关于医学护理系正常教学费用拨付与开支情况的说明

第一篇：关于医学护理系正常教学费用拨付与开支情况的说明

关于医学护理系经费拨付与专业教学开支情况的说明

我系于2011年成立并正式开始招生，现有在校班级19个，在籍学生839人。其中11级三年制三个班134人，11级五年制两个班80人；12级三年制四个班163人，12级五年制两个班87人；13级三年制六个班283人，13级五年制两个班92人。

我系现有在职在编可承担专业课程教学任务的专、兼职教师7人，已不可能承担并完成多班次、多课头，即19个教学班级，20多门次专业课的繁重的教学任务。因此，面对自有教师严重短缺的现实，为了保证我系专业教学工作的顺利进行，本学期在延安卫校、延安大学医学院和市内各大医院外聘教师及护理专家16人，需要支付大量的外聘教师课时费，再加上学生见习、实习等专业教学开支，我系经费严重短缺，急需学院支持。现将本学年学院拨付我系经费与我系专业教学开支情况做如下说明：

一、学院2014年度拨付我系全部运行经费49.06万元。

二、专业教学开支：

1、给实习医院支付临床实习费,680元/生/年，计184960元。

2、给见习医院支付临床见习管理费，200元/生/年，计105200元。

3、给见习医院支付临床见习带教费，20元/学时，计32800元。

4、支付学生临床见习路费，2元/生/次，计23970元。

5、支付延大附院教师课时费，50元/学时，计6200元。

6、支付外聘教师课时费，50元/学时，计90800元，（本学期

3月份已支付，4-7月份除学院拨付外，还需58112元）。

7、下学期预计外聘教师课时费未知。

三、情况小结

综上所述，我系专业教学经费开支大，如果用学院拨付的运行经费补贴，实在是杯水车薪，难以承担。加之，随着我系招生人数的逐年增加，上述各项专业教学开支必然水涨船高，仅靠学院常规经费拨付难以弥补正常的专业教学开支。再加上系部正常运转所需常规开支，缺口更大。望学院了解情况，给予支持，以保证我系各项工作的顺利开展。

医学护理系

二○一四年五月十六日

附1：医学护理系学生临床实习费明细表 附2：医学护理系学生临床见习管理费明细表 附3：医学护理系学生临床见习带教费明细表 附4：医学护理系学生临床见习路费明细表 附5：医学护理系延大附院教师课时费明细表

附6：医学护理系外聘教师2014年3—7月课时费预算发放表

第二篇：医学护理系2017年教学督导工作总结

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医学护理系2017教学督导工作总结

本学年在系部党政组织的精心指导和正确领导下，得力于各位教师同仁的辛勤工作和大力支持，顺利完成了各项教学督导工作，现将基本情况总结如下：

一、教育教学各环节督查情况

1、开学前准备工作检查 每学期开学初，系部主要领导亲自带领教学科、学工部主要负责人和教学督导主管人，分别对全系的教学安排、课表教材、教学设施、教学场地、课堂教学秩序、教师到课情况、学生到课率等情况进行认真、细致、全面的检查和指导，发现问题及时要求分管部门或主管人员就地解决，全力保障教学工作的开展与进行。

2、教学情况检查

每学期定期2次主要是期中和期末，加平时不定期检查全系所有专职教师，抽查公共课教师，兼职和外聘教师的授课计划、教案包括电子课件、教学进度、授课情况及作业布置与批改情况，并进行汇总上报存档，保证了全系教学工作进度和教学质量的稳定，得到了全系师生的肯定。每周安排2名教学督导小组成员随机进行教学检查督导工作，对教学中包括课堂教学、校内实训、教案讲稿、板书模具、仪器设备使用等情况进行检查督导并及时汇报沟通，协商解决存在的问题或隐患。

3、教学意见征询

全学年两个学期组织召开了由各班级教学信息员和主要班干部参加的4次大型教学意见征询座谈会，发放教学和管理意见调查表上千份，结合平时与各班级教学信息员的个别交谈，共收集整理汇总上报了有关教学、管理和后勤服务的意见数十条，并将相关信息反馈给有关部门或课任老师，有力地促进了全系教育教学和管理服务的改进与完善，促进了良好的系风、学风和教风。

4、教师评学

每学期都组织全系所有课任教师对所教班级、所带课程的意见征询，包括纪律、出勤、学风、班风和其他等。以便发现问题进行整改，保证并提高教学质量。

5、听课评课和公开课观摩课活动

为全面掌握教师的教学水平和系部整体教学状况，不断促进青年教师成长，带动并提升全系教学质量，由教学科组织，在全系范围内进行听课、评课活动。本着公平、公正、公开的态度认真对待每一位授课教师，听好、评好每节课，对授课教师好的方面予以充分肯定，对存在的问题及时向本人及教研组进行反馈，督促各教研组进行教学工作自查自诊自改。

