大学英语教学管理和教学改革方案-浙江传媒学院教务处（写写帮推荐）

第一篇：大学英语教学管理和教学改革方案-浙江传媒学院教务处（写写帮推荐）

附件：

浙江传媒学院大学英语教学改革方案

随着我国社会发展，国家、社会和个人对大学英语教学提出了新的要求，为适应这些变化，与时俱进，不断迎接新的发展和挑战，切实提高大学英语教学的水平和质量，培养应用型、复合型、创新型人才，根据教育部办公厅《关于进一步提高质量，全面实施大学英语教学改革的通知》（教高厅〔2006〕4号）和教育部2007年《大学英语课程教学要求》（教高厅〔2007〕3号）等文件的精神，结合我院实践，特制定《浙江传媒学院大学英语教学改革方案》。

一、大学英语教学改革的总体目标

大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修基础课程。大学英语教学改革是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容，通过计算机网络、教学软件、课堂综合运用、互动式学习模式和教学手段为一体的教学体系。它要求充分调动教师和学生两方面的积极性，在突出学生自主学习的同时，强调教师的主导作用。

我院大学英语教学改革的总体目标以教育部2007年颁布的《大学英语课程教学要求》为指导，以提高学生的英语听说能力为重点，转变教学观念，更新教学模式，全面提升学生的英语阅读能力、写作能力，努力提高大学英语四、六级考试通过率。在此基础上，有计划、分步骤地开设高级英语选修课程，全面提高学生的英语综合应用能 力、跨文化交际能力和人文素养。

二、大学英语教学改革办法

为规范大学英语教学管理，使我院大学英语教学朝着制度化、程序化和科学化的方向前进，并尽快形成大学英语“齐抓共管”的局面，提高学校英语等级考试的通过率，现提出以下八方面改革办法。

1.学校成立专门的大学英语教学指导委员会。大学英语教学是高等教育的一个有机组成部分，大学英语课程是大学生的一门必修的基础课程，学校成立专门的大学英语教学指导委员会（见附件１），大学英语教学指导委员会将在我校教学委员会的带领下，按期指导、检查并协调全校大学英语教学工作。

2.明确要求。根据教育部对大学英语课程进行分层、分类指导教学的要求，结合我院实际，规定学生大学英语水平应达到以下要求：艺术类本科学生在校四年学习期间应通过大学英语三级考试（６０分）；非艺术类本科学生在校四年学习期间应通过大学英语四级考试（４２５分）；专科学生重点加强听说能力。鼓励学生参加更高等级英语考试。

3.分层教学。大学英语课程学习共四学期16学分，每学期为４学分。对用4学分（第一学期）通过相应等级考试的学生，应选修外语类相关课程（见附件２）6学分；对用8学分（第二学期）通过相应等级考试的学生，应选修外语类相关课程4学分；对用12学分（第三学期）通过相应等级考试的学生，应选修外语类相关课程2学分。在一、二年级未通过相应的英语等级三级、四级考试的学生，每学期必须进行基础英语课程的学习，其中前三学期每学期４个学分，由总评成绩是否通过决定。第四学期学校不再组织期末考试，学分由相应的等级考试是否通过决定。未获得第四学期学分的学生，在三、四年级通过相应的大学英语等级考试，视为获得第四学期学分。

在前7个学期没有通过相应等级考试的同学，学校在毕业前组织相当于三、四级英语等级考试水平的考试，且必须使用试卷库的试卷考试。

第一学期以自然班对新生进行大学英语教学。在入学时，高考英语成绩低于７０分的学生，可以申请学习小语种。每年开设的小语种和对申请学生的审批由国际文化传播学院提出意见，学校大学英语教学指导委员会审定。

4．加大投入。加快建设基于多媒体和网络技术的自主学习条件，建设大学英语自主学习中心。加强对教师的培训和培养工作，鼓励教师围绕教学质量的提高积极开展教学研究，学校在教改、课程建设等教学建设立项审批中，同等条件下优先考虑。课程教师要切实承担起教学主导作用，加大精力投入，提高教学效果。

5.积极营造良好的英语学习氛围。充分发挥我校英语调频台的作用，把调频台建设成为课堂教学的延伸和扩展，成为学生实践和发展的基地。发挥英语协会在学校活动中的骨干和示范作用，以英语协会为基础，实现活动和社团的多元化，鼓励学生参加和组织各种英语竞赛、演唱等活动。积极探索英语角的运行方式，鼓励教师，尤其是 外教积极参与，使其发挥更大的作用。

