美术教案-文房四宝和毛笔执笔-教学教案大全

第一篇：美术教案-文房四宝和毛笔执笔-教学教案大全

课题：

2、文房四宝和毛笔执笔 课型：绘画知识课教学目标：

1、熟悉中国绘画的作画工具，了解它们的性能，并会正确使用。

2、掌握正确的毛笔执笔方法以及行笔姿态。

3、提高学生对画国画的兴趣。教学重点：熟悉作画工具性能，并会正确使用。教学难点：灵活运用不同的行笔方法进行作画。教学方法：演示法、指导法、讲授法、练习法。教具准备：毛笔、墨、宣纸、砚台、中国画颜料等。板书设计：

2、文房四宝和毛笔执笔

一、文房四宝：

二、行笔姿势笔、墨、纸、砚 直笔 卧笔教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况，并安排摆放有序。稳定学生情绪，按常规上课。

二、导入新课：

1、提问：中国绘画的作画工具有哪些？（指名回答）——毛笔、墨汁、宣纸、中国画颜料、砚台、毡。

2、教师小结，并导入课题。笔、墨、纸、砚，是中国书画艺术的工具和材料，常被称为“文房四宝”，熟悉它们的性能，是学习中国画的基础。这一节课，我们就一起来认识一下它们的性能和毛笔的执笔方法。（板书：

一、文房四宝：笔、墨、纸、砚）板书课题：

2、文房四宝和毛笔执笔。

三、讲授新课：

1、结合作画用具，教师简要介绍其性能。毛笔：分大、中、小号，有羊毫，也有狼毫，小号叶筋笔是勾画叶筋和线的。羊毫一般是上色用的。墨：一般是用书画墨汁，它比较粘稠，要根据用墨需要调好再用。纸：宣纸有生、熟之分。生宣纸是用来画写意画用的，能洇水。熟宣纸不洇水，是用来画工笔画的。砚：是用来研墨的，由于原墨较粘稠，需要用水来研匀，方可使用。

2、教师演示毛笔的执笔方法：（1）、执笔笔位：与写毛笔字大致相同。具体指位是：

（一）、先用三指合力持笔；

（二）、再用无名指抵住笔管；

（三）、指实掌虚。教师边讲解边演示，与生同步练习执笔指位。

3、教师讲解演示行笔姿势：行笔姿势主要有；两种，一种是直笔：笔管是直的，如同写毛笔字一样，中锋用笔。另一种好似卧笔：笔管是卧的，侧锋用笔。在用笔有时可悬肘，有时可枕肘。教师分别演示两种画法。

4、欣赏作品，让生观察、体会用笔的方法。

四、学生练习，教师巡回指导：学生做执笔指位和姿势的练习；并试着用不同的执笔姿势，看一看画出的墨迹有什么不同。教师巡回指导。

五、小结评价：只有熟练、大胆的作画，掌握并灵活运用用笔的方法，才能为下一步画国画打好基础。望大家课下多练习！布置下一节课用具准备。

第二篇：毛笔书法教案：执笔和用墨

第二课：执笔和润笔

课时：1课时

教学内容：学习正确的执笔和润笔方法 教学目的：

1、学会正确的执笔方法和润笔方法。

2、激发学生对写字的兴趣，培养良好的学习习惯。教学重点：润笔方法。教学难点：五指执笔方法。

学具准备：书写用具：（笔、水、砚、毛边纸2张。）教具准备：多媒体、书写用具。教学过程：

一、复习前课内容。

1、提问：

（1）、文房四宝是哪些？（笔、墨、纸、砚）（2）、毛笔有哪几部分组成？（笔杆、笔头）

毛笔有哪几部分组成？（笔尖、笔腹、笔根）

二、讲授新课。

（一）、学习执笔。板书：课题:执笔 和润笔

1、游戏。《捉蝴蝶》

（1）、幻灯片1教师讲解，情景引入。

（2）、谁会捉蝴蝶？请学生台上示范。教师讲解：(高高的竹枝上停着一只色彩斑斓的蝴蝶，我们要用手去捉住它，同学们会捉吗？请学生示范。)请同学们观察他的手，（手掌向上，用拇指和食指掖住蝴蝶的翅膀。）下面我们一起做游戏。教师讲解方法。

