三年级语文上册《5.灰雀》教案

第一篇：三年级语文上册《5.灰雀》教案

5.灰雀

教学目标

1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课时安排：2课时 课前准备

1．生字卡片。2．教学挂图。3．多媒体课件。

4．收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

一、交流资料 合作学习

1.出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

（1）学习小组交流资料（教师下组参与，发现有价值的交流资料）（2）全班交流

2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板书课题。

二、读通课文，自主学习

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

三、指导学习，读懂第1自然段

1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、课堂作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、画出不理解的词语或句子。

第二课时

一、复习导入，激发兴趣

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、深入学习，读懂第3至10自然段

1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，三、合作交流，读中感悟

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．自由朗读11-13自然段。

3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。6．小结板书，总结课文。

四、收集故事、积累提高

1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2． 收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。板书设计： 5.灰雀

爱 放

找 捉 列宁 爱 男孩 教后反思: 《灰雀》讲的是列宁与小男孩都喜欢灰雀，但表达方式不同。列宁喜欢它的方式就是让它自由，而小男孩却想占它为己有，但最后小男孩意识到了自己的错误并改正了错误。通过这个故事，让学生明白了列宁作为一个伟大的领袖，他不仅爱鸟更爱下一代的好品质。更让学生懂得了做人要诚实的道理。

第二篇：三年级上册语文《灰雀》教案

5、灰雀

三（2）班 语文老师：陈 露

教材分析 ：

这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。文章故事情节简单,学生通过自读自悟能了解课文的梗概,但对刚上三年级的孩子来说,却不是很容易就能理解文章的内涵.首先文章篇幅较长,难读的句子和词语较多。文章当中的生字,数量虽然不多,字形也不是难点,但由于这几个生字都是平时不常见的，极易读错,部分词语意思较抽象，所以给学生理解课文的内容增加了难度;再次列宁的循循善诱是隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生也不容易领会,所以在生字教学读通、读懂课文等环节要适当多花时间,巧妙处理.教学目标：

1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护。

4、初步懂得做错事情应该改正的道理。教学重点：小男孩每次回答时心中的想法。

教学难点：理解课文内容，体会列宁高超的育人之道。课前准备：

1、多媒体课件。

2、收集关于列宁的生平、故事等资料。教学课时：两课时 教学过程：

第一课时

一、看图导入，交流资料

1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

二、走进课文

1、导入：了解了列宁，接下来我们就来学习一篇与列宁有关的课文。

2、板书齐读课题，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。提问：那是几只怎样的灰雀呢？请同学们打开课文，先轻读课文，勾画生字词。

3、读了课文，你觉得灰雀是什么样的？

三、读通课文，初步感知

1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2～13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

四、学习课文，第一小节

1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

五、学习生字，指导书写

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

5、抄写词语表中列出的本课的词语。

六、总结

这只可爱的灰雀会发生什么事呢？我们明天再学。

七、作业

1、正确、流利地朗读课文。

2、抄写生字新词各两行。

第二课时

一、看图导入，激发兴趣

1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。（出示课件）

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”

1、自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2、屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

A、学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。

B、列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

A、各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

B、读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

C、男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段。

三、烘托高潮，深入体会

1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。

2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

四、收集故事、积累提高

1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

五、作业

把课文中描写灰雀的句子抄下来。板书设计：

灰雀

（惹人喜爱）

列宁

男孩

教学反思

《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。我在《灰雀》的教学设计中力求体现合作创新、自主探究的精神。以学生为中心、生动活泼的教学环境，努力优化课堂教学结构，提高学习效率，实现阅读教学方法上有所突破和创新。在学习课文时，我先让学生通过图片对列宁的认识。再从文章当中找出描写灰雀的句子，并用波浪线画出来，同时大声朗读，让学生深切地体会到灰雀的惹人喜爱，为下面的男孩要捉走灰雀埋下了伏笔。

第三篇：三年级语文上册灰雀教案

三年级语文上册灰雀教案

教学目标

1会认5个生字，会写12个生字。

2分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3通过人物对话描写，体会人物的心理活动。

4体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点

小男孩每次回答时心中的想法 教学难点

体会人与动物之间的友好和真诚。教学方法

朗读感悟法 小组合作法 讨论法 教具准备

生字卡片 挂图 教学安排 两课时 第一课时 教学目标

1初步了解列宁的一生以及他的贡献。2初读课文，初步感知课文内容。3学习生字新词 教具准备

教学挂图 生字卡片

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一交流材料，揭题导入 1板书课题

2导入：同学们，看到这个题目，你们会想到课文一定是写什么的？ 3师启发：这篇文章并不是主要写人，那究竟还写了什么？ 4朗读课文，思考课文讲了什么事？ 5交流收到的有关资料。二 自学生字新词

