北师大版小学数学二年级《有几块积木》[范文大全]

第一篇：北师大版小学数学二年级《有几块积木》

有几块积木

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第一单元第6页、第7页“初步用乘法解决问题”。教学目标：

1、通过计算积木的块数，初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出乘法算式。

3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重点：

用两种不同的方法数排列物体的个数，列出乘法算式。教学难点：

从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。教学准备： 教具：自制课件。教学过程：

一、谈话导入

亲爱的小朋友，你还记得吗？在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。

（设计思考：运用谈话法，通过与学生的自然交流，言简意赅地总结上节课与本节课的主要内容，快速吸引学生的注意力，让他们的思想很快进入课堂，同时起到承上启下的作用。）

二、复习旧知

我们先复习一下上节课所学的知识。

一、读一读。

（1）2×3= 6 3×2= 6（2）5×4=20 4×5=20

（3）3×7=21 7×3=21

二、说出乘法算式。

（1）6个8相加：6×8或8×6（2）9个2相加：9×2或2×9。（3）3个5相加：3×5或5×3。三、一共有多少个苹果？

加法：7+7+7+7+7=35（个）

乘法：7×5=35（个）或5×7=35(个)（设计思考：形式多样的复习，既是对上节课知识的巩固，又为本节课学生更好地学习新知打下基础。）

三、学习新知

小朋友，你玩过积木吗？玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，李老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。有小朋友说，五颜六色的积木真漂亮！有小朋友说，一排排的积木真整齐！也有小朋友说，我看到一共有5排积木，每一排都有7块。也有小朋友说，我看到一共有7列积木，每一列都有5块。还有小朋友说，这些积木摆成了一个大大的长方体！

你们观察得真仔细！

这么多的积木，到底有多少块呢？

李老师听到有的小朋友已经开始数了：1、2、3、4、5„„，一直数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗？咱们看看其他小朋友是怎么数的吧！有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了！也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快！

小朋友们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起！

你怎样数出了积木的块数？我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧！、地数出积木的块数吧！先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。

积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗？拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗？老师把大家写的记录了下来：（1）横着看：每排7块，有5排。

7+7+7+7+7=35（块）

（2）横着看：每排7块，有5排。

7×5=35（块）或 5×7=35（块）

（3）竖着看：每列5块，有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35（块）

（4）竖着看：每列5块，有7列。

5×7=35（块）或 7×5=35（块）观察这四组算式，你想说些什么？

对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。

第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。

比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便？当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。

看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思？5又表示什么意思？横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×5和5×7来表示。

看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思？7又表示什么意思？竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×7或7×5来表示。

（设计思考：本环节从学生喜爱玩的积木导入新课，激发了学生学习的兴趣，又以“一共有多少块积木”这个数学问题一步步展开新知。学生在看一看、数一数、列一列（算式）、说一说等一系列活动中，学会从不同角度观察排列物体，并列出乘法算式，进一步体会了乘法的意义。）

咦，猴子兄弟因为什么事情吵起来了？猴子哥哥认为，自己的桃子摆了5排，弟弟才摆了3排，当然是它的桃子多了！猴子弟弟却认为，自己的桃子每排有5个呢，哥哥才只有3个，当然是它的桃子多了！到底谁的桃子多呀？咱们帮它们算一算吧！原来，猴子哥哥和猴子弟弟的桃子一样多。听了大家的话，猴子兄弟停止了争吵。12999.com

（设计思考：学以致用，在学生初步学会了应用乘法解决问题后，创设帮助猴子兄弟平息争吵的情境，一方面让学生感到助人为乐的快乐，同时也巩固了新知。）

刚才，我们用乘法解决了积木的块数问题，还用乘法帮助猴子兄弟停止了争吵。乘法真有用！小朋友，生活中像这样的例子还有很多呢，快去找一找吧。

1、一共有多少块月饼？

3×4=12(块)或4×3=12（块）

2、一共有多少棵白菜？

6×5=30（棵）或5×6=30（棵）。

3、一共有多少人？

3×8=24（人）或8×3=24（人）

4、一共有多少个方格？

10×15=150（个）或15×10=150（个）

看来，计算这类排列物体的个数时，根据不同的观察角度，既可以横着数，数出每排物体的个数，再数出排数，数出几个几；也可以竖着数，先数出每列物体的个数，再数出列数，数出几个几，列出相应的乘法算式就可以了。需要注意的是，列出的算式虽然相同，表示的含义却是不同的。解答问题时，只要列出一个算式就可以了。这里，也有一个小窍门，横着数出一个数，竖着数出一个数，让这两个数相乘就可以了。