本学年2学期，由教学科组织冯丽荣、姜丽、曹玲云、王霞、梁晓丽、陈媛媛、李祎、郝翠花、张旭、胡庆华、李国华等20多位老师进行了公开课、观摩课，效果良好，达到了相互学习、共同提高的目的，有力地促进了系部教学内涵的发展。

6、实训实习检查与督导

要求教学值周人员重视校内实训教学检查和督导，并在教学例会上进行通报，发现问题及时纠正。在毕业生实习过程中，辅导员、教学科与系部领导密切关注学生实习情况，定期召开市内实习小组长会议，了解学生情况，同时系部领导带领相关人员赴北京、天津、西安、市内各县区等各地深入医院检查实习，并与合作医院进行交流沟通，加强进一步的合作。

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7、严格考风考纪

严格把好出卷、监考、阅卷、质量分析、成绩登记等各个环节。严格考试纪律，培养良好的考风，促进学风。为严肃考风、考纪，杜绝作弊现象的发生，在期中、期未考试及毕业班的毕业考试时，组织成立考试巡查小组，分人包楼层对各考场进行巡查，一经发现和落实，严肃处理，绝不容情。

二、好的方面 1、95%以上的教师都能按照学院教务处和系部教学科的要求深挖教材，研究学情，认真备课包括PPT课件，结合实际，精心授课，讲究方式方法，加强课堂互动，如案例式教学、情景式教学、仿真式教学、问题引导式等教学手段的应用极大地提高了课堂教学效果，得到了广大学生的认可与表扬。其中6名教师教案被评为学院优秀教案，占全院优秀教案人数的27%。

2、全系所有任课老师都能主动、积极地按照院系工作安排调整教学进度，按照学期授课计划如期完成各自的教学任务。

3、全系所有教师都能按照要求及时布置作业并认真批改。如南丽娟、魏延莉、马爱琴、吕应利、刘小民等老师每学期都布置10多次、20多次甚至30几次作业。

4、目前在日常教学活动中，信息化教学手段不断得到推广应用。督导检查中发现许多老师都能熟练运用蓝墨云班课、课堂派、对分易、问卷星等各类软件，积极制作微课，形成了良好的信息化教学氛围。如冯丽荣、吴晓梅、刘小娟、黄钰、陈红梅、王小锋、南丽娟、田程、王倩等老师，极大的激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。信息化教学成果喜人，王霞老师荣获陕西省高职院校微课教学比赛一等奖；冯丽荣团队荣获2017年陕西省职业院校信息化教学比赛教学设计一等奖。

5、毕业生实习工作有条不紊，护证培训考核通过率高。对2017届303名毕业生临床跟岗实习进行考核总结，并召开了毕业实习总结大会。本共安排了531名（护理、医学影像技术、药学）学生分赴不同地方各级各类医院进行为期40余周的跟岗实习。对于首次赴北京、天津实习的学生，系部派专人护送学生到实习单位，安排好学生的学习和生活。在实习过程中，辅导员、教学科与系部领导密切关注学生实习情况，定期召开市内实习小组长会议，了解实习情况，同时系部领导带领相关人员赴北京、天津、西安、市内各县区等各地深入实习一线进行检查督导，并与合作单位进行交流沟通，进一步加强联络合作。通过检查督导，所在跟岗实习生都能坚守岗位，态度端正、谦虚好学、苦练技能、尽职尽责，得到了实习单位的认可与表扬，无任何事故发生。

2017届303名毕业生参加全国护士执业资格考试，其中三年制护理学生179人，通过率为87.71%，较去年增长4.63%；五年制护理学生124人，通过率为54.84%。三年制护理学生护士执业资格考试成绩为医学护理系建系以来通过率最高、增幅最大的一年。

6、扎实开展教研活动，形成了浓厚的教改科研氛围。系部现设有基础医学、基础护理、临床护理3个教研组，各组都能充分发挥教研组的综合职能作用，扎实开展各项教研教改科研活动。现有4名教师参与人民卫生出版社承担的国家卫生和计划生育委员会“十三五”规划教材·第四轮全国高等职业教育护理、助产专业规划教材编写工作。2017年延安市科技局项目结题2项，获批1项；申报陕西省科技厅项目1项，获批陕西省教育协会课题1个，市社科联课题1个；申报院级课题4项，获批2项；院级教改项目正在积极准备中。

