第一篇：班主任工作案例：用放大镜找优点韦花艳
班主任工作案例：用放大镜找优点韦
花艳
班主任工作案例：用放大镜找优点韦花艳
案例：刚入学时，小孩子个个打扮的干净利落，小脸圆润可人，只有一个孩子，特别引人注目。他的脸上有很多的疤痕，右手臂上有一道长长的伤口。课间带孩子们上厕所时，学前班的一名老师发现了这名孩子。她悄悄地问：“韦老师，坤在你班？”我问：“哪个是坤？”她指给我看，正是那名与众不同的孩子。她说：“这可是全园闻名的大皮蛋。”他手臂上的疤痕，就是在疯闹时摔断了胳膊，缝了十多针，至今还用左手写字。
我暗吸一口冷气，思量对策。
人都说：第一印象很关键。有了先入为主的不良记录，他的一举一动都不会逃过我的眼睛，也总发现他的不良习惯。总想着在第一时间把他的坏习惯消灭在萌芽之中，不让它在我的班级中滋长。
他多动，上课时要么搞小动作，要么去影响别人，下课后，精力更十足的可以，追逐打闹，弄沙子，小石子，把个手脸弄得给个花猫似的，那衣服一转眼就成了迷彩服。并且特别不利索，东西摆放毫无头绪，地上经常会有书、笔、本子、废纸。这么多的问题，该从何处做手呢？
爱美之心人皆有之。我先从这里入手。这天早上，看到战旭坤穿着一身干净的衣服，小脸上还没有一条条的黑道道。我就面带微笑的摸着他的头说：“坤，穿上干净漂亮的衣服很神奇，老师喜欢神奇的你。”说完我就走开了。小人真的爱听好话，一节课过后，他的衣服和小
脸还是干净着的。我可是大大的表扬了他一番。可课间操后，他又变成了花脸猫。有了一点时间的变化，我也找到了点信心。只要看到他哪怕是一点点的进步，都及时给予他肯定的眼神。现在的他可称为班级卫生小卫士，讲台上，只要有人擦了黑板，地上有一点点的粉笔面，他都会拿起拖把拖的干干净净，讲台已成了他的领土。
反思：每个孩子都有完美自己的向上之心，只是缺乏毅力和执行力。而要完善此种之心，需要教师的密切配合，更需要教师的监督与指导。作为班主任，就要学会用放大镜找优点，优秀是需要时间来成全的，欲速则不达。只有放低目标，一步一步的慢慢进行。（班主任工作案例）如果只是强调他的问题，往往是问题越来越重，会给学生心理造成的负面影响。让他自认为，我已经这样了，这就是我的缺点，不能改变了，会把不良习惯当成自然，而失去向上的信心。所以要降低难度，让他能伸伸手就够得
着，执行起来，目标容易实现，当他体验到成功的喜悦后，逐渐加大难度，提出更高的要求，使他成才。
坤在得到老师的肯定，同学的喜爱之后，他的学习也有了很大的进步。课堂上能积极发言，有次数学课上，课本中出现了一道智力题，我鼓励学生大胆尝试，寻找解题策略。班级中仅有3人完全做对，其中就有坤。同学在听他讲解时，都不自觉的把鼓励的掌声送给他。
话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然坤同学的进步已有了质的飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。
第二篇：班主任工作案例：用放大镜找优点韦花艳-班主任工作案例
班主任工作案例：用放大镜找优点韦花艳
案例：刚入学时，小孩子个个打扮的干净利落，小脸圆润可人，只有一个孩子，特别引人注目。他的脸上有很多的疤痕，右手臂上有一道长长的伤口。课间带孩子们上厕所时，学前班的一名老师发现了这名孩子。她悄悄地问：“韦老师，坤在你班？”我问：“哪个是坤？”她指给我看，正是那名与众不同的孩子。她说：“这可是全园闻名的大皮蛋。”他手臂上的疤痕，就是在疯闹时摔断了胳膊，缝了十多针，至今还用左手写字。我暗吸一口冷气，思量对策。
人都说：第一印象很关键。有了先入为主的不良记录，他的一举一动都不会逃过我的眼睛，也总发现他的不良习惯。总想着在第一时间把他的坏习惯消灭在萌芽之中，不让它在我的班级中滋长。
他多动，上课时要么搞小动作，要么去影响别人，下课后，精力更十足的可以，追逐打闹，弄沙子，小石子，把个手脸弄得给个花猫似的，那衣服一转眼就成了迷彩服。并且特别不利索，东西摆放毫无头绪，地上经常会有书、笔、本子、废纸。这么多的问题，该从何处做手呢？