A:左手拿起毛笔，笔头朝上，笔杆垂直放在桌面。B:右手肘关节靠住桌面，用拇指和食指去捏住笔头。（2）、学生做游戏。

提问：

1、手臂是怎么放的？（向上，上抬）

2、手掌是什么形状？（向上，竖起）

3、掌心是什么形状？（空）

2、探究执笔方法：

（1）、现在将毛笔上下交换方向。我们用捉蜻蜓的方法去拿住毛笔。（假设蝴蝶停在笔杆中间位置）又该怎样去捉笔呢? A、用拇指和食指向捉蝴蝶一样掖住毛笔笔杆中间。请同学试做。教师巡视指导，提示手掌向上。

B、请同学上台演示（板书： 一捏 幻灯片2A）提问：

A、用这样的方法能把毛笔拿稳吗？（教师前后摇晃学生手里的毛笔）

B、怎样才能把毛笔握得稳一些？（引导学生还有用食指钩住毛笔）板书： 二钩 幻灯片2B C、现在握稳了吗？（教师向后摇动毛笔）怎样才能不让毛笔向后动呢？看看还有哪些手指可以帮忙？

（引导学生用无名指指甲后部抵住毛笔）。板书： 三抵 幻灯片2C D:现在还剩下小指，能不能让它参与进来？ 小指靠住无名指

板书： 四靠 幻灯片2D 齐读：一捏二钩三抵四靠(2)、完整练习执笔方法： A: 指导练习：

教师完整示范执笔方法。强调掌心空。手掌向上，笔竖直朝下。教师带着学生一起练习。

学生边说边做练习执笔方法，教师巡视纠正。幻灯片3A B:学生练习。互评纠错。(投影执笔图和坐姿图)幻灯片3B C:讲解坐姿。幻灯片4 保持三个一 双脚放平与肩同宽 左手作用 D: 动动手腕。

（二）、学习润笔方法：

将水（墨）倒入墨盘，注意不要倒太满。教师讲解示范蘸墨：(投影)讲解梳头的比喻。活跃气氛。

1、三指拿笔，将毛笔笔头平放在磨盘中间，掌心向上。拇指前后转动笔杆，让笔头充分吸收墨汁。然后将笔提起。

2、学生试做一次。

问：现在可以用笔书写了吗？为什么？（墨汁太多，要流在纸上）教师讲解示范蹭笔方法：（投影）

1、A、将毛笔靠着磨盘边缘，轻轻向外拉动，拇指向下轻压笔杆。B、拇指转动笔杆换向再做一次，一直到笔尖聚拢。墨汁合适为止。

2、学生练习。教师巡视纠正。

3、运笔练习;A：感受毛笔的四面八方。不同方向运笔手指的作用。B:练习画圆圈，（注意笔杆竖直向下，手掌向上，掌心放空）C:练习横画和竖画。

（三）、起笔、执笔、蘸墨、运腕连贯动作练习。

1、教师示范。

2、学生练习。

3、学生示范，集体评价。

3、学生示范，评价。

4、教师评价。强调肘关节不要动。气息均匀。手腕转动，带动毛笔运动。起笔高低、用力轻重调整线条粗细均匀。

（四）、全课小结：

这节课我们一起探讨学习了毛笔的执笔方法和润笔方法，大家感觉有收获吗？

今天我们只是刚刚推开了书法学习的大门，在今后的学习中，只有勤奋学习，刻苦练习，才能熟练的运用毛笔，写得一手漂亮的毛笔字，在书法艺术的道路上不断去攀登一座又一座高峰。

第三篇：第一课写字姿势和执笔方法 毛笔教案

第一课写字姿势和执笔方法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。

二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。

三、讲授新课。

通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：

（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。

（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。

（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。

（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。

（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。

四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

第二课 米字格和笔画名称

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。

教学重、难点：认识米字格和笔画名称。

教具准备：书写用具、挂图等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。

三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1.点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。

