《昆明的雨》（优秀范文五篇）

第一篇：《昆明的雨》

《昆明的雨》

教学目标：

1、了解昆明的雨的特点。

2、感悟作者表达的情感。

课时安排：一课时

一、导入

1、猜谜：具有“春城”之称的城市是哪里？（猜对有奖）（学生各抒己见）

今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

2、了解作者及写作背景：

汪曾祺，江苏高邮人，（1920---1997），中国当代作家、散文家、戏剧家。汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话读出韵味。”虽然话语平常，但很有趣味。他早年就读于西南联合大学，在昆明生活七年。他对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有很深的情节，对那里的一切都充满深情。本文正是作者选取昆明雨季最具有特色的事物，也是最能触动他思绪的事物而写成的一篇散文。

二、默读课文，整体感知

1、作者笔下的昆明的雨有什么特点，请在文中圈画出关键词句。

答：（1）雨季长，但并不使人厌烦，也不使人气闷

（2）雨季是最明亮的、丰满的、使人动情的。

（3）雨季是浓绿的2、作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容，试加以概括？

五种菌子：

（1）牛肝菌（便宜，色如牛肝，入口滑、嫩、鲜、香、好吃）

（2）青头菌（略贵、格调比牛肝菌高）（3）菌中之王鸡zōng（味道鲜浓，比较名贵，但不是贵得惊人，倒也随处可见）

（4）干巴菌（深褐带绿，中吃不中看）

（5）鸡油菌（中看不中吃，只能做菜时配色用，没甚味道）

一种果子：

杨梅（黑红黑红、有乒乓球那么大、不酸）

一种花：

缅桂花（密密的叶子、绿绿的颜色、很香）

三、朗读课文，体悟情感

1、通过朗读，你体会到了作者流露出了什么样的情感？

答：作者以昆明的雨为触发点，写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明雨的深切怀念、对昆明、对生活的无限热爱之情。

2、最后一段“我想念昆明的雨”有什么深意？

答：想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段**年代里少有的宁静、恬然。

四、品析语言特点

1、从昆明到呈贡，在地上看到有一颗鸡zōng他跳下去把鸡zōng捡了，紧赶两步，还能爬上火车。（语言平淡自然、幽默风趣）

2、颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。（运用了比喻的修辞手法体现了语言幽默风趣的特点）

3、“城春草木生，猛夏草木长”、《夜雨寄北》（引用古诗词，典雅美）

五、归纳总结

作者以昆明的雨为触发点，写了昆明雨季特有的现象与物产，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明雨的深切怀念、对昆明、对生活的无限热爱之情。

六、安全教育

菌子虽美味，请慎重食用

生命高于一切

七、布置作业：

1、完成《学法大视野》上的相关练习。

2、复习第一单元，准备期中考试。

八、板书设计

昆明的雨

一部分（1--2）作画:引出昆明的雨

二部分（3---10）回忆：（3--6）昆明的雨的特点

（7）昆明菌子极多

深切怀念

（8）雨季的果子---杨梅 无限热爱

（9）雨季的花----缅桂花

（10）对一些往事的怀念

三部分（11）点题： 想念昆明的雨

第二篇：昆明的雨优秀教案

《昆明的雨》优秀教案

知识与能力

1．把握文章内容，了解昆明的雨的特点。

2．体会作者平淡自然的语言风格。

3．学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。

过程与方法

通过多种朗读方式品味作品的内涵及作者的情感。

情感态度与价值观

感悟作者对身边美的事物的关注，对往昔生活的怀念。

重点

把握文章内容，了解昆明的雨的特点。体会作者平淡自然的语言风格。

难点

学习作者通过拾取生活中的琐碎事物表情达意的写法。教学课时：2课时

同学们，你喜欢雨吗？(喜欢)为什么喜欢雨？(同学们各抒己见)是啊，“好雨知时节，当春乃发生”，春雨，润物无声；“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，秋雨，惹人愁思。今天，我们跟随汪曾祺去感受一下昆明的雨。

汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，中国当代作家、散文家，被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。作品有《受戒》《晚饭花集》《逝水》《晚翠文谈》等。

《昆明的雨》写于1984年5月19日，首次发表于1984年 酒馆喝酒。2.这些人、事、物都是昆明雨季特有的。

4．作者对昆明的雨有怎样的情感？

喜爱、怀念。

5．文章写昆明的雨，为什么从宁坤要“我”作画写起？这样写有什么作用？

①画上所画的倒挂而开花的仙人掌、青头菌和牛肝菌是昆明雨季特有的现象和产物，突出昆明的雨多；②引出下文对昆明的雨的描述，从而吸引读者。

6．“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，为什么？

在雨的滋润之下，草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛，所以“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”。