爱美之心人皆有之。我先从这里入手。这天早上，看到战旭坤穿着一身干净的衣服，小脸上还没有一条条的黑道道。我就面带微笑的摸着他的头说：“坤，穿上干净漂亮的衣服很神奇，老师喜欢神奇的你。”说完我就走开了。小人真的爱听好话，一节课过后，他的衣服和小脸还是干净着的。我可是大大的表扬了他一番。可课间操后，他又变成了花脸猫。有了一点时间的变化，我也找到了点信心。只要看到他哪怕是一点点的进步，都及时给予他肯定的眼神。现在的他可称为班级卫生小卫士，讲台上，只要有人擦了黑板，地上有一点点的粉笔面，他都会拿起拖把拖的干干净净，讲台已成了他的领土。
反思：每个孩子都有完美自己的向上之心，只是缺乏毅力和执行力。而要完善此种之心，需要教师的密切配合，更需要教师的监督与指导。作为班主任，就要学会用放大镜找优点，优秀是需要时间来成全的，欲速则不达。只有放低目标，一步一步的慢慢进行。（班主任工作案例）如果只是强调他的问题，往往是问题越来越重，会给学生心理造成的负面影响。让他自认为，我已经这样了，这就是我的缺点，不能改变了，会把不良习惯当成自然，而失去向上的信心。所以要降低难度，让他能伸伸手就够得着，执行起来，目标容易实现，当他体验到成功的喜悦后，逐渐加大难度，提出更高的要求，使他成才。
坤在得到老师的肯定，同学的喜爱之后，他的学习也有了很大的进步。课堂上能积极发言，有次数学课上，课本中出现了一道智力题，我鼓励学生大胆尝试，寻找解题策略。班级中仅有3人完全做对，其中就有坤。同学在听他讲解时，都不自觉的把鼓励的掌声送给他。
话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然坤同学的进步已有了质的飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是他成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，教育是一项长期的艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。
第三篇：用“爱”去感化学生——班主任工作案例.
用“爱”去感化学生
尚志市元宝学校 郑承凤
“要尽量多的要求一个人，不如尽量多的尊重一个人。”要改变的学生，需要老师用心去观察，积极去发现学生的闪光点，找个合适的机会，用爱心去拉近学生和老师之间的距离，把学生融入班级，让其远离以前的不良习惯，使真善美的精神得以激发和升华。
我经历过这样一件事，让我对此理解的更为深刻。有一个学生，在他八岁的时候母亲去世了，父亲也没有固定的收入，对他的学习从不过问，生活上更谈不上体贴，他失去了家庭温暖，从来不完成作业，迟到早退是家常便饭，平时听到的都是老师的批评和同学的指责。有一次我在上课时他迟到了，我问他为什么迟到，他脖子一扭：“起床晚了”，他那生硬的态度，理直气壮的样子令我很生气，我刚想发火，又忍住了。当他回坐时，我发现了他一瘸一拐的。下课后，我关心的问他：“你的腿怎么拉？”原来他的腿被车剐破了，伤口化脓了。我便急忙带他到诊所去包扎，当时他并没有什么表示，但后来我发现他变了，不再迟到，作业按时完成，学习也主动了。我又鼓励同学们多与他交往，用集体的温暖去融化他的那颗缺少爱的心灵。后来这个同学以优异的成绩考入高中。他给我的信中这样说到：“老师，在所有的老师中只有你不歧视我，你用高于父母之爱的师爱，耐心的滋润了我这棵近于枯萎的禾苗，我会用丰硕的果实报答你。”看着学生的信，我感到无比的欣慰。我用我对他的那份尊重，换来了他的新生，如果当时我没这么处理，后果将不堪设想。
班里有个叫林爽的学生，性格内向，平常学习也算踏实，只是成绩很