四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

第三课 横的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。

教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学、稳定情绪。

二、通过谜语引入新课：有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画挂图。出示课题：横的写法

三、讲授新课。问：横画有什么特点？横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收笔圆；3.有一定的斜度（左低右高）。横画的写法：先左上，右下按，转笔右行（边行边提笔，边行边按笔），提笔向上，右下按，提笔回收。

四、巩固练习：完成第三课练习册上的作业，注意坐姿、执笔的姿势。老师行间巡视，纠正同学们书写时出现的错误。（老师纠正同学们书写的错误时，说话声音要小，不要干扰其他同学，除发现全班性的问题时才可请全班同学停笔，及时纠正，在学生书写时，可放一些较合适的乐曲，但音量应控制，不可过大，否则反 5 而影响学生书写。）

五、总结：表扬好的为主，指出不足。

第四课 竖的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖的写法，笔画中的提按。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示挂图；让学生看图，说出这节课老师要讲什么，出示课题：第四课竖的写法。请学生观察垂露竖的特点：1.像一根骨头（学生说出别的也可）；2.在竖中线上；3.两头粗，中间细。垂露竖的写法：先左上，转笔坐下按，转笔下行（边行边提，边行边按，变化细微）顿笔，捉笔左上回锋。（演示时的全过程让学生看得真切。）悬针竖的写法：让学生总结出悬针竖的写法。

四、巩固练习：完成第四课作业，要求学生一描到底，不要像画画那样一点一点的添墨。老师行间巡视，纠正坐姿、执笔姿势及描红时出现的错误。硬笔书写仍强调提按。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。

第五课 横折的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会横折的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：横折的写法，横画与竖画的交接点。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、复习横画、竖画的写法。

三、出示复合电化胶片（先横，后竖，合起来为横折，或徒手在黑板上画出，但要比较规矩，给学生以美感）。出示课题：第五课横折的写法。

四、讲授新课。老师尽量让学生自己总结出横折的写法，看来不成问题，最后，老师整理一下。横折的写法：先左上，右下按，转笔右行，提笔向上，左下按，转锋下行，按笔回收。

五、巩固练习。让学生完成第五课作业，提醒学生的坐姿，执笔姿势，并在巡视中，随时给以纠正；范字“日”“里”的注意 7 事项，可强调一至两点，硬笔书写仍强调提按，尤其是起笔处。

六、总结：展示作业，进步大的同学仍可展示，指出全班性的问题。

第六课 撇的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣，初步学会撇的写法；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：撇的写法，中锋行笔。

教具准备：书写用具、挂图、米字卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、导入新课。请同学们猜谜语：长头发，飘起来。打一笔画。待同学们说出“撇”后，出示课题：第六课 撇的写法。

三、将受新课。请学生观察“撇”的特点，和哪个笔画有相像的地方：1.它和“悬针竖”有相像的地方，它们都是起笔粗，末端细。2.它和“悬针竖”的角度不同，“撇”是斜的，“悬针竖”是垂直的（学生可能说不出“垂直”两字，只要说出是“直”的即可）。撇的写法：先左上，右下按，转笔，左斜下行（要中锋行笔，边行边提），提笔出锋。可让学生用手指代笔在书上写几遍。让同学们看范字“左”、“千”，说出笔顺，及其在米字格的位置。硬 8 笔作业要求：出锋自然，不要过快。

四、巩固练习：完成第六课的作业，巡视行间，轻声地纠正同学们的错误，同时放段音乐（声音不要过大），使同学们在欢快地气氛中学习。

五、总结：展示作业，给予表扬，指出全班性的问题。号召同学们课下多练习，挑出写得好的作业在专栏里展示，以激发学生的学习兴趣。第七

课

捺的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：捺的写法、捺角捺尖的写法。

教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、讲书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课

老师出示挂图。请学生看图，这一笔象什么，老师出示课题，第七课 捺的写法

请同学观察“捺”的特点：

1、它象一把笤帚;

