更正错别字教案

第一篇：更正错别字教案

纠正错别字

一 复习目标

1、了解汉语中出现的错别字的原因。认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

2、培养学生正确使用汉字的良好习惯。

3、通过设计的搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达的能力和搜集、积累、整理、运用资料的能力。

二 复习重点

在日常生活中正确使用汉字。三 复习准备

收集日常生活中错别字的图片。四 复习过程

（一）谈话导入

中国汉字文化，源远流长。汉字的产生有独特的演变过程。许多汉字的结构和写法，与它的含义有着密切的联系。随着识字量的增加，大量形近字的出现，使同学们往往把一些字混淆、写错。这节课就让我们一起走进错别字。

（二）出示复习目标，明确目的

1、了解汉语中出现错别字的原因。认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。

2、培养学生正确使用汉字的良好习惯。

3、通过设计的搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达的能力和搜集、积累、整理、运用资料的能力。

什么是错别字，我想听听同学们的看法。

（三）错别字的概念

错别字，顾名思义是指错字和别字。在古代也称作“白字”。所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。

（四）辨析错别字

1、出示相应图片，让学生找出错别字，并分析错别字产生的原因。

2、师小结归纳错别字产生的原因：（1）字音相近致误（2）字形相近致误（3）音、形两近致误

（4）遗漏、增添笔画或偏旁、部首位置不当致误（5）生造的简化字致误

以上这些都是我们社会上存在的一些问题，错别字会带来哪些危害呢？请同学们再看下面的一篇报道。

（五）错别字的危害

利用一则关于央视新闻出现错别字的新闻报道激发学生认识错别字的害处。

师小结：错别字的出现，小而言之，表明了个人文化素质不高，影响了个人形象；大而言之，影响文字的严肃性，有损国家形象。

通过学习，我们已经意识到错别字给我们带来的巨大危害，然而它的的确确存在于我们身边。现在，就让我们来玩一个游戏，看谁的眼睛最亮。

（六）火眼金睛

1、出示社会大观园中的含有错别字的图片，让学生比一比，看谁找得又快又准确。

师小结：通过刚刚的游戏，我发现咱们班的同学眼疾脑快。大家发现没有，它们是店家故意取错的，其作用是“好名如金”。

2、这就是我们中国语言文字的独特魅力所在，那生活中有没有吸引你的广告语呢，请同学们举例说明。

3、汇报交流

4、通过同学们细致的观察、精彩的回答，让我想起一句名言：世上无难事，只怕有心人！现在就让老师把同学们平时作业中收集到的错别字分发下去，请大家帮忙纠正，看哪组同学完成得又快又好。

（七）啄木鸟行动

1、规则：每组学生抽取一张纸条，每个词语或短语中有一个错别字，请将它们找出来，并把正确字形写在括号里。（每道题10分，改得不正确不得分。限时五分钟，小组内成员不得求助组外成员，但组外成员可以作答，并得到相应的分数。）

2、学生上台展示成果

小结：通过刚刚的活动，为了避免错别字，你总结了哪些经验呢？

（八）避免错别字的方法

1、注意形近字、同音字的区别。

2、综合分析，找到汉字的规律。

3、增强不写错别字的意识。

（九）小结

汉字是音、形、义的统一体，要减少或避免错别字的产生，就必须从音、形、义这三方面多下功夫，平时勤查字典、词典，重视字词的积累、归纳与运用。这一节课我们充分认识到了错别字有利也有弊，但对于我们学生而言，要坚决杜绝错别字，防止和纠正错别字，就应从我们做起，从身边的每一次作业起。

（十）作业

自己找出作文中的错别字，并改正。

第二篇：消灭错别字教案

远离错别字

教学目标：

1、了解汉语中出现的错别字的原因。

2、掌握避免错别字的几种常用方法。

3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

教学重点：

掌握避免错别字的几种常用方法

教学难点：

培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。

教学过程：

一、导入：

“汉字”是中华民族的伟大创造，是我国劳动人民集体智慧的结晶。在世界文明史上，“汉字”具有独特而崇高的地位；在人类文化长河中“汉字”以它熠熠生辉的形象散发着特有的魅力。人们在日常交往、工作学习中都会不可避免地与“汉字”打交道，如果不注意汉字书写的严谨性、粗心大意，就会闹出许多笑话，甚至带来不必要的麻烦，下面仅举几例说明之：

《法制报》上刊登过这么一件真事：把一个人到商店买斧子，他让营业员开票报销。营业员开的是，买爹头一把，单价五元。他一看很生气，不过没说什么，只说同志，斧子的斧写错了。营业员一看忙说对不起对不起，重开。那人一看票上开的是“买爷头一，单价五元”。他这时忍无可忍了，拿起那把斧子，砸烂了柜台。打起官司了。

① 某生爱写错别字，老把“歇”写成“喝”。有篇日记写道：“班长指挥我们抬大粪，大伙

得很起劲，谁都不敢喝一喝。后来我们实在有些累，就背着班长偷偷喝了喝。”

2、某地有个集镇叫“坎头”。一次,笔者欲乘车前往该镇。正想上车,蓦地瞥见车窗上标着“砍头”两字,心中顿生不祥之感,这岂不是要把我们押赴刑场

③ 一老板要请客，写了要买两只鸡、一只兔的帖子叫仆人去办理。可是仆人只买了一只鸡回来。他很生气地说：“还有一只鸡呢？兔子怎么没有买回来？”仆人说：“你帖子上不是写‘鸡两只，免一只’吗！”

④ 小王同意戒烟，他把保证书交给女朋友小李，小李没看完就气走了。原来信是这样写的：“从今天起，我再也不买烟了，决定开始借烟，一定借，借到底„„

二、错字和别字的概念：

错字:

写错了,不成字

别字:

