《悄悄话》看图写话[五篇模版]

第一篇：《悄悄话》看图写话

《悄悄话》看图写话教案设计

【教学重点】

1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。2.指导学生写一段话的方法。【教具准备】《悄悄话》挂图一张。【教学时间】一课时。

【教学思路】看图→想象→说话→写段。【教学过程】

一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题)(一)图上画了哪些人物？他们在干什么？

(二)什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)(三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？ 1.根据实际情况想象。小姑娘和爷爷的神态：

神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。看小姑娘动作：

背后手里拿着“通知单”。

——说的悄悄话可能与学习成绩有关。

2.想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。

3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。

4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。5.每人自己小声说一遍。

(看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)什么地点？(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。

二、指名说，随时做针对性指导(一)指导说的顺序： 小姑娘→爷爷→环境 环境→小姑娘→爷爷(二)指导说“神态”：

(三)指导说的语言：

尽量不说长句；话要明白通顺；克服语病。

(四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。

三、独立根据图意说一段完整的话

(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。

(二)指名完整地说一段话。

四、审题，写一段话

五、读给同桌听听 例段：

放学了，小华拿着刚刚领到的成绩单，连跳带蹦地进了家门，看见爷爷正坐在树下编筐，忙把成绩单藏到身后，走过去，甜甜地叫了一声“爷爷”，然后神秘地把嘴凑到爷爷耳边轻声说：“您猜这次数学考试我得了多少分？100分！”。“好！好！”爷爷听了，脸上笑得像开了花。周围不少小鸡也跑过来侧着头听着，听着。

六、修改，誊清自己写的一段话

第一单元

【文题】

看图写话《悄悄话》

同学们已经学习了两篇看图学文《晨读》和《师生情》，学会了有顺序，有重点的观察的方法。现在，请同学们仔细观察图画《悄悄话》，想一想图上都有谁，他们在干什么，小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话。

想好了先说一说，再写成一段话。【指导】

本次作文训练，是在同学们学习了两篇看图学文之后的一次看图写话练习。看图学文是将图画和短文紧密结合在一起的一种课文类型。图画形象地表现课文内容，课文用文字反映图中的事物。同看图学文的教学目的一样，看图写话的训练目的也是要培养、提高学生的观察能力、想象能力和表达能力。

一、观察。

看图写话，首先要看，也就是仔细地观察，选择写话的材料。这次写话的用图是单幅图，所以同学们应从整体入手，先总观整幅图，了解图上画了哪些景物，有什么人，人物之间有什么关系，会发生什么事。需要注意的是，观察要有顺序。《悄悄话》这幅图应该按照从人物到景物，由近及远的顺序进行观察，我们就会知道，图画的重点是坐在院子中的老爷爷和站在他身边的小女孩儿，从他们身边觅食的鸡群，光秃秃的老树，身后窑洞的窗户，可以看出这是陕北农村的一个普通的农家小院。这是观察的第一步，接下来我们就要结合画面提供的内容进行合理的想象：老爷爷和小姑娘在干什么，小姑娘在对老爷爷说些什么悄悄话？从小姑娘身背的算盘，手中的通知书，我们可以联想到小姑娘一定是在学校里获了奖，要把好消息告诉老爷爷，是什么奖呢？可能是珠算比赛第一名，也可能是作文比赛得了奖，因为小姑娘和老爷爷的脸上都挂着喜悦的笑容。将观察与合理的想象结合在一起，把握住写话的内容。

二、说话。

在仔细观察图画之后，不要急于下笔，还要把观察到的内容进行整理，调整好叙述顺序，先说一说，说的时候，注意景与人，人与人之间的自然联系，说清楚时间、地点、环境，把事情的经过，人物的语言、动作、神态描述具体，作文基础比较好的同学，还可以在老师的指导下，体会一下图画的思想内容。

