第一篇：场面描写修改修改教案
《这也是课堂》作文修改
—训练场面描写的能力（教案）
新会华侨中学 黄杰飞
一、设计思想
重新带高一的学生快一学期了，发现同学们的写作水平一直没能提高，每次要求同学们修改作文，他们都不知道如何下笔。
如何修改作文？修改作文从哪里入手？这是学生最为困惑的问题。每次学生作文打完草稿后，我都要求他们先自己修改，然后同桌修改，最后抄写交上来。可到我批改时，仍然有许多错别字、病句，最为明显的是篇幅短，内容不具体，而且语句罗嗦，前后重复，几句话来回转着说，最好的也就是在本子上写下：这个地方很美，哪个地方显示了细节……一些无关紧要的评语，所以让作文教学带来很大的难度。每次判作文，都是我最头疼的事。如何提高学生的作文水平？我觉得除了必要的指导之外，还应重视作文的修改，使之成为作文教学的常规习惯，使学生在互评互改的过程中，掌握写作方法，提高习作水平。所以设计了这一节作文修改课。
二、教学目标
全体同学：培养修改作文的习惯和能力 上层生：查漏补缺，融会贯通
中层生：通过修改训练，训练场面描写的能力 待优生：学会修改字、词、句及标点的能力
三、教学过程
1、比较阅读，得出感悟
（1）阅读修改学生原稿，初步使作品升格（课前合作完成）
（2）阅读教师修改稿，感知修改稿与原稿的异同。圈画出你认为修改精妙之处.2、探究思考：修改稿从哪些方面进行了修改？（教师补充说明题意、审题思路等，同时展示修改思路得出内容修改方法：增、删、改）
（1）、常规修改：标点、错别字、病句（2）、描写：肖像、动作、语言描写（3）、用词：动词、形容词提炼
3、知识归纳
（1）、除错误的立意和主旨外，一般不改变原文的立意和主旨。（2）、内容修改四法：读、删、增、改。（3）、语言修改六字：鲜明、准确、生动。
4、示例场景描写《跳高》，体会场景描写的方法。茅盾先生说，一个好的场面描写，既要有全景鸟瞰，也要有局部特写，以面托点，以点衬面，面上不透的在点里淋漓尽致的加以表现。这样才能做到场面描写的重心突出，层次分明，给读者留下深刻的印象。
《运动会》中描写“跳高”的一个场面，做到了点和面的有机结合。观众的紧张气氛是“面”，李明跳高的动作则是点。请同学们在欣赏这个场面描写的片断时，回忆一下了关于场面描写的方法和技巧。
“看哪！跳高比赛开始了！”随着喊声，千百双目光从四面八方投向了跳高场地，空气凝固了，观众们在紧张地期待着保持学校纪录的李明创出新成绩。此刻李明正准备起跑，你看他不慌不忙，站在跳高架正面的助跑线上，两手叉着腰，镇静地望了望难以征服的横竿，他猛吸一口气，果断地开始助跑。他先往后踏一步，然后正对着横竿冲过去，加速冲刺，一个轻快有力的起跳，身体腾空而起，只见两腿像剪刀似的一夹，一个漂亮的转身，飞过去了！观众们的喝彩声像潮水一般涌起，像晴空霹雳一样，全场哄起一片欢呼声，几十双手伸到他面前，向他祝贺。
5、学以致用
继续精改教师修改稿第⑧段，使场面描写生动，展现人物个性特征，突显文章主题。
6、小结
要提高作文水平，既要勤写，更要勤改。要想在记人叙事的文章中表现人物个性，既要做到提炼词语以描写绘其声色又要注意通过场面描写渲染气氛、表现人物形象、突显中心。
7、作业
用今天学过的方法，认真修改好自己的作文。
板书：
场面描写的基本方法：
（1）善用修辞（2）突出细节（3）用词准确（4）抓住特征
场面描写要略面详点
写“点”妙招 锦囊一：特写镜头
锦囊二：侧面烘托
教学反思：
上完这节课后有很多老师给我提意见，说重点不突出：场景描写训练时间不够。其实经过实践是效果不错的，特别是老师们可能没留意到我的目标的设计是分三个层次的，我更多的时间是实现“待优生”的初步修改能力和提高中层生的场景描写能力，而对于优秀生来说，他们的领悟能力相对比较强，所以实现融汇贯通的能力是很高的，不用花太多的时间去进行详解，只作一些方法点拔和示例就可以达到想要的目的了。当然也有些不足的地方，老师们都给我指出了许多意见，将会认真思考采纳实现，这是后话。附：作文题目
走进网络，拥抱自然，关注热点，研究课题，参加竞赛，服务社会，善待他人，学做家务„„生活处处是课堂，这些多姿多彩的课堂能开阔视野，增长才干；能锻炼体魄，磨练意志，能使心灵得到净化，智能等到开发„„ 请以“这也是课堂”为话题，写一篇文章。立意自定，题目自拟，不少于800字。
附：学生作品和教师修改稿
这也是课堂（学生原稿）
