运笔的方法，把几个相似的笔画放在一起教学，已引起学生的注意，讲解相似笔画的不同之处，每个笔画在书写的过程中需要注意的要点，举例示范放在不同的字中时应有怎样的变化。
第三个环节是请学生到黑板上做示范，在学生写的过程中指导应该注意的地方，巡视每位同学写的笔画是否标准，对于不会写、写的不规范的同学加以指导，并强调各个笔画的形态特点和运笔方法，对于练习时出现的错误加以指导，并教会学生如何改正。
小结：
1、学习基本笔画需要掌握两点：一是笔画的形态特点，二是运笔的方法。
2、六、说反思
书法课贵在培养学生的兴趣，重在交给学生练习书法的方法。我重视引导学生正确的书写，重视课堂实际、老师示范，做到示范准确，讲解清楚，同时指导学生练、写。
以上是我的说课内容，希望各位老师多提宝贵意见。楷书的每一个笔画都有起笔、行笔、收笔三个步骤。
第二篇：硬笔书法入门说课稿
硬笔书法入门说课稿
福建生态工程职业技术学校
黄晓辉
尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我是福建生态工程学校基础教研组的黄晓辉，今天我说课的内容是硬笔书法入门。
此次说课我将分为六个环节来展开：
1、说学情
2、说教材
3、说教学目标
4、说教学方法
5、说教学过程
6、说教学反思
一、说学情
授课对象为会计专业一年级学生，未来的职业，需要他们学会书写标准端正的汉字。
学生绝大多数为书法初学者，总体基础较为薄弱。
学生的主动学习能力较差，老师需进行引导，激发学生的学习兴趣，主动参与学习。
二、说教材
今天我说课的内容是硬笔书法入门。书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，加之互联网的普及，导致现在青少年书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。根据学情我采取了自编教材，本节授课内容是硬笔书法入门，书法的学习过程要讲求循序渐进，依据学生的基础情况，从“如何才能写好字”开始，先培养学生对书法艺术的兴趣，明白怎样才能写好字，从而主动投入到学习中来。
三、教学目标
本节课程的教学目标有三个方面：
1、知识目标：
（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。（2）知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。
（3）以“永”为例，了解永字八法，体会笔画与结构的重要性。
2、技能目标：能从结构角度正确书写“永”字。
3、情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
教学重难点在于：
1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：通过练习“永”，体会笔画与结构的重要性，体现教学效果。
四、说教学方法
为了实现以上的教学目标我采取以下赏析法和讲练法，辅助以多媒体课件和写字卡片进行教学。
教师的责任是传道、授业、解惑。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养对传统文化艺术的热爱，传承祖国文化的责任感。结合学生实际，通过引领学生欣赏分析经典作品，引导学生自主讨论。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到书法探究过程当中，培养学生的感悟力，审美能力，激发学生的学习兴趣。
因为书法课有很强的动作操作性，所以教师讲解、直接示范是最主要的教学手段，教学中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。通过书法作品欣赏，让学生对写好字产生学习愿望和兴趣。明白正确写字姿势与执笔方法的必要性，以交流感悟与实际操作练习相结合，体会写好字的三要素的重要性。学生之间采用互相学习、互相品评的方法，以同桌和小组为单位互帮互学，加深体会，提高学习质量。
五、教学过程
以上的教学方法将在教学过程中得以实践。本节课我一共安排了三个环节：导入、学习新知、小结。
首先是导入，利用多媒体课件，伴随着优美的音乐，师生共同欣赏一组硬笔书法作品，让学生充分感受到书法的美，激发学生的学习兴趣。