三、写话。

写话的时候，要注意怎么说的就怎么写。许多同学说的时候头头是道，一提起笔就不知如何是好，这是一种对作文的畏惧心理，只要观察细致，叙述明白，就能写得好。其次是要把内容写具体，图上的老爷爷和小姑娘在干什么，小姑娘在对老爷爷说什么悄悄话，他们的动作、语言、神态都应该描写出来。还有一点就是语句要完整，句与句连得起来。

本次作文训练，是写话，写片断，不过分要求同学们的开头、结尾，只要把事情叙述清楚，语句能够通顺连贯，反映出图画的重点，并能够合理地想象，就是一篇好的作文。

【习作评改】

原文：

悄悄话

冬天到了，天冷极了，树上的叶子都掉光了，只剩下许多光秃秃的树枝。一天，爷爷正坐在院子里编筐，小红兴高采烈地从学校回来了。她手上拿着一张通知书，跑到爷爷身边说起了悄悄话。说的是什么呢？原来，小红在算盘比赛中得了第一名，通知她到区里参加比赛。爷爷想：我们的小红长大了，懂事了，将来一定会有出息。小红心想：我虽然在学校比赛中得了第一名，但是我一定不能骄傲，还要继续努力，争取在区里比赛中也能取得好成绩，让爷爷高兴。

评改意见：

这篇作文的小作者基本上写出了图上的内容，但由于观察不仔细，不注意事物之间的联系，在描写中没有突出重点，没有把要求的内容写明白，写具体。

题目是《悄悄话》，那么谁对谁说悄悄话？说的是什么？怎样说的？又是怎样做的？这些都应该在作文中具体写出来。我们可以从观察中得到这些内容。一身典型的陕北农民打扮的老爷爷，一个系着领巾，肩挎算盘，手里拿着通知书的小姑娘。小作者的想象很好，描写小姑娘正在向老爷爷报告得奖的好消息。但是怎样表现老爷爷和小姑娘的心情呢，小作者没有抓住人物的动作、神态、语言，如老爷爷停下手里的活，眼睛乐得眯成了线，小姑娘把嘴凑到老爷爷耳边，淘气地把通知书藏在身后等许多很能表现人物思想感情的动作，也没有想象出。老爷爷和小姑娘都说了什么，而只是用老爷爷想什么，小姑娘想什么这样比较死板的叙述。文章读起来使人感到比较枯燥，同时，画面上那种爷孙同乐，情感自然交流的感受在作文中体会不到，这是小作者缺乏细致观察造成的。

文章开头，小作者写“冬天到了，天冷极了，树上的叶子都掉光了，只剩下许多光秃秃的树枝。”这样的环境描写并没有对文章起到什么衬托作用，本来是热乎乎的爷孙同乐的场面，文章一开头却让人觉得冷冰冰的。这是为什么呢？这是因为小作者还没有掌握合理地进行环境描写对文章主要内容烘托的方法。画面中的窑洞、老树、小鸡，包括人物的衣着，都是点明了事情发生的地点—陕北农家小院。从老爷爷在院子里编筐，小鸡悠闲地觅食，可以看出，虽然是冬天，但天气很好，可以说是暖洋洋的，在这样暖和的日子里，小孙女又带来了好消息，此时的农家小院，应该是充满了喜悦和幸福的。小作者没有把握住这种感情，因而在描写中，事物之间缺乏联系，又与画面上的气氛不符。整篇文章读起来平平淡淡，没有让人产生“如闻其声”的感觉。

一篇好的看图写话，观察细致是基础，在仔细观察的基础上，还要注意观察到的内容之间的联系和作用，再加上合理的想象，使固定的画面像电影一样有声有色。运用生动、连贯的语言，就会写出一篇好的作文。