①她就像开满艳丽花丛中的一棵无名小草，既使没有繁华的装扮，没有成为别人心中的崇拜者，但她永远在我心目中占有不可磨灭的份量，是她倾尽一生心血去教导我，鼓励我；是她用珍贵的青春岁月，化作生命之光，照亮我前进的道路。我非常感谢她--—我的妈妈。你给了我任何东西都无可替代的宝贵一课。
②开家长会的一天，老师给我的任务便是接待来临的家长。接到这个任
务，我非常高兴，因为我早就想认识我们班同学的家长，不过一直没有机会。我早早便在门前守候着，突然，一辆超大型轿车飞驰而过，随即从车上走出了一位眼带黑色墨镜，手饰闪动着刺眼的光芒的女人，显得贵气起来又有点庸俗，但她一身装扮无疑是我希望妈妈所拥有的。接着，家长们陆续而来，个个打扮得浓装素裹，有的穿着艳丽服装的，有的带着鸽子蛋般大小的钻石戒指的，有的打扮得极其好看的发型的。我的目光不禁投向了他们，看着她们。心里不禁有点自卑感，我当时多么希望自己的母亲没有来参加家长会。可我失望了，妈妈始终来了，她托着笨重的身体，裹着如同粽子般厚的衣服，一看就知道是一个不善于打扮的农家妇女。她加快脚步走向了我，然后用粗糙的手扶摸着我的脸，温柔地说道：“孩子，这么冷的天气，还要站在这里接待家长，真是辛苦了，来吃块蛋糕，暖暖身子。”我不耐烦地推开她的手，说道：“别摸我，你的手摸我的脸就像刀子割我的脸一般痛，快进去了，迟到了多难看。”随即便推促着她快步往前走，我看着她进去，接着一片肃静，所有目光都投向了她，用怪异的眼神望着她，她
不好意思地冲她她们笑了笑，说道：“不好意思，来迟了。”我看着她，她慢慢地放下沉重而繁多的包裹，然后从包里掏出一个破本子和笔，认真地做笔记，就如同小孩在认真听课似的。看着母亲温和的脸以及全神贯注的样子，我慧心地笑了，我感觉自己是如此轻松与幸福……
③虽然我们家不是很富裕，但我觉得我是最富有的，因为我拥有一个伟大的妈妈，她教会了我要用积极向上的态度去迎接生活，尽使生活有多不顺境，都要把它作为垫脚石，怀着积极地心奋勇前进……
这也是课堂（教师修改稿）
只要你肯发现，世界事事有学问；只要你肯学习，生活处处是课堂。
----题记
①期中考试后的家长会，在同学们的唉声叹气中还是如期的到来了。而我却有一丝窃喜：“我进步了50名！“
②开家长会那天，老师安排了接待与会家长的任务给我。接到这个任务，我非常高兴。因为平时同学们提起他们的家长时总是非常的神气，我早就想看看我们班同学的家长是如何的“不平凡”，不过一直没有机会，趁着家长会，我想机会终于来了。
③我早早就把班牌高高地举着守候在学校门口。突然，一辆豪华轿车在校门不远处缓缓停下，一位眼戴墨镜、身穿皮衣、浑身珠光宝气的妇女从车上款款而下，她显得贵气又略带一点点庸俗，但她这身装扮无疑是我最希望妈妈能拥有的。接着，家长们陆续而来，个个都精心打扮，我用羡慕的眼光看着她们，心里开始自卑起来。
④这时，我的窃喜变成了祈祷，祈祷母亲不要来参加家长会。
⑤可我失望了，正在我忐忑不安的时候，妈妈出现了：她拖着疲倦的身体，裹着厚厚的洗得发白的棉衣，提着一个塑胶饭盒，踢着一对劣质的硬底高跟鞋“嗒，嗒……”地走近了，“典型的农家妇女！“我心里的自卑感更加浓了。⑥她远远地看见了我，赶紧加快脚步走向我，然后用粗糙的手摸着我的脸温柔地说：“孩子，这么冷的天，你看，你的脸都红了，冻着了吧！来，喝口热汤暖暖身子！”
⑦我不耐烦地推开她的手，说道：“别摸，你的手弄疼我了！”妈妈怔了一下，手举在半空不知所措，“快进去，迟到半天了，多难看！”随即拉着她快步往前走。
⑧我看着她在驻立在教室门口，老师停了停，示意她进去，所有家长的目光都投向了她，她不好意思地笑了笑：“不好意思，来晚了。“我看着她，她慢慢地坐下，然后从包里掏出一个本子和一支笔，认真地做起笔记来，就像一个正在认真听课的学生。看着母亲温和的脸以及全神贯注的样子，我会心地笑了，我感觉自己是如此轻松与幸福……
⑨虽然我们家不是很富裕，但我觉得我是最富有的，因为我拥有一个伟大的妈妈，她就像艳丽花丛中的一棵无名小草，虽然没有华丽的装扮，不能成为蜜蜂竞逐的对象，但我非常感谢你-----我的妈妈，你给我上了一堂任何东西都无可替代的宝贵的一课：生活的温暖有时并不一定来自物质的享受，家人们真心付出的朴实的爱才是最富有的财富、最温暖的太阳。
⑩这就是我可敬可爱的妈妈，给我上了一节人生教育课的老师！
精改第⑧段教师示范：