一般。通过和家长交流，了解到他的家庭条件不太好，父亲病故了，母亲一人靠打零工供他上学。前一段时间，他经常请假、迟到，各种请假的理由——自己身体不舒服，需要治疗；家里母亲病了，需要照顾母亲„„起初我很相信，答应他的请假要求，并叮嘱他需要帮助时告诉我。随后和他母亲联系，始终打不通电话，我起了疑心，让班里和他一村的同学去他家里了解情况，得知他母亲到临沂打工去了，只剩林爽和他年迈的奶奶在家。我想到他一定是迷上了网络游戏，把他叫到办公室和他长谈了一下，先问他身体情况，又问他家里有没有什么困难，他低垂着头小声地说没有。当我问他最近为什么老迟到，作业完成的也不好时，他什么也没有说。我知道他内心已经在后悔了，没有点破他，我鼓励他说：“你的母亲供你上学不易，你是个懂事的好孩子，相信你不会辜负家长和老师的期望。”听完我的话，他坚毅地点头说会努力的。从这以后，他再也没迟到过，作业完成的相当认真，成绩稳步提升。
在实际工作中，我总是因人、因事、因时、因地，把宽容与表扬、批评相配合，引起学生内心强烈的震动。
2015年12月18日
用“爱”去感化学生
——班主任工作案例
郑
承
凤
元 宝 学 校
第四篇：班主任工作案例：用爱温暖孤独的心灵
班主任工作案例：用爱温暖孤独的心灵
一、事件
玲玲原本有个幸福的家，当爸爸去世后，她随妈妈先后在新疆、安徽等地上学。妈妈有了小宝宝后，本来心灵受到伤害的玲玲因为弟弟的到来而受到了刺激，她和妈妈及继父之间的隔阂越来越深。玲玲现在在外公家生活。她性格孤僻，心胸狭窄，从不和老师及同学们进行交流，整天拉着脸，而且经常请假、迟到、旷课，一周中她上学时间合在一起最多有三天。我曾试图与她进行交流，但很难沟通。期中测试她的成绩是我班最后一名。最可怕的是小小年纪就有了轻生的念头。
我运用地震中孤儿的一些动人故事教育玲玲要学会坚强，同时还告诉她人与人之间要多一些宽容和理解。其次我帮她寻找了期中测试失败的原因，我安慰她考试失败并不在她个人，而且老师愿意帮她补习二、三年级的知识。另外我多次找她谈话，表明了我的态度:老师最大的心愿就是希望你快乐。
我在提心吊胆中工作着、生活着。我生怕哪一天她会有个三长两短。虽然家长一再表明态度，不管玲玲出现什么情况，都和老师没有任何关系，但做教师的那份责任感和做母亲的对孩子的那份感情让我意识到，对她决不能放弃，对她的教育更不能盲目。
我在班级中找来性格开朗、乐于助人的同学，鼓励她们和玲玲进行交流、玩耍。我还在班级里背着玲玲鼓励全班同学和她进行交流，并多帮助她。我希望班集体这个大家庭能温暖玲玲孤独的心。玲玲在大家的努力下，虽然有了一些变化，但效果并不明显。“但不放弃任何一个学生”是我做班主任的“黄金守则”。我和同学们继续努力着。期末测试后，以前从未学过英语的玲玲通过半年的努力，英语成绩居然及格了，语文还上了优秀。对于玲玲取得的成绩我由衷地感到高兴。虽然我班的测试成绩并不理想，但玲玲的进步是我最大的收获。虽然一学期已经结束了，但玲玲的教育并没有结束。我引导玲玲的家长利用她的进步进行表扬，并在假期里多带玲玲到外面玩一玩，让她感受来自家的温暖和关爱。
第二学期一开学我就找玲玲交谈，表扬了她取得了好成绩，鼓励她要对自己要有信心，并对她提出了按时到校，没有特殊情况不能请假等要求。其次，我在班里对玲玲也进行了大力表扬。另外，我还为玲玲安排了一个合适的同桌。玲玲在同桌和大家的努力下，有了很大的进步，性格慢慢变得开朗了，上课开始举手发言了，脸上也有笑容了，……。玲玲的进步让我和全班同学感到由衷的高兴。玲玲的同桌——小燕，为了玲玲的进步付出了许多。当玲玲和小燕闹矛盾时，她也从未向我诉过苦。当我主动提出要为小燕调换同桌时，小燕哭着拒绝了。班会课上，我把小燕的故事告诉了全班同学。许多人感动地哭了，也包括我。班会课后，小燕哭着向小燕道了谢，并哭着找到我，我问她为什么哭，她回答说是因为感动，她没有想到大家为她付出了那么多，她还说她决不会辜负大家对她的期望。玲玲现在在我班快乐的生活着。她和小燕已经成为了形影不离的朋友。
二、对策
