幼儿园户外游戏开展的基本状况1

第一篇：幼儿园户外游戏开展的基本状况1

幼儿园户外游戏开展的基本状况

户外游戏活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，作为一种非正规性体育活动，在很大程度上弥补了体育课、做操的不足，从幼儿的兴趣、爱好、能力、水平出发，给幼儿提供了更多自由活动的机会。其活动的趣味性和自由度，不仅有利于发挥幼儿的积极性、主动性和创造性，而且更有利于教师进行因人施教。但目前幼儿园的户外活动普遍存在着形式单

一、材料贫乏的现状，使户外体育活动常常流于形式，或偏向于小型器械的摆弄，或仅停留在计划上，实际活动的时间和活动质量却得不到保证。为切实优化户外活动质量，我园从保证活动时间、丰富活动材料、创新组织形式等几方面入手，在探索实践中初步形成了多元发展的户外活动特色。

(一)幼儿户外游戏的内容

户外游戏内容具体包括：玩大型运动器械、角色扮演游戏、奔跑追逐、观察动植物、涂画、玩沙、投球、掷飞盘、踩高跷、抛接球、跨越障碍物、钻爬拱形洞、攀爬栏杆、滚轮胎、踩平衡桩等等。

复的动作，幼儿的感觉和运动器官在这种简单而重复的游戏过程中获得快感；象征性游戏则是通过“假装"和想象，把一个物体想象成另一个物体，假装自己是其他

人或虚构人物；结构性游戏主要是幼儿将一系列的游戏材料和物体按照一定的规律或是自己的想法进行组装，使得这些材料具有一定样式或结构；规则游戏则是多个幼儿遵照事先约定好的规则开展的游戏。幼儿开展的户外游戏类型与次数(按认知发展分类)不类型练习性游戏象征性游戏结构性游戏规则游戏

儿的户外游戏主要为练习性游戏、象征性游戏，如各种器械游戏和角色扮演游戏等。当幼儿在玩沙区开展户外游戏时，游戏类型主要表现为建构性游戏(筑沙堡)，其次为角色扮演游戏(如用沙子做菜的餐厅游戏)，少数幼儿则进行练习性游戏(如用挖沙工具重复挖沙)。而幼儿教师带领

下进行的游戏则主要为规则游戏，如“老鹰捉小鸡’’、“老狼老狼几点钟’’等。

除了以认知发展为依据对幼儿游戏进行分类之外，常见的游戏分类方式还有以

社会性发展为依据的分类。其中最常用的是柏顿的以游戏的社会性参与水平为依据 的分类。柏顿将幼儿的游戏分为无所事事、旁观、独自游戏、平行游戏、协同游戏

以及合作游戏。为了在实地观察时便于观察和记录，笔者结合柏顿的游戏分类，将

幼儿的游戏类型归为三类：无所事事或旁观、独自或平行游戏、协同或合作游戏。

表6观察期内幼儿开展的户外游戏类型与次数(按社会性发展分类)户外游戏类裂无所事事或旁观独臼或平行游戏协同或合作游戏总

(三)幼儿园户外游戏开展的频率

《幼儿园工作规程》中明确提出，幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得

少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时。因此，按照规定，在正常情况下，每

21天都应该开展户外游戏活动

一、小班（3-4岁）

（一）走跑游戏 小小轧路工 送动物宝宝回家 小兔收萝卜 小蚂蚁找食物 运粮食 开飞机

（二）投掷游戏 小火箭上天

（三）钻爬游戏 小蜗牛爬呀爬 小蚂蚁搬豆 小猫去钓鱼 送乌龟宝宝回家

（四）平衡游戏 采蘑菇 争第一

（五）综合游戏 快乐的娃娃 陀螺转 打彩球 彩球飞

二、中班（4-5岁）

（一）走跑游戏 揪尾巴 滚轮

（一）滚轮

（二）赛车 喂小熊

（二）跳跃游戏 小青蛙跳荷叶 小袋鼠跳跳跳 小刺猬背果子 摘星星

（三）投掷游戏 投包进筐 套圈 叫醒花宝宝 流星雨 投包入网 小蜜蜂采花蜜

（四）钻爬游戏 小熊取蜂蜜 蚕宝宝找桑叶 小熊钻圈 运西瓜

（五）平衡游戏

（六）综合游戏

三、大班（5-6岁）

（一）走跑游戏

（二）跳跃游戏

（三）投掷游戏

第二篇：农村幼儿园开展户外游戏活动策略

农村幼儿园开展户外游戏活动策略

一、现状的分析：

近几年来，学前教育成了一个社会热点问题，随着国家对幼儿教育重视力度的加强，我们幼教工作者也与时俱进，不断学习，更新知识，提高能力，以最快的速度来适应新时代的要求。从上期开始，我们幼儿园就因地制宜，因陋就简，就得取材，克服资金的不足，开展了幼儿区域活动。