妈妈慢慢地坐了下来，这时，周围的家长又收回好奇的目光，有的继续频繁地接打电话，有的不停把玩着手机，有的在无所事事的乱翻孩子们的东西，甚至有的家长爬在桌面上呼呼大睡起来。她们参加家长会仿佛不是为了关心子女们的表现，而更像是来展示她们的丰厚家产。而妈妈却静静坐在我的桌子边，从包里掏出一个本子和一支笔，心无旁骛地记着老师的每一句话，仿佛身边的繁华和喧嚣都与她无关，时而点头，时而脸带微笑，只有孩子的表现才是她内心最关心的全部。看着母亲温和的脸以及全神贯注的样子，我会心地笑了，我感觉自己是如此轻松与幸福……
第二篇：场面描写教案
场面描写
教学目标：
知识目标：让学生进一步了解、掌握场面描写的方法
能力目标：将场面描写的方法运用于写作中 教学重点：
掌握场面描写的方法，并能在习作中运用。
教学难点：在实际写作中熟练的运用
教学方法：自主 合作 探究 教学手段：多媒体辅助教学 教学过程
一、导入：
情景表演
同学们，当我们学校举行运动会的时候，我们为运动员振臂欢呼，当我们欣赏文艺节目的时候，我们热烈的鼓掌，表达心中的喜悦和欣赏，那么我们有没有想到用文字把它记录下来呢？今天老师就带领大家走进场面描写，教大家如何来用文字记录这些精彩的瞬间。
二、思路领航
1、弄清题意
场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。它可以包括环境描写、人物的外貌、语言、动作、心理活动、神态等各方面的细节描写，要综合运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，以及映衬、象征等多种手法，才能再现场面。
2、常见的场面命题
与学校生活有关：
下课十分钟
升旗仪式
广播操比赛 与家庭生活有关：
晚餐時刻
逛街
假期全家出游 与社会生活有关：
元宵灯会
运动会开幕式
场面描写的方法
（1）场面描写要点面结合。
看下面的例文：
车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！
（师找学生读例文，然后具体分析点与面是如何结合的）（2）写要有明确的中心，渗透感情。
“外婆你别紧张，你一定会好的！”我含着眼泪，极力使它不滴在洁白的床单上。“人老了，总会有些病，晨晨你别哭了，外婆好了还会给你烧好菜吃的” 妈妈用手拍着我的背说。这话既是安慰我，也是安慰外婆。一旁的舅舅说：“是呀，医生说这是小手术，妈、晨晨你们都别紧张！没事！”爸爸接茬说：“手术一定能成功！”外婆的手抚摸着我的头，目光深情地扫过我们每一个人„„
这时，医生打断了我们，他们要推走外婆。我望着外婆，摘下了小时候外婆送我的玉坠，给她戴上，外婆握着我的手，她懂了。当护士把外婆推进手术室的一瞬间，外婆绽出了笑容，浅浅的。此时无声胜有声，外婆带着我们给她的祝福，带着亲情的力量进去了。（3）写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。
紧急集合
„„最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚„„
夜深了，很静。
“嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。
此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”„„“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！”„„
这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。
心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花大绑”，住往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外„„
常见描写顺序：时间顺序、空间顺序、主 次、详 略、点 面、人 景
„„（4）写要烘托人物性格
最后一课