1、对于问题学生首先找出她们问题产生的根源，然后对症下药，具体问题具体解决。玲玲心理问题的产生有多方面的原因。针对她的家庭方面的原因，我和她的家长取得联系，指导家长创造良好、民主的家庭环境，和孩子多交流，多沟通，并多一些关爱，对于孩子取得的进步及时鼓励和表扬，合理对待孩子的需求，不挫伤她的自尊心。并抽时间带孩子到大自然中去呼吸新鲜空气，利用亲情来感化她，让她感受到来自家的温暖和关爱，慢慢消除她的对立情绪，增强生活的信心。
2、不同阶段，要运用不同的教育方法。
xiexiebang.com范文网【www.xiexiebang.com）玲玲的课堂作业不受全班作业要求的限制，她只做她会做的，这样降低了玲玲学习的难度，从而也提高了玲玲缴纳作业的积极性。对于玲玲的作业，只要交了，还可以得到班级作业中的最高奖励。玲玲有了学习的信心。随着问题学生的不断进步，就要对他们提出较高的要求，这样可以促使他们进步。当玲玲有了进步后，我对她提出了要遵守纪律的要求，并告诉她没有特殊情况不能请假，玲玲答应了，在第二学期里，玲玲没有请过一次假，也从未迟到过。后来，玲玲有了一定的心理承受能力，对于她的一些缺点和错误我会及时地提出批评，并引导她及时改正。
3、发挥集体和伙伴的作用。
在教育学生的过程中，虽然家庭的教育和老师的教育尤为重要，但同伴的帮助也具有不可低估的作用。由于同龄人之间有些相同的年龄特征和性格爱好，所以她们之间心灵的距离比老师和学生之间心灵的距离要小得多，她们之间真诚地交流和沟通会更加容易。因此，在玲玲的教育过程中，我动用了孩子们的力量。为了不让她产生误会，我背着她选择了几位同学主动和她交流，重点帮助她；然后鼓励全班同学多和她交流，并向她伸出援助之手，让她感受来自班集体这个大家庭的温暖。再就是为她选择合适的同桌。这同桌的选择还非常讲究，首先要性格开朗、心胸开阔、乐于助人；其次这同桌应是比较优秀的，它应有积极向上的优秀品质，而且要有很强的自制力，不然同桌会受到她的不良影响而影响自己的健康成长；再就是同桌的家庭状况要和她的家庭状况差距不大，这样便于缩短她们之间的距离，易于沟通。我班小燕同学正好具备这些条件，现在玲玲和她已成为了好朋友，小燕在玲玲的进步过程中起了非常重要的作用。在同学们的帮助下，玲玲感受到了大家对她的关心和爱护，她的进步很大。
4、用真情教育学生。
感情的力量是无穷的，问题学生也是有感情的。我们为他们付出了，他们也能感受到，我们是不是用心去关爱他们，他们也能体会到，所以，在教育问题学生时，切忌虚情假意。在玲玲有了一定的耐挫力之后，在一次班会课上，我把老师关爱玲玲所作的工作，所付出的艰辛，以及同学们所作出的努力进行了公开，同时我对小燕同学的高尚行为进行了大力赞扬，同学们备受感动，玲玲同学也真切地体会到了老师及同学们对她的那份真挚的爱，她也被深深地感动了，她流着泪向我和大家保证一定要健康快乐的成长，决不辜负老师和同学们对她的期望。
三、点评
不放弃一位学生是我们做班主任的黄金守则，正是有了这样的信念，我们教育学生才有了前进的动力，用心去感化学生，用爱去温暖学生冰冷而又孤独的心，这是最有效的教育方法。不过师爱，不应该是空洞无物的，而是具体的、实实在在的。它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助，生活的关怀、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。其次，对于问题学生的教育，应该从学生的实际出发，做到因材施教，因人施爱，不同问题的学生需要不同的教育方法，这是个极具创新而且充满挑战的工作。玲玲同学的教育是比较成功的，这其中老师想出了许多办法，也花费了许多心血，所以才有了玲玲的进步。俗话说：“十年树木，百年树人。”人是最难塑造的，虽然玲玲同学的进步已有了质的飞跃，但它只是教育过程的一部分，只是她成长中的一个起步，不能说已是彻底的成功。对她的教育使我认识到，教育是个艰难而又漫长的过程，需要老师的持久付出，需要老师艰辛地劳动，才能取得最后的成功。