6．全面推进教考分离制度，逐步完善我院大学英语试题库建设。参考国内外权威的英语试题库，建设适合我院大学英语实际的试题（卷）库，以应用于我院大学英语的各类考试。

7.设立学校大学英语教学专项建设和奖励经费，每年8万元。本经费用于学校大学英语和外语类相关课程的教学建设和教学；奖励大学英语教学成绩突出的英语教师；奖励在大学英语“齐抓共管”建设中做出杰出成绩的二级学院、辅导员和班主任；奖励在等级考试中取得优等成绩的学生，以及支持举办大学英语的各类竞赛活动等。经费的使用和管理办法由国际文化传播学院提出意见，经学校大学英语教学指导委员会审定后执行。

8．要尽快形成我院“齐抓共管”的大学英语管理局面。教学管理部门要加强指导，认真督查，严格执行学校教学管理的相关规定。各二级学院、辅导员、班主任应高度重视本学院、本班级学生大学英语等级考试通过率情况。学校拟把各二级学院学生大学英语等级考试通过率作为衡量各二级学院、辅导员、班主任教学管理工作的一项重要指标，并拟将各二级学院学生大学英语等级考试通过率进行排名公示。

本方案从2008级开始执行。

浙江传媒学院

2008年 10月26日 附件1:

浙江传媒学院大学英语教学指导委员会

学校成立专门的大学英语教学指导委员会，以按期指导、检查并协调全校大学英语教学工作。其成员名单如下：

主

任：王渊明 副主任：姚

争

何其亮 委

员：（以下按姓氏笔画排名）

王金娟

王蓉晖

王保华

包晓峰

朱

强

李

雪

李晋林

张

芹

佟

倩

周海峰

周忠成林

鸿

徐凤兰

顾肖联

葛进平

韩建华

蔡荣寿 附件2:

国际文化传播学院拟开设外语类选修课程目录

我校非英语专业学生在两年基础学习阶段中提前达到相应的大学英语等级考试的成绩要求后，应进入下一阶段的外语学习，即在以后的外语学习中，每学期必须选修一门外语类课程（４学分），直至学完四个学期为止。根据我校的实际情况，初步拟开设四大类十四门英语选修课程，即“通用英语类”包括实用英语口语，高级英语听力，英语写作提高，新概念英语四门课程；“考级证书类”包括四级强化英语，六级强化英语，留学英语课程，牛津商务英语，考研英语五门课程；“文化赏析类”包括英语国家文化，英文影视赏析两门课程；“小语种类”包括法语、德语、日语三门课程。课程针对的选课学生和课程描述如下： 1．实用英语口语

选课学生：针对希望能提高英语口语和听力水平的学生。课程描述：本课程在教学过程中集视听说于一体，以文本、视频、音频和图像鼓励学生提高听说的能力。2．高级英语听力

选课学生：针对希望能提高英语听力水平、增强英语交际能力的学生。

课程描述：本课程的教学任务是对学生进行严格的，专门的听力 技能训练。目的是使学生熟悉并掌握各种听力技巧，能够听懂英语国家人士的谈话、讲座，听懂英语国际新闻的主要内容，以满足今后进一步学习英语的需要。3．英语写作提高

选课学生：本课程面向所有希望提高英语写作能力的学生。课程描述：本课程为实践性课程，着重培养学生英语写作的基本技能，从字词句到篇章的组织，包括选词、句子的组成、段落的写作、概要写作、实用文体写作以及毕业论文设计等。4．新概念英语

选课学生：新概念英语为经典的英语学习教材。本课程适合所有希望系统学习英语，切实提高英语能力的学生。

课程描述：本课程通过完整的英语学习体系，利用词汇，课文注释，联系讲解和课后练习等，帮助学生掌握英语听、说、读、写四项基本技能。使学生能在英语学习中最大限度地发挥自己的潜能。5.四级强化英语

选课学生：针对通过了相应的三级考试，仍希望能通过四级考试的学生。

课程描述：英语四级考试（College English Test-Band Four,简称CET4），由国家教育部高等教育司组织的全国统一的单科性标准化教学考试，是国内最权威的英语认证考试。本课程将对四级各项，如听力理解、阅读理解、写作、翻译等题型全面精讲。介绍考试要求、分析各种题型和解题技巧，并配有多套练习，边讲边练，旨在帮助学 生达到顺利通过考试的目标。6.六级强化英语