刺耳的铃声急骤响起，马教授心头一震，随即用发颤的声音说道：“同学们，下课了！”然而，同学们瞪着大大的眼睛，目光聚在他们敬佩的老师身上，谁也没有动。四年前，他们怀着无限的憧憬踏进校园，转眼，就毕业了。明天，他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这严父慈母般的老人，这才华横溢、著作等身而又平易近人的老专家，这位把毕生精力都献给教育事业的老教授，他们是多么想将时光留住片刻，和老教授多呆一刻呵！怅然之中，他们每个人还意识到，只要这个班集体一解散，就意味着他们这一生再也难于相聚了。马教授望着自己的学生们，喉结动了动，他很想再次宣布“同学们，下课了”，但嘴巴张了张，竟未能说出。整个教室一片寂静。这时，班长站了起来，红着眼圈说：“老师，你给我们点个名吧！”沉默打破了，同学们终于找到了一个释放点，渴盼地望着老师，说：“对！老师，您就给我们再点个名吧！”马教授愣怔了半晌，深情地扫视了一遍同学们，然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿，端端正正坐好，静神凝望着老师。
“现在开始点名！”马教授清了清嗓子，泪水在眼眶里打转。“肖石、张天利、温颖„„”他大声呼点着。四十五位同学相继站起又端正坐下。“马国政！”“？”同学们蒙了。“到！”未等同学们反应过来，马教授已响亮地回答了自己。掌声立即掀起，同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
请你说出这个场面描写中出现的人物的性格特征。
三、场面 描 写 的 方 法
1、场面描写要点面结合。
2、场面描写要有明确的中心，渗透感情。
3、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛
4、场面描写要突出人物性格。
四、欣赏点评
这几段场面描写有何不妥？
1、师正滔滔不绝地讲解着古文，可台下的听众就„„有的睡姿“优美”；两臂伸直，头枕着书本，嘴巴张至一个鸡蛋大小，完全无视老师的存在；有的两手垫着下巴，两眼无神地瞪着黑板；有的一手撑头，望着某处发呆；有的双手托腮，睡眼惺忪地看着桌面；还有的看似坐姿端正，实际上却是目光呆滞，手中的笔从来就没动过。
2、见同学们有的全神贯注地把橡皮泥搓来又捏去；有的大声地发表着自己的高见；有的在嘻嘻哈哈地打闹着；有的则面无表情地坐在一旁；有的向老师提出深奥的问题；还有的在和同桌认真地交流意见„„一堂生动有趣的数学公开课，在我们愉快的交流和探讨中结束了。（学生分组讨论，任意选一段例文发表自己的见解）
五、动笔习作
1、情景表演
上学路上，小明捡到了100元钱，正好被小刚看见了，这时又有几个同学围观上来，大家七嘴八舌，议论纷纷，小明该怎么办呢？
找几名同学表演当时的情景，同学们认真看并写下当时的场面。
2、多媒体播放两段视频，同学们认真看并用手中的笔描写当时的场面
六、总结
写好场面，要求既有面的描写，又有点的勾画，点面结合。所谓“面”，就是指场面的全貌，是“大全景”；所谓“点”，指场面的某一局部景象，是“特写镜头”。把点和面结合起来写，才能使画面开阔，突出重点事物的面貌。通过对重点事物的描写，更好地再现整个的场景。这样互为补充，相得益彰。使文章既概括又具体，收到生动逼真、具体感人的效果。
七、布置作业
学校开运动会时，会有许多精彩的场面，就其中一个你感受最深的场面进行描写，不少于200字。
第三篇：场面描写教案
场面描写，演绎精彩生活
安县沙汀实验中学杨光明
教学目标：
1、知识与能力：了解什么是场面描写，.掌握场面描写的基本方法
2、过程与方法：通过感受、发现、练习，掌握场面描写的写作技巧。
3、情感态度与价值观：营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。教学重点：通过赏析经典场面描写，让学生掌握场面描写的基本方法和技巧。教学难点：在片段练习中初步掌握点面描写的方法。
教具准备：ppt课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、欣赏图片，激趣导入。
（通过示例图片，让学生感受场面的氛围，把握整体感受。）
同学们，在我们的生活中，我们经常会接触或看到一些场面，随之会产生深刻的感受，如屏幕上的两幅画面，相信大家都看到过，再次观看这些图片，你有什么感受，请用一个词语表达一下。（学生回答）
师板书：场面描写，演绎精彩生活。
那什么叫场面描写呢？场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。
二、欣赏经典，探究写法
（通过赏析精彩片段，引领学生探究场面描写的方法。）
