《一夜的工作》教学案例与反思

第一篇：《一夜的工作》教学案例与反思

《一夜的工作》教学案例与反思

济源市北海庙街小学

王艳

《一夜的工作》是人教版小学语文第11册第三单元的一篇讲读课。教学这篇课文要求抓住重点语段，进行有感情的朗读，从而体会总理忘我工作的精神与简朴的生活作风。如何引领学生感受字里行间饱含的作者的真情实感，做到入情入境是本课教学的难点。

为了探究这一传统课文怎样才能上出新意，我尝试着在六年级和五年级各上了一节课。

六年级教学实录

活动一：引课

师：同学们好，能和大家一起学习，我感到非常高兴。还记得《十里长街送总理》的动人场面吧。师领：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾„„，当总理的灵车缓缓驶过的时候，人们不约而同站直了身子，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去脸上的泪水„„，为什么千千万万的人崇敬爱戴总理，不愿看到总理的离去，总理到底是个怎样的人？ 今天，我们就再来学习一篇纪念总理的课文：一夜的工作。（板书课题）就让我们带着摄像机，穿越时空隧道，来到1949年的中南海，跟随何其芳一起进入总理的办公室，录下总理一夜工作的几个镜头。教师板书课题 生：（神色凝重，进入教师所创造的情境）

师：同学们自由朗读课文。把作者所看到的，听到的，所想到的划下来。仔细想一想，总理是个怎样的人？

生：有的默读，有的朗读，有的轻生读并且边读边划。教师巡视，并随时提醒学生注意勾画。）

师：读完课文后，关于总理，你想说什么？

生：说辛苦、很劳苦、很简朴、关爱他人、对待生活认真等（有学生还说从课文哪些地方可以看出来？）活动二：讨论学习：

师：如果让你选一个镜头，你想拍摄什么？（生说1、2、3、4、）

师：好，现在让我们把镜头对准总理的办公室，指名读描写办公室的句子。（那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）

师：这间宫殿似的房子原来是个王爷的住所，看起来应该是什么样子的？里边应该摆设些什么？（学生回答珠宝玉器、瓷器、精美的装饰品等）师：可是成为总理的办公室以后，里边只有---（学生答：一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）

师：还有豪华的书柜，沙发没有？从哪个词可以看出来？由此可见办公室的陈设---（极其简单）。（此处师生活动呈问答式）师：你想给总理怎样摆设？（学生回答，1、2、3、）师：总理会同意吗？

生1：拿出课前搜集的资料读讲总理不让装修的事例

生2：也根据课前搜集的资料讲周总理穿又旧又短的裤子而不愿换新裤子的事例，讲的 不够流利。其余学生

指名读一读第五自然段（值班教室的同志„„而增加了分量。）联系办公室的陈设，你最大的感受是什么？你想说——（学生说）

师总结：是啊，一个泱泱大国的总理，掌管全国多少财产，吃的，用的竟然极其简单，我们就会油然而生什么感情？

3、品读总理审阅文件部分。

师：在这样简陋的办公条件下，总理又是怎样工作的呢？让我们把镜头对准总理，对总理审阅最后一个文件来个特写：读第四自然段（我立刻起来„„把稿子交给了我。比较浏览和审阅的不同，用动作表示。出示课件一 齐读“（他一句一句地审阅„„）经过相当长的时间才看

完一份文件，这才叫——审阅，一尺来厚的一叠文件，总理就要审阅整整一夜。

师：让我们再一次将镜头对准总理，聚焦他审阅稿子的情景。

夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的总理坐在那张不大的写字台前，拿出了今晚要审阅的第一份文件，女生读，只见他——（女生齐读一句一句„„思索）

夜很静很静，时钟滴答滴答地走着，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在那张不大的写字台前，审阅完一份文件，他揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他————（男生齐读）

东方发白，晨光熹微，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一件文件，只见他——（一齐读）

就这样，一份又一份，一个晚上，总理审阅了一尺来厚的文件，用来充饥的只有一杯绿茶，一小碟花生米，他是——（多么劳苦多么简朴）

同学们，仅仅是一夜吗？其他的夜晚呢？（每个夜晚都这样）这样想着，想着，你的心情——你想说：——

于是，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说——（学生齐读“这就是„„工作的。”）不但对自己说，我还想告诉所有的人，我想高声对全世界说——“学生齐读看啊，„„吗？”）面对总理，你想说什么？（直接说出来生１、２、３、）