二、区域的设置

我们幼儿园开设了小、中、大和学前四个学段，由于年龄的关系，根据新编幼儿指南的要求，按照幼儿活动能力和活动量设置了钻爬去、平衡区、跳跃区、跑动去、垂钓区、和投掷区。钻爬去：适合小班幼儿。小班幼儿行动不够灵活，注意力差，区域设置应从培养幼儿相应的能力入手。

平衡区和跳跃区：适合中班幼儿。训练幼儿的平衡能力和腿部肌肉，跑动去和垂钓区：适合大班幼儿。身体机能进一步发展的同时逐步有意识培养幼儿的注意力，能认真专注的做完一件事。

投掷区和：适合学前班幼儿。身体发展双臂的肌肉的力量，集中注意力做好一件事。

三、区域的划分

根据幼儿园场地特点和面积大小进行合理的设置和科学的布局，整个区域活动的划分要便于幼儿灵活参与，便于教师适时指导，消除安全隐患。我园根据操场的具体特点进行了一下安排：舞台上和底楼地面铺有塑料草皮，作为钻爬区域；舞台右边操场30米跑道做跳跃区进校门出做平衡区；进校门做戏水池做垂钓区；舞台左边操场做投掷区；操场中间大面积做跑动区。

四、材料的投放

戏材料的投放非常重要，只有注意材料的目的性、层次性、开放性，循序渐进的投放，才能充分发挥游戏材料的教育功能。作为幼儿教育工作者，应该关注游戏材料的质量，关注合理利用和投放游戏材料对幼儿学习的意义。在幼儿园教学活动中合理利用和投放游戏材料，不仅能够给幼儿提供较多的动手动脑、自我表现的机会，创造出较为宽松、没有压力的学习环境，而且还能满足幼儿好奇、好动的特点，使幼儿通过自身积极主动的活动，激发他们探究的动机，产生自豪感、自信心。游戏材料投放的原则

假如幼儿在游戏活动中没有材料可摆弄，就等于封住了他们的嘴、绑住了他们的手，蒙住了他们的眼，那么无原则的投放游戏材料也将导致严重的后果，不能收到良好的教育效果，投放的游戏材料也不能发挥它的教育作用，幼儿也不能得到任何发展。所以，投放游戏材料时应遵循以下原则：

1.科学性和教育性相结合的原则

我们给予幼儿的知识应是准确、科学的，同样，投放的游戏材料也应是科学的，绝不允许带有唯心主义和宗教迷信色彩，要严格保证其科学性，使幼儿的身心得到健康的发展。同时还应从幼儿的认知水平出发，根据本班幼儿的兴趣爱好以及感知觉的特点投放适宜的游戏材料。再者，幼儿亲自动手操作的每一件游戏材料，都应与教育内容相适应，真正发挥它的教育作用，做到根据阶段性的教育目标，科学合理的投放游戏材料。

2.丰富性和层次性相结合性原则

在游戏活动中，教师要保证幼儿在丰富的游戏材料中去探索、去发现，因为在活动中提供数量充足的各种游戏材料，可以给幼儿在游戏活动中提供较多的选择机会，并有效地减少幼儿“无所事事”及相互争执等现象。另外在提供材料中也要考虑到幼儿本身的能力不同，使游戏材料在难易程度上上体现出层次性。在适合幼儿的发展水平基础上，考虑幼儿的“最近

发展区”，使不同层次的幼儿能够选择到适合于自己的游戏材料及方法进行操作、探索，有效地促进每一个幼儿在原有的基础上得到发展[4]。

3.合理性和安全性相结合原则

利用把多样化的游戏材料，分类放在开放性的较矮的地方，或者用透明的容器分类摆放，这样，既帮助幼儿轻松顺利地取放材料，保证活动的顺利开展，也便于教师管理。另外，游戏材料在材质上应体现安全性原则，以保证幼儿的身心及身体健康。

4.趣味性和启发性相结合的原则

幼儿天生好奇，在游戏材料的提供上应该尊重和支持幼儿，促使其自发地对游戏材料产生兴趣，使幼儿对事物的探索处于积极主动的状态，培养幼儿的创造力和思维能力。

钻爬区：桌子、圆环。

平衡区和跳跃区：条凳、口袋、楼梯。

跑动区和垂钓区：钓竿、自制塑料小鱼、废旧轮胎。

投掷区：幼儿篮筐、自制靶心、废旧报纸团、小皮球、竹筐。

五、材料的选择

六、幼儿游戏材料应具有以下特性：

1.多样性

游戏材料材料的多样性是指提供的材料数量充足、种类多。同时材料的多样性还包括材料功能的多样性，一物多玩能打破思维定势的消极影响，激发幼儿的发散性思维。幼儿对周围世界往往有自己独特的认识，在使用玩具材料时，幼儿头脑中的条条框框少，正是他们发挥创造性优势之所在。