写混了,成了另外的字

（一）日常生活中的错别字

试试你的火眼金睛

给出一组日常生活中经常看到的错别字。

（二）给出一组日常生活中经常看到的广告中的错别字。

1、饭店门口：“抄”饭

2、修车店门口：补胎“冲”气

3、零售店铺门口：“另”售

4、家具店门口：家“俱”

5、装潢店门口：装“璜”

6、失物广告：失物“启示”

7、网吧广告：一“网”情深

8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”

9、热水器广告：随心所“浴”

10、空调广告：终生无“汗”

11、服装店广告：“衣帽”取人

12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍

（三）下面是一个网友发的帖子，请你将它翻译成现代汉语。

偶刚到米国，举目无亲，5646，经常555~~~~~,无意中在网上遇见一只大虾，是个帅气的gg，他是一论坛斑竹，很有才气，风流周党，酱紫，偶这只菜鸟很快和他成了好朋友。

我刚到美国，举目无亲，无聊死了，经常呜呜地哭，无意中在网上遇见一个超级网虫，他是一论坛版主，很有才气，风流倜傥，这样子，我这个网络新手很快和他成了好朋友。

我们应该如何看待以上这些现象？

文字的规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，对于城市而言，规范、优美的文字招牌、标语、广告牌是街头文化的组成部分，建设文明城市，要坚决反对错别字和不规范用字。就算是做广告，也应昭示文明，不应在广告中出现错别字。这样的错别字误导小学生不说，还大大影响了城市的形象。此外，商家频繁使用错字的行为，也违反了《通用语言文字法》，这就需要有关部门出面做出处理。

呼吁广大市民应做到优化文字环境，正确使用汉字。

找出导致别字的原因

①形近致误。

抠心沥血负偶顽抗

如火如茶病入膏盲

②音近致误。

穿流不息无以覆加

英雄倍出

③形、音相近致误。

焕然冰释滥芋充数

题纲挈领脱颍而出

④不规范字、繁体字致别。

另售

鸡旦

英勇就義

⑤标新立异，故意写错，以引人注目。

蛋糕广告：步步糕升

胃药广告：一步到胃

赛马广告：乐在骑中

消灭错别字的方法

1、语音辨识法—借助声旁区别不同的字

战争中失去孩子的老人痛不欲生，呼天抡地。

“仑”和“仓”：

以仓为声旁的都有ang这个音，如“枪、抢、呛、创”

以仑为声旁的都有 un这个音，如“论、轮、抡、囵”

2、字形辨识法--区分字的形旁

如：“讴歌英雄”和“呕心沥血”中易混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们。“讴”，形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的—个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。“沤”的形旁表明和“水”有关，粪便加水经过

长时间的浸泡俗称“沤肥”。

“人”——大都与人的类别（俊、伯），德行（倔、傲），动作行为（仰、住、传）等有关。

“宀”——大都与居处（宅、宝、家、寓、宿、寄、窗）有关。

“广”——大都与建筑物或居处（府、庐、庭、库、）有关。

“礻”——大都与鬼神、祭祀、祸福有关，如“社、神、祝”等

“衤”——都与衣物有关，如“裤、袖、衫”等。

3、字义区别法

如 “脉搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明确了“脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思．正好和“脉搏”的语境相吻合，那么，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动词“搏”而不是“胳膊”义的名词“膊”.4、探源区别法

如“再接再厉”这个成语常用来鼓励人，而“励”有鼓励的意思，常有人把它写作“再接再励”。实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。

墨守成规(墨：指墨子，他曾经很成功地阻止鲁班的攻城方略，有“墨子善守”的说法)

名列前茅(茅：古代楚国行军时走在前面的军士均持茅草当旗子)

5、口诀记字法

对形近字，可以把它们的细微差别编成口诀，这样易记易用。比如：

（1）戌戍戊戎

点戍(shù)横戌(xū)戍(wù)中空，划个十字就念戎(róng)。

(2)掇缀辍啜

用手拾掇房子，用线连缀裙子，用车接回辍学的孩子，用嘴啜泣伤心的日子。

四、拓展训练

1、没有错别字的间谍喋血最后通牒谍谍不休 光腚纱锭轮船启碇露出破绽 谙练暗淡暗然失色万马齐喑 辩驳辨析分辨是非唯物辨证

2、没有错别字的一副尊容一副眼镜一副中药一幅担架

幅员广大一幅漫画一幅地图宽幅花布

载舟覆舟天翻地覆翻云覆雨无以覆加

高潮叠起铺床叠被层见叠出重重叠叠

3、有错别字的厉行例行公事无望无妄之灾 惹事惹是生非礼遇不可理喻 国事共商国是欣喜心喜若狂 代劳以逸待劳桃园世外桃源

4、没有错别字的侦察立案侦察代劳以逸待劳 漫延火势蔓延一般略见一斑 往返流连忘返提名金榜提名 清秀山青水秀奋发意气风发

5、找出成语中的错别字

哀声叹气金璧辉煌迫不急待

并行不背原形必露英雄倍出按步就班无精打彩披星带月扬常而去一愁莫展惹事生非

以逸代劳貌和神离合盘托出卑恭屈膝贯输知识融汇贯通 捍卫母语的举措

世界上大约有6000种语言，但每年有25种语言消失。

有人估计，到本世纪末90％的语言可能会灭绝。

近年来，世界许多国家都提出警惕“语言入侵”、“文化入侵”的问题。许多国家在维护民族语言方面，态度非常鲜明，立场非常坚定。

1992年，法国国会郑重地把“法语是法国的官方语言”这句话加入到法国宪法中。

1994年，法国又出台了新的法律，规定公共场所的所有标语、公告牌必须用法语书写，原文是其他语种的也要翻译成法语，而且法语字母不能小于原文。2000年，波兰制定一项法律，规定所有公司的推销广告和产品说明书必须用波兰语。