看完图片之后，让学生谈感想，根据学生的发言总结出三个问题：他们为什么能写的那么好？我们能不能写的那么好？怎样才写的那么好？让学生带着好奇与疑问进入下一个环节“解疑惑，学新知”。通过学习新知让学生了解“写一手好字”首先要掌握正确的写字方法以及写好字的三个要素：笔画、结构、章法，最重要的还是要坚持不懈的刻苦练习。
第一步讲正确的写字方法，包括正确的坐姿和执笔方法。首先让学生直接回答怎样才是正确的坐姿？然后师生总结，多媒体展示正确的坐姿图片，及时的进行习惯养成教育。
接下来讲执笔方法。首先同桌交流正确自己认为正确的握笔方法并展示，分析错误的执笔方法，然后利用多媒体展示正确的握笔方法并加以练习、检查。
认识田字格对习字有很重要的作用。在黑板上画出田字格，带领学生认识田字格，解释田字格的作用：能够迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。
掌握以上知识为“写好字的三要素”做好铺垫。
永字八法是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法，相传为书圣王羲之所创，历代以来为学习楷书的基本法则。
教师板书永字，让学生运用正确的坐姿和握笔方法在习字本上写一个“永”字，小组交流、点评优缺点。引出三要素中的笔画和结构，讲解笔画时让学生了解“永”字八法：点→横→竖→撇→捺→勾→提→折，通过练习，掌握“永”字的写法并形成技能。然后我再结合多媒体讲解三要素中的章法。
利用最后5分钟的时间进行课堂小结：学好书法要有正确的方法：楷书开始→循序渐进→持之以恒。多媒体出示第一环节时提出的三个质疑，引导学生结合本节课的学习内容来自己解决这三个问题。学生解决三个问题的过程亦是复习本课重点内容的过程，而且也做到了首尾呼应。
以上是我本节课的板书内容，主要体现了指导性、概括性，简洁鲜明地说明本堂课的知识要点，便于学生对知识点的归纳和记忆。
六、教学评价及反思
1、本节课程贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习硬笔书法的方法。教学中我重视引导学生欣赏书法内在的美，提高学生欣赏美，感知美的能力。在此基础上，重视培养学生规范的书写能力。注重课堂实际，做到示范准确，讲解清楚。同时指导学生练、写，扎实、有效。
2、学生通过本节课程学习对硬笔书法有了基本的了解，能掌握正确的坐姿与执笔方法，并掌握了一定的学习方法，提高了审美能力。为学习硬笔书法打下良好的基础。
由于学生的基础不一，造成了掌握程度的不一，在以后的授课中我将加强对各别学生的指导。
以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见！谢谢！
第三篇：硬笔书法入门说课稿
硬笔书法入门说课稿
公共教研室---马绍恒
尊敬的各位领导，各位老师，大家好！我叫马绍恒，在保卫科带领下做“平安校园”创建工作，兼职教师上书法课。
今天我说课的内容是硬笔书法入门；此次说课我将分为六个环节来展开：
1、说对象和目的；
2、说现状和教材；
3、说教学目标；
4、说教学方法；
5、说教学过程；
6、说教学反思；
一、说对象和目的
授课对象为刚从初中毕业甚至肄业到我们学校继续深造的中专学生。教学目的是：带领他们分析现状、找准成因、从关键方面入手，尽量在原有书写基础上有所提高。
二、说现状和教材
今天我说课的内容是硬笔书法入门。书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，加之互联网的普及，导致现在青少年书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。
本节授课内容是硬笔书法入门，书法的学习过程要讲求循序渐进，依据学生的基础情况，从“如何才能写好字”开始，先培养学生对书法艺术的兴趣，明白怎样才能写好字，从而主动投入到学习中来。
三、教学目标
本节课程的教学目标有三个方面：
1、知识目标：
（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。（2）知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。
（3）以“永”为例，了解永字八法，体会笔画与结构的重要性。
2、技能目标：能从结构角度正确书写“永”字。
3、情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增 强民族自豪感。