2.适宜性

适宜性是指游戏材料适合幼儿年龄特点。不同的年龄阶段应有不同的游戏材料。适宜性的游戏材料能够给孩子带来成功感，使孩子产生自信，想玩儿，也喜欢玩儿。

3.替代性

替代性是指材料具有以物代物的功能。游戏活动中替代物的使用是幼儿进行创造性联想的结果。而替代性强的游戏材料为幼儿的思维、想象和创造的积极活动也提供了便利的条件。

4.再造性

再造性是指材料具有再加工、制作的特性。随着年龄的增长，幼儿会不满足于对游戏材料的智力活动，而对加工材料制作新玩具更感兴趣。一些乡土材料、自然材料、废旧物品及半成品可以制成简易又便于操作、富于变化的游戏活动材料玩具。

我们地处农村乡镇，便于取材。钻爬区的桌子利用幼儿课桌，圆环就用竹子划成篾条弯成圆环，再用废布条或彩色不干胶缠绕光滑结实就行。平衡区的条凳和楼梯原来就有，口袋就到农村找来废旧的种子口袋和肥料口袋进行清洗和消毒在缝上两根布条就行。跑动区和垂钓区的钓竿，我们到幼儿园后的山坡上看来细小的木棍捆上毛线，在把毛线的另一端套上一个圈就行了；小鱼就用废旧的塑料拼接泡沫板切割成各种形状的小鱼，在在小鱼的嘴巴出用细铁丝圈一下弯一个小钩，这样，小鱼也做好了；废旧轮胎就用小汽车、摩托车和自行车的废旧轮胎都行。投掷区需要准备的自制靶心就用KT板可以做，废旧报纸不要扔掉，这时就用手它了，把报纸团起来用胶带缠一缠就可以用来投筐了。

六、活动的开展

在进行幼儿园区域活动中，我们应该注意到主题活动的育人环境和创设，让教师可以挖掘一切的教育资源，更有效的，在开展主题活动的同时设置各个区域活动，让孩子们可进行合作交流，在探索生活的过程中达到相互学习的目的，让孩子们在游戏和快乐中学到真正的东西，进行区域活动材料到投放过程中，我们一定要遵循材料的可行性，这样孩子们才可以真正的达到在活动中学习的目的。

丰富而适宜的游戏材料不仅扩充了幼儿游戏的内容和形式，为每个幼儿提供了活动的条件和表现自己的机会，同时，它也是决定幼儿主动活动的重要因素之一，直接影响幼儿的兴趣，使幼儿在玩耍中各种能力得到提高，实现教育目标

第三篇：有效开展幼儿园户外游戏活动

有效开展幼儿园户外游戏活动

(2014-10-25 22:32:53)转载▼ 标签：

幼儿

游戏活动

户外

幼儿园

游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。户外游戏活动更是深受幼儿喜爱，也能很好的发展幼儿的各项能力。

一、户外游戏活动——熟悉又陌生

户外游戏指的是在建筑物的室外范围内（包括走廊）进行的游戏活动，户外游戏拥有广阔、新鲜、刺激的游戏环境，能够为幼儿提供丰富的游戏内容。不仅可以使幼儿得到愉悦的情感体验，而且可以使幼儿四肢的肌肉得到适宜的锻炼，增强幼儿动作的协调性和身体的灵活度。并且在户外，幼儿可以接触到阳光、空气、水、风等，有利于增强幼儿对外界环境的适应能力。

有关户外游戏活动的规定：

《幼儿园教育规程》：幼儿户外活动时间在正常情况下, 每天不得少于2小时,寄宿制幼儿园不得少于三小时, 高寒、高温地区可酌情增减。

《幼儿园教育指导纲要》：开展丰富多彩的户外游戏和体育活动, 培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯, 增强体质, 提高对环境的适应能力。

《3-6岁儿童学习与发展指南》：保证幼儿户外活动时间，提高幼儿适应季节变化的能力。

幼儿每天户外活动时间一般不少于2小时,其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。（思考：目前户外游戏活动存在哪些问题？）

二、目前户外游戏活动面临的主要问题

场地不足，活动时间、活动量无保障。

缺乏活动器材，活动形式过于单一；或形式上热热闹闹，而运动质量却不高；或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。过分注重安全, 限制幼儿自由。人员不够、天气不好、家长不让等等都会成为妨碍户外游戏活动的理由和障碍。