拓展延伸：总理的简朴与劳苦不仅仅表现在这一夜的工作上，我们一起来看这一组资料：

总理临终工作记录（临终时，总理胸前佩带的是刻着“为人民服务”五个字的徽章。他把这五个字记在心里，只想着国家和人民，惟独没有他自己。总理生命的最后历程 师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”

这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，师：面对这样的总理，你有什么话想说？

大屏幕出示联合国降半旗资料（齐读）

（交流资料）

3、播放视频歌曲：《你是这样的人》

4、友情推荐 课外阅读《周总理》

板书设计： 一夜的工作

周总理 多么简朴 极其简单

多么劳苦 一尺来厚

第二篇：《一夜的工作》教学案例与反思

《一夜的工作》教学案例与反思《一夜的工作》是人教版小学语文第11册第三单元的一篇讲读课。教学这篇课文要求抓住重点语段，进行有感情的朗读，从而体会总理忘我工作的精神与简朴的生活作风。如何引领学生感受字里行间饱含的作者的真情实感，做到入情入境是本课教学的难点。

为了探究这一传统课文怎样才能上出新意，我尝试着在六年级和五年级各上了一节课。

六年级教学实录

活动一：引课

师：同学们好，能和大家一起学习，我感到非常高兴。还记得《十里长街送总理》的动人场面吧。师领：天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少，路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾„„，当总理的灵车缓缓驶过的时候，人们不约而同站直了身子，摘下帽子，眼睁睁地望着灵车，哭泣着，顾不得擦去脸上的泪水„„，为什么千千万万的人崇敬爱戴总理，不愿看到总理的离去，总理到底是个怎样的人？ 今天，我们就再来学习一篇纪念总理的课文：一夜的工作。（板书课题）就让我们带着摄像机，穿越时空隧道，来到1949年的中南海，跟随何其芳一起进入总理的办公室，录下总理一夜工作的几个镜头。教师板书课题 生：（神色凝重，进入教师所创造的情境）

师：同学们自由朗读课文。把作者所看到的，听到的，所想到的划下来。仔细想一想，总理是个怎样的人？

生：有的默读，有的朗读，有的轻生读并且边读边划。教师巡视，并随时提醒学生注意勾画。）

师：读完课文后，关于总理，你想说什么？

生：说辛苦、很劳苦、很简朴、关爱他人、对待生活认真等（有学生还说从课文哪些地方可以看出来？）活动二：讨论学习：

师：如果让你选一个镜头，你想拍摄什么？（生说1、2、3、4、）

师：好，现在让我们把镜头对准总理的办公室，指名读描写办公室的句子。（那是一间高大的宫殿似的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）

师：这间宫殿似的房子原来是个王爷的住所，看起来应该是什么样子的？里边应该摆设些什么？（学生回答珠宝玉器、瓷器、精美的装饰品等）师：可是成为总理的办公室以后，里边只有---（学生答：一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。）师：还有豪华的书柜，沙发没有？从哪个词可以看出来？由此可见办公室的陈设---（极其简单）。（此处师生活动呈问答式）师：你想给总理怎样摆设？（学生回答，1、2、3、）师：总理会同意吗？

生1：拿出课前搜集的资料读讲总理不让装修的事例

生2：也根据课前搜集的资料讲周总理穿又旧又短的裤子而不愿换新裤子的事例，讲的 不够流利。其余学生

指名读一读第五自然段（值班教室的同志„„而增加了分量。）联系办公室的陈设，你最大的感受是什么？你想说——（学生说）

师总结：是啊，一个泱泱大国的总理，掌管全国多少财产，吃的，用的竟然极其简单，我们就会油然而生什么感情？

3、品读总理审阅文件部分。

师：在这样简陋的办公条件下，总理又是怎样工作的呢？让我们把镜头对准总理，对总理审阅最后一个文件来个特写：读第四自然段（我立刻起来„„把稿子交给了我。比较浏览和审阅的不同，用动作表示。出示课件一 齐读“（他一句一句地审阅„„）经过相当长的时间才看