2、上细,下粗,出尖

3、在斜线上

捺的写法：先左上，转锋斜下行，边行边按，把笔毛铺开，到捺角处，慢提平出锋，（由于此笔划较难，老师讲述要准确，演示要稍慢，让同学看清楚）

四、巩固练习：完成第七课作业，范字的要求可在黑板上出示：

1、园行；

2、笔顺；

3、在田格中的位置。以引起同学们的注意。硬

笔字要求捺画出锋自然。老师巡视行间，给学生示范，纠正书写是的一些毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，希望同学们课下多练习，老师要了解课下练习的实例，以多种办法表扬，促进同学们的进步。第八课 点的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会点的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：点的写法、“点”画中的提按。

教学准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

三、组织教学，稳定情绪。

四、讲书法家刻苦学习的小故事。

五、讲授新课。出示课题：第八课 点的写法。出示挂图，请同学们观察“点”画的特点：

1、它像什么？（大瓜子、雨点等）

2、在米字格中的位置。点的写法：右下入笔，右下按，提笔回收。请同学们自己总结出点的写法。

六、完成第八课作业、范字处理时，请同学说出其图形、笔顺。硬笔书写强调提按。老师巡视行间，此时可放音乐，调解课堂气氛。

七、总结：展示作业，给予表扬。

第九课 竖钩的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会竖钩的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：竖钩的写法、钩的写法。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真的同学。

三、复习竖（垂露竖）的写法。垂露竖的写法： 先左上，转笔右下按，转笔下行，顿笔，提笔回收。问：如果在垂露竖的末端加点东西，你知道它叫什么名字吗？待学生说出“竖钩”后，出示课题：第九课：竖钩的写法。

四、讲授新课。老师出示挂图。请学生看图，观察“竖钩”的特点：1.其外形像一个钩子；2.其是竖和钩组成的；3.其在竖中线上。竖钩的写法：因为垂露竖已经学过，所以尽量请学生多动脑子，总结出竖钩的写法。先左上，右下按，转笔下行，顿笔，提笔回锋，出钩。请学生用手指在桌面上书写练习。

五、巩固练习：完成第九课作业，范字要求可在黑板上出示：1.图形为“ ”形；2.笔顺；3.“竖钩”在竖中线上。硬笔要求：学生写出的字尽量和帖一样，每写完一遍，和帖上的字对照检查一遍，不断地纠正错误，越写越好。学生练习时，配以音乐，老师巡视行间，给学生示范，纠正书写时的一些错误。

六、总结：展示作业，给予表扬（表扬方式方法，老师自酌，以充分调动学生积极性为佳），对课下练习的学生多加鼓励。

第十课 提的写法

课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；初步学会提的写法；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：提的写法，提的出锋。

教学准备：教学用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲述一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师出示课题：第十课：提的写法。出示提的写法挂图。请学生观察提的特点：

（一）像一把刀的尖。

（二）其在斜线上。

（三）由粗到细。提的写法：先左上，向下按，提笔转锋向上，边行边提（要稳），出锋。

四、巩固练习：完成第十课作业，老师引导学生说出范字“江、抖”的笔顺及用图形分析这两个字。硬笔练习部分可提醒“三点水”的写法。以音乐伴学生练习，老师巡视行间，给学生师范，纠正错误。

五、总结：展示作业，给予表扬。指出全班性的问题，号召学生课下多练习。

第十一课 笔顺规则

（一）课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则。

（一）：先横后竖，先撇后捺；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则

（一）：先横后竖，先撇后捺。提高捺画的书写质量。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班里刻苦学习写字的同学。

三、讲授新课。老师出示课题：第十一课：笔顺规则

（一）。出示挂图“

十、干”，请同学们说出笔顺。老师此时板书：先横后竖。分组观察 13 “

十、干”的特点； “十”的特点：1.笔顺：先横后竖：2.这两个笔画在米字格中的位置：3.笔画粗细比较；4.这个字大致成什么图形。“干“的特点，老师可依“十”的特点，请同学们总结出规律，启发学生思考。老师出示“人、入”的范字挂图，请同学们说出笔顺。老师板书：先撇后捺。在老师的启发下，分别说出这两个字的特点，并提示学生写“捺”的注意事项。