放任自流，缺少适宜的引导与支持，教师的观察和指导不到位，缺乏目的性，成为“集体性的放风活动”。

活动内容缺乏系统性，存在随意性。

三、户外游戏活动的价值 北京师范大学刘焱教授认为:

户外游戏活动往往仅仅被人们看作是“身体的活动”, 事实上, 户外游戏活动包含着两种不可分割的、相互关联的学习过程, 即“学习运动”，“通过运动学习”

学习运动——指幼儿在户外游戏活动中能促进其生长发育, 提高身体素质, 学会运动的基本技能, 发展运动能力。运动促进心肺系统、运动系统的发育与技能的完善，促进基本动作和体能的发展。

通过运动学习强调的是通过户外游戏活动发展幼儿其他方面的能力, 培养良好的心理品质：1.促进幼儿感知觉的发展。2.刺激大脑，想办法探索。3.提高幼儿的合作和交往能力。4.培养幼儿自信、勇敢的个性心理品质。5.丰 富的体验感受。

四、《指南》背景下的幼儿园户外游戏活动

（一）《指南》健康领域目标 子领域： 身心状况:

目标：

1、具有健康的体态

2、情绪安定愉快

3、具有一定的适应能力 动作发展：

目标：

1、具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏

2、具有一定的力量和耐力

3、手的动作灵活协调 生活习惯与生活能力：

目标

1、具有良好的生活与卫生习惯

2、具有基本的生活自理能力

具有一定的适应能力:指对天气变化的适应；日常乘坐交通工具的适应性；对新环境的适应性。

动作发展：平衡、动作协调、灵敏、力量、耐力——最基本的身体素质 《指南》从幼儿身体素质的角度确立幼儿在大肌肉动作方面的学习与发展目标，充分体现出国家对于增强幼儿体质的高度重视。

（二）户外游戏环境设计

户外环境对幼儿的成长有着室内环境不可替代的独特价值, 是幼儿园教育和生活中不可或缺的内容。带着童心童趣创设有结构的安全有趣的户外游戏场地 1.绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化

儿童化、教育化、游戏化是幼儿园环境最突出的特征，所以，户外游戏环境规划一定要根据3～6岁幼儿的特点和需要设计，既让环境充满童趣，有童话般的感觉，又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动如钻、爬、跑、跳等的需要，充分挖掘现有空间条件，让幼儿充分享受户外游戏的乐趣。2.有适合各个年龄段幼儿需要和发展水平的活动空间

户外游戏场地设计要充分考虑全园不同年龄段幼儿的特点和需要，比如小班幼儿，肢体动作发育尚不完善，容易摔跤，可以为他们设计一个专门的半开放的软游戏区，铺设软垫、塑胶地面或人造草坪，幼儿既可以跑跑跳跳，也可以爬爬、坐坐，适当投放一些小型玩具如皮球、沙包、小汽车等。如此一来，教师也可以放心让幼儿去户外游戏。

地面的设计应该软硬都有。除了前面谈到的为小班幼儿设计的软游戏区外，滑梯、秋千等处的地面也应该软化处理，避免幼儿落地时受到伤害；树林、山坡、草坪等应该尽可能保留其土质地面，便于动植物的生长，可以在连接处的路面进行硬化处理；另外，幼儿园还应该专门为幼儿设计车道等硬化地面，还要有沙池、水池等游戏场地。

户外游戏场地以开放性空间设计为主，也可以设计部分封闭或半封闭的空间，以利于幼儿的自由活动或交往活动，如游戏小屋、小迷宫、小城堡等。3．有适合四季游戏活动的空间设计

户外游戏环境规划一定要根据季节交替，考虑户外游戏需要，如果有条件，新建幼儿园可以设计绿色长廊，栽种紫藤、葡萄等藤蔓类植物，并架设秋千一类玩具；在沙池、水池、大型玩具旁栽种高大、枝叶茂密的乔木；提供山洞、小城堡、游戏小屋一类充满神秘感的设施。

4．事先考虑空间密度和地面表层、下水道及场地相互关系等问题 户外活动面积不足的幼儿园，可以通过轮流、交替（错时分区）的方法，也可以通过开辟楼顶活动空间、立体地利用户外空间等方法使其得到改善。绿化场地要避开下水道等管道，戏水池、游泳池、喷泉、鱼池要方便接入水龙头。室内游戏场地与户外游戏场地可以用长廊相连接，户外每一个游戏区域之间有多个通道；避免游戏区域相互之间的干扰或者存留安全隐患，如车道应该是一个半封闭的区域，不能与秋千、滑梯等玩具区混在一起。(三)户外游戏环境的构成 1．大中型运动器械区