其实不仅是在我们看到的画面当中，在文学作品中，我们也会经常读到这样一些经典的场面描写。场面描写也很精彩！那么怎样才能让精彩的场面成为我们笔下灵动的文字呢，这节课我就和大家来共同探讨一下场面描写的方法和技巧。
（一）阅读《安塞腰鼓》选段。
播放视频《安塞腰鼓》。观后，从场面的角度谈感受。气势磅礴，豪放火烈
例文一：一群茂腾腾的后生。他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣裳。他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。但是：看！——一捶起来就发狠了，忘情了，没命了，百十个斜背腰鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏，乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。（节选自刘成章《安塞腰鼓》）作者是怎样对这么庞大的场面进行精彩描写的呢？
分析：这个场面分为两部分，“静”，写表演前后生们安静祥和的状态，为第二部分中宏大的腰鼓表演作铺垫和衬托。首先将后生比喻成高粱，突出他们的朴实。继而描写了他们的神情，“沉稳而安静”，即将迸发，“热闹前的宁静。第二部分则突出“动”，作者前后使用了比喻、排比等多种修辞手法。同时重点运用了动静相衬的表现手法。
（二）阅读《红楼梦》选段。
播放视频，谈感受。笑态各异，气氛热闹
例文
（二）：贾母这边说“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了 1
气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让姥姥。（选自曹雪芹《红楼梦》第四十回）
从场面描写的角度看，它有哪些成功的地方？它又是怎样进行点面描写的？
三、归纳总结，明晰方法
成功的场面描写要力求让场面变成一幅生动而充满感染力的图画，那么通过上述对“安塞腰鼓”场面描写的欣赏，我们能不能总结一下场面描写的方法呢？
教师板书：
1、点面结合2、营造氛围
3、巧借修辞
4、层次清晰
四、口头作文，巩固写法
（以运动会为契机，进行口头作文练习，让学生有话可说，为下环节写做好铺垫。）欣赏运动会接力比赛视频（图片），并完成：
请用场面描写的方法叙说接力比赛，使之成为具体生动的画面。
格式：“各就各位，预备——跑！”随着裁判一声哨响……
1.小组讨论交流：当时赛场气氛怎样？同学们有什么表现？他们都说了些什么，做了些什么？比赛时你的心情如何？
2.小组内进行口头作文。
3.个别展示，大家结合场面描写方法进行评议，质疑：哪些地方还可以再修改一下或作点补充。
六、片段练笔，能力提升
（落实练笔，努力体现语文的实践性和综合性。）
1.忆一忆。生活中经典有趣的画面总是令人回味，请大家回忆印象最深刻的一次经历，和小组内的同学说一说。
2.写一写。请在下面提供的场景中任选一个写一则场面描写片段，150字以上。
（1）考试最后时刻（2）课间休息（3）食堂就餐（4）挤公交车
3.小组互评，略作修改，推荐佳作。（3人一小组）
4.佳作展示，教师点评。学生自己读习作。
七、课堂小结谈收获
用一句话说说本节课自己的收获与体会。
师小结：只要我们善用眼睛观察，用心去体悟，你会发现生活中精彩场面时刻都在上演。让我们拿起手中的笔，去描绘这些场景，演绎精彩的生活吧。
板书：
场面描写，演绎精彩生活
点面结合生动，富有感染力营造氛围
巧借修辞
层次清晰
第四篇：场面描写教案
场面描写教案
学习目标：
1、指导学生写好场景要注意仔细观察，点面结合；并运用学到的写作方法把场景写具体，写清楚。
2、能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受。
3、通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐。
教学过程
1、同学们，这节课我们来描写场面，也就是我们所说的场面描写。场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，既有全场的描写，也有细致的特写。场面描写可以可以抓住人物的动作、神态、语言等各方面的细节描写。（板书：动作 神态 语言）
2、同学们接下来让我们再来回味《郑成功》第五自然段中的描写郑军的场面描写。（出示课件）。