选课学生：针对通过了相应的四级考试，仍希望能通过六级考试的学生。

课程描述：英语六级考试（College English Test-Band Six,简称CET6），由国家教育部高等教育司组织的全国统一的单科性标准化教学考试，是国内最权威的英语认证考试。本课程将对六级各项，如听力理解、阅读理解、词语用法、简短回答问题、写作等题型全面精讲。介绍考试要求、分析各种题型和解题技巧，并配有多套练习，边讲边练，旨在帮助学生达到顺利通过考试的目标。7．考研英语

选课学生：针对我校本科教育日臻完善，考研学生数量日益壮大的现状，对有意报考研究生考试的同学进行考前的辅导和备考指导。

课程描述：依据全新考试大纲、结合历年考试命题规律，紧跟最新考试趋势，解析历年试题与经典考点，按照考点、知识点以及例题三大模块进行讲解，对研究生入学英语考试所涉及的各类知识进行全面、系统讲解，以期提高考生的应考能力，促进我校的升学率。

8．留学英语课程

选课学生：面向所有准备出国深造、有出国留学意象或想提高英语语语言水平的学生。

课程描述：本课程以剖析和培训新托福和雅思课程为主要内容。通过对目前世界上最权威的两大英语水平测试的讲授、培训，为准备 留学考试的同学提供省心、省时的复习备考时间和计划。体会国际语言测试的最新动向，通过听、说、读、写的全面培养，切实提高学生语言能力。9．牛津商务英语

选课学生：适合毕业后有志于进入外资企业或外贸行业的学生，或所有对商务英语，办公室英语感兴趣的学生。

课程描述：本课程涉及商务英语最典型的范畴，即成功通话、成功交际、成功会谈、成功演讲和成功谈判。本课程强调实用性和可操作性，通过音视频等多媒体手段模拟商务活动的真实场景，让读者得以进入商务实践，并在实践中获得技能的提升。10.英语国家文化

选课学生：针对希望了解中西文化，从而提高文化交际水平的学生。

课程描述：本课程旨在培养学生在英语语言学习中的文化意识、文化比较意识和文化交际能力。11.英文影视赏析

选课学生：本课程生动活泼，面向所有已通过相应等级考试的学生。

课程描述：本课程以对优秀英文原版影片的学习和欣赏，以及相应文化背景知识的介绍为学习内容，集视听说、读写译、欣赏于一体，全方位训练学生的英语技能，帮助学生扩大知识面，提高影视欣赏能力。12.法语

选课学生：针对对法语以及法国文化感兴趣的学生。

课程描述：本课程旨在通过教学，使学生的法语达到入门的水平，掌握基本的会话，并对法国文化有较深入的了解。13.德语

选课学生：针对对德语以及德国文化感兴趣的学生。

课程描述：本课程旨在通过教学，使学生的德语达到入门的水平，掌握基本的会话，并对德国文化有较深入的了解。14.日语

选课学生：针对对日语以及日本文化感兴趣的学生。

课程描述：本课程旨在通过教学，使学生的日语达到入门的水平，掌握基本的会话，并对日本文化有较深入的了解。

第二篇：黄山学院《大学英语》课程分类分级教学管理规定

黄山学院《大学英语》课程分类分级教学管理规定

《大学英语》是一门非英语专业大学生必修的基础课程。大学英语教学是以外语教学理论为指导，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系，致力于培养学生英语综合应用能力、自主学习能力和跨文化交际的综合素养，使之能够适应我国经济发展和国际交流的需要。

一、教学目标

黄山学院大学英语的教学目标是使非英语专业本科学生，在经过基础阶段(1-2年级)的大学英语学习后，具有较强的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应社会发展和国际交流的需要。

二、教学模式

为了切实遵循“以学生为中心”的教学理念，贯彻“因材施教”的教学原则，科学地组织教学，完善学分制管理，进一步提高我校大学英语教学质量和学生英语水平，根据教育部颁布的新大学英语课程教学要求，结合我校实际情况，我校在大学英语基础课程阶段，对大学英语课程实行分类分级教学模式。