（设计思考：设计学生寻找生活中乘法的环节，旨在帮助学生体味数学在生活中的广泛应用，培养学生学数学、爱数学的情感。）

四、练习巩固

今天的知识你学会了吗？

1、（1）一共有多少人？（2）一共有多少瓶？

2、填一填

10+10+10 =□×□ 7+7+7+7 =□×□ 1+1+1+1+1=□×□ 5+5+5+5+5+5=□×□

3、找规律填空

（1）2、4、6、（8）、（10）（2）

5、（10）、（15）、20、25（3）

3、6、（9）、12、（15）

（4）

4、（8）、12、16、（20）

4、在○里填上＞、＜或＝。4+4 ＜ 4×4 2+2 ＝ 2×2 3×7 ＝ 7×3

3×4 ＝ 4×3 3×6 ＜ 6+6+6+6 5×5 ＞ 5+5+5+5

5、小狗上班了，要有好多信要送呢，我们帮帮它吧！

6、看图提出数学问题。

（设计思考：精心的练习，合理的训练，扩大了课堂的容量，提高了练习的效率，拓展了学生思维。）

五、全课总结

今天你有哪些收获？有的小朋友说他学会了用乘法解决问题，有的小朋友说他学会了用两种方法数排列物体的个数，还能列出乘法算式呢！小朋友，你的收获是什么？快把你的收获告诉小伙伴吧！

（设计思考：畅谈收获，让学生感受收获的喜悦。）

第二篇：新课标北师大版小学数学二年级上册“几块积木”

课时教案

教材：北师大版小学数学二年级上册

课题： 有几块积木

教学目标：

1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。

3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数

学的兴趣和热情。

教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

教学过程：

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀？”（板书：有几块积木？）

二、解决问题

1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思？

3、汇报情况。加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

4、你喜欢那种计算方法？为什么？（绝大部分学生会喜欢用乘法计算）因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么？

两个乘数前后调换位置，积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。

要求：

1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么？

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

第三篇：北师大版二年级数学上册《有几块积木》教案

北师大版二年级数学上册《有几块积木》教案

北师大版小学一年级上册数学教案，依据教材文章选择优质教学设计及优质教案，为你提供全方位的优秀教案。

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第6~7页。

教材简析：

教材通过创设5个开放性的情境：数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等，引导学生通过交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。

教学目标预设：

1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。

3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。

4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。

相关资料教师准备：教学挂图、投影片。

学生准备：

积木若干块。

教学重点：

会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

教学难点： 能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。

教学过程：

一、开门见山谈话引入

小朋友们，你们喜欢玩积木吗？淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？（出示积木图）

二、合作探究学习新知

1．说一说。

①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木？共几排一共有几块积木？

②请学生汇报交流。

③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有75或57块。

2、做一做。

①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。

②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。

三、教学效果测评

1、看图写乘法算式。

小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：

①你能算一算玩游戏的一共有几人吗？（书P6．1左图）

②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？（书P6．1右图）

2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。

3、送信游戏。

教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。（书P6．3）

四、拓展性练习

出示书P9．4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好！

教学反思：

对于乘法意义的理解，一定要结合具体的情境进行，让学生通过交流、沟通，在表达和倾听的过程中进行分析判断，在具体情境中去感悟，从而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

第四篇：北师大版数学小学二年级《1千米有多长》

一千米有多长

教学内容：北师大版二年级下册第五单元“测量”的第二课P58和P59 教材分析：

在对10米、100米有具体感受的基础上推想1千米有多长。在对10米、100米有具体感受的基础上，通过生活实例，帮助学生推想1 千米有多长，如10个100米长的跑道是1千米，400米长的跑道，2圈半是1千米。通过学生身边的实例进一步体会1千米有多长。

学生分析：

小学二年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。虽然，学生已经认识了长度单位：米、分米、厘米、毫米，以及它们之间的进率，多数学生并能联系生活实际，合理运用长度单位。但“千米”这个长度单位比较抽象，学生学习起来有些困难。

教学目标：

1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：体验1千米有多长。

教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、课件 教学过程：

一、复习导入

1、我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。l米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？

2、谁能比划出1为的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3、说出一系列测量活动用什么长度单位合适? 测量铅笔的长度 测量课桌的高 测量硬币的厚度 测量教室的长

今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。学习千米的知识，你们最想了解有关千米的什么知识? 同学们，你知道你走一步有多长吗?

二、讲授新课

1、玩中学（1）走一走。

通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多长时间，并做好记录：

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完100米后有什么感受。（2）估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度：

①刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米长度正好是1千米？ ②估—估走1000米大约有多少步?

（3）想一想。

进一步体验感受1千米有多长。（4）读一读。

揭示千米和米之间的关系。① 1千米=1000米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

②讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?（5）填一填。

初步感受千米在日常生活中的应用。

①我们知道1千米有多长，选择不同的交通工具走1千米分别 需要多长时间呢?看图选择正确答案。完成书中42页填一填。

②请你仔细观察，哪些地方有“千米”? a、公路边的里程碑 b、摩托车的速度表 c、限速标志 d、指路标志 小结：千米常用来计量比较长的路程。（6）估一估。

①我们知道了1千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约有1千米?谁能用比较科学的方法证实?