完一份文件，这才叫——审阅，一尺来厚的一叠文件，总理就要审阅整整一夜。

师：让我们再一次将镜头对准总理，聚焦他审阅稿子的情景。

夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的总理坐在那张不大的写字台前，拿出了今晚要审阅的第一份文件，女生读，只见他——（女生齐读一句一句„„思索）

夜很静很静，时钟滴答滴答地走着，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在那张不大的写字台前，审阅完一份文件，他揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他————（男生齐读）

东方发白，晨光熹微，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今晚上要审阅的最后一件文件，只见他——（一齐读）

就这样，一份又一份，一个晚上，总理审阅了一尺来厚的文件，用来充饥的只有一杯绿茶，一小碟花生米，他是——（多么劳苦多么简朴）

同学们，仅仅是一夜吗？其他的夜晚呢？（每个夜晚都这样）这样想着，想着，你的心情——你想说：——

于是，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说——（学生齐读“这就是„„工作的。”）不但对自己说，我还想告诉所有的人，我想高声对全世界说——“学生齐读看啊，„„吗？”）

面对总理，你想说什么？（直接说出来生１、２、３、）

拓展延伸：总理的简朴与劳苦不仅仅表现在这一夜的工作上，我们一起来看这一组资料：

总理临终工作记录（临终时，总理胸前佩带的是刻着“为人民服务”五个字的徽章。他把这五个字记在心里，只想着国家和人民，惟独没有他自己。总理生命的最后历程 师：让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。（师低沉地介绍）1972年，周总理被确诊患了癌症。

1975年，周总理的病情开始恶化，但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。

6月10日，他会见了菲律宾总统马克斯。

8月26日，他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。

9月7日，他不顾病情的严重恶化，与医务人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表。

9月20日，他做第四次大手术，在进入手术室前一刻，他握住小平同志的手，鼓励他把工作做好。

10月24日，他做了第五次大手术，这次手术后，他一再叮嘱邓颖超死后不要保留骨灰。

12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向罗长青询问台湾的近况，说话不到十五分钟，他就昏迷了过去。

1月7日，深夜11时，总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没什么，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们。”

这是周总理活着的时候说的最后一句话。

1976年1月8日上午9时57分，我们的总理永远地离开了我们。（教师读至此声音哽咽，师：面对这样的总理，你有什么话想说？

大屏幕出示联合国降半旗资料（齐读）

（交流资料）

3、播放视频歌曲：《你是这样的人》

4、友情推荐 课外阅读《周总理》

板书设计： 一夜的工作

周总理 多么简朴 极其简单

多么劳苦 一尺来厚

《游子吟》案例分析

庙街小学 王艳

《游子吟》是九年义务教育六年制小学第十一册第五单元的一篇诗，这首诗通过学习主要是体会母爱的伟大，从而使学生受到尊敬父母、爱父母的教育。教学此诗为使学生切实在情感上受到熏陶和教育并能为父母做一些力所能及的事，在临近结尾我设计这样一则片断：

学生切实在情感上受到熏陶和教育并能为父母做一些力所能及的事，在临近结尾我设计这样一则片断：

一、教学片断：

师：同学们，母爱就像那潺潺流水滋润着我们每个人的心田；母爱就像世界上最灿烂的阳光，无论我们走出多远、飞出多高，她都会围绕在我们身边，我们永远是她心中最牵挂的孩子。作者的母亲是伟大的、无私的，为了赞颂自己的母亲，作者以诗抒发情怀。相信在坐的每个同学你们的父母也同样是伟大无私的，也值得我们去赞美、去歌颂。请用自己喜欢的方式抒发自己的爱母情怀吧！