主要是指攀登架、滑梯（大型组合玩具）和秋千、跷跷板、转椅（中型玩具）等，这是户外游戏场的主要设备，能够为幼儿练习各种基本动作提供机会，促进大肌肉动作的发展。（5—10件）器械选择应有利于发展各动作（钻爬、攀登、旋转、支撑、悬吊等等）

攀登架——高度有不同水平变化

秋千、转椅——刺激前庭器官发育，促进感觉统合能力和平衡能力的发展。

脚踏石、梅花桩——促进平衡能力发展。2．集体运动场地

在我国绝大多数幼儿园都有全园一起做操的习惯，还有上体育课的传统，所以，幼儿园还需要有一块较宽敞的、平坦的空间，在这个空间上可以开展集体游戏，可以开辟车道，可以独立出小班的软游戏区。这样的游戏场地面经济条件较好的幼儿园可以全部软化，铺设塑胶地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪。在集体运动场地上摆放可移动器材： 一类是能够发挥特定功能的器材：如平衡木、梯子、跳袋等等。

一类是能够做各种组合变化的非结构性材料：如球、圈、绳、棒、箱子、板条、轮胎以及风车、沙包、飞碟等（灵活使用、功能性强），所以最好在四周为每个班设计一个玩具储藏室。场地的四周最好栽种高大的乔木，保证夏季提供绿荫。3.攀爬区

小孩子都喜欢攀爬，尤其是中大班的幼儿，所以应该尽可能为幼儿设计1—3个攀爬区。比如可以在墙面设计横向攀岩，在绿色长廊设计软索爬梯，在草坪上设计轮胎爬墙、软索爬墙等。若幼儿园户外空间充足，可以设计一个小树林，栽种各种树木，包括果木、花木等，在小树林里吊挂秋千、摇椅等设施，保留树林的土质地面。4．草坪

有条件的幼儿园可以设计开阔大面积的草坪，不是观赏草坪，应该允许幼儿上去滚爬戏耍；没有条件的幼儿园可以铺设带状草坪，或者在裸露土壤的地面铺设草坪，作为软化地面的手段。5.种植区和养殖区

幼儿园可以为每个班的幼儿开辟一块种植区和养殖区，距离自己的班级较近，并有班级标牌，由幼儿自己管理，而不是交给门卫或教师管理；没有条件的幼儿园也应该利用现有场地、哪怕利用盆盆罐罐进行种植养殖活动也行，幼儿可以观察和体验播种、栽培、施肥、浇水收获等等过程。这是幼儿的探索活动，也是幼儿的游戏活动，是每个幼儿童年的乐趣所在。6.玩沙区

沙子有趣的物理特性使它成为一种多变化的、令人着迷的操作材料。因为沙子富有变化，所以可以天天玩，年年玩。幼儿园应该根据人数的多少设计几个不同规格的沙池，边缘可以用轮胎进行软化处理，轮胎还可以提供给幼儿一个走平衡的好场所。沙池四周最好有高大的树木，夏季提供树荫。7.玩水区

玩水区可以和玩沙区相邻。条件较好的幼儿园可以设计游泳池、喷泉、鱼池等不同的玩水区；条件一般的幼儿园可以设计简单的长条形玩水池，紧邻玩沙区，既可以为沙池供水，也方便幼儿玩沙后洗手。8．投掷区

投掷活动可以锻炼幼儿的臂力，发展手眼协调能力，所以，幼儿园可以在户外设计一个投掷区，如果空间不足，投掷区可以借用门廊、墙面、树林、长廊等地，不单独占用空间。9．涂涂画画区

户外涂涂画画，不同于室内桌面上的绘画活动，对于小孩子更有吸引力。幼儿园可以利用户外墙面为幼儿设计一面涂鸦墙，可以用水彩笔涂画、可以是粉笔涂画、也可以是毛笔或其他大刷子等工具和材料的涂画。墙面当然必须是可以擦掉、重复使用的。10.游戏小屋 幼儿园可以在户外设计一座童话式小城堡或小木屋，也可以利用农作物的秸秆或草席、稻草之类自然材料设计一座自然风貌的小屋，也可以简单地利用帐篷为幼儿设计几个悄悄话小屋，这些都会让幼儿在户外游戏时充满趣味，并增加幼儿社会性交往的机会。

（四）教师在投放材料时应考虑以下几点:

第一, 应根据幼儿的年龄和身心发展特点投放适宜其发展的不同材料。投放难易程度不同的材料，供幼儿选择；也可以循序渐进地投放材料，逐步提高运动强度和难度，让幼儿的能力逐步得以提高。一定要注意材料的趣味性。

第二,提供充足的低结构材料，幼儿可以自由摆放、组合，并能够探索出多种玩法的材料。低结构游戏材料有利于发展幼儿的发散思维、逻辑思维、动手操作等能力，培养幼儿的社会性（如沟通、交流、合作等）。