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三、存在的问题

1、极少部分教师责任心不强，重教书轻育人，对课堂纪律不管不问，需加强师德师风建设。

2、个别兼职教师尤其是外聘教师教案填写不完整、不完善，备课不充分，备课量不足，甚至只有电子教案，没有纸制教案。

3、部分专业教学设施和条件不能满足教学要求，药学和影像专业问题突出。

四、建议

1、加强对教师的管理。可通过以老带新、主题讲座、外出短期培训或跟岗实践等对年青教师进行培训。

2、加快专业带头人和骨干教师队伍的建设。

3、希望得到学院的大力支持，持续增加教学尤其是实训教学场所和设施，添置急需的教学设备。

本学年来，教学督导工作，取得了一定的成绩，但还存在一些不足。主要是对职业教育教学督导理论与实践的认识理解还不深刻，在处理教学督导工作上还有所欠缺，望今后加强学习，尤其是外出学习培训能与各方交流和沟通，不断提高促进我系教学督导工作业务水平。

二○一八年一月七日

第三篇：医学护理系实训教学医疗用品的管理制度

医学护理系实训教学医疗用品的管理制度

为了保证实训教学中师生的安全和身心健康，必须加强实训医疗用品的管理，重点是正确使用一次性无菌医疗用品，防止一次性废用医疗用品流入社会再次被使用，造成交叉感染，还可减少废弃物对社会环境造成的污染和危害。搞好实训教学的消毒隔离工作，更有效地防止感染，杜绝医源性疾病的传播，确保广大师生及人民群众的健康和医疗安全。

一、管理措施

1、加强对各项实训医疗用品和设备的管理，严格执行《消毒管理办法》、《医院感染管理规范(试行)》和卫生部《关于加强一次性使用输液(血)器、一次性使用无菌注射器临床使用管理的通知》，杜绝假冒伪劣一次性无菌用品进入实训教学，严禁使用后的一次性用品重复使用和回流市场。

2、由实训室各实训管理员具体负责实训医疗用品的日常管理、使用和维护报修工作，严防损坏，控制损耗及感染预防，力争实现实训教学“零事故”和“零感染”。

3、每次实训教学由实训教师提前和实训室预约（填写实训教学预约单），由实训室管理人员按照其提供的教学计划和实训医疗用品清单，安排教学时间、地点，所需实训设备和医疗用品。实训管理员配合实训教师实施实训教学和实训医疗设备、医疗用品的管理、监督和回收处理。

4、各班实训协管员或学习干事按照实训教学计划提前到实训室领取实训用品，并登记签名，实训结束后负责清点、归还及卫生清洁，损坏的由损坏者照价赔偿。实训管理员在每次实训教学结束后负责实训设备的消毒、整理、归位及一次性医疗用品的处理。

5、为了有效控制实训感染和实训意外损伤，由教学科牵头，实训室组织师生进行感染管理和意外损伤培训，并经常性的不定期举办宣传专栏，增强广大师生的感染意识、自我保护意识，加强无菌观念和自保能力，严格执行正确的实训操作和医疗设备使用规范，达到有效预防的目的，使系部各项实训教学管理工作更加科学化、规范化、制度化。

6、严格保管。各类实训医疗用品，尤其是有毒有害、易燃易爆用品的存放实行专屋存放、专人保管，定期检查和清点。要求上述各项医疗用品置于阴凉干燥、通风良好的物架上，距地面>200cm，距墙壁>5cm，发现包装破损、超过灭菌有效期以及包

装上未注明出厂日期和有效期的一次性医用器具，不得发放至并用于实训教学。

7、教学时若发生热源反应、感染或有关医疗事件 必须按规定登记发生时间、种类、受害者临床表现、结局、所涉一次性器具的生产单位、生产日期、批号及供货单位、供货日期等，并及时上报系部和学院。二、一次性无菌医疗用品的使用管理措施

1、每次实训教学所领用的一次性使用无菌医疗用品,应存放于清洁、温湿度适宜、通风良好的货架上，拆除外包装后，应分类放置于无菌物品存放间。一次领用不宜过多，并按日期先后顺序排列使用。

2、实训教师在使用一次性医疗用品前，应仔细检查小包装是否破损、失效、产品是否洁净、霉变、标识是否清楚。如发现质量可疑产品时，立即停止使用，并及时上报系部教学科。

3、实训师生在使用一次性无菌医疗用品过程中，严格按照无菌操作规程进行，临时开启,立即使用,避免放置时间过长。在操作中一次性用品疑被污染或已经被污染，应立即更换;禁止重复使用，防止因消毒灭菌及安全问题没有检测,用后给患者带来安全隐患。