四、巩固练习：完成第十一课作业，硬笔部分提出：捺的书写要自然。老师巡视行间，随时纠正学生的坐姿、执笔及书写时的毛病。

五、总结：展示作业，表扬书写好的及进步大的同学，号召同学课下多练习。

第十二课 笔顺规则

（二）课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则

（二）：从上到下，从左到右；培养良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则

（二）：从上到下，从左到右。笔画的粗细变化。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的故事。

三、讲授新课。

老师出示课题：第十二课 笔顺规则

（二）。同时出示挂图“工”字，请同学们说出笔顺；老师引导学生说出它的规律：“从上到下”。同时板书：从上到下。

老师启发学生说出“工”的具体写法：

（1）先说出第一笔的位置，在左上格和右上格的斜线上，穿过竖中线上半部分的三分之一处，这一笔画较粗。

（2）第二笔竖，在竖中线上，有一定的斜度，较短。（3）第三笔较长，与第一笔和横中线的距离相同，左低右高。（4）整个字形大致呈梯形。

“王”的具体写法： 在分析“王”字的基础上，尽量请同学们说出其写法。

（1）第一笔和第二笔两个短横较粗。第一笔在竖中线上半部分的二分之一处。

（2）第三笔在竖中线上，有一定的斜度。

（3）第四笔是长横，较细，与第一二笔之间的距离相等。（4）整个字形大致呈梯形。从左到右：“川、林”的写法（1）说出笔顺；

（2）总结出“从左到右”的笔顺规则；（3）说出每笔的位置；（4）每个笔画的不同点；

15（5）这两个字所呈现的大致圆形，这些可分两组讨论，得出结论。硬笔部分，熟悉笔顺规则，强调一下起笔收笔动作稍大。

四、巩固练习：完成第十二课作业，伴以较轻松的音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误。

五、总结：展示学生的作业，给予表扬，号召同学们课下多练习。

第十三课 笔顺规则

（三）课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则

（三）：从外到内，培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则

（三）：从外到内，掌握笔画中的粗细。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。老师板书课题：第十三课：笔顺规则

（三），并出示挂图“句、用”，请同学观察，在老师引导下，总结出这两个字的笔顺规则，老师此时板书“从外到内”。范字“句、用”的分析： “句”的第一笔短撇较直，有力，第二笔横折钩，折钩稍向左斜，这两笔先写，对于口来讲成两面包围。然后再写“口”，“口”在左下格和右下格的中上偏左。“句”字大体呈三角形。“用”字的第一笔竖和第二笔横折钩的竖分别穿过横中线的左右部分的二分之一处，对“用”里面的“ ”形成三面包围。第三笔、四笔与第二笔的横部分之间的距离相等，第五笔在竖中线上。“用”字大致呈长方形。老师还可让同学说出笔顺是从外到内的其他字，如“风、凤”等。同时让学生说出这个字笔画的粗细，在书写时要特别注意。硬笔部分的四个字，除复习笔顺外，老师还可要求同学在临写时注意它们在田字格的位置，以便临出的字形似。

四、巩固练习：完成第十三课作业，在学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们在书写时的错误（执笔、坐姿方面的问题较多，纠正也是长期的任务，望老师不要怕麻烦）。

五、总结:：展示同学们的作业，给予表扬，鼓励同学们课下练习。

第十四课 笔顺规则

（四）课时：1课时

教学目的：激发学生对写字的兴趣；学会笔顺规则

（四）：从内到外；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则

（四）：从内到外。竖折和走之的写法。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、表扬班上书写认真、进步较大的同学，尤其是利用课余时间加强练习的，号召同学们学习。

三、讲授新课。

老师出示挂图，请同学说出“凶、运“的笔顺，引导学生总结出”从内到外“。（学生可能总结不出来，请老师不要着急，老师可预备好有启发性的问题如：同学们，“凶”字先写哪几笔，后写哪几笔，那么谁能说出从哪儿写到哪儿呀？）老师板书：第十四课：笔顺规则