特别强调幼儿园应配备：

——摆动类、旋转类、攀登类、爬行类的运动器材

——并让幼儿都能有机会去活动

第三, 室内外游戏材料结合使用。将室内材料带到户外使用

（五）开展丰富多样适合于幼儿的游戏活动

以幼儿身体素质为切入点，考虑选择适宜的活动，激发幼儿兴趣，积累幼儿运动经验。

注意：

——不能只顾兴趣忽视动作要领的指导

——不能只顾动作练习忽视能力 一些运动活动的要求

1、一周体育活动保证体育课、体育游戏、器械活动、大型玩具、散步等多种类型体育活动的开展。

2、保证开展走、跑、跳、钻、爬、投掷、平衡等各种发展幼儿基本动作的活动。

3、科学组织幼儿运动活动，掌握幼儿的运动量、时间、强度和密度，循序渐进，注意动静交替，确保幼儿游戏活动中的安全。

科学化的实质问题就是如何安排适宜的运动量，使其符合幼儿机体的运动负荷 运动量是指幼儿做练习时所承受的生理负荷量（数量、时间、强度、密度）

幼儿园教师常采用的方法是运动密度测量法和观察法。

运动密度= 幼儿实际参加活动的时间之和 ×100%

活动的总时间

（六）户外游戏活动的指导要点

华爱华（华东师大学前教育系主任、游戏专委会主任）认为：保证充分游戏时间，就保证幼儿在不同水平上富有个性的发展；创设丰富的游戏环境，就是给予幼儿自发探索自主学习的好机会。

1、保证充足的户外活动时间。每天不少于2小时，雨雪天、雾霾天在室内活动。

2、合理利用户外体育活动场地，保证幼儿足够的、安全的活动空间。提供丰富多样的运动器械（因地制宜，有效利用）

3、根据本园的师资条件和场地、器械条件，充分利用日光、空气、水等自然因素，以及本地自然地理环境；自制运动活动材料、利用现有自然物和无毒废旧物，积极开展适合幼儿的、丰富的户外活动。

4、建立适宜的运动活动常规

蒙特梭利“建立在规则上的自由，才是真正的自由”

规则隐含在环境中。让幼儿自己通过讨论来制定规则，学会自我管理。

5、注意安全和运动卫生

场地、器材的检修（定期大检修，随时有专人维护）

教师在游戏活动中注意：培养幼儿自我保护能力，满足幼儿好奇心，容许并鼓励幼儿适当的冒险性游戏行为；避免进行专门力量及耐力训练，可结合日常活动进行；运动前的充分热身，活动后的放松（呼吸、心率）、擦汗，活动量的循序渐进。

教师在户外游戏中的角色： A 游戏活动的组织者

游戏内容的选择 选取既适合幼儿动作发展水平、又是幼儿感兴趣的活动，既具趣味性又能体现锻炼的实效性，使幼儿在有情节有趣味多样化的活动中得到身体上的锻炼。一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如音乐游戏、智力游戏等。科学的游戏活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。

提供多样化的游戏材料 除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还可以和家长创造性地制作可供幼儿进行各种动作练习的用废旧材料制成的玩具，如：零布头缝制的沙袋；毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏等。经常变换这些材料，可以保证幼儿参与的兴趣，选择游戏材料时，要给幼儿自由选择的权利，对于多数幼儿都喜欢的材料，教师在投放的数量上要适当的多一些，增强幼儿活动的兴趣。

规则的制定 幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则，在户外游戏活动规则尤为重要，教师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明游戏与活动的规则，这样既培养幼儿的规则意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的安全。游戏规则应根据需要合理制订、合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。B 幼儿的引导者

在游戏中关注个体差异，做孩子的引导者。教师尽力站在孩子的立场上，透过孩子的行动去把握孩子内心的想法，理解孩子独特的感受方式，面对不同的幼儿老师要给予不同的支持：胆小的孩子面对一个新的、又想去玩的区域犹豫不决时，教师要从情感上让孩子体验到接纳与安全，首先要主动向他问好，并告诉他玩法，同时指导他玩一玩，如果玩起来有一定难度，要降低活动难度，并鼓励幼儿大胆尝试，让孩子得到第一次活动就成功的乐趣；对于一些大胆，动作发展良好的孩子，教师指导其探索游戏活动、运动器材的多种玩法，使幼儿的活动创意及身体动作得到进一步发展。对于好动的、不停选择大运动量活动的孩子，每隔一段时间教师要指导他坐一坐，或玩一些安静或运动量小的游戏，以保证这类孩子的活动和合理适中安全性。通过观察，教师在了解每个孩子实际水平的基础上，有目的、有针对性地进行指导，让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，达到活动的最佳效果。C 幼儿游戏的伙伴