（片刻后）

学生有的以歌抒发情怀，有的以作画抒发情怀，但最多的还是以感情真挚的话语和诗来抒发情怀，下面是几位同学诗、话：

生1：

莫忘记

母亲恩情如泰山，父亲恩情如海洋。长大以后要涌报，千万不能忘记了。生2：

报恩 昔日母亲养育我，今日明白要报答。好好学习记心上，明日定把恩情报。生3：

节省

母亲节省为儿子，儿子节省为母亲。母儿相互来节省，优良传统来发扬。

生4：世界上最博大的爱是母爱，母爱是伟大的，无私的，母爱可以让你从懦弱变得自信，也可以让你从骄傲变得虚心。

……

二、反思

看着学生一首首优美的诗，一段段感人的话，我知道学生已被诗的内容所感染，情感已受到启发和教育，但我想学生光有语言还不够，还必须赋予实际行动，因此我趁热打铁：“同学们，今天老师给大家一个特殊的作业，回去以后为自己的家长做一件事，观察家长有什么表现，并写下自己的感受，好吗？”同学们（异口同声）“好。”就这样学生欣然接受了这项作业。从第二天查看学生的感悟我知道同学们回去都认真做这项作业了，而且做得都挺好。由此我想：课堂不仅是学生战斗的阵地，更是他们学习的舞台，要使学生真正在课堂上学有所获，情感受到洗涤和教育，我们老师必须深挖教材，将教材内容有机地拓展、延伸、升华。就像陈大伟教授所说“《鸟的天堂》一课不仅让学生体会大榕树之美、鸟之多，更要让学生知道所谓的天堂就是自由，自由就是美，自由就是快乐。”

第三篇：一夜的工作教学案例

《一夜的工作》教学案例

【教学目标】

１、学会生字，能正确读写下列词语：蒙眬、咨询、浏览、一小碟。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。３、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受他的伟大人格.４、领悟本课以朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

【教学重点】

学习文中描写作者陪同周总理审阅稿子的部分，体会周总理工作的劳苦和生活的简朴。

【教学难点】

体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。【教学准备】

搜集周总理的资料。【教学过程】

一、课始铺垫，用“情”搜集

1、课前让学生搜集有关周总理生平事迹的资料和图片，初步感知周总理的形象。（设计意图：课前安排学生去查寻相关资料，培养了学生预习课文的能力。在交流时，学生不仅互相传递信息，了解了更多的课外知识，还在教师的帮助下，学习了一些处理信息的方法。）

2、出示CAI课件（课件在周总理的大画像旁边出示这首诗——《你是这样的人》）

3、读完了这首诗，你想到了什么？

（设计意图：学生看着画像，读着文字，那字里行间包涵的情谊，唤起了学生的情感体验，此时课前搜集的有关周总理的资料形象地再现在面前，学生有感而发，自由抒情。这样，让学生初步感知周总理的伟大之处，为课堂教学时的表达打下了厚实的基础。）

二、自读自悟，用“情”表达

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出你最受感动的句子，并想一想，为什么受感动？（要求：读的时候，可以大声读，可以默读，可以边读边把自己的感受批注下来，还可以和同学交流一下）

（设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”儿童的认知特征和认知水平，决定了读是小学生的语言积累和感悟的最好方法。通过多层面地读，让学生多次与语言面对面地接触，让学生在读中理解，读中感悟，是语文学科教学的灵魂。）

2、汇报交流后的感受

你找的哪些词语和句子?为什么这么受感动?(1)、生活简朴 那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

“如此而已”“极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？

同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示CAI展示富丽堂皇的宫殿及陈设）

而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？（出示CAI展示总理家里简单的陈设）

值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米……花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。”

再有感情地读出来。（2）工作劳苦

总理见了我，指着写字台上厚厚的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。

他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

3、再有感情地读出来。

4、学生谈自己的感想。

（设计意图：教师的情感对学生来说，是导体，是火种，学生面对情感丰富的教师，身处充满激情的氛围，获得了情融融、意切切的心灵感受。）

三、创设情境，引导学生从关爱总理的角度劝说总理

１、作者就是这样用朴实的语言，抓住总理一夜工作中的点点滴滴，向我们展示他平凡而又伟大的形象。他工作是那么劳苦，生活是那么简朴，这样的好总理，怎能不令人敬佩呢？可是，总理也是一位需要关心需要体贴的人哪！（教师用课件出示总理工作的图片）我们就要离开总理的办公室了，此时此刻，你想对总理说些什么呢？愿意劝一劝总理，让他工作轻松一些，生活舒适一些吗？

在学生“劝说”的过程中，教师相机出示总理一天工作的时间表，引导学生理解总理不是不想休息，而是工作太忙了。

（点评：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”（《语文课程标准》）这里设计“学生从关爱总理的角度劝说总理”，使学生懂得：在我们的社会大家庭里，不仅要学会关爱自己，还要学会关爱他人。这就是语文课程的人文性的体现。）