（四）：从内到外。老师和同学具体分析“凶“和”“运”的写法。范字“凶”：先写第一笔短撇和第二笔长点，两笔交叉在米字格中心偏上，看准位置，不宜过大，第三笔竖折和第四笔竖把“ ”包起来，形成三面包围（第三笔竖折的写法应给同学提示一下），这个字呈“ ”形（见课本）。范字“运”虽然较难，但在分析“凶”字的基础上，可多让同学们说一说。这个字共七笔，第一笔到第四笔组成“云”，其占据米字格的中心，要小，收紧，这样走之才能把“云”包围起来（走之这几笔，老师可演示，提醒学生）。这个字呈圆形。老师可让同学们说说从内到外的笔顺还有哪些字（山、远、达、廷、延等），可让学生多动脑子。硬笔部分也都是笔顺从内到外的字，老师稍强调一下并提出看谁临得像。

四、巩固练习：

五、完成第十四课作业，学生书写时伴以音乐，老师巡视行间，纠正同学们书写中的错误，发现写得好的同学。

六、总结：展示作业，给予表扬，如有全班性的错误，要纠正。

第十五课 笔顺规则

（五）课时：1课时

教学目的：激发学生对学写字的兴趣；学会笔顺规则

（五）：先里头后封口，先中间后两边；培养学生良好的学习习惯。

教学重、难点：笔顺规则

（五）：先里头后封口，先中间后两边；笔画竖钩、捺仍应提示。

教具准备：书写用具、挂图、米字格卡片等。

教学过程：

一、组织教学，稳定情绪。

二、用几分钟时间讲一个书法家刻苦学习的小故事。

三、讲授新课。

师出示挂图，让学生看图，说出范字“田“的笔顺，并在老师引导下，总结出其笔顺规则；先里头，后封口。老师板书课题：第十五课笔顺规则

（五）：先里头，后封口。

老师和同学小结范字”田“的具体写法：

（1）先写第一二笔，再写第三四笔，最后第五笔封口，人们常把这种笔顺称为“先进人后关门”。

（2）“田”字里的白空比较均匀（即布白均匀，这一术语可不说）。

（3）这个字呈梯形（学生没学过梯形，可说出方形，下边稍小一点即可）。

(4)让学生说出几个先里头后封口这种笔顺的字（日、目、国等）。老师出示挂图“水”字，请学生看后，说出笔顺，在老师引导下总结出“先中间后两边”，然后老师板书（在课题的“先里头后封口”的后边）先中间后两边。

老师和同学一起分析“水”字：

（1）先写中间的第一笔竖钩，再写左边的第二笔横撇，最后写第三笔短撇，第四笔捺。老师提示一下竖钩、捺的写法。竖钩在竖中线上，撇短，捺长，第三笔短撇要直。

21（2）这个字从整体看呈“圆”形。硬笔部分强调：书写的字和字头像。

四、巩固练习：完成第十五课作业，学生书写时放一些轻松的音乐，老师巡视行间，纠正学生书写时的毛病。

五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们假期多练字。本学期课程结束，老师可抽时间，搞一个作业展，这样能激发学生学写字的兴趣。