(一)分类

对非外语专业本科学生分A、B、C三类实施大学英语教学。A类：除B、C类外的非外语专业本科学生（包括中韩合作办学的旅游管理专业学生）；

B类：艺术、体育类专业本科学生；

C类：对外汉语、国际经济与贸易、旅游管理、酒店管理等对外语教学要求较高的专业的本科学生。

（二）分级

1、A类学生入学后根据其高考英语成绩分A、B、C三个级别进行授课，分级的人数比例为3：6：1。

A级班以2级为起点，修2-4级。1级免修。通过3个学期的课程学习，大多数学生能达到国家《大学英语课程教学要求》的“较高要求”，少部分学生达到“更高要求”。

B级班以1级为起点，修1-4级。通过4个学期的课程学习，大多数学生能达到国家《大学英语课程教学要求》的 “一般要求”，少部分学生达到“较高要求”。

C级班以预备级为起点，修预备级-4级。通过5个学期的课程学习，大多数学生能达到国家《大学英语课程教学要求》的 “一般要求”，少部分学生达到“较高要求”。

对A类学生实施212教学模式，即每周2节大学英语综合课，1节大学英语口语课，2节利用网络平台自主学习课（其中1节由教师集中面授指导，1节由学生分散自主学习）。（注：A类C级学生第5学期只开设大学英语综合课，每周2课时，计2学分，考查，成绩可抵人文社科基础课组一门公选课）。

该教学模式的核心内涵就是努力提高学生“英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力”。

2、对B类学生不实行分级教学，均以预备级为起点，修预备级-3级。实行3 + 1课堂教学模式，即每周3节大学英语综合课、1节听说课。通过4个学期的课程学习，学生能达到校内4级要求。

3、对C类学生不实行分级教学，实行322的教学模式，即每周3节大学英语综合课、2节大学英语口语课、2节利用网络平

台自主学习课（其中1节由教师集中面授指导，1节学生分散自主学习）。

对C类学生的教学要求是通过4个学期的课程学习，大多数学生能达到国家《大学英语课程教学要求》的“更高要求”，少部分学生达到“较高要求”。

三、考试模式及成绩评定

（一）A类学生

1、A类A级

第1学期成绩由高考成绩与期中考试（试卷结构参照全国大学英语四级考试，含听力部分）成绩按3:7折合而得；

第2-3学期成绩由大学英语综合课（考试，试卷结构参照全国大学英语四级考试，含听力部分）、大学英语口语（考查）、网络自主学习（考查）三部分组成，所占比例为6:2:2；

第4学期大学英语成绩由校内成绩（即大学英语综合课、大学英语口语（考查）、网络自主学习（考查）三部分按6:2:2比例组成的成绩）和全国大学英语四级考试成绩按7:3比例折合而得。

注：第1学期正常成绩记载为第二学期成绩，以此类推得出2、3、4学期成绩。

2、A类B级

第1-3学期成绩由大学英语综合课（考试，试卷结构参照全国大学英语四级考试，含听力部分）、大学英语口语（考查）、网络自主学习（考查）三部分按6:2:2比例折合而得；

第4学期大学英语成绩由校内成绩（即大学英语综合课、大学英语口语（考查）、网络自主学习（考查）三部分按6:2:2比例组成的成绩）和全国大学英语四级考试成绩按7:3比例折合而

得。

3、A类C级

第1-3学期成绩由大学英语综合课（考试，试卷结构参照全国大学英语四级考试，含听力部分）、大学英语口语（考查）、网络自主学习（考查）三部分按6:2:2比例折合而得；

第4学期大学英语成绩由校内成绩（即大学英语综合课、大学英语口语（考查）、网络自主学习（考查）三部分按6:2:2比例组成的成绩）和全国大学英语四级考试成绩按7:3比例折合而得。

第5学期成绩由大学英语综合课考查成绩计算。

（二）B类学生

B类学生实行单独命题，试卷结构参照全国大学英语四级考试，含听力部分，其成绩评定标准为：

第1-4学期，大学英语综合课（70%）+平时成绩（30%）。

（三）C类学生

第1-3学期，大学英语成绩由大学英语综合课（考试，试卷结构参照全国大学英语四级考试，含听力部分）、大学英语口语（考查）、网络自主学习（考查）三部分组成，所占比例为6:2:2；

第4学期大学英语成绩由校内成绩（即大学英语综合课、大学英语口语（考查）、网络自主学习（考查）三部分按6:2:2比例组成的成绩）和全国大学英语六级考试成绩折合而成，所占比例为7:3。

对A类、C类学生，全国大学英语四级或六级考试成绩可按历次考试的最好成绩计算（不含毕业前最后一学期）。凡未取得全国大学英语四级或六级考试成绩的学生均可于毕业前最后一学期参加校内考试（按国考四级水平和结构出卷，一般安排在4月上旬）。凡未取得国考或校考成绩者，第四学期大学英语成绩均视为不及格。