２、播放录像资料，让学生进一步感受到总理一心为国为民的高尚品质：

同学们劝得好，把我也打动了，我感受到了你们对总理的那份情意。其实很多人都劝过总理，毛主席劝过，工作人员劝过，连外国友人都劝过，但他都没有接受。他心里到底是怎么样想的呢？让我们从关于周总理的一组镜头中找找答案吧（播放课件）──

提问：这就是我们的周总理，一位什么样的总理？ 可以根据学生的发言归纳：是的，他的劳苦，他的简朴，他所做的一切，都是为了国家，为了人民。

（设计意图：播放录像，多渠道感悟总理的伟大人格，认识他平凡而又伟大的形象。）

四、作业超市，实现拓展

从下面选取一种自己喜欢的方式开展活动： １、写一首献给周总理的小诗，读给别人听听

２、搜集资料，办一份关于周总理的手抄报或电子版报。３、举办关于周总理的故事会。可以自由组合，设计其他的活动方式。

（设计意图：《语文课程标准》提出：“尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。” “作业超市”一节，老师列出多种活动方式，让学生选取自己喜欢的一种开展活动，这既是尊重学生的个体差异，又尊重学生在学习过程的独特感受、体验和理解。）

第四篇：一夜的工作教学设计与反思

《一夜的工作》教学设计与反思

文城逸夫小学——苏锦玲

教学目标：

1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解周总理一夜工作的情景，体会他辛劳工作的精神和简朴的生活作风，感受周总理的人格魅力。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点：

1、从周总理一夜工作情景中，体会总理的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

2、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学难点

领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教具准备：

本课的教学课件 教学过程设计：

一、出示照片，导入新课

1、课件出示周总理工作的照片。

2、出示周总理的简介资料。

（丰富课前感知，激发学生的情感，引发学生深入学习的欲望。）

二、自主读文，感悟“一夜”

1．认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？（生活简朴、工作劳苦）

2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？ 3．边读边悟，体会感情。

a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。

b 有感情地读一读划线的句子，在旁边标注自己的感受。4．交流讨论：课文具体从哪些方面表现了总理工作的劳苦、生活的简朴？

5、有感情地朗读课文。

（这一环节主要是让学生自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，让学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，从而培养学生的自主探究能力，还能进生切实的语主训练。）

三、探究阅读，感悟“每夜”

1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。2．阅读课后“资料袋” 3．课件出示资料，补充阅读 周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。4．此时此刻，你最想说什么？

师小结：三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。1976年1月8日，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。

（在学生深入了解课文内容的基础上，适时补充有关总理的感人事迹，加深对文章的感悟，进一步感受总理的魅力。）我的课后反思：

《一夜的工作》是人教版小学语文六年级下册第三单元的一篇课文，是一篇略读课文。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对总理无比崇敬和爱戴的思想感情。教学这篇课文时，我主要从以下几个方面展开：

首先，教学这篇课文前，为了丰富学生的感知，激发学生的情感，我布置学生课前自已收集有关总理的资料或是相关的小故事，可是反 馈给我的信息少得可怜。有很多学生没有查找资料，原因是没有具备的条件。由此可以看出学生的阅读量少得可怜，有很多学生除了课本还是课本，家中有电脑的学生只有个别。这种情况在我们农村小学是普遍的，我只能黯然接受。最终只能以教师出示的资料来了解，所以这个教学环节学生对总理的感受不够充分。

接着，第二个环节我主要让学生自主阅读，弄清课文的主要内容，了解课文是紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。大方地把时间交给学生，他们也回馈给我想不到的效果。我想不到大部分学生能很快地通过自读、自悟、批注、交流弄清课文的内容，有的学生还有独到的见解呢。为了让学生更深入的体会总理“生活简朴”，我告诉学生总理办公的地方是清朝最后一个皇帝的摄政大臣住的地方，让学生猜这个地方会有些什么？学生们都说有金银珠宝、值钱的古董„„这类的东西，我再让学生去课文中找这些，学生通过阅读对比，对总理“生活简朴”的感受更深刻了。这个环节的教学我觉得特别顺，感受最深是就是：教学要懂得适当地“放手”而不是一昧的“灌输”。要教给学生一碗水，光有一桶水是不够的，要有一条流动的小溪。要上好一节课，就要精心地备好一节课。