（1）读一读这场面描写。
（2）这一段场面描写抓住什么来描写的？（3）从这动词中我们体会到了什么？（4）对有效的场面描写能突出文章中心。（5）再一次体会朗读。
3、我们再来看描写敌军的场面描写。（出示课件）。（1）请同学朗读。
（2）这一段场面描写抓住了敌军的什么来描写的？（3）从敌军的神态和动作中我们读懂了什么？（4）齐读。
4、我的一位学生写了一篇《拍皮球比赛》的作文，其中的比赛场面让人读了身临其境，让我们来好好品味。（出示课件）。
这时只见裁判员老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”只见参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了，老师宣布：“小芳拍得次数多，获得第一名！”小伙伴们跑到她身边，纷纷表示祝贺。
（1）同学们轻声读，读懂了什么？（交给学生方法：通过全神贯注，眼睛盯着渗出了汗珠，我体会到______________。）
（2）授予学生方法，场面描写可以先总写面，然后再抓住点再细节描写。
5、刚才我们感悟了场面描写，现在让我们说一说，练一练场面描写。
（1）让我们兴奋的想像，通过我们的坚持，我们不懈的努力，我们六（6）班终于被评为了“优秀班集体”，此时此刻，我们全班同学会怎样？ 师：你们可以用自己喜欢的方式庆祝一下。（可以在原地欢呼、跳跃）师：你们还可以下位，将这份喜悦与你的好朋友分享。
师：想不想再回忆一下刚才那欢快的场面？ 1：教室里特别热闹。2：同学们欢呼雀跃。师：从哪儿看出热闹呢？ 1：我们高兴地互相击掌。2：有的人跳着、喊着。
3：有几个女生抱成一团，跳起了舞。
师：谁能把他们刚才说的连成一段话？用上“有的„„有的„„还有的„„” 1：同学们欢呼雀跃，有的唱啊，跳啊，有的互相击掌，把同学的手掌都击疼了，还有的高兴得唱起了歌。师：（出示多媒体）“当老师向我们宣布了„„消息时全班„„有的„„有的„„还有的„„”
师：请大家根据提示和同桌同学说一说。（同桌之间互相交流）师：刚才这个欢乐的场面我们每一个同学都看到了，怎样才能告诉那些不在现场的人，让他们和我们一起分享这份喜悦呢？ 1：写下来！范文：“当老师向我们宣布了这个振奋人心的消息时，全班同学立刻欢呼雀跃。同学们有的高兴得又唱又跳，有的互相击掌，把对方的手掌都击红了。” 师：你们觉得他写得怎么样？
1：精彩！他把刚才那欢乐的场面描述得很生动。
师：你善于发现同学写作中的精彩之处，好！把你的发现用到自己的习作中，就能写得更精彩！范文：老师向我们宣布了一个激动人心的消息——我们班被评为优秀班级，教室里立刻沸腾起来。同学们有的和好朋友手拉手围成了圈，唱啊，跳啊，有的互相击掌，把对方的手都击疼了„„
师：你们举得他的作文有哪些值得借鉴的地方？ 1：我觉得他有自己的创意，“沸腾”“引人注目”这些词用得和别人不一样！师：好，请把这几个词写到黑板上。作文时就要表达自己独特的感受！范文：今天一上课，老师向我们宣布了一个激动人心的消息——我们班被评为优秀班级，教室里立刻沸腾起来了。同学们欢呼雀跃，有的和好朋友手拉手围成了圈，唱啊，跳啊，有的互相击掌，把对方的手都击疼了„„同学们沉浸在欢乐的气氛中，都忘了这是在上课。
师:你们认为他哪里写得和别人不一样？ 生：最后一句。
师：对，这句话是对刚才那欢乐的场面一个很好的总结。
6、提高训练：
选择生活中的一个场面进行描写（大扫除、运动比赛等）。
场面描写片段
1、大扫除开始了！同学们争先恐后地奔向自己的劳动岗位。有的挥着笤帚清扫地面，有的拿着板擦擦黑板，有的把桌椅摆得整整齐齐，“哗哗”的撩水声，“唰唰”的扫地声，琅琅的欢笑声响成一片。“靠边点！靠边点！”只见王明明拎着一个大墩布，走进教室里。他拖地面最认真，挥动着湿淋淋的墩布，把地面擦拭得干干净净。张芳同学负责摆桌椅。你看，她摆得桌椅横看一条线，竖看一条线，谁见了都发出啧啧的赞叹声。卫生委员让我擦玻璃。我拿起抹布登上窗台，就开始一下一下地擦。刚下过雨，玻璃上有许多小泥点，擦起来可费事啦。我先用湿抹布擦，又把干抹布裹在手指上，擦拭窗框的四周。嘿，那泥点一下子就无影无踪了。透过明亮的玻璃窗，看见校园里的小树正向我点头微笑哩！紧张的大扫除，在同学们的欢声笑语中结束了。