2001年，普京总统就签署一项要求维护俄语“纯洁性”的命令，禁止在俄语中滥用英语单词。

总结：综上所述，汉字的书写和输入必须持以严谨认真的态度，不可马虎大意，否则必将授人以柄、贻笑大方。所以务必请大家：

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规范汉字 纯洁母语 誓将此举 进行到底

第三篇：咬文嚼字——错别字教案

咬文嚼字——错别字教案

教学目标：

1、了解汉语中出现的错别字的原因及类型。

2、掌握避免错别字的几种常用方法。

3、培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。教学重点：

1、掌握错别字常见的几种类型

2、掌握避免错别字的几种常用方法 教学难点：

培养良好的语文学习习惯，提高学习的主动性和自觉性。教学过程：

一、试试你的火眼金睛

给出一张图片，从中找出错别字：乘座（坐）

二、名词解释：错别字

错别字，顾名思义是指错字和别字。别字在古代也称作“白字”。所谓“白字先生”，就是经常读错字或写错字的人。

错字：一种是无中生有，即在字的笔画、笔形或结构上写错了，似字非字，这称之为“错字”。

别字：一种是张冠李戴，本该用某个字，却写成了另外一个字，这称之为“别字”。

三、错别字知多少？——错别字的类型

①形似致误：松弛、呕心沥血、掂量、潦草、篮球场、书藉 ②音近致误：川流不息、明信片、一筹莫展、辨析、重叠 ③义近致误：擅长、掠夺、鸠占鹊巢、销毁、提心吊胆

四、给出一组日常生活中经常看到的广告中的错别字。店铺招牌中的错别字

1、饭店门口：抄饭 2、家私店门口：家俱

3、管道店门口：按装下水管道

4、洗车店门口：洗车打腊

5、水果店门口：波萝

宣传广告中的错别字（有些故意写错）

1、某交通宣传标语：超限超载殆害无穷

2、胃药广告：一不到胃

3、商城促销广告：打拆

4、涂料广告：好色之涂

5、礼品店广告：礼所当然

五、古诗中的错别字

小池 宋 杨万里 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 泉眼无声惜细流，独再异乡为异客，树阴照水爱睛柔。每蓬佳节倍思亲。小荷才路尖尖角，瑶知兄弟登高处，早有青蜒立上头。遍插朱萸少一人。

六、错别字故事： 《一字毁千军》

1935年5月初，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨蒋，曾商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋军。但是不幸的是，在拟定作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。

七、消灭错别字的方法

①明义记字： 字义决定着汉字的正确使用。一定的语境往往需要相应意义的字“对号入座”。因而，明了字义是明辨字形正误的基础。

如“脉搏”的“搏”字，常同“膊’’字混淆。如果明确了“脉搏”：是指血脉跳动，是一个动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思．正好和“脉搏”的语境相吻合。

②推形记字：汉字中有80％的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别，因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断出该字在句中的运用正确与否。从而辨别书写的正误。

“讴、呕”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们。“讴”，形旁是“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂，因此，必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明与嘴有关的—个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，费尽心思，应该用“呕”字。

③探源记字：有些词中的字是由该词形成时特定的意义决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住字。

如“再接再厉”，因为这个成语常用来鼓励人，而“励”有鼓励的意思，所以常有人把它写作“再接再励”。实际上该词最早记录的是古代斗鸡游戏中的一种常见的现象：为了使自己的鸡获胜，每次接斗时，人们都要在磨刀石上磨利鸡的喙，以使它嘴尖锋利，一下子啄伤对方，制敌于死命。“厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定含义的限制，“再接再厉”的“厉”只能写作“厉”。④结构记字：有些词尤其是四字短语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证联系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另—个字，从结构上记准这类词。

“前倨后恭”，“倨”和“恭”结构对应，是一对反义词，“倨”是态度傲慢，“恭”是态度谦恭，明白了这一点就不会把“恭”写成表动作鞠躬的“躬”了。

⑤激趣记字:把枯燥的字形联想为有趣味的故事或形象的场景，这样学起来不但兴味盎然，而且记忆牢固。

“真知灼见”，因为该词常用来形容高明机智的见解，而“灼”又常被误写为“卓”字，故而可以把它联想为“闪烁智慧火花的见解”。这样，既联系了词义，又使“灼”的字形特征变得生动形象，记忆起来—定容易得多。

欢呼雀跃：麻雀似的颠颠跳跃。(避免写成“欢呼鹊跃”)⑥口诀记字：

对形近字，可以把它们的细微差别编成口诀，这样易记易用。比如：

戌戍戊戎

横戌(xū)点戍(shù)戊(wù)中空，划个十字就念戎(róng)

八、练习题

1、有错别字的 B A赋予 负隅顽抗 符合 合乎逻辑 B弊端 一叶蔽目 泡菜 如法泡制 C佳作 嘉宾满座 殉职 徇私枉法 D宣泄 一泻千里 暴光 一暴十寒

2、没有错别字的 C A权利 国家权利 启示 征文启事 B厉害 利害攸关 常年 常年累月 C处事 立身处世 暴发 爆发战争 D事物 事物繁忙 修养 修养生息

3、有错别字的C A厉行 例行公事 无望 无妄之灾 B惹事 惹是生非 礼遇 不可理喻 C国事 共商国是 欣喜 心喜若狂 D代劳 以逸待劳 桃园 世外桃源

4、没有错别字的B A侦察 立案侦察 代劳 以逸待劳 B漫延 火势蔓延 一般 略见一斑 C往返 流连忘返 提名 金榜提名 D清秀 山青水秀 奋发 意气风发

5、责无旁代(贷)满腹经伦(纶)真知卓见(灼)不径而走(胫)合盘托出(和)必 竟(毕)翻了一翻(番)布 署(部)编 篡(纂)长篇累犊(牍)赎于职守(渎)势不可当(挡)轻歌慢舞(曼)非夷所思(匪)