【优秀习作】

1悄悄话

在一个陕北的农家小院里，一位老爷爷正坐在院子中编着竹筐。他头上缠着白毛巾，身穿大襟棉袄，一双长满老茧的大手灵巧地摆弄着手里的竹条。在他的身边，一只老母鸡带着一群小鸡正在觅食，几棵老树伸展着光秃秃的枝条，院子里静悄悄的。忽然，“爷爷，爷爷，告诉你一个好消息——”随着清脆的喊声，一个头戴蝴蝶结，身穿小花袄，背着算盘的小姑娘兴冲冲地跑了进来。她来到爷爷身边，扶着爷爷的肩膀，把嘴凑到爷爷耳边，悄悄地说：“爷爷，我有一个好消息要告诉您。”爷爷停下手里的活儿，笑眯眯地说：“英子，什么事这么高兴，快告诉爷爷。”小英子神秘地说：“爷爷，我写的作文《勤劳的爷爷》在区里获了奖，您看„„”说着，把一直藏在身后的手一扬“这是通知书，让我明天到区里参加发奖大会哪！”爷爷一听，乐得眼睛眯成了一条缝，说：“嗬，写爷爷也能得奖？”“当然了，您是我的好爷爷嘛。”“好好，我的孙女是好样的，爷爷明天送你去领奖。”

“哎！”英子清脆地答应了一声。爷孙俩会心地笑了！

【评析】

文章开头的环境描写，语言流畅，描写准确，同时对主要人物之一——老爷爷做了具体介绍。紧接着，“爷爷，爷爷„„”使人如闻其声，如见其人，一个活泼可爱的小姑娘形象跃然纸上，使人立刻对小姑娘产生了喜爱之情。对话部分突出了人物的性格，老爷爷的爽朗、慈祥，小姑娘的聪明、伶俐。对话内容想象合理，与画面吻合。

小作者观察仔细，描写生动，如“一双长满老茧的大手灵巧地摆弄着手里的竹条。”“随着清脆的喊声，一个头戴蝴蝶结，身穿小花袄，背着算盘的小姑娘兴冲冲地跑了进来。”再如“把嘴凑到爷爷耳边，悄悄地说”“说着，把一直藏在身后的手一扬”等，都写得十分传神。

结尾自然，引人遐想，小作者的语言基本功扎实，有一定的作文基础。

2悄悄话

冬天的一个下午，天气很好，太阳暖暖地照着大地。在陕北农村一个普通人家的小院里，一位看上去很和气，身体硬朗的老爷爷正坐在院子中的石墩上编筐。阳光照在他满是皱纹的脸上，也照在正在院子里找食吃的鸡妈妈和它的一群鸡宝宝身上。这时，一个小姑娘从外面连蹦带跳地跑了进来，圆圆的小脸像她脖子上的红领巾一样红。她趴在爷爷耳边，兴奋地说：“爷爷，我得奖了，我得奖了。”老爷爷放下编了一半的竹筐，慈祥地说：“兰兰，得什么奖了，快告诉爷爷，让爷爷也高兴高兴。”兰兰说：“我在学校的算盘比赛中得了第一名，老师通知我代表学校到区里参加比赛。”说着，把手里的通知书递给爷爷。爷爷看了，乐得下巴上的胡子都翘了起来，对孙女说：“了不起，我孙女真棒，兰兰呀，你可得加油练，争取在区里再拿个冠军回来，让咱全村的人都为你骄傲。”兰兰把胸脯挺得高高地说：“爷爷，您就放心吧。”在他们身旁，那两棵伸展着无数枝条的老树好像听见了老爷爷和小孙女的悄悄话，轻轻地摇动着枝条，好像也在不住地称赞。

【评析】

从作文开头的环境描写，看得出作者观察认真，并善于从画面中发现事物。对天气、太阳的描写，是经过思考的，符合画面实际的联想。

文中对人物动作、语言、神态的描写也是真实、准确的，尤其语言的描写，“我得奖了，我得奖了”表现小孙女的兴奋、自豪。“了不起，我孙女真棒。”写出了老爷爷的喜悦，引以为荣的心情。同时，将外貌描写与刻画人物神态自然地结合在一起，对于一个三年级的小同学来说，还是很不错的。