2、国庆节来临了，大街上一片热闹的景象。人们三五成群、喜气洋洋的来到市中心广场，在烟花炮烛之夜、张灯节彩之夜，尽情地跳啊、唱啊，孩子们提着一个个灯笼，穿梭在华丽的大厦之间，他们那娇小的脸上盛开了一朵朵鲜花，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在玩丢手绢，有的在玩捉迷藏„„多么令人兴奋又怀念的时刻啊！
3、节日的大街，呈现出一片祥和喜气的盛况。处处张灯结彩，欢声雷动。
节日之夜，天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。步行街上热闹非凡，人声鼎沸，来逛街的人更是络绎不绝，有欢声笑语的孩子，这里看看，那里瞧瞧；有衣着时尚的年轻人，趁着节日出来挑选自己喜欢的物品；还有携家带口的老年人，有说有笑。
4、在这兴奋的日子里，人人心情开朗，个个喜不自胜。今天是儿童节，是所有儿童的节日。这天，我们学校的树呀、花呀、草呀，都五光十色，布置得美艳迷人，令人陶醉。舞台上的四周都插满了红旗与塑料花。虽然花是用塑料做的，但是仍然很美，把舞台添加得更美了。如果你现在望一望天空，那五颜六色的气球像一个个笑脸一样，风一吹，气球就在你的面前跳起舞来了。主持人走上了舞台，用她那优美的声音宣布进行第一项目——乐队奏乐。话声一落，乐队的小队员随着指挥员手中的指挥棒而举起来、吹起来、打起来，并绕场环行一圈。他们的后面跟着各种各样的队伍，如鲜花队、花环队、灯笼队等。这些都是准备要表演的同学。乐队的旋律雄壮豪迈，让人激动不已。
音乐停止了，表演开始了。你看，跳舞的同学多么像翩翩起舞的蝴蝶，美丽的衣服、漂亮的发型、精致的布置、优雅的舞姿，这难道不是一只只蝴蝶精灵的化身吗？这就是美丽的人生，这就是美丽的景象。六一是纯洁的，六一是欢笑的。每个人在六一是看怀大笑的。六一的歌是甜甜的，六一的花是香香的，六一的小朋友个个都是美美的。“六一”这可是个好节日，有心事的朋友们，忘掉烦恼吧！让今天只有透明的欢乐，让今天只有“甜”的愉悦！来吧，朋友，祝福“六一”，相聚“六一”！
（1）描写人物外貌的成语：一表人才 风度翩翩，大腹便便
相貌堂堂
（2）描写人物动作的成语：举目眺望 昂首挺胸，手舞足蹈 张牙舞爪
（3）描写人物神态的成语：目瞪口呆 神采奕奕 全神贯注 聚精会神（4）描写人物心情的成语：忐忑不安 心急如焚 兴高采烈 喜出望外
（5）描写人物品质的词语：舍己为人 见义勇为 大公无私 不屈不饶
第五篇：场面描写教案
“场面描写”习作教案
教学目标：
1、使学生明确什么是场面，借助《开国大典》中的片段，学习点面结合的写作方法。
2、在课上探究得出场面描写的方法，写好场面，表达有序，渲染气氛，表现主题。
3、学生练笔写一写自己经历的比赛场面。
教学重难点：
引导学生通过材料探究得出场面描写的方法，写好“点”的方法；通过对材料的感知，明确场面描写的要求——突出气氛特征，突出中心。
教学过程：
一、谈话导入
师：今天这节作文课我们来学习场面描写。一看到场面一词，你会想到哪些情景？（班内庆祝元旦的场景、课间游戏的场景、排球比赛的场景、全体师生举行升旗仪式的场景、现在咱们在多媒体上课，后面有 老师听课，这也是个场面„„）
师：同学们所举的这些例子都是一个一个的场面，他们都有相同的地方。知道是什么吗？他们都有自己特定的时间、地点，并且还有很多人参加活动。只有符合这些条件才算是一个场面。比如我们刚刚学习过的《开国大典》，它最大特色是采用点面结合的方式，（板书：点面结合）把“大典”活动的过程和场景写得很清楚。我们先一起来回顾一下。
二、写法回顾：
出示：会场布置的场面
①会场在天安门广场。广场呈丁字形。（面）②丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；③再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。④丁字形的一竖向南直伸不给予中华门。⑤三横一竖的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。⑥主席台设在天安门城楼上。⑦城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。⑧靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。（点）