九、总结

十、布置作业

第四篇：2错别字教案

错别字课题研究

一、课题背景

小学生作业本考试中的错别字越来越多，学生进入中高年级后，随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语文素养带来极大的障碍。试想，一个人写出来的文章、答出来的卷面题错别字连篇，那么他的阅读、写作水平高不了多少。

二、课题目标

了解古今汉语存在错别字的现象和原因；通过课堂学习帮助学生解决错别字问题；培养学生学习兴趣，提高学习的主动性、积极性。

三、实施过程

《和错别字说拜拜》共10章，分5课时上完。概括讲解，分析错别字产生原因，找到病因对症下药开出药方——克服错别字的几种方法，“讲字义，联想学习法”、“辨字型，结构分析法”“讲字义抓规律，偏旁部首法”“讲故事、编歌谣、记诵学习法”，树立学习自信。

第一课时：主讲“讲字义，联想学习法”。

第二课时：主讲“辨清字型，结构分析法”，进一步激发学习信心。第三课时：主讲“讲字义抓规律，偏旁部首法”，并且做一个学习中期测验。第四课时：主讲“讲故事、编歌谣、记诵学习法”感受传统语言文字之美。

第五课时：系统复习检测学生学习效果，以居高临下的态度藐视错别字，正确的学习方法克服障碍，提高语文素养。

四、实施原则

1、主体性

课题的实施要以学生为主体，以学生的发展为本，以学生消灭错别字为目标。

2、趣味性

兴趣是最好的老师，要让学生在学习过程中体悟汉字之美，喜欢学语文。因此，学生进行改错别字训练时，应以学生喜闻乐见的方式进行，寓教于乐。

3、情感性

汉字，集中表现了我国传统文化的渊源。小学生的情感是最丰富的，教师讲故事、编歌谣的时候，让学生感受传统语言文字之美，热爱祖国语言。

五、教学方法

1、讲故事

机械化地教学，枯燥无味，学生容易厌烦，特别是低年级同学，好动好玩，注意力集中时间短，容易疲劳，从而影响教学效果。所以，在教学中可以穿插一些小故事，使学生在活跃的气氛中提高学习兴趣。

2、想象法

小学生的想象力较丰富，适当地鼓励学生进行联想不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习效率。还能使学生的想象力得到发展。

3、制作小卡片

学习是一个不断反复记忆的过程，如果课堂上学过的东西不在课外强化，经过一段时间，很容易被遗忘。所以让学生不断收集整理错别字，制成学习卡片，经常拿出来看，进一步强化。

错别字教案

本教案的主要内容是消灭错别字。正确地书写汉字是培养语言文字能力的基础，绝非小事，不能等闲视之。我们的目的就在于帮助学生认识错别字类型，归纳常见的容易写错的字，了解避免写错别字的方法，培养学生正确书写、使用汉字的意识。

■总教学目标

1、了解古今汉语存在错别字的现象和原因

2、通过课堂学习帮助学生发现学习中的问题

3、培养学习兴趣、提高学习的主动性积极性 ■专用教材

联翔语文编《和错别字说拜拜》（共10章）

■教学课时

5课时（2小时/课时），每章1小时，共计10小时。

■专职教师 质量总审：汤杰元 一对一辅导：陈海萍

第一课时

■教学目标

1、了解错别字产生的现象和原因

2、知道克服错别字的几种方法

3、激发学生克服错别字的信心 ■教学过程

一、导入

例举生活实例：“食指”与“十指”的故事

以前，有一个农民不小心食指被蛇咬伤了，没有及时到医院去医治，肿烂起来后才到医院医治。医生诊断后，说：“你的食指必须切除，不然的话还会糜烂下去。”这位农民实在舍不得，可是又没有其他办法，无奈之下便答应了。医生在开处方时将“切除食指”误写成“切除十指”，当这位农民从手术室出来时，好好的十个手指不见了，成了终身残废，丧失了劳动能力，还引发了一起医疗事故纠纷。

问题讨论：听了这个小故事学生有什么感想？（师生互动交流讨论）

明确：生活中，错别字对我们的危害非常大，写错一个字看起来很普通，没什么大不了的，但是往往就是一时疏忽导致严重后果。

二、诊断病因

步骤一：教师检查学生的作业、练习试卷

步骤二：以谈话方式交流探讨：为什么作业本上有这么多的错别字? 明确：

1、注意分散、浮躁好动，感知事物浮光掠影、粗枝大叶不求准确。例如作业本上将“已经”写成“己经”。

2、懒惰心理、随意而为，不查字典不问，遇到不会写的字随意找一个音同或音近的字替代。作业本上将“不可思议”写成“不可思意”。

三、对症下药

步骤一：教师板书给出方法 ：①讲字义、联想学习法②辨清字形、结构分析法③抓规律、偏旁部首法④讲故事、编歌谣记诵学习法

这些都是克服错别字的有效方法，再接下来的过程中我们会逐一学习步骤二：重点讲解“讲字义、联想学习法”