1自由读课文，画出不理解的生字新词

2在预习的基础上，联系上下文，读准字音，理解词义。3学生交流

4开火车拼读生字词 三学习第一自然段 1指名朗读 2出示思考题

（1）列宁在公园里大树上看到了什么？

（2）这三只灰雀是怎样的？从哪里可以看出列宁非常喜欢他们？ 3读本段，动手找出相关的句子讨论 4联系理解 惹人喜爱 仰望 四总结

这只可爱的灰雀会发生什么事情/ 五作业

1正确流利地朗读课文。2抄写生字。第二课时 教学目标

1讲读2-13自然段，进一步理解课文。

2了解列宁怎样喜爱小麻雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样纠正错误。体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错就改，诚实的孩子。3能把自己喜欢小动物的感情表达出来，用一段话写下来。教具准备

挂图、课文朗读带

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)一复习导入

1听写部分生字新词

2课文第一自然段讲的是什么？ 二学习课文第2-10自然段 1听朗读录音。2讨论做答

（1）当列宁发现深红色的灰雀不见时，是怎么问小男孩的？小男孩又是怎么回答的？从中说明了什么？

（2）分角色朗读二人的对话，让学生体会：

a小男孩为什么开始说“没看见，我没看见。”后来又说：“会飞回来，一定会飞回来！” b最后小男孩以坚定的口气说：“一定会飞回来的！”这说明了什么？（３）让学生在体会中来扮演角色推测小男孩心情。３小结：列宁的爱鸟之新感染了小男孩使他纠正了错误。三 学习课文第１１－１３自然段 １指名朗读 ２出示思考题

（１）文中的“果然”一词是什么含义？（２）这里用上“果然”可与前文哪些照应。

（３）小男孩站在白桦树旁低着头，他在想什么？（４）分角色扮演小男孩，进行内心独白

（５）列宁此时怎么说的？读列宁的话，你知道列宁明白了什么？（６）为什么说小男孩是个“诚实的孩子”？ ３小结

４指导朗读，体会感情变化，读出高兴之情。四总结全文

学习这篇课文中，你受到了什么教育？

板书： 灰雀 喜欢 放 捉

列宁（教育）小男孩

第四篇：三年级语文上册《灰雀》教案设计

三年级语文上册《灰雀》教案设计

【授课教师】

【授课时间】

【教材分析】

这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

【学情分析】

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

【教学目标】

.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语，摘抄描写灰雀的句子。

2.分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

【教学重难点】

.列宁发现灰雀消失之后，通过耐心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

【教学准备】

.田字格磁条、学生学习卡

2.多媒体

【教学过程】

一、课题导入

（板书课题）齐读。

师：通过预习，谁知道这篇课文讲的是灰雀和谁的故事？（列宁、小男孩）

指名介绍列宁

二、预习反馈

检查词语

、出示词语。

2、指名读，其他同学跟读。

3、开火车读（师：小火车

生：开起来）

4、教师纠正读音。

5、同位互读多音字。

三、初读感悟（课文内容我知道）

（1）指名读课文，想一想课文给我们讲了一个什么样的故事？出示

这篇课文主要讲述了

（谁）在（哪里）

（干什么）时，遇到了

（谁），经过交谈，（怎么样）­的故事。

（2）教师评价。指名概括课文主要内容。

四、指导学习，读懂第1自然段

．默读第1自然段。

2．找出描写灰雀的句子和列宁喜欢灰雀的句子。

师：课文是怎么描写这三只灰雀的？用-----画出来。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，理解“来回跳动”、“婉转”、“惹人喜爱”。

师：“婉转”是什么意思？

（生：形容鸟叫声很好听。）

师：这么婉转的叫声，这么活泼可爱的灰雀，列宁喜欢它吗?

（生：喜欢）

师：你从哪些词语可以看出来列宁很喜欢灰雀？用---画出来。

（生：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。）

师：这段话中有几个词语可以看出列宁喜爱灰雀的程度，你能找出来吗?