四、附则

（一）本规定由教务处负责解释。

（二）本规定自2011级秋季入学的本科生中开始实施。

第三篇：浙江传媒学院教学事故认定与处理试行办法

浙江传媒学院教学事故认定与处理试行办法

[2008-11-25]

为进一步加强教学管理，维护正常的教学秩序，规范教学工作的行为，保障学院教学工作的正常运行，减少并杜绝教学工作中各种事故的出现，全面提高教学质量，特制定本办法。

一、教学事故界定

教学事故是指任课教师、教学辅助人员、教学管理人员或教学管理部门以及临时分配从事与教学相关工作有关人员等，在所承担的教学工作中出现并导致直接或间接影响正常的教学秩序、教学进度或教学质量，或产生不良影响的过失或过错。

二、教学事故认定的原则、范围、等级

1、教学事故认定的原则为：一是主观上具有过错，二是虽然主观上不具有过错但客观上产生了不良影响及后果。

2、教学事故认定范围包括教学纪律、考试作业、教学管理、教学后勤保障等方面。

3、根据教学事故的情节及后果，事故认定分为三级：一级事故(重大事故)，二级事故(一般事故)、三级事故(轻微事故)。

三、教学事故认定情节

1、下列情节之一，认定为一级教学事故：（1）教师在课堂上散布违反党的路线、方针和政策的言论或不道德、淫秽的内容；

（2）因教师的错误指导或擅离职守，以致学生在实验过程中造成财产损失或伤亡事故；

（3）无故旷教并造成严重影响；（4）教职人员故意泄露试题；

（5）教师不按评分标准故意提高或压低某学生考试成绩15分及以上；

（6）除上述情节外，其它严重影响教学的事故。

2、下列情节之一，认定为二级教学事故：（1）未经教务处批准，擅自停、调课或无故缺课；（2）未经教务处同意，随意更改专业教学计划；

（3）上课、监考迟到或提前下课，时间在10分钟及以上；（4）未经教务处同意，擅自删除教学大纲所规定的教学内容达 l／4以上，或未完成教学大纲所规定的教学内容达 l／4以上；（5）按教学大纲有关规定应布置作业的课程，而任课教师整学期都未布置作业；

（6）教师未按规定向课程所在教学部门报送上课学生平时成绩；（7）试题严重出错致使考试无法进行，或考题份量严重不足，致使考试提前 l／2考程结束；

（8）开课部门出现试卷质量或数量等问题未及时纠正，致使考试无法正常进行；（9）因工作疏忽造成试卷印刷、传送、保管过程中泄密；（10）未经教务处同意，擅自变更考试合格标准；

（11）因管理不善，或事先不通知，停电、停水致使正常教学活动无法进行(不可抗拒的原因除外)；

（12）未经批准，安排不具备教学资格人员上课或代课；

（13）对本部门学生违反教学纪律(含考试纪律)不作调查，或不作处理，或对学生违纪无原则地从轻处理；

（14）明显违反学院教学管理规章制度，做“老好人”，或为学生违纪提供方便，或学生违纪后又以各种方式和理由为学生开脱责任，或擅自为学生开脱责任签署意见或作虚假证明；