1、图片展示（小溪奔流图）

问题：这是一条流淌的小溪，它的目标是宽广的海洋，你想到哪些词语形容？ 涓涓而流 川流不息

教师讲解：“川流不息 ”意思是像河流一样不停流淌，形容人或车船往来不断，所以应该是“川”而不是“穿”。

学生试着分析“涓涓而流”（细水缓缓流动的样子，所以不能写成绢）

2、提炼含义：讲字义、联想学习法就是从词语本身的含义出发，推断构成词语构词成

分的字形，从而有效地查出词语中是否有错别字。

3、举一反三：毛骨耸（悚）然 皮肤油（黝）黑

脱（蜕）变

手（首）屈一指

常（长）年累月

示例：“毛骨耸然”意思是见到阴森或凄惨的景象时，感觉恐惧，“耸”是高或者引人注意的意思，应为“悚”（害怕的意思）

利用工具书学生查找词语意思描述想象，教师予以点拨，可以给予适当激励，激发学生热情，树立自信。

4、学以致用

出示小黑板，根据新授，学生修改巩固所学

一愁莫展 挑拨事非 风条雨顺 胳搏

歪门斜道 吊以轻心 名列前矛 提纲

四、总结反馈

学了本课时内容，请说说自己的感想，还有哪些问题？

学生也可把平时作业或者测验中的错别字整理归纳和老师讨论交流。

五、随堂练习

学生完成《跟错别字说拜拜》第一、二两章《争当小医生》练习教师当堂批改纠正，学生掌握

六、布置家庭作业

学生整理作业或者试卷中的一些错别字，按要求制成表格形式，格式如下： 错别字·正确的字·字音·字义·组词·造句

第二课时

■教学目标

1、懂得运用“结构分析法”来改正错别字

2、进一步培养学生探究错别字的兴趣，提高学习积极性 ■教学过程：

一、复习旧课、检查作业

1、教师检查学生的表格制作情况，可以给予表扬，夸奖孩子

2、练习修改下列错别字

变本加利（）异曲同公（）阴谋鬼计（）吊以轻心（）一愁莫展（）奇貌不扬（）情不自尽（）高悚入云（）跳望远方（）光恽岁月（）风条雨顺（）委曲求全（）二、讲解“辨清字形、结构分析法” 步骤一：老师报一些词语，学生进行听写

拆房子—折叠

茶叶—荼毒

刺刀—剌厉

决心—诀别

迁徙—徒弟 针灸—炙烤

．．．．．．．．．．．高粱—桥梁

背叛—判刑

旁骛—趋之若鹜 ．．．．．．老师检查学生听写情况，并提出问题：

有没有发现在听写的这些词语里面有什么特点呢？(字形相近易混淆)出示小黑板，于对易混淆的字做上标记，引起学生重视。步骤二：通过小黑板上的词语引出本课时重点内容

1、“辨清字形、结构分析法”含义：对于字形相近的字词，容易引起错觉而写成错别字，所以要对字形加以辨析，加以归类，帮助学生克服字形难关。

在学生回答的基础上老师帮助归纳

决—诀 俊—骏 烤--拷 这类 左半部不同，右半部相同 形—刑 判—叛 徒—徙 这类 左半部相同，右半部不同 怒—恕 炙—灸 蓝—篮 这类 上半部不同，下半部相同 垦—恳 粱—梁 骛—鹜 这类 上半部相同，下半部不同 学生可按老师要求进行归纳整理仔细辨认，加深映像

2、举一反

三、巩固练习

⑴每天晚上，妈妈都倍我做作业到很晚。

⑵我无法压抑心中的愤恕。⑶天上的白云像绵花一样。

⑷ 碧空万里无云，太阳灸烤着大地。

⑸“你来参加比赛吧，你可是咱学校的栋粱之才啊。”他笑呵呵的说着。

三、随堂测验

学生完成《跟错别字说拜拜》第三、四两章《争当小医生》练习

四、课外拓展

小游戏—— 做生活的有心人看看下列广告，你能指出多少错别字？

1、药品广告：“咳”不容缓

2、山地车广告：“骑”乐无穷

3、补品广告：“鳖”来无恙

4、眼镜广告：一“明”惊人

5、驱蚊器广告：默默无“蚊”

6、透明胶带广告：无可替“带”

7、网吧广告：一“网”情深

8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”

9、热水器广告：随心所“浴”

10、空调广告：终生无“汗”

11、服装店广告：“衣帽”取人

12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍

五、小结提升

我们要在上课的时候认真学习当天学的生字并且课后再巩固复习复习，再细心些，不要太粗心，学好了才能区分开形近字。细心点，认真点，一定能消灭错别字，成为一名生活中的细心人！错别字对我们的危害非常大，只要细心点就可以避免这不必要的麻烦，让我们一起来消灭错别字吧！

六、作业

1、完成《跟错别字说拜拜》阶段治疗小复习1

2、整理错别字制作表格

■教学目标

1、熟练运用已经讲过的改正错别字方法

2、懂得“抓规律、偏旁分析法”克服错别字

3、培养热爱语言文字的思想感情，提高学习的主动性

第三课时

■教学过程

一、复习旧课、巩固练习

检查《阶段治疗复习1》和学生交流分析

二、讲解新课“抓规律、偏旁分析法” 步骤一：

1、问题讨论

平时作业中那些偏旁你老是写错呢？试举一些例子

2、归纳提炼 的确有些偏旁不易分清像刚刚说到的“冫与 氵” “卩 与 阝 ”“ 疒与 ”“ 廴与辶”等等，我们可以通过分组分析让学生掌握形声的特点。

3、教师举例讲解：

“急躁”、“暴躁”、“烦躁”和“干燥”、“燥热”哪个该用足字旁，哪个该用火字旁？ 学生思考，可以查找工具书，试着回答

教师引导学生比较这几个词的特点，学生发现：人急了往往会手脚不安或跺脚，“急躁”、“暴躁”、“烦躁”都隐含着着急的情绪，与脚的活动有关，应该用足字旁；人或事物缺失水分，感觉干热，跟受火烤晒有关，因此“干燥”、“燥热”等词要用火字旁。

再比如古时大凡和鬼神迷信有关的字都是“礻”旁，如“社、祖、神、礼、福”等。凡表示用衣料做成的东西的字都是“衤”旁，如“被、袖、衬、衫、补”等。通过偏旁，有规律可循，学生也易于理解。