在整个游戏活动中，教师还应该是富有童心的游戏伙伴，成为游戏活动的参与者，和幼儿一起开心的游戏，有了老师的参与，幼儿的兴趣会更加浓厚，而且还可以拉近师幼的距离。D 看护者 安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。活动过程中教师要四处巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。活动前后为幼儿减加衣服。例如男孩子经常会结伴用拳脚相对打起来，这很容易造成其他幼儿受伤，我们必须及时制止，同时也应注意转移孩子的注意力，引导他们加入到同伴们的游戏中。

我们开展户外游戏活动的主导思想是：

1、幼儿觉得好玩、想玩、敢玩、喜欢玩，让幼儿学会玩，玩得高兴、玩得痛快，并能自愿、自觉、自主地参与活动。

2、注重培养幼儿的秩序感和规则意识，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质及主动、乐观的合作态度。

3让幼儿在游戏中获得情感、体质、认知、运动能力的整体协调发展，为幼儿今后的健康成长奠定良好的基础。

要让户外活动充满了吸引力，满足每个孩子学习发展的需要，把自由和快乐真正还给孩子，我们还有很长的路要走，需要我们不断的努力！

让我们携起手来，把属于孩子的时间还给孩子。如果每天保证充足的户外活动时间和效率，相信每个孩子都是健康的，快乐的！

第四篇：浅谈幼儿园开展户外体育游戏

浅谈幼儿园开展户外体育游戏

摘要：户外体育游戏是幼儿园教学的组成部分，内容丰富、形式多样，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行，我们在日常教育活动中挖掘整理出多种的教学游戏，深挖其教育价值，并深入到户外活动中去，通过开展各种的体育游戏，促进幼儿的身心得到健康发展。

关键词：体育游戏

自制体育器械

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：游戏是幼儿园的基本活动。体育游戏是民族文化的重要组成部分，内容丰富、形式多样，而且不受一些条件的限制，随时随地即可进行，因此，我们园把“体育游戏”作为园本课程进行了开发和利用，挖掘整理出多种游戏，深挖其教育价值，并深入到户外活动中去，通过开展各种体育游戏，促进幼儿的身心得到健康发展。

如何培养幼儿对各种体育游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣？如何尊重个体差异，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？在实践中，我们根据幼儿的年龄特点，选择适合的内容，进行了积极的探索，积累了一些经验，有了更新的认识和体会。

一、激发幼儿的积极性，培养幼儿参加体育游戏的兴趣

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。我们知道，兴趣是最好的老师，要孩子喜欢玩体育游戏，必须激发他们对体育游戏的兴趣，让幼儿感受游戏带来的愉悦，把孩子吸引到活动中来。根据幼儿好动、爱模仿的特点，我们组织开展了跳绳、跳皮筋、跳房子、丢沙包，等形式多样、生动有趣的体育游戏活动，吸引幼儿积极主动地参与到体育游戏中来。

二、根据幼儿的年龄特点和能力水平，选择合适的体育游戏内容

由于各年龄班幼儿年龄层次不同、身心发展水平不同，能力水平存在较大差异，因此根据幼儿年龄特点和个体差异，选择适当的游戏项目和内容很重要。

1.根据幼儿的身体发展水平选择适合的活动内容

我们在选择游戏内容的时候，考虑到不同年龄段的幼儿身体发展水平方面存在的差异，选择适合其年龄特点的活动内容。小班幼儿的身体发展还不是很完善，动作协调性也相对较差；所以在小班，我们开展比较简单“丢手绢”“丢沙包”等游戏；中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高；所以在中班开展“跳房子”、“踩高翘”等游戏活动；大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高，大班就开展“跳绳”、“跳皮筋”、“滚铁环”等游戏活动。

2.根据幼儿的个体差异和性别差异选择适宜的活动内容

我们在面向全体幼儿的同时，尊重幼儿个体发展存在的差异，针对每个幼儿的发展情况，灵活进行引导，使每个孩子都能开心的游戏，并在游戏中得到发展。由于男孩、女孩性别之间也存在着差别，男孩子比较好动，动作力度也比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩就相对差一些。我们在开展跳皮筋、跳绳、踢毽子的活动时，只要求男孩子掌握基本的动作和样式，跳皮筋只要会简单的开合跳、交叉跳就可以了，而女孩子还会抬腿脚尖跳、单脚跳等花样。

所以，在活动中根据不同年龄阶段幼儿的特点和个体差异选择不同的活动内容，进行适宜的指导，使每个幼儿都能得到成功的体验，享受活动带来的乐趣，促进每个幼儿身心健康发展。