7．作者从哪几个方面写昆明的菌子？字里行间流露出作者怎样的情感？

①种类多。牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌等。

②数量多。“家家饭馆卖”“连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗”，鸡 随处可见。

③味道鲜美。牛肝菌滑嫩鲜香；鸡 味道鲜浓，无可方比；干巴菌“入口便会使你张目结舌”。

④色泽诱人。青头菌炒熟了也还是浅绿色的，格调高；鸡油菌颜色浅黄，做菜时配色用。

作者娓娓道来，在自然平淡的叙述中流露作者对昆明雨的喜爱，对昔日生活的怀念。

8．作者如何描写卖杨梅的苗族女孩子？这样写有什么作用？

外貌、语言描写，生动地展现了卖杨梅女孩子的娇美情态，衬托昆明的雨的柔美，抒发作者的怀念和喜爱之情。

9．“四十年后，我还忘不了那天的情味”，那天，我和德熙去小酒馆喝酒有怎样的情味？

①雨引起的一点淡淡的乡愁；②雨中的美景让人陶醉而产生的闲适和恬淡之感。

10．结尾独句成段，请从内容和结构两方面说说其作用。

内容上，深化主题，表达对昆明的雨的想念之情；结构上，照应 的怀念。

第三篇：昆明的雨教案

《昆明的雨》教案

1.默读课文，积累鲜腴、方比、密匝匝等生字词，了解课文内容。

2.圈点批注文中有味道的语句，通过品味简洁平淡的语言，发现文章的妙处，体会汪曾祺散文“淡而有味”的特点。

3.感受作者对昆明雨季、昆明生活深沉而热烈的喜爱、思念之情。教学过程

一、情境创设导入

有一个地方，它的雨季是这样的：

它的雨季好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷，反倒很舒服。

这是哪里？（昆明）

这是本单元的一篇自读课文。这节课，你们将和老师一起完成二个学习任务。一：我们将复习巩固一种阅读学习方法——圈点批注，大家在七年级时就已经学过，相信能出色完成；二：从文章的语言文字中体会汪曾祺对昆明雨季特殊的情感。

二、整体感知

1、默读课文，了解内容

先请大家默读课文和课后阅读提示，思考： 围绕“昆明的雨”，作者主要回忆了哪些景、物和事？ 请学生依次开火车回答文中写到的景、物和事。（昆明雨季的仙人掌、各类菌子、杨梅、卖杨梅的苗族女孩、缅桂花„„）

2、自读课文，圈点勾画

接下来大家自读课文，圈点勾画并在书上相关语句旁做好批注。

学生自读课文，完成圈画并在相应语句旁做好批注，师巡视并做相关指导。（8分钟）

小编：“自读”课文如何教？陈老师给我们提供一个好的范例： 1.充分利用课后的阅读提示及课文旁的批注（本文没有）2.在课堂上既要把时间还给学生，让学生沉浸于课本好好“读”、个性地“读”，又要让学生带着学习任务有目的地“读”，从而做到收放自如。

3.教学过程中要注重对已掌握的学习方法的巩固与运用。

三、语言品析（小组合作单）

下面请大家带着自己的阅读体会进行小组的合作学习，完成合作单上的两项学习任务。

小组合作：

1：交流批注，选择最有味道的一处进行讨论并修改完善。2：探究思考，回复读者提问

小组合作，组内交流，准备汇报。【品读1：昆明雨季的菌子 】

①通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。

②一个“？”、“！”语言简洁，读来亲切口语化，凸显出作者的惊叹与喜爱。要是老师想在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感，你会加什么？（咦）这种东西也能吃？！（哇/啊）这东西这么好吃？！师生对读，再次在朗读中体会作者对雨季菌子美味的喜爱与怀念，提示学生注意句末的标点。

【 品读2：昆明雨季的果子】 作者笔下的杨梅个头大味道甜，但有一个细节还给老师留下了深刻的印象——那一声吆喝。请大家听老师也来吆喝一番，边听边想，这句吆喝为什么不能少？

（富有生活气息、女孩坐在人家阶石一角就会不时吆喝，很有画面感，也写出当地人情之美。）

那么，除了富有生活气息，有情境画面感外，这句吆喝中还包含了什么？让我们读一读下面的文字: 声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了（柔和）

【品读3：昆明雨季的花】 ①“