师：同学们自由的出声读一读会场布置的场面描写。看在这段的场面描写中哪里是写场面的“点”，哪里是写场面的“面”？那以你的理解，在场面描写中，点是什么，面是什么？（面：指的是对人事景物的叙述或概括性描写）
师：写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。这段场面先写了面，再写点。从结构上采用了总分的结构。（板书：段落结构 总分）
师：点写好了，要写面，写面是要有一定的顺序的，我们来看这一段，是按什么顺序写的。（板书：写作顺序 方位）
师：这样按照方位顺序进行描写，可以让读者想象得出整个场面的具体位置情况。那比如说我们上周举行的跳绳、踢毽子比赛。谁能试着把我们的比赛场地按照这样的方位顺序给大家介绍一下。
学生描述。
师: 这样介绍可以让没有亲临现场参观的人能根据文字想到具体的位置场景。我们再来看下面这个片段，看对我们有什么启示。
出示：检阅场面
开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马、“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全部以相等的距离和相同的速度经过主席台前。
师：大家快速读这一段，看哪是点，哪是面？
师：也就是说点面结合可以灵活些，也可以先写面，再写点。结构安排上这叫——分总。其实还可以，以总分总的结构，即面点面展开描写。（板书：分总，总分总）
师：那面又按照什么顺序来写的呢？（板书：出场的先后顺序）师：再如这次跳绳、踢毽子比赛，可以怎样安照先后顺序展开面的描写呢？（出场的人和比赛项目的先后顺序）
师：这样的点面描写会非常有序。那么每一个场面都会有气氛，比如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。我们来看看开国大典中有怎样的气氛描写。
出示：
当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。
两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
师：快速读这两段，你读出了怎样的气氛？（激动、兴奋、喜悦）那作者又是怎么写的呢？（抓住人物的动作、采用夸张、比较的手法表现了人物的心情，同时把喜悦的气氛推向了高潮）
师：我们要想把场面写好，也要学会抓住人物的动作、语言、神态等烘托气氛。而且这个人物不能是一两个，而是很多人。
师：还是以比赛为例，谁能抓住人物的动作、神态等试着把比赛时赢了时的兴奋之情表现出来。那正比着的时候，很紧张？输了很失望？
师：不同的场面会有不同的气氛，场面描写气氛烘托很重要。刚才我们通过开国大典中的两个小片段对场面描写的方法有了一些了解。下面我们用学到的场面描写的方法来评价一下下面这个小练笔。
三、范文评点
读一读下面的佳作片段，体会场面描写的方法。
拍皮球
星期五下午，在校园的葡萄架下，围满了看拍皮球比赛的同学。参加比赛的同学，每个身旁站着两个小伙伴：一个准备计数，一个准备计时。
紧张的比赛马上开始。这时只见裁判员 张 老师高高扬起小红旗，大喊一声：“开始！”参赛的同学伸手飞快地上下拍动皮球，只听皮球在地上发出“啪啪”的响声。“加油！加油！”围观的同学助威声此起彼伏。比赛紧张极了。有的把球拍的高，有的把球拍的低，有的不留神把球拍到了别人脚底下，引起了小伙伴们一阵欢笑声。小芳同学蹲着拍，把球拍得矮矮的。“一、二、三、四„„”随着计数员大声报数，她全神贯注，眼睛盯着上下跳动的皮球，头上渗出了汗珠。突然，她脚下一滑，坐在了地上，那球也一下子蹦得老高。正当同学们为她捏了一把汗的时候，她猛得又站起身来，用手继续拍球。“71、72、73„„”计数员的报数声越来越响亮，围观的同学不时地发出喝彩声和欢笑声。
这时裁判员大喊一声：“停！”一场精彩的比赛结束了。
师：你觉得这篇习作哪里符合场面描写的要求？
师：时间、地点、人物
比赛前
比赛时
比赛后
详略得当
四、指导作文
师：看别人写得这么好，你的手不痒痒吗？下面我们可以选择你印象比较深的一个场面写一写。老师给你推荐几个《记一次难忘的排球赛》，《激烈的冬季运动会》《一场别开生面的诗歌朗诵会》„„大家可以先写一写提纲。
五、板书设计：
场面描写
（点面结合）
时间
段落结构
表达顺序
气氛
有
地点
总分
方位
动作
详
人物
分总
先后
神态
有
总分总
语言
略
点击咨询 