三、督查督导

1、由系部教学科主管实践教学科长和教学督导人员采取定期，主要是每学期期中、期末大检查，以及日常不定期抽查。各期检查或抽查将列入相关人员的工作考核，并与其绩效奖励工资挂钩。

2、在检查或抽查中发现问题要及时上报教学科和系部主管领导，查明原因，汇总问题，共商解决办法，传达实训室负责人及其相关管理人员，限期整改。如系医疗用品采购方面的问题，上报学院负责沟通解决。

医学护理系 2013年3月12日

第四篇：《拨一拨(认识数位顺序、万以内数的读写)》编写说明及教学分析（共）

《拨一拨（认识数位顺序、万以内数的读写）》编写说明及

教学分析

学习目标

1．借助直观模型认识数位顺序表，感受数的构成和计数单位之间的关系。2．通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。3．通过用多种形式表示数的活动，了解大数的构成。

4．了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。编写说明

教科书结合填写数位顺序表、在计数器上拨数等活动，把数数、读数、写数结合起来学习。之所以这样安排是考虑到学习大数读写时，不宜仅靠一些机械的规则死记硬背读写的方法，结合数位从位值的角度引导学生在理解的基础上读写出数是更有价值的，这将促进学生对数的意义的理解。基于这样的思考，教科书安排了四个问题。第一个问题认识数位顺序表。第二个问题借助拨计数器的活动，引导学生结合计数器上的数位标识学习读数，并感受数的构成。第三个问题借助数位顺序表学习写数。第四个问题借助在算盘上的拨数活动，再次强化对大数的读写及位值的认识。此外，教科书还安排了“试一试”，通过多种形式体会数的构成，加深学生对大数的理解。

•填一填，认一认。

这是第一次出现数位循序表，目的是帮助学生从位值的角度理解数的意义、读写数。需要说明的是，数位顺序表虽然是第一次正式出现，但是在前面几节课（其实从20以内数的认识开始）就有了数位的铺垫，表现在数的认识大多伴有拨计数器的活动，而计数器上已经出现了个、十、百、干、万位，只是没有正式向学生介绍数位的概念。

•拨一拨，说一说，读一读。

借助在计数器上拨数的操作活动学习读数，体会数的构成。教科书呈现了三个数，给出了它们的读数示范，0解释了其构成。在数的选择上，教科书关注学生学习的难点，即在遇到中间和末尾带“0”的数，学生往往会对其中“0”的读法产生困惑，所以在三个数中教科书安排了两个带“0”的数(9040,1001)的学习。•看一看，写一写。

借助数位顺序表学习写数。教科书同样呈现了三个数，并给出了书写示范。在其他两个数的选择上，教科书也关注了带“0”的学习难点。

•认一认，拨一拨。

算盘是我国古代的重大发明，是中华瑰宝。从累计计数发展到位值制，算盘是一个良好的载体。需要注意的是，对算盘的教学，主要目的不是让学生学会在算盘上表示数，而是让学生在体会我国在算术方面的优秀历史文化的同时，借助算盘进一步理解数位顺序。试一试

•看一看，说一说。

通过多种形式体会一个多位数是由几个不同的计数单位构成的。多位数的构成可以帮助学生进一步理解数的意义和结构，为今后理解多位数四则运算的算理打基础。教科书以“2128=2000+100+20+8”的算式为核心，同时介绍用小方块摆出2128、笑笑对2128的理解和在计数器上拨出2128的方法，目的是通过多种表示形式，让学生进一步从位值的角度加深对2128的认识。

•你能再找个数说一说吗？

让学生在上一个问题的基础上，再选一个数用自己的方式试一试，巩固对数的理解，培养数感。

教学建议

•填一填，认一认。

教学时，可以参考以下教学环节。

(1)尝试填出计数器上的数位。教学时，因为学生已经熟悉了计数器，可以先出示一个用纸盖住下面数位的计数器（可以是计数器图），让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位，并尝试在计数器下面填出盖住的数位。

(2)出示一个完整的数位顺序表，让学生结合数位顺序表认一认计数器上还有千位和万位。

(3)结合小方块的模型交流每个数位所表示的数的大小。•拨一拨，说一说，读一读。教学时，可以参考以下教学环节。

(1)逐一完成三幅图的拨一拨、说一说、读一读任务。如第一幅图可以让学2 生在计数器上一边拨珠，一边数数，并对照计数器上的数位、珠子个数，读出“二千九百三十二”，并说出2932中有“2个千，9个百，3个十，2个一”0(2)安排学生尝试完成第二幅图的拨、读、写任务，引导学生在计数器上一边拨珠，一边数数，并对照计数器上的数位、珠子，学习读数。