文章结尾段还使用了拟人的写作手法，用老树好像也在不断称赞来进一步地表现人物的感情，连老树都受到了感染，都在和爷孙俩一起高兴，怎不令人兴奋呢！悄悄话

这是一座典型的陕北农家小院，两棵老树枝条伸伸曲曲，一群小鸡跟着鸡妈妈悠闲地寻找着食物。一位农民打扮的老爷爷正坐在院子里一边晒太阳，一边专心致志地编筐。忽然，一个小姑娘手拿着一张通知书，兴冲冲地跑到老爷爷身边，她把通知书藏在身后，悄悄地对老爷爷说：“爷爷，告诉您一个秘密，我的作文《我爱我的家乡》在区里获了奖，还被登在作文报上，学校通知我明天进城去领奖。”爷爷听了，高兴得一拍大腿，乐呵呵地说：“好孩子，爷爷没白疼你，真给咱农村人争气，好好学，争取得更大的奖，让人们知道，咱农村生活富裕了，连娃儿也能成人才了。”“爷爷，我一定好好学，您放心吧。爷爷，我还想：长大以后要„„”爷孙俩的悄悄话还在继续，弯弯的老树枝好像也在倾听着农家小院的新鲜事儿！

【评析】

观察有序，从整体到局部，从物到人，描写准确，连贯，语言简炼。

重点部分描写细致、生动，联想有新意，小姑娘写的作文《我爱我的家乡》在区里获了奖，老爷爷鼓励孙女努力学习，早日成材，为农村争光，反映了当前农村里，农民不再死守“脸朝黄土背朝天”的生活，开始懂得知识的重要性，鼓励后代做新型的农民。使文章的思想内容较同类作文更上一层。

全篇语句通顺，真实具体，动作、神态描写准确，三年级学生的作文并不特别讲究开头、结尾，但“爷孙俩的悄悄话还在继续„„”一段实在是小作者的神来之笔，自然之极，又令人回味无穷。

4悄悄话

一座漂亮结实的窑洞，两棵枝条向四方伸展的老树，一群叽叽地叫个不停的小鸡，树下坐着一位老人，头上系着白手巾，腰里别着旱烟袋，一双粗大的手正仔细地编着筐。小孙女高高兴兴地回来了，她走到老人身边，对着老人耳朵，悄悄地，又忍不住兴奋地说：“爷爷，我被评上三好学生，假期可以同许多同学一起到北京去参观！”老人一听，高兴极了，故意说：“真的，我不信，能有这么好的事？”小孙女急了，扬起一直藏在身后的通知书，说：“当然是真的，这是通知书，校长亲自发给我的。”老人接过通知书，意味深长地说：“好孩子，你赶上好时候了，爷爷这辈子也没去过北京，你要努力学习，将来不但要去北京、上海，还要到外国去，给咱中国人争光，给咱农村争光啊。”小孙女摸着胸前的红领巾，自信地对爷爷说：“我一定努力学习，您就等我的好消息吧。”

【评析】

联想丰富，具有时代气息，农村的日子越过越红火，这是众所周知的，农民对生活的追求不再只是“日出而作，日落而息”，一日三餐，农民希望自己的后代能走出家门，走出国门，干出一番大事业，为祖国争光，小作者抓住了这个充满时代气息的主题，通过祖孙俩的谈话表现出来。

语言活泼生动，全文情趣盎然，爷爷故意与小孙女开玩笑，小孙女表白自己的急切，都通过人物的动作、神态表现出来，符合人物的身份，与事情的发展相吻合。

全文语言流畅，内容层次分明，看得出全文是在小作者用心观察的基础上，认真组织材料，精心运用语言而成。

第二篇：《悄悄话》看图写话教案设计

《悄悄话》看图写话教案设计

康素云

【教学目的】

1.指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能力。

2.指导学生要热爱学习。

【教学重点】

1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。

2.指导学生写一段话的方法。

【教具准备】《悄悄话》挂图一张。

【教学时间】一课时。

【教学思路】看图→想象→说话→写段。

【教学过程 】

一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题)(一)图上画了哪些人物？他们在干什么？

(二)什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

(三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？

1.根据实际情况想象。

小姑娘和爷爷的神态：

神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。

看小姑娘动作：

背后手里拿着“通知单”。

——说的悄悄话可能与学习成绩有关。

2.想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。

3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。

4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。

5.每人自己小声说一遍。

(看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)什么地点？(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。