（15）对各类教学事故，有关系（部）或部门隐匿不报；（16）除上述情节外，其它比较严重影响教学的事故。

3、下列情节之一，认定为三级教学事故：

（1）未按教学计划进行教学、擅自删减课程内容或擅自改变教学进度；

（2）没有教案和其他应有而未准备的教学材料；（3）上课、监考迟到或提前下课，时间在10分钟以内；

（4）按规定明显须扣除平时成绩(如学生明显违反纪律等)而任课教师不予扣除；

（5）教师上课使用通讯工具，或上课抽烟；

（6）开课部门不按要求或故意拖延填写、上报教材选用审批表；（7）监考人员在监考前未按要求清场；（8）考试过程中，经巡视人员发现有明显违纪情况，而监考教师未发现；

（9）允许证件不齐全的学生参加考试；

（10）监考人员在监考过程中看书报杂志或聊天、打瞌睡，及做与监考无关的事情；

（11）无正当理由以各种借口拒绝接受监考任务；（12）未经批准，擅自提前、推迟或延长考试时间；（13）考试结束后，不按规定填写、上报考场登记表；

（14）未将教学安排及时通知任课教师或学生，造成无教师或无学生上课；

（15）已到上课时间，未打开教室或实验室等教学场馆；（16）不按各专业教学大纲规定布置作业、实验报告；

（17）上课时指名或不指名辱骂学生而影响教学，或对学生实施体罚或变相体罚；

（18）除上述情节外，其它影响教学的事故。

四、教学事故受理

1、教学事故由事故责任人所在部门受理并报教务处备案，也可由教务处直接受理或处理。对已发生的教学事故或对是否为教学事故有疑问的，教学事故责任人和其所在部门领导应及时向教务处报送，其他发现人或知情人也可向教务处报告或举报。教务处在教学检查过程中发现的教学事故，由教务处直接以公示的形式予以认定。

2、教学事故受理与认定应提交下列材料：

（1）《教学事故认定与处理登记表》（见附件）一式三份(所在部门提供，或教务处直接填写)；

（2）事故嫌疑人情况说明；事实清楚的可不要求事故嫌疑人作情况说明；

（3）其他相关材料。

五、教学事故认定及处理程序

1、认定程序

（1）教学部门填写或教务处直接填写《教学事故认定与处理办法登记表》，教学部门提交或教务处直接整理相关材料。（2）教务处审核，并根据权限提出处理意见。（3）各级教学事故认定权限分别为：

一级教学事故由教务处提出意见报院长办公会议认定，并以“公示”的形式通报全院。

二级教学事故由教务处提出意见报主管院长认定，并以“公示”的形式通报全院。

三级教学事故由教务处处务会议认定，并以“公示”的形式通报全院。

2、处理办法

（1）教学事故根据级别不同分别给予事故责任人和责任人所在部门如下处理： 一级教学事故：给予事故责任人行政纪律处分，取消事故责任人教学资格2年，并扣除事故责任人教学津贴1000元。由教务处抽查到的教学事故，还要扣除事故责任人所在部门教学津贴3000元/人次。由各教学部门自查到的教学事故则免于扣发教学部门津贴。

二级教学事故：给予事故责任人“黄牌警告”并限期整改，同时视情节给予相应的行政纪律处分，并扣除事故责任人教学津贴500元。由教务处抽查到的教学事故，还要扣除事故责任人所在部门教学津贴2000元/人次。由各教学部门自查到的教学事故则免于扣发教学部门津贴。

三级教学事故：给予事故责任人“通报批评”，并扣除事故责任人教学津贴200元。由教务处抽查到的教学事故，还要扣除事故责任人所在部门教学津贴1000元/人次。由各教学部门自查到的三级教学事故，在及时向教务处报送并经同意后的情况下，可在事故责任人所在部门范围内对事故责任人通报批评，扣除事故责任人教学津贴200元，免于扣发教学部门津贴。

（2）“限期整改”期最长时限为一学年，整改期间不能担任或限制担任课程教学任务并接受考核，考核不合格可取消教学资格或再次限期整改。

（3）一学期或学年内有两次以上教学事故者，从重处理。（4）取消事故责任人本全院性各项奖励的参评资格，并与职称评聘、考核挂钩。

六、其他

1、教学事故应明确列出责任人(一人或多人)，属个人主要责任的不得以部门或部门集体代替。

2、对已发生的教学事故，教学事故责任人和其所在部门应在事发后及时受理并在三天内向教务处报送；对本部门事故故意隐瞒者，或对教学管理人员在教学检查、执勤、巡视中发现的事故拖延不报的，或已发生教学事故，不主动查实或以无法查实为借口的，由相关教学部门行政一把手和分管教学工作的领导共同承担相应的教学事故责任。

3、学院有关部门在对教学事故的调查取证的过程中，部门或个人不配合工作，或以各种借口推诿、阻挠调查取证，或制造其他麻烦，致使教学事故级别在规定时间内无法确认的，均按高一级教学事故处理。

4、在事故调查和处理过程中，本部门对无理取闹、谩骂攻击工作人员、干扰正常工作或生活等非正当行为，不予制止或制止不力的，扣除事故责任人和该部门同级教学事故两倍以上的教学津贴。

5、对教学事故的认定、处理有异议的，当事人可向教务处提出，由教务处或学院按规定权限组织复议，申诉期限为“公示”下达之日起1周内。

6、各有关部门可依据本办法制定相应的实施细则。

7、本办法自2005年4月18日起实施，以前有关规定，与本办法相抵触的，以本办法为准。

8、本办法由教务处负责解释。