(3)安排学生尝试独立完成第三幅图中的内容。

(4)全班交流读数结果。交流时，要引导学生知道读数时要从哪位读起，每一位怎么读，“0”怎么读。结合教科书中的例子，体会读数的方法。

•看一看，写一写。

借助数位顺序表学习写数。写数时，可以先让学生尝试自己写一写，并说一说为什么这样写，在尝试与交流中帮助学生掌握正确的书写方法。

结合上面几个问题的活动，引导学生反思“读数和写数的时候要注意什么”。如读数时，末尾有零都不读，中间有一个或两个零只读一个零；写数时，哪位上一个也没有，就在哪位上写零。但是，一定不要搞出固定的一套读数和写数的规则。实际上，以往教学中或有些教材中写的不少规则是没有意义的。它们在数学上没有什么价值，对进一步学好数学没有什么帮助，而且还会影响学生对数学的兴趣和热爱。其实，如果要讲规则，真正的规则只有一个，就是把每一个数位上的数都依次读出来，如“几千几百几十几个”，比如，9040应该读作“九千零百四十零个”，只是慢慢地大家约定俗成读作“九千零四十”而已。

•认一认，拨一拨。

可以先让学生说说自己对算盘的了解，再向学生介绍一些简单的算盘知识。(1)算盘的历史

中国算盘。中国算盘的雏形是汉代的算筹。中国算盘的特点是设有横梁，采用上二珠、下五珠的形式，上一珠当五，下一珠当一，“随手拨珠，便成答数”，“珠动则数出”。因为当时的计算方式是一斤十六两，也就是代表十六进制，故算盘设计为二五珠算盘。此外，有些文明古国也出现过类似于算盘的计算工具。

(2)现存算盘的一般结构

现存的算盘形状不

一、材质各异。一般的算盘多为木制（或塑料制品），矩形木框内排列一串串等数目的算珠称为档，中间有一道横梁把算珠分隔上下两部分，上半部每算珠代表5，下半部每算珠代表1，梁上有定位点（亦称个位点，3 但多数算盘上没有标出）。常见的形式有两种：

①二五珠算盘：上半部分是两个算珠，下半部分是五个算珠。②一五珠算盘：上半部分是一个算珠，下半部分是五个算珠。(3)教学注意

第一，以上有关算盘历史和结构的介绍，教师根据自己班上的教学时间安排，做简单介绍，或把阅读材料发给学生即可。

第二，一般要向学生介绍清楚在算盘上表示数的这些规则。个位上的几表示几个，十位上的几表示几十„„梁上面的一个珠子相当于下面的五个，某数位上是0，则以不拨珠空档表示。然后，让学生再结合算盘上拨几个数试一试。

第三，为进一步帮助学生理解数位顺序，建议教师要组织一些活动，比如，让两个同学合作，一个在算盘上标出个位，一个在算盘上标出十位，依次交替在算盘上标出学过的所有数位。

试一试

•看一看，说一说。

教师可以根据自己班级学生的实际情况进行下面的选择教学。

第一，先看书，学习书上的方法，再举例巩固。教学时，可以参考以下教学环节。

(1)看一看，说一说。引导学生先阅读书上的内容，再用自己的语言进行描述，交流对多种形式表示2128的理解。

(2)举例。可以有两种方式：一是再给出一个数模仿书上的三种方式来表示；二是用学生自己的、不同于书上的方式表示2128，如有的学生可能会画图表示。

第二，直接让学生自己探索表示的方法，再进行交流。当然，如果探索不出来，还可以再回到第一种教学选择。

需要注意的是，在交流了多种表示2128的方法后，要引导学生重点交流“千位上的2和十位上的2各是什么意思”。

•你能再找个数说一说吗？

可以组织小组合作，先由教师给出一个数，首先每人用自己的方式来表示出这个数然后小组成员进行交流。再让小组内的学生说一个数，大家再用自己的方式进行表示并交流。练一练

“练一练”一共5道题。第1，2题是配合第1课时内容的练习。第3题是配合第2课时

“试一试”内容的练习。第4，5题可作为两节课的综合练习。

第1，2题互有侧重。第1题鼓励学生结合计数器再次体会数位。第2题结合我国古代四大发明的背景，鼓励学生巩固大数的读写。

第3题配合“试一试”的问题串展开，鼓励学生借助模型再次体会数的构成。第4题是拓展题，侧重鼓励学有余力的学生结合游戏活动进一步体会数的构成。第5题鼓励学生通过阅读我国古代记录数字的方法开阔视野。