三、提供充足的材料、空间，为幼儿户外活动创造便利条件

教师为幼儿游戏提供充分的场地及材料，首先是为幼儿准备活动的大量材料，我们坚持因地制宜，变废为宝的原则，和家长、幼儿共同制作了：高跷、沙包、布制飞碟、铁环、纸棒、橡皮筋等大量的体育玩具。如：将铁质的易拉罐制作成高跷；用废旧报纸和挂历纸做成的纸棒；用碎布头做成的尾巴等，为幼儿户外活动提供了充足的材料。其次是扩大户外活动空间。利用走廊、操场轮流安排活动。

四、与多样化的教育形式相结合

在组织幼儿体育游戏时，我们常通过各种游戏形式，如分散活动、集中活动、分散集中相结合的形式，以及亲子活动、竞赛活动等不同形式，或富于其它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料“活”起来，使孩子们从“模仿学习”走向“探索学习”，从“被动运动”走向“主动运动”。在活动中，我们采取了多样化的组织形式和活动形式，如“两人三足”“跳房子”、“捉迷藏”、“老鹰抓小鸡”等在游戏中，我们有目的的通过多种方法进行，利用游戏规则和玩法诱导幼儿的交往能力和参与行为。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使幼儿助人、合作等心理品质得到发展，学会自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制自己的情绪和行为，这对现在“独生子女家庭”是尤为重要的。

在幼儿园中开展各种体育游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新体验。我们要充分利用和挖掘有利资源，让幼儿在快乐有趣的游戏中得到成长，从而更好地促进幼儿身体健康和谐地发展。

参考文献：

《幼儿园教育指导纲要(试行)》

第五篇：幼儿园户外体育游戏

幼儿园体育游戏：连体人

学习与同伴合作同共同做好一件事，体会协作游戏的快乐。准备：报纸若干张。平衡木两个。活动与指导：

1．请幼儿自选伙伴，两人一组。2．交待游戏玩法并示范给幼儿看。玩法：

将报纸展开挖两个洞，分别套在两人的脖子上，将两人连在一起，然后，两人按指定路线走、跑、走平衡木等。如报纸中途破碎则停止游戏，以报纸不破碎者为优胜。

3．幼儿游戏。4．游戏结束，教师请幼儿谈谈自己获胜的体会。根据幼儿回答做必要的小结，强调协作。

游戏：荷花荷花几时开

活动目标：

1、感受与同伴合作，共同游戏的乐趣。

2、帮助幼儿练习在一定范围内四散追逐跑。

玩法：幼儿围成一个大圆圈，请几名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”，圈上的幼儿边念儿歌便围着“荷花”走，当念到“六月荷花朵朵开”时，圈上幼儿做开花动作后四散跑开，而圈内的“荷花”就跑去抓住，抓到幼儿就算获胜。

小兔找山洞

目标：锻炼幼儿的反应能力和速度。

玩法：一个幼儿当大灰狼，一个幼儿当逃跑的小兔，其余一部分幼儿两两组合搭一个山洞（手牵手举过头顶），另一部分幼儿当躲在山洞里的小兔，每个山洞只能躲一只兔子。游戏开始，大灰狼去追那只在外面的兔子，小兔赶紧跑，去找一个山洞躲起来，当钻进洞时，原先在洞里的小兔赶紧逃出来去找另一个洞，游戏继续。如果被抓住了大灰狼与小兔互换角色继续。

捉龙虾

目标：锻炼幼儿的单脚跳跃能力和合作能力。

玩法：大部分幼儿单脚站立或跳跃当龙虾，其中两名幼儿手拉手当渔网去捉龙虾，若被抓住了就当渔网与那两个幼儿手拉手去抓龙虾，指导所有的龙虾被捉住，游戏结束。如果快被捉住了就蹲下来表示安全，不能去捉了。

接龙游戏

一、活动目标：

1、练习往返跑和钻的技能。

2、提醒幼儿遵守规则，激发幼儿竞争意识。难点：提醒幼儿遵守规则。

二、准备：教师和幼儿一起布置场地，（纸箱和呼啦圈）

三、过程：

1、给幼儿讲游戏规则。

2、幼儿分成两组站在起跑线上，排头幼儿听到老师指令，开始绕着纸箱跑，跑到场地的另一端后钻过呼啦圈后，返回，拍到第二名幼儿手，循环往复直至最后一名幼儿跑完，先跑完的一组为胜。

一二三

一、活动目标：

1、通过让幼儿在游戏中学着听口令，提高自控能力。

2、初步培养幼儿的竞争意识。

二、游戏玩法：

请一个孩子背对着大家，嘴上喊一二三，然后回头看伙伴们，看到有谁在移动的为犯规，只能在原地停止游戏一次。其他孩子在一条相距大约3米的起点线上，只能在喊口令的孩子背身过去时才能移动，否则做违规处置。以谁先到终点拍到喊口令的孩子为胜。