教学重难点在于：
1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：通过练习“永”，体会笔画与结构的重要性，体现教学效果。
四、说教学方法
为了实现以上的教学目标我采取以下赏析法和讲练法，辅助以多媒体课件和写字卡片进行教学。
教师的责任是传道、授业、解惑。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养对传统文化艺术的热爱，传承祖国文化的责任感。结合学生实际，通过引领学生欣赏分析经典作品，引导学生自主讨论。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到书法探究过程当中，培养学生的感悟能力，审美能力，激发学生的学习兴趣。
因为书法课有很强的动作操作性，所以教师讲解、直接示范是最主要的教学手段，教学中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。通过书法作品欣赏，让学生对写好字产生学习愿望和兴趣。明白正确写字姿势与执笔方法的必要性，以交流感悟与实际操作练习相结合，体会写好字的三要素的重要性。学生之间采用互相学习、互相品评的方法，以同桌和小组为单位互帮互学，加深体会，提高学习质量。
五、教学过程
以上的教学方法将在教学过程中得以实践。本节课我一共安排了三个环节：导入、学习新知、小结。
首先是导入，利用多媒体课件，伴随着优美的音乐，师生共同欣赏一组硬笔书法作品，让学生充分感受到书法的美，激发学生的学习兴趣。
看完图片之后，让学生谈感想，根据学生的发言总结出三个问题：他们为什么能写的那么好？我们能不能写的那么好？怎样才写的那么好？让学生带着好奇与疑问进入下一个环节“解疑惑，学新知”。
通过学习新知让学生了解“写一手好字”首先要掌握正确的写字方法以及写好字的三个要素：笔画、结构、章法，最重要的还是要坚 持不懈的刻苦练习。
第一步讲正确的写字方法，包括正确的坐姿和执笔方法。首先让学生直接回答怎样才是正确的坐姿？然后师生总结，多媒体展示正确的坐姿图片，及时的进行习惯养成教育。
接下来讲执笔方法。首先同桌交流正确自己认为正确的握笔方法并展示，分析错误的执笔方法，然后利用多媒体展示正确的握笔方法并加以练习、检查。
认识田字格对习字有很重要的作用。在黑板上画出田字格，带领学生认识田字格，解释田字格的作用：能够迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。
掌握以上知识为“写好字的三要素”做好铺垫。
永字八法是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法，相传为书圣王羲之所创，历代以来为学习楷书的基本法则。
教师板书永字，让学生运用正确的坐姿和握笔方法在习字本上写一个“永”字，小组交流、点评优缺点。引出三要素中的笔画和结构，讲解笔画时让学生了解“永”字八法：点→横→竖→撇→捺→勾→提→折，通过练习，掌握“永”字的写法并形成技能。然后我再结合多媒体讲解三要素中的章法。
利用最后5分钟的时间进行课堂小结：学好书法要有正确的方 法：楷书开始→循序渐进→持之以恒。多媒体出示第一环节时提出的三个质疑，引导学生结合本节课的学习内容来自己解决这三个问题。学生解决三个问题的过程亦是复习本课重点内容的过程，而且也做到了首尾呼应。
以上是我本节课的板书内容，主要体现了指导性、概括性，简洁鲜明地说明本堂课的知识要点，便于学生对知识点的归纳和记忆。
六、教学评价及反思
1、本节课程贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习硬笔书法的方法。教学中我重视引导学生欣赏书法内在的美，提高学生欣赏美，感知美的能力。在此基础上，重视培养学生规范的书写能力。注重课堂实际，做到示范准确，讲解清楚。同时指导学生练、写，扎实、有 效。
2、学生通过本节课程学习对硬笔书法有了基本的了解，能掌握正确的坐姿与执笔方法，并掌握了一定的学习方法，提高了审美能力。为学习硬笔书法打下良好的基础。
由于学生的基础不一，造成了掌握程度的不一，在以后的授课中我将加强对各别学生的指导。
以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见！谢谢！
第四篇：硬笔书法入门说课稿