（生：每次，都要---）

师：读的时候，这几个词要读的？（重一些）谁来试一下？指名读。

师：听出来了，列宁的确很喜欢灰雀！大家一起像他那样读一遍？

3．指导朗读第一自然段（齐读）。

五、小组合作学习第二部分、师：列宁再次来到公园里，发现了什么？（生：那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。）师：想一想，列宁的心情怎么样？（生：着急、担心）从哪个词语看出来？（找遍了）

那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？

2、小组合作（3-10自然段），找出列宁和小男孩的对话，体会人物的心理活动。

小组汇报。

师：让我们来看一下小男孩和列宁的对话（出示学习卡）

列宁

心理活动

小男孩

心理活动

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”

（焦急）语速？（稍快）

-“没……我没看见。”

表示说话吞吞吐吐。

“一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”

担心

本来……但……

犹豫

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

自言自语。对灰雀的喜爱和惋惜

看看列宁“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

下定了决心

“会飞回来？”

喜出望外

“一定会飞回来！”肯定地说。

决心改正错误

（1）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”（焦急）语速？（稍快）---------“没……我没看见。”省略号是什么意思？从这吞吞吐吐中，你能猜到什么吗?（生：灰雀的消失和男孩有关）

（2）列宁批评他了吗?列宁说什么了？

“一定是飞走了或冻死了，天气严寒，它怕冷。”----------

你能体会到列宁此时内心的感受吗?

（3）“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”------------“会飞回来的，一定会飞回来！它还活着。”

想象一下列宁的神态，谁来描写一下？

男孩为什么要告诉列宁灰雀还活着？

“会飞回来？”----------------“一定会飞回来！”

这时候，小男孩在想什么呢？男孩心里已经做了一个决定，你能猜出来吗?（5）男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

3、分角色朗读。

师：列宁和小男孩的几句对话虽然不多，却情感起伏，不容易读好，下面我们分角色朗读。

六、读中感悟

自由朗读11-13自然段、师：小男孩有没有说到做到呢?

（生：有！）

师：你从哪儿知道的？画出来。（第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。）

2、师：小男孩为什么低着头呢?（为自己做的错事羞愧）

列宁的心情怎么样？（高兴）

从哪一句能看出来列宁高兴？（他微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”）这是什么描写？（神态）

列宁为什么不问男孩而问灰雀？（怕伤了男孩的自尊）你说列宁为什么高兴？（灰雀回来了；男孩是诚实的）。

七、是呀，现在，如果给你一次机会，可以和小男孩说几句话，你想说什么？（生：）从男孩知道自己错了，到改正了自己的错误，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心巧妙的教育方法和尊重爱护男孩的崇高品质。同样给你一次机会，跟列宁说几句话，你会说什么呢?

八、拓展：把课文中描写灰雀的句子抄下来，并背下来。

九、指导写字：

、挑出难写的字。

2、师：谁想为大家介绍？（从结构，偏旁，部首，形声字等方面介绍）

3、师示范写。

4、生字本上练习书写。

第五篇：三年级上册语文《灰雀》第一课时教案

三年级上册语文《灰雀》第一课时教案

教材简析：

《灰雀》是第二单元的第一篇课文。主要描述了列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放回了树林。这个故事体现了列宁善解人意，以善意的语言既教育了男孩还保护了男孩的自尊心。也体现了男孩的善良品质。课文虽然情节简单，却层次清晰，着重描写人物语言给人很深的启迪。

学情分析：

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。因此，本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念，通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

教学目标：

.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点：

本课教学的重点是抓住关键词语，联系上下问，读懂重点句子，领会主题。

教学难点：

本课的教学难点是从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。

教法学法：

教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取“朗读法、讨论法、探究法”等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

在学法上，主要通过“自主朗读、合作交流、讨论探究”等方式展开，并要求学生在交流学习中感受列宁的爱，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

教学准备：

.学生预习课文；搜集不同列宁的资料。

2.教师准备教学。

教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、看图导入，交流资料。

.出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。

2.教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知。

.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。

2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸脯”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3.赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。

4.课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？

三、学习课文第1自然段。

.指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2.课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。

说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。

3.教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。

4.巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写。

.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4.学生描红、摹写。

5.抄写词语表中列出的本课的词语