步骤二：学以致用

出示小黑板，学生快速完成练习巩固强化

1、辨 辩

经过仔细（）认，这封信的确是王明写的，这下他再也无法狡（）了。２、棉 绵

新买的（）被，摸上去软（）的，舒服极了。３、场 杨

操（）上种着一排整齐的白（）树

４、燥 躁

噪

这节课真枯（），外面是低年级的学生在上体育课，声音聒（），让人心里愈发的烦（）不安。

三、随堂检测练习

学生完成《跟错别字说拜拜》第五、六两章《争当小医生》练习教师批阅交流

四、课外拓展

近年来，各种新闻媒体及报刊出现了不少错别字，致辞使用权歪曲愿意或生出异义，变得荒唐可笑，让读者、观众十分扫兴。试举数例说明。

老师示范举例：鸠鸟飞到船上去了。“关关雎鸠，在河之洲”，本是《诗经"关雎》的开头两句。但在2004年2月15日晚某省电视台一位嘉宾发言时引用这两句的字幕是：“关关雎鸠，在河之舟。”转眼间，鸠鸟从少洲上飞到了船上了，改变了原诗的意境。

学生也可以试着举例同老师交流，在轻松愉悦的气氛中，提高学习的主动性，更加认识到书写正确的重要性。

五、作业

１、梳理已经学过的知识，制作表格。２、做生活的有心人，看看街头有多少错别字。

第四课时

■教学目标

１、熟练掌握已学的改正错别字的方法，并学会举一反三

２、懂得“讲故事、编歌谣记诵学习法”

３、能够积极主动的学习，热爱祖国语言文字之美

■教学过程

一、复习巩固练习

１、一股作气

心恢意冷

宽洪大量

风糜一时

遮天避日

按装机器

张灯节彩

大声喝采

鬼鬼崇崇

笑容可举 ２、下列句子中有错别字的一项是

Ａ、金山公园是镇江一大著名景点

Ｂ、我输入一个密码电脑程序就起动了 Ｃ、我们的体育老师很擅长篮球

Ｄ、这节课很枯燥，我们都开始打瞌睡了

二、讲授“讲故事、编歌谣记诵学习法” 步骤一： 讲故事“班门弄斧”

鲁班是战国时代的鲁国人。他是一个善于制作精巧器具的能手，人们叫他“巧人”，民间历来把他奉为木匠的始祖。谁敢在鲁班门前卖弄使用斧子的技术，也就是说，想在大行家面前显示自己的本领，这种太不谦虚的可笑行为，就叫做“鲁班门前弄大斧”，简称“班门弄斧”。这和我们所说的“关公面前耍大刀”的意思差不多。

所以“班门弄斧”你会写了吗？还会写成“班门弄斧”吗？

教师归纳：现代汉语有些词语来源于古代典籍或寓言故事，我们如果能够记住其出处或者故事大意，并结合词义辨别，就能够词语中是否有错别字

步骤二：病例展示

世外桃园、再接再历、针贬时弊、名列前矛。

上面几个成语，你知道他们背后的故事吗？你会修改吗？

明确：“世外桃园”，与陶渊明有关，他曾写下著名的《桃花源记》；应为“源”，不能误作“园”。“再接再历”，来源于古代斗鸡游戏中的一个常见行为：为了使自己的斗鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨斗鸡的嘴喙，使它锋利；应为“砺”，现写作“厉”，不能误作“历”或“励”。“针贬时弊”，与古时中医治病的石针有关，应为“砭”，不能误作“贬”。“名列前矛”，古时行军时走在前面的士兵皆持茅草，遇到敌人或敌情有变化就举起茅草作信号告诉后面的部队；应为“茅”，不能误作“矛”。

步骤三：编歌谣

形近字“己、已、巳”是很多学生经常混用的，可编成歌诀“己、已、巳，易分清：己字空，已字中，巳字堵死不透风”；区分“戊、戌、戍、戎”，一句话“点戍横戌戊中空，横若出头就是戎”就可让学生记牢了

步骤四;巩固练习修改错别字

搬门弄斧

一股作气

守株代兔

世外桃园 黄墚一梦

三、随堂测验

学生完成《跟错别字说拜拜》第七、八两章《争当小医生》练习

四、拓展延伸

我们可以尝试自己编个顺口溜、小歌谣加深印象，师生共同来研究总结

度假别玩水，玩水有危险 度假（渡假）

没有手，木板上装再多的机关也是白搭 扳手（板手）君子动口不动手，真理就得靠嘴说 辩论 辩护 辩解（辨）画画需用墨，无水难渲染 渲染（宣染）

地上本无路，有脚便可走 不胫而走（不径而走）这样既开动脑筋又加深印象，同时也锻炼了语言表达能力

五、小结升华

歌诀形式符合青少年的认知心理，我国古代蒙学教材“

三、百、千” 易于记诵，承传不衰，就是因了其形式特点的，语文老师要在教学中创造性地继承这一优秀形式，赋予新的内容，为我所用。

六、作业

１、整理错别字制作表格 ２、收集一些成语小故事加深印象

第五课时

■教学目标

１、学生全面掌握①讲字义、联想学习法②辨清字形、结构分析法③抓规律、偏旁部首法④讲故事、编歌谣记诵学习法来克服错别字 ２、通过测验检查学生所学

３、培养学生热爱祖国语言文字的热情 ■教学过程

一、全面复习几种学习方法 教师提问学生自己归纳整理

二、出一张试卷检测学生所学

三、教学小结

靠语文老师自己发现和纠正错字，不仅力量微小，而且学生被动接收，收效甚微，要发动学生积极参与。学生自己整理作业、作文中随时发现的错字，这样效果很好。

因此，根治错别字，不能只就错纠错，教师一定要严格要求学生，正习惯，养性情，同时关注社会用字的负面效应，站在培养人的高度来对待这一问题。在具体方法策略上，语文老师要开动脑筋，多想点子，采用活泼丰富的教学形式，要发挥学生的主动性，让他们成为纠错的主人。我想长此以往，学生一定可以克服错别字。

附:检测试卷

眼疾手快（把正确答案写在题后括号里）

一、下列词语中，没有错别字的是

1、A、一愁莫展B、生死攸关C、意不容辞D、吊以轻心（）

2、A、川流不息B、迫不急待C、直接了当D、实事求事（）

3、A、首屈一指 和蔼可亲 举一反三 杞人忧天（）B、不可思议 唉声叹气 名负其实 心平气和 C、光恽岁月 惨无人道 呕心沥血 柳暗花明 D、笑容可举 委曲求全 真知灼见 风调雨顺