②师小结：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢

2、学中做

（1）完成第1题。

可以让学生先想一想1千米、1米有多长，加深学生对长度单位的理解，再正确选择单位，独立完成。

（2）完成第2题。

指导学生先复习长度单位间的进率，然后再看清题目准确填写。（3）在()里填上适当的长度单位。A、沈阳到北京的铁路长8000()。

B、青藏公路是世界上最高的公路，全长1943()，平均海拔4000()C、我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约6700()。D、月亮绕地球每秒运行8()。（4）计算。

4千米+9千米= 1千米200米+2千米300米= 1千米-600米= 8008米-900米=（）千米()45毫米+55毫米=（）毫米=（）分米 300米+5千米=()米

三、巩固练习

1、综合练习。

(1)判断下列说法是否正确。

电线杆高6千米。（）汽车每小时行40米。（）

。米

小李身高135厘米。（）飞机每小时飞行1800千米。（）

2、实践应用。查查填填。

世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米? 填好后贴在教室的数学角里。

四、反馈与小结：

能告诉同学们，你这节课有哪些收获吗？小结

五、布置作业： 板书设计：

1千米有多长 1千米=1000米 1km=1000m

第五篇：北师大版数学小学二年级《作息时间表》

作息时间表教案

教学内容分析：教材通过图画中的情境引导学生自己制作一张作息时间表，从而让学生体会和建立一些较长的时间观念，培养学生提问题的意识，并且进一步联系生活实际，培养遵守作息时间的好习惯。

教学目标：

1、使学生在认识时、分、秒时间单位的基础上，学习有关时间的简单计算，发展学生的时间观念。

2、通过教学培养学生的观察能力、动手操作能力。

3、结合教学内容，教育学生珍惜时间，从小养成良好的学习、生活习惯。：

教学难点分析：正确计算从一个时刻到另一个时刻所经理的时间。

教学课时：一课时

教学过程：

（一）、谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友，你早晨几时上学？下午几时放学？

出示学校作息时间表。

说说表上安排了哪些学习活动内容。

师：下午放学回到家，到晚上睡觉之间的一段时间，你是怎样安排自己的生活的呢？今天我们就来制定一张这样的作息时间表。（板书课题）

（二）、合作探究。

1、学习制定《作息时间表》

（1）、电脑出示图1（图上，学生小红放学后背着书包回到家。）

提问：图上画的什么？

小红几时放学回到家的？

根据学生回答板书：

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什么时间做什么

下午4：10回到家

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提问：你是怎样根据钟面看时间的？

根据学生回答出示：先看时针，时针过几时就是几时多，多几看分针从12起走了几格，就是几时几分。

（2）、电脑出示图2（图上，小红做在客厅中拉二胡。）

提问：回到家后她先做什么？

拉二胡拉到几时几分呢？

根据学生回答板书：

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什么时间做什么

下午4：10回到家

4：10-4：40拉二胡

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（3）、电脑出示图3（图上，小红在书房做作业。）

提问：小红几时几分到几时几分做什么？

根据学生回答板书。

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什么时间做什么

下午4：10回到家

4：10-4：40拉二胡

4：50-5；20做作业

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2、学生制定《作息时间表》

（1）、讨论制定内容

a 师：小朋友们，你回到家，经常做些什么事呢？

同组内的小朋友互相介绍自己的课余生活。

b 在班内交流。

c 师：请把你的活动内容按照先后顺序填写在表格上。

(２)学会制定时间

a师：我们通常下午3时45分放学，你回家需要多少时间呢？

拿出钟面拨一拨，你回到家是几时几分？

然后记录在表格上的第一栏上。

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什么时间做什么

下午

4:10回到家

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b师：就这样，边拨边记录。给自己的生活内容安排时间。

（三）、交流制定的作息时间表

（1）组内同学交流讨论互相提出意见和建议。

（2）指名学生汇报。

师：其余学生听听她这样安排课余时间合理不合理，从中你得到什么启发？

（四）、全课总结： 我们给自己的课余生活作了一个安排，平时没有特殊情况就要执行《作息时间表》。过几天就要放“五一”长假了，小朋友可以与父母亲一起商量制定一张《“五一”作息时间表》。过寒暑假了，可以制定一张《寒暑假作息时间表》。

课堂练习：

１、介绍学校的作息时间：从上午早读课是7：40开始，一节课40分，课间休息10分，课间操是20分。

２、小组的同学合作制定作息时间表。教师巡视，参与制作过程，并及时点拨。

３、学生到展示台上展示制作的作息时间表，师生共同修正，并与学校的作息时间对照。对有特色的作息时间表给予表扬鼓励。

４、提出问题并解答。

如：１）第一节课的下课时间是什么时候？你是怎么想的？

２）从第二节课到第三节课下课，这两个时刻之间经过了多长时间？

３）从上午７：４０到上午放学，经过了多长时间？

４）让学生根据作息时间表，在小组内提出问题并指定同学解答。教师巡视并加以引导

作业安排：为自己制定一份合理的作息时间表