硬笔书法审美技法第二讲主笔突出说课稿
贵州清镇市第一中学
杨德成
尊敬的各位评委，各位老师，大家好，我是贵州清镇市第一中学
杨德成今天我说课的内容是硬笔书审美技法第二讲主笔突出。
此次说课我将分为六个环节来展开：
1、说学情
2、说教材
3、说教学目标
4、说教学方法
5、说教学过程
6、说教学反思
一、说学情
授课对象为清镇一中高一年级学生，学生作业考试，需要他们学会书写标准端正的汉字。
学生绝大多数为书法初学者，总体基础较为薄弱。
学生的主动学习能力较差，老师需进行引导，激发学生的学习兴趣，主动参与学习。
二、说教材
今天我说课的内容是硬笔书审美技法第二讲主笔突出。书法是中华传统文化的重要组成部分。中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识，是中华传统艺术的根。但是在过去的一段时间里书法教育由于种种原因被忽视，加之互联网的普及，导致现在青少年书写水平严重下降，大多不能写出一手漂亮整洁的规范汉字。至此近几年来国家教育部门也多次提出关于加强青少年汉字书写教育的提案或意见，书法教学逐渐被受重视。根据学情我采取了自编教材，本节授课内容是硬笔书法入门中硬笔书审美技法第二讲主笔突出，书法的学习过程要讲求循序渐进，依据学生的基础情况，从“如何才能写好字”开始，先培养学生对书法艺术的兴趣，明白怎样才能写好字，从而主动投入到学习中来。
三、教学目标
本节课程的教学目标有三个方面：
1、知识目标：
（1）掌握正确的坐姿与执笔方法。这是基础目标。（2）知道写好书法的三个要素：笔画、结构、章法。
（3）以独体字“
十、土、牛”合体字“什、牢、状”为例，了解主笔突出的重要作用，体会笔画与结构的重要性。
2、技能目标：能从结构角度正确处理主笔与次笔的关系。
3、情感目标：通过欣赏书法作品，培养学生对书法的热爱，增强民族自豪感。
教学重难点在于：
1、让学生掌握正确的坐姿和执笔方法。
2、感受写好书法的三要素的重要性。
教学难点：通过练习“主笔”，体会主笔与次笔画与结构的重要性，体现教学效果。
四、说教学方法 为了实现以上的教学目标我采取以下赏析法和讲练法，辅助以多媒体课件和写字卡片进行教学。
教师的责任是传道、授业、解惑。通过写字教学，使学生初知书法，欣赏书法，培养对传统文化艺术的热爱，传承祖国文化的责任感。结合学生实际，通过引领学生欣赏分析经典作品，引导学生自主讨论。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到书法探究过程当中，培养学生的感悟力，审美能力，激发学生的学习兴趣。
因为书法课有很强的动作操作性，所以教师讲解、直接示范是最主要的教学手段，教学中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。通过书法作品欣赏，让学生对写好字产生学习愿望和兴趣。明白正确写字姿势与执笔方法的必要性，以交流感悟与实际操作练习相结合，体会写好字的三要素的重要性。学生之间采用互相学习、互相品评的方法，以同桌和小组为单位互帮互学，加深体会，提高学习质量。
五、教学过程
以上的教学方法将在教学过程中得以实践。本节课我一共安排了三个环节：导入、学习新知、小结。
首先是导入，利用多媒体课件，伴随着优美的音乐，师生共同欣赏一组硬笔书法作品，让学生充分感受到书法的美，激发学生的学习兴趣。看完图片之后，让学生谈感想，根据学生的发言总结出三个问题：他们为什么能写的那么好？我们能不能写的那么好？怎样才写的那么好？让学生带着好奇与疑问进入下一个环节“解疑惑，学新知”。通过学习新知让学生了解“写一手好字”首先要掌握正确的写字方法以及写好字的三个要素：笔画、结构、章法，最重要的还是要坚持不懈的刻苦练习。
第一步讲正确的写字方法，包括正确的坐姿和执笔方法。
首先让学生直接回答怎样才是正确的坐姿？然后师生总结，多媒体展示正确的坐姿图片，及时的进行习惯养成教育。
接下来讲执笔方法。首先同桌交流正确自己认为正确的握笔方法并展示，分析错误的执笔方法，然后利用多媒体展示正确的握笔方法并加以练习、检查。
认识田字格对习字有很重要的作用。在黑板上画出田字格，带领学生认识田字格，解释田字格的作用：能够迅速的掌握笔画的位置，提高书写练习的精确度，以达到快速提高的目的。掌握以上知识为“写好字的三要素”做好铺垫。