4、A、穿流不息 迫不及待 殴打 桥梁（）B、迷惑 明查秋毫 轻蔑 首屈一指 C、历史悠久 锻炼 异口同声 被判 D、租赁 战栗 实事求是 变本加厉

5、A、光恽岁月 B、情不自尽 C、风景宜人 D、大形晚会（）

6、A、举世闻名 大发雷霆 不可思义 魂不附体（）B、再接再厉 兴高采烈 精神振奋 一劳永逸

C、一股作气 绿草如茵 通宵达旦 欢欣鼓舞 D、尊守纪律 眼急手快 完璧归赵 三顾茅庐

7、A、浪废 分辨 辍学 逃逸（）B、租赁 战栗 决定 诚恳 C 豪厘 暇想 办法 茅庐 D、坚苦 明暗 粉碎 脱僵

8、A、如火如茶 丰功伟绩 天翻地覆 异曲同工（）B、三番两次 甜言密语 鞠躬尽瘁 轻歌曼舞 C、妙语连珠 好高骛远 掉以轻心 势不两立 D、戳穿应某 面面俱到 扬长而去 生死攸关

9、A、山峦 B、格守 C、凋堡 D、蜡梅（）

10、A、枯躁 心灰意冷 宽宏大量 沉浸（）B、出类拔萃 步入正轨 自负 醉醺醺 C、凹凸不平混身是胆 锦绣 墨守陈规 D、慷慨 把丙 风靡一时 味同嚼蜡

二、火眼金睛（在错别字下面划--,在括号里写上正确的字）甘败（）下风 按()装

自抱()自弃 针贬()

脉博()

松驰()

一愁()莫展 精萃()渡()假村 防()碍

一幅()对联

气慨()

一股()作气

悬梁刺骨()

粗旷()侯()车室

迫不急()待

娇()揉造作

一诺千斤()不径()而走

再接再励()

黄梁()美梦

罗()嗦

名()默()守成规

大姆()指

沤()心沥血 入场卷()

谈笑风声()

人情事()故 有持()无恐

追朔()

鬼鬼崇崇()金榜提()名

走头()无路

趋之若骛()

时弊

信片

迁徒()

三、神医再现（改正句子中的错别字）

1、篮篮的天上白云飘。（）

2、老师说科学是没有国渡的，所以我们要多借鉴外国的知识经验。（）

3、成果是用心情的劳动换来的。（）

4、他工作很认真，也能蜜切联系群众，就是脾气太急燥了。（）

5、大丈夫能曲能伸，有所为有所不为。（）

6、汤老师还是旅游门漂记念馆的馆长哦。（）

7、今天老师生体不好，可她艰持给我们上课。（）

8、绿油油的湖面象一面镜子。（）

9、我们坚决度绝打架斗殴现象。（）

10、隋炀帝是个昏君，生活十分奢糜，而且十分惨暴。（）

四、找找短文中的错别字，改在下面的括号里。

夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封地严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝得天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像厉剑一样的金光，穿过树稍，照射再工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，正像个美丽的大花坛。

（）

时间过的飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到大阳快落山了，就下诀心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里端气的时后，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。已后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个署假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知到怎么形容。

（）

五、趣味修改

这些都是广告故意用错的词语，你能写出正确的词语吗？

药品广告：“咳”不容缓 山地车广告：“骑”乐无穷 补品广告：“鳖”来无恙 眼镜广告：一“明”惊人 驱蚊器广告：默默无“蚊” 透明胶带广告：无可替“带”

网吧广告：一“网”情深 热水器广告：随心所“浴” 服装店广告：“衣帽”取人 洗衣店广告：“衣衣”不舍 胃药广告：一“不”到“胃” 赛马广告：乐在“骑”中 公寓广告：随寓而安 跳舞机广告：闻“机”起舞 海鲜广告：领“鲜”一步 口腔门诊广告：“快治”人口 礼品店广告：“礼”所当然

第五篇：错账更正方法教案

《错账更正方法》教案

一、教学目标

账簿的登记是会计核算工作的中心环节，会计人员的工作态度、责任心将直接影响到账簿登记的质量。这就要求学生能针对各种具体情况选用恰当的更正方法进行正确更正，这也是专业培养目标之一。为此，把本节课的教学目标定为：

1、知识目标：（1）使学生正确认识与分析错账的类型，增强判断能力；

（2）正确理解划线更正法、红字更正法和补充登记法的适用范围；（3）掌握各种错账更正方法的具体操作步骤与要领。

2、能力目标：（1）通过练习，培养学生熟练正确地进行错账更正的操作目标；

（2）通过各种错账更正方法的对比，培养学生的比较归纳能力；

（3）通过模拟招聘会情景教学，让学生意识到掌握技能是当前任务。

3、情感目标：通过认识错账，学习错账的更正方法，培养学生一丝不苟、严谨务实的职业意识，增强学生的责任感。

二、教学重点、难点

账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正，这也影响到后续内容的学习。所以，结合大纲和既定的教学目标，制定的教学重点为：

1、根据错误的类型正确判别应使用的更正方法

2.、划线更正法、红字更正法和补充登记法三种更正方法的具体操作 难点：红字冲销法的适用范围及具体操作过程

三、教法学法分析

（一）教法分析

主要采用了案例教学法、发现法、演示法、归纳法、讲授法、练习法等多种教学方法； 采用电脑演示、教师引导，学生动手等教学手段，突出重点，突破难点，完成教学任务。

（二）学法分析

在教学中通过导趣、导疑、导创，使学生在学习的过程中，学会思考，学会发现，找到学习的乐趣，由生疑到探究，由探究到结论，积极合作，参与知识形成的全过程，形成自主的分析解决问题的学习能力、创新能力。