第四篇：毛笔教案

13、左中右比高低

教学目标：

1、学习左中右比高低结构的写法。

2、通过练习，初步掌握左中右比高低范字的应用。教学过程：

一、引导观察。

1、出示范字：测

2、说说你的发现。

二、结构讲解。

1、右长左中短的字，通常左、中收紧，右部舒展，如“测”字。

2、中长左右短的字，通常中部窄长，左、右收紧，如“啦”字。

3、左长中右短的字，通常左部窄长，中、右收紧，如“拟”字。

三、练习写字。

1、师写范字“测”，生观察。

2、学生练习。

3、展示、评议。

4、继续练写。

四、拓展练习。

1、出示例字：谢

澈

卿

激

瑕

徽

2、学生观察、练写。

3、展示学生作品。

五、14、两面包围

教学目标：

1、学习两面包围结构的写法。

2、通过练习，初步掌握两面包围范字的应用。教学过程：

一、引导观察。

1、出示范字：旬

2、说说你的发现。

二、结构讲解。

1、两面包围结构的字分三种：右上包围、左下包围、左上包围。课堂总结。

2、右上包围的字，以钩画为主笔，里面的部件不要写得过大，收紧靠上，如“旬”字。

3、左下包围的字，笔画主次分明，捺画或钩画舒展，里面的部件写窄靠紧左边，如“超”字。

4、左上包围的字，通常为上窄下宽，字上的横画不要写得过长，撇画舒展，被包围的部件略往外靠，如“度”字。

三、练习写字。

1、师写范字“旬”，生观察。

2、学生练习。

3、展示、评议。

4、继续练写。

四、拓展练习。

1、出示例字：延

度

远

越

2、学生观察、练写。

3、展示学生作品。

五、课堂总结。

气

庭

第五篇：第1课 毛笔写字姿势和执笔方法

第1课

毛笔写字姿势和执笔方法

教学目的：

1、通过指导学生学习基本笔画的基本运笔方法，使他们能感受到毛笔书法的美妙，激发起学生写字的兴趣。

2、能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字。

3、培养学生良好的书写习惯，做到书写时精神集中。

4、培养学生细心观察的品质，在习字过程中渗透审美教育。教学重点：掌握毛笔的写字姿势和执笔方法

教学难点：能用正确的写字姿势和执笔方法练习写字 教学准备：毛笔书法作品 教学过程

一、激趣导入

欣赏毛笔书法作品，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，初知“书法”的概念，激发写字兴趣。

二、预习思考

1、谈谈欣赏毛笔书法作品的感受？

2、谈谈平时写字的姿势是怎样的？

3、正确的执笔方法是怎样的？

三、合作达标

1、谈谈欣赏毛笔书法作品的感受？

飘逸、好看、令人赏心悦目、羡慕„„

2、谈谈平时写字的姿势是怎样的？

正确的写字姿势要求：头正、身直、臂开、足平。A、（1）坐势——端坐桌前，腰背自然伸直，上身可略向前倾，与肩同宽，左臂弯曲，手自然放置桌上，起到一定的支撑作用。手也可压在纸上，起到稳定纸的作用。右手执笔，笔不必正对头的中间部分，可偏向头的右侧，以能看到笔尖运动为宜。坐势书写又有枕腕，悬腕，悬臂等区别。

（2）采用坐势书写时，一般适合写两寸以内的较小的字，如小楷，晋人行书，唐人楷书等。B、（1）立势——身体站立不依靠桌子，上身前倾，双脚分开，与肩同宽，左手手掌平放在桌面上，左臂可直可曲，以能自然支撑桌面为宜，右手悬臂执笔。（2）采用此种姿势适合写两寸以上的字。

C、（1）蹲势——蹲在地上，两脚分开，略比肩窄，左手按纸，右手悬臂执笔，一般是在大的厅堂空地上写，便于把握通篇章法。

（2）这种姿势适合于巨幅长篇（写巨幅作品时脚可踩在作品上面）。

3、正确的执笔方法是怎样的？

大拇指的第一节内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空。这就是所谓的“五指执笔法”，右手五指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。

四、交流展示

1、全班学生练习正确的坐姿，师巡视纠正不良坐姿。

2、全班分小组互相检验执笔方法是否正确

五、反馈总结

1、学生练习写“

三、九、中、元”

老师巡视，重点指导写字姿势和执笔方法

2、手指操，活动手腕，促进手指和谐操作。

3、总结

同学们，学了这课，我们懂得了书写时只有写字姿势和执笔方法正确，才能做到正确、整洁，有速度，希望同学们多写多练，养成良好的书写习惯。

教学反思：

一切教育都归结为养成学生的良好习惯。”我认为写字教学必须培养学生良好的习惯。在第一节写字课上，我首先注意养成学生正确的书写姿势。正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。第二、还要养成学生整洁的习惯。教学时我不仅要求 学生保持作业本的整洁可观，还要求学生注意保持桌面的整洁，注意衣着和手指的清洁。