主笔突出是中国书法用笔法则。以“主笔”突出，阐述正楷笔势的方法，利用最后5分钟的时间进行课堂小结：学好书法要有正确的方法：楷书开始→循序渐进→持之以恒。多媒体出示第一环节时提出的三个质疑，引导学生结合本节课的学习内容来自己解决这三个问题。学生解决三个问题的过程亦是复习本课重点内容的过程，而且也做到了首尾呼应。
以上是我本节课的板书内容，主要体现了指导性、概括性，简洁鲜明地说明本堂课的知识要点，便于学生对知识点的归纳和记忆。
六、教学评价及反思
1、本节课程贵在培养学生兴趣，重在教给学生练习硬笔书法的方法。教学中我重视引导学生欣赏书法内在的美，提高学生欣赏美，感知美的能力。在此基础上，重视培养学生规范的书写能力。注重课堂实际，做到示范准确，讲解清楚。同时指导学生练、写，扎实、有效。
2、学生通过本节课程学习对硬笔书法有了基本的了解，能掌握正确的坐姿与执笔方法，并掌握了一定的学习方法，提高了审美能力。为学习硬笔书法打下良好的基础。
由于学生的基础不一，造成了掌握程度的不一，在以后的授课中我将加强对各别学生的指导。
以上是我的说课内容，不足之处，希望各位老师多提宝贵意见！谢谢！
第五篇：硬笔书法
硬笔书法 敦煌文献中保存的两万多页硬笔写本
硬笔书法是书法艺术百花园中一朵璀璨的奇葩。它的书写工具包括钢笔、圆珠笔、蘸笔、铅笔、塑头笔、竹笔、木笔、铁笔等，以墨水为主要载体，来表现汉字书写技巧。具有携带方便、书写快捷、使用价值广等特点。它与毛笔的区别在于变软笔的粗壮点画为纤细的点画，去其肉筋存其骨质。
硬笔书法历史曹宝麟先生的钢笔行书
敦煌文献中保存的两万多页硬笔写本，以实物推翻了以往“中国古代没有硬笔书法”的说法，将中国硬笔书法的历史上溯到两千多年以前。
目前发现和已鉴别出的敦煌硬笔写本达2万多页，多为纸本，也有绢本；有汉文，也有（人旁加去）卢文、粟特、梵文、突厥、于阗、吐蕃、回鹘、西夏等十多种古民族文字；书写内容涉及文学作品、契卷书信、经帖杂文和佛经；使用书体包括硬笔楷书、行书、行草和草书。敦煌研究院研究员、中国硬笔书法家协会委员李正宇说：“敦煌硬笔写本的发现和研究，无可置疑地证明了硬笔书写在中国古代实用领域的存在和流行。”
据李正宇介绍，这批硬笔写本主要出自敦煌藏经洞，也有近百年来莫高窟其他洞窟、佛塔、烽燧遗址的陆续发现，从笔画造形看，敦煌硬笔写本字体平整，粗细均匀，富有现代硬笔书法的“线”感，没有毛笔书写顿笔、回峰、肥瘦结合、点面相间等“面”的特征，“显然是用竹、木、骨、角等材料削制的硬笔蘸墨写成”。
与写本相印证的是书写工具的发现。上世纪进行的探险和考古发掘中，西方探险家和中国考古工作者曾在中国西部发现过10多枚由竹管、芦苇管、竹批、红柳等材料削制的硬笔。1906年英国人斯坦因从新疆若羌县米兰遗址发
1972年在甘肃武威张义堡遗址中发现的双瓣合尖竹管笔 现芦苇管笔，1972年中国考古工作者在甘肃武威市张义堡西夏遗址发现竹管笔。
从形制上看，这两种笔极为相似，都用木质材料精工削磨，有锋利的笔尖和马耳形笔舌。让人吃惊的是，这两种笔的笔舌正中都有一条缝隙，呈双瓣合尖状，与今日钢笔笔舌有异曲同工之妙。1991年，在敦煌市西北哈剌淖尔湖东南岸汉代高望燧遗址中，一名矿工发现了一枚汉代觚、二枚铜箭镞及一件竹子削制的器物，这是迄今为止中国发现最早的竹锥笔，时间已有近两千年。
李正宇说，中国史书中有“古笔多以竹”的记载，敦煌高望燧遗址发现的这枚汉代竹锥笔，就属此类。该笔形状扁平，一头平齐，一头削尖，从笔尖残留的漆痕看，显然已经用于写字，正好印证了中国古代“竹梃蘸漆而书”的历史事实。
硬笔书法
李正宇认为：“硬笔书写才是中国书法的源头和母体，作为书写工具，毛笔的大量出现和使用是秦代以后的事，先秦时期，中国书法都是硬笔书法。根据文献考证和实物对比，甲骨文、大小篆、古隶、秦隶等书体都可判定为硬笔书体。”
据史书记载，中国书法的“毛笔时代”到西汉时期才真正来临。毛笔的改良、丸墨的发明、纸的创造都是秦汉时期的事，而这些都是毛笔大行于天下的前提条件。李正宇说：“作为书写工具，硬笔早于毛笔，这就决定了在西汉毛笔书法到来之前，中国书法史上还有一个先秦硬笔时代。”
庞中华、孙敦秀、王希农等中国书法界知名人士认为，敦煌硬笔研究填补了中国书法史研究的空白。“硬笔书法中国书法母体论”的提出，引起了中国书法界和书法理论界的强烈关注，《中国硬笔书法报》编辑、著名书法理论家周圣尊撰文指出，这是“改绘中国书法史蓝图的壮举”。
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