通过模拟招聘会场景，意在告诉学生我们将来可能都会有这样的经历，尤其是我们职业中专的学生，更要有这样的意识，社会竞争激烈，更要求我们掌握一门专业技能。

四、教学辅助及教具准备

多媒体课件、账页、记账凭证、聘书、信封等

五、教学程序

（一）创设场景，引出课题（3分钟）

大家都知道由于金融危机的影响，就业压力很大，职业类学校以培养学生技能为重要任务，以就业为目的的，现就本节课的学习内容设计了一个沃尔玛招聘会计的招聘会。

教师角色：沃尔玛集团负责人，本次招聘的主考官

学生角色：学生以6—7人为一个小组，共8—9个小组，每小组派出一名作为主考官助理，另派一名代表参加本次招聘会，其他组员配合共同完成。

招聘岗位设计：会计 招聘考试内容：

第一部分：每组发一些有问题的凭证、账页，要求应聘者归纳出错误的类型，并向应聘者提问：针对所出现的这些错误应该如何更正？（每说出一个答案得3分，共20分）

由第一部分创设问题情境。在学生归纳出错误的类型及罗列出所想到的更正方法的基础上，说明有不同的错账更正方法，但是在工作中针对不同的错误类型要采用正规的更正方法，随即引出新课。

第二部分：设有以下三关 ：

（一）讨论归纳关（20分）

（二）归纳提升关（10分）

（三）课堂巩固的选答关（每答对一小题得10分，共50分）

（二）任务驱动，新课讲解（20 分钟）

1、抓住契机，积极引导，自学探究(4 分钟)请同学们带着以下问题自学教材：

1、按规定可以使用哪些错账更正方法？

2、各种方法分别应在什么情况下使用？即每种方法的适用范围。

3、每种方法应如何操作？

2、检查效果，讨论归纳，初步感知（16 分钟）招聘会上第一关——基础任务解决：

此环节是调动学生学习积极性的关键环节，共设置四个任务，这四个任务是面试者的必答题。分别有八位面试者抽取信封，回答信封里面的问题。

任务一 ：案例1： 会计王强在记账时，误将100，000写成10，000。

案例2：会计王强在记账时将“三个月”误写成了“四个月” 判断：在结账前，发现记账凭证对，登账错误 选择方法 ：画线更正法

具体操作：画线。划红色横线。

填写，填正确的数字或文字

盖章。经办人员盖章。

知识点：错误的文字，可以仅更正错误部分；错误的数字，必须作整体更正。

任务二：沃尔玛集团收到明湖集团的前欠货款70200元，记账后发现记账凭证和账簿记录中会计科目无误，只是所记金额记为70020元。

借：银行存款

70020

贷：应收账款—明湖集团

70020 判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额小于应记金额

选择方法：补充登记法

具体操作：补填：补填记账凭证

补记：补充登记入账

采用T 字型账户来演示登账的过程，让学生可以更直观的更生动的理解在实际工作中该如何登记入账。

任务三：沃尔玛集团收到明湖集团的前欠货款70200元。记账后发现记账凭证的会计分录记为：

借：银行存款

70200

贷：应付账款—明湖集团

70200 判断：记账后发现记账凭证中的应借、应贷会计科目有错误，从而引起登账错误

选择方法：红字冲销法

具体操作 ：红字金额填写冲账凭证，红字金额登记入账

蓝字金额填写正确凭证，蓝字金额登记入账。任务四：沃尔玛集团收到明湖集团的前欠货款70200元，记账后发现记账凭证和账簿记录中会计科目无误，只是所记金额记为72000元。

借：银行存款

72000

贷：应收账款—明湖集团

72000 判断：记账后发现记账凭证和账簿记录中应借、应贷会计科目无误，只是所记金额大于应记金额

选择方法：红字冲销法

具体操作：先用红字金额填写冲账凭证，再用红字金额登记入账

（三）归纳总结、加深印象（4分钟）招聘会上第二关—归纳提升

根据教学内容，要求学生从三种方法的适用范围和操作要领等方面口头比较各种方法，再利用课件显示出完整内容，并与学生一起领悟出会计人员的基本要求——必须做到一丝不苟、严谨务实，以此作出总结。把三种错账更正方法的适用范围和操作要领用口诀的形式总结如下：口诀速记便于学生更快记住、掌握所学知识。

口诀速记 证对账错划线法 划线改正并盖章 文字个改数全部 科目方向全部对 少记金额蓝字补 多记金额红字冲 科目方向出错误 先冲后填要记牢

（四）过关斩将—课堂巩固（12 分钟）招聘会上第三关—选答题

过关规则：每次抽取其中一信封中的任务，面试者选答，每答对一题得10分。答错者不扣

分，其他组可补充。

任务：先指出下列错账的更正方法，然后更正错账。

1、车间领用原材料生产产品计1000元，编制凭证为： 借：生产成本

贷：原材料

并据以登账。

2、结转本月完工入库产品成本78000元，编制凭证为： 借：库存商品

78000

贷：生产成本 78000 登账时误写为：87000元

3、开出现金支票1000元，支付管理部门日常零星开支，编制记账凭证如下: 借：管理费用

1000

贷：库存现金

1000

并据以登账。

4、以银行存款支付前欠某单位货款6500元，编制凭证为： 借：应付账款

65000

贷：银行存款

65000 并据以登账。

5、某账簿记录中，将会计凭证中的156.90元误记为159.60元。

归纳小结

（五）布置作业，升华提高（1 分钟）

为加深学生的理解和记忆，提高操作技能，精选作业题，让学生独立完成，在练习中不断得以提高。

1、联系实际进行操作，尤其可以对自己前面的凭证、账簿登记进行检查。

2、习题集：

P145

（109-113）

P179

（99-103）

最后，总结模拟招聘结果，给予学生一定鼓励，根据成绩发放聘书。