二、指名说，随时做针对性指导

(一)指导说的顺序：

小姑娘→爷爷→环境

环境→小姑娘→爷爷

(二)指导说“神态” ：(三)指导说的语言：

尽量不说长句；话要明白通顺；克服语病。

(四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。

三、独立根据图意说一段完整的话

(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。

(二)指名完整地说一段话。

四、审题，写一段话

五、读给同桌听听

例段：

放学了，小华拿着刚刚领到的成绩单，连跳带蹦地进了家门，看见爷爷正坐在树下编筐，忙把成绩单藏到身后，走过去，甜甜地叫了一声“爷爷”，然后神秘地把嘴凑到爷爷耳边轻声说：“您猜这次数学考试我得了多少分？100分！”。“好！好！”爷爷听了，脸上笑得像开了花。周围不少小鸡也跑过来侧着头听着，听着。

六、修改，誊清自己写的一段话。

第三篇：《悄悄话》看图写话教案设计

1.指导学生观察《悄悄话》(单幅图)展开想象，写一段话，以培养学生观察和表达能力。2.指导学生要热爱学习。【教学重点】

1.观察人物神态，想象“悄悄话”的内容。2.指导学生写一段话的方法。【教具准备】《悄悄话》挂图一张。【教学时间】一课时。

【教学思路】看图→想象→说话→写段。【教学过程 】

一、看图，设问引导(出示挂图，写出画题)(一)图上画了哪些人物？他们在干什么？

(二)什么是“悄悄话”？说悄悄话时是什么样？演示一下。(在字典中查查“悄悄”的意思)

(三)小姑娘在对爷爷说些什么悄悄话？ 1.根据实际情况想象。小姑娘和爷爷的神态：

神秘、喜悦——说的一定是高兴的事。看小姑娘动作：

背后手里拿着“通知单”。

——说的悄悄话可能与学习成绩有关。

2.想象一下，小姑娘会说些什么？注意声音的高低。大家都当小姑娘互相说一说。3.老师当爷爷，哪位同学到讲台前来说一说，看谁说得好。

4.老师将说得好的，随时大声介绍给大家，(话不要太长，几句话就行，但要说明白、通顺、合乎实际，而且要有爷爷一听就乐的内容)并请同学们评论、更正重说，直到大家满意为止。5.每人自己小声说一遍。

(看图)小姑娘和爷爷说悄悄话的时间可能是什么时候？从哪些地方可以看出来？(放学回家)什么地点？(窑洞前、院子里)谁能用自己话说出他们说悄悄话的时间、地点。

二、指名说，随时做针对性指导(一)指导说的顺序： 小姑娘→爷爷→环境 环境→小姑娘→爷爷(二)指导说“神态”：

(三)指导说的语言：

尽量不说长句；话要明白通顺；克服语病。

(四)同桌互相说说听听，发现说得不好的地方，互相帮助一下。

三、独立根据图意说一段完整的话

(一)给图中的小姑娘起个名字也可以。请加上“时间”“地点”，自己按着图意说一段话。

(二)指名完整地说一段话。

四、审题，写一段话

五、读给同桌听听 例段：

放学了，小华拿着刚刚领到的成绩单，连跳带蹦地进了家门，看见爷爷正坐在树下编筐，忙把成绩单藏到身后，走过去，甜甜地叫了一声“爷爷”，然后神秘地把嘴凑到爷爷耳边轻声说：“您猜这次数学考试我得了多少分？100分！”。“好！好！”爷爷听了，脸上笑得像开了花。周围不少小鸡也跑过来侧着头听着，听着。

六、修改，誊清自己写的一段话

第四篇：看图写话心得体会

看图写话心得体会

道口镇第二实验小学

陈素丽

如何在小学语文教学中不仅培养学生有序观察，提高识图的能力；并且指导学生有条理地表达，看说写同步的能力；是低段语文教学中需要突破的核心问题。近来的教学摸索中，我有以下的体会，与大家共勉。