最后，通过阅读有关总理生平的资料升华感受并把自己感受表达出来。表达过程不尽如人意，很多学生只能说一句话，而且意思大致类似，只有个别学生感受颇深说得很好。从这点来看，在学生表达、写作这条路上我们会走得更加艰难，如何走好，需要我们每一个阶段的老师付出不懈的努力。通过本节课的教学，我感到自己的教学水平还急需提高，今后，还需要多看、多听，虚心向其他教师学习，使自己的教学水平得以提升。

第五篇：《一夜的工作》教学设计与反思

《一夜的工作》教学设计与反思

第一课时

教学目标：

1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学准备：

搜集周总理的资料。教学过程：

一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《一夜的工作》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）

2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）

3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）

4、按照事情发展的顺序给课文分段。

第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。

第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理一夜的工作。

第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。

三、学习本课的生字新词。

1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）

（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

2、检查自学情况，进行重点指导。

（1）读准字音：

一盏、咨询、浏览、一小碟

（2）记住字形：

“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践

“咨”：上下结构，形近字有：姿、资

“碟”：左右结构，形近字有：蝶

（3）理解词义：

审阅：审阅，阅读。

浏览：大致地看。

咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。

极其：非常、极端。

如此而已：这样罢了。

劳苦：劳累，辛苦。

简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。

四、作业

1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字词。

第二课时 教学目标：

1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。

2、学习作者表达真情实感的方法。教学过程：

一、直奔中心

看了总理一夜工作的情景，作者有怎样的感受？文章是围绕哪句话写的？

二、细读课文，答疑解疑。

1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“~~~~~~”画出表示总理生活俭朴的句子。

2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

3、指名朗读，汇报自己的体会。

（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理一夜的工作是多么的辛苦。）

（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）

（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）

（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。

（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）

三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。

1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”

2、在这句话中，使用了那组关联词？

（虽然„„但是）这两部分有什么特点？（对比关系）

3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然„„但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。

4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。

四、朗读，悟真情。

1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？

2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？

（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

（2）文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的一夜的工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。

3、再次有语气地朗读课文。

4、出示课后资料袋中的《总理的一天》，老师介绍背景后，学生仔细阅读，并批注写感受，交流：看了《总理的一天》，你最想说什么？ 五，作业。

1、有感情的朗读课文。

2、找有关总理的故事。

《一夜的工作》教学反思：

本文用词准确，语言朴实，感情真挚，字里行间渗透了周总理不辞辛苦的工作态度和简朴的生活作风，抒发了作者对总理的崇敬、爱戴之情。针对课文的特点和学生的实际，我遵照“读中感悟、以读促情”的原则展开教学，取得了较好的效果。

1、理清脉络，直切主题。

由于文章条理清楚，中心突出，所以教学伊始，我先带领学生朗读课文，引导学生找出最能表现作者这一夜感受的中心词句，接着引导学生把表现总理简朴的句子用直线画出来，把表现总理劳苦的句子用直线画出来。很快，大家基本理情了文章的脉络，为下一步更深入地体会课文内涵打下了基础。

2、对比想象，加深认识。

在引导学生体会总理“简朴”的品质时，我设计了这样的问题：这是一间怎样的房子？你们会想到这间房子过去的主人可能会是谁？他的房子里会有些什么东西？

通过想象和对比，同学们被总理那种不辞辛苦、辛勤工作的精神和简朴的生活作风深深打动，崇敬之情油然而生。

3、读中感悟，激发情趣。

《语文课程标准》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应该让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。因此，教学中，围绕“工作劳苦，生活简朴”这两方面的感人事迹，我通过“阅读理解——重点感悟——感情朗读”的方法，引导学生体会人物的品质和作者的真情实感，学生的思想在一次次阅读中得到了提升。

4、课外延伸，升华情感。

为了使学生与作者的情感产生共鸣，在教学的最后环节，我安排了课外拓展的内容，通过读《总理的吃》，周总理高大的形象深深地烙在了学生的心中。