第五篇：班主任工作案例：用心灵来化解矛盾的故事-班主任工作案例
班主任工作案例：用心灵来化解矛盾的故事
文/莫云成四月的一个周末上午最后一节课，我班的班长李欣到我办公室里用哀求的眼神请求我放学后送她出校门赶公车。我心一惊：怎么回事？就问道：“为什么呀？”“老师，你别问了，你送我出去就行了！”我一听越感到事情不对劲，赶忙问：“是和同学闹矛盾了？还是其它的事？你要把事情讲清楚。”李欣急得要哭了，说：“我不敢说，说了你找了她，我拍她更加报复我！”我觉得事情的严重性了，于是我对李欣说：“有些事最好让老师来解决，不解决终究是个问题，你走了今天，还有下周呢。你总不能让我天天送你出校门赶公车嘛！”经过我再三询问，李欣才吞吞吐吐说出她和班上的另一个女生汤红婷闹矛盾了，汤红婷给她丢了一句话：“周末放假等到起！”并且李欣还看见汤红婷和其它班的女生在密谋什么，所以很害怕被打。
我觉得作为她们的班主任应该把这事解决好，不然真的出现打架之类的事故，学生受到伤害的同时，两个女生的敌视就真正形成了，趁还没形成之前解决它。于是我安慰了李欣几句，答应带她出校门，就让她上课去了。
午休的时候，我觉得是该找汤红婷了解一下情况了，于是我把她叫到办公室。我开门见山的问她：“李欣说你今天下午叫她等到起，准备做什么？”汤红婷开始一愣，然后说：“没有什么！”“你是不是准备找人打她啊？”我单刀直入。“我没有找人打她啊，只是叫她等到起！”汤红婷很有抵触情绪。我一看这样问下去没有什么结果，于是就给她拉家常。从同学们小学毕业然后走到一个班，这是个缘分说起。了解了她的家庭情况：她的父亲很早得病去世了，现在是和继父一起生活，而且继父和母亲还生了个妹妹，在家很少得到父母的关爱。然后给她讲道理：同学之间的矛盾不是不共戴天的，不是不能解决的，可能是一时的误会，没有相互交流而越来越深！如果能在一起把话说清楚，可能误会就会消除。矛盾宜解不宜结，任何人总不想在班上多一个敌人少一个朋友嘛。我了解到以前她们两个还是好朋友，所以才这么说。（班主任工作案例）听到这里，汤红婷眼泪流了下来，激动的说：“老师，你不知道我多么孤独，她是怎么对我的！我的几个好朋友都被李欣说坏话不跟我耍了！”然后她就哭泣着给我讲述了她们的故事：以前，她、李欣、廖巧、艾莹莹、刘霞和梁丹丹是要好的朋友，后来她和李欣闹了点小矛盾，李欣就在她们中间说汤红婷的“坏话”，现在，这几个好朋友都不跟她玩了，她很气愤，就去质问了李欣，而李欣也不示弱，说：“我就叫她们不和你耍，怎么你要叫人打我吗？”于是她就向李欣丢下了“周末放学等到起！”这句话。
听汤红婷一说，我明白了事情的起因了，心想李欣和汤红婷的家庭都是后组成的家庭，在家里可能都缺少爱，所以同学之间的友谊就特别的珍惜，于是我就决定从友情着手。我对汤红婷说：“你知不知道李欣也非常孤独？也需要友情？有一次放学后我看见李欣一个人在教室里哭，问她为什么，她说谢雯说好放学后一起到食堂吃饭，结果谢雯没有等她，所以她很难过。从这件事上看，李欣也很珍惜友情！以前你们是好朋友，两个人都很看重友情，为什么不珍惜而要互相说坏话呢？什么事情不能坐下来把话说清楚，我想你们肯定是一场误会，把误会消除了不又是好朋友了吗？”汤红婷听我这么一说，有点动情，声音低低的对我说：“其实我不是想打她，是想吓吓她！我也想和她重归于好！”我看是该李欣出场的时候了，于是叫来李欣，把刚才了解的情况给她说了，并且还明确的告诉她：汤红婷不是想打你，她很生你气，因为你把她的好朋友都拉过去不和她耍了，她感到十分孤独，所以才出此下策。你们都是后组成的家庭，十分看重友情，老师希望你们不要就这么轻易的毁掉它！现在问题都明白了，我也希望你们重归于好！李欣听了我一席话也抹眼泪了，对汤红婷说：“对不起！我不该那么做！”汤红婷也红着眼睛对李欣说：“没关系！”我趁机说：“既然大家误会消除了，握手言和吧！”两个相视一笑，两只小手紧紧的握在了一起！
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