一、逐步培养观察习惯、加强识图能力

小学低年级的学生，具有一些生活经验，多数学生已经具备一些常识性的识图能力，能够进行一些基本的实物口语表达。但是缺乏观察的完整性、条理性，对于书写更是困难。此时，观察图画的习惯培养，识图能力的指导最为关键。观察习惯的培养是多方面的，首先是观察的有序性，从方向上区分，可以远近观察，上下观察，左右观察等；从观察的层次上区分，可以中心--四周、整体--局部来观察。选择怎么样的观察顺序，需要由具体图画来确定，但是必须有次序地来进行观察。对于一幅完整的图画，最重要的是明确图画主题。这需要平时积累一定的识图经验，才能使学生通过有序观察，短时间内清楚图画主题。比如：风景图画，可以从远及近、从上到下分层观察；事件图画，抓住核心人物，围绕事件的几要素（时间、地点、人物、事件）展开观察；事物图画，整体局部分层次观察，还需要抓住事物的主要特征。平时教学中，课文中主题图的观察、表述，课后作业中图画的观赏，各项练习中的识图训练，每一个识图的相关训练都是拓展学生的机会。

二、培养准确的语言表达能力，促进看想说写统一同步

决定小学生的口语表达能力的因素很多，学生自身知识层次与性格的影响最大。因此培养学生想说、爱说、能说、多说，继而上升到会写、想写、写好、多写，最后才可能达到说写统一同步。看好说好写好，是一项长期教育的工作。

三、描写主题鲜明，叙述完整通顺

各种事情都有主题，主题鲜明地来学习，有重点地思考，有的放矢地解决问题，这种思维模式来观察、思考、写作，方做到重点突出、主题鲜明。在此基础上，注重叙述的条理性、流畅性，才能完整通顺的看图写话

四、字词句使用得当，标点运用合理

看图写话，以图为主。低年级的学生识记能力、写作水平、字词句使用能力有限，但是写话必须字词句使用得当。平时的课堂教学讲授，一方面需要断句准确，另一方面也明确表达的意图与情感，学生必须学习合理准确地使用标点符.这不仅需要在课堂新课教学中学习掌握，还需要在各项知识习作中训练到位，尤其是在阅读理解、课文背诵更要关注。五、段落分明，详略得当，增强表现力

看图写话都是围绕一定主题的，低段的写作字数没有特别要求，但是叙述中还是要做到，段落分明，详略得当，真情实意，只有这样才能增强表现力。图画有重点，事件有主次，围绕主要内容展开具体描写，侧面内容简单涉及，或者忽略都是可以的。

六、广泛交流分享，互动互评互助

总之，看图写话是小学低年级语文教学需要经常面对的课题，教师有步骤、有条理的指导，才能使得学生逐步形成并且提高这方面的能力。具体的方法与感悟很多很多，这个课题极具深度，值得钻研，我会不断摸索，争取更多的体会与感受。

第五篇：看图写话做好事

看图写话训练（7）

问题设置一：

走在放学回家的路上，忽然我看到（），只见他（）具体写一写累的样子；

提供拉车叔叔很累的词语：气喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艰难、步履蹒跚 问题设置二：

看到这情景，我（）

提供形容动作迅速的词语：快马加鞭，三步并成两步，大步流星，健步如飞 问题设置三：

叔叔转过头来大声说道（）问题设置四：

胸前飘扬的红领巾仿佛也在说（）后记学生作品：

走在放学回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉着满满的一车货，步履艰难的走着。只见他气喘吁吁，汗如雨下，不时还停下来休息休息。看到这情景，我三步并做 两步的赶上车子，使劲全身的力气，帮忙推车。这时叔叔看到了，转过头来大声说道：“谢谢你，小朋友！你真是一位有爱心的好孩 子！”胸前的飘扬的红领巾好象 也在说：“你为红领巾做了一件了不起的好事，你真是一个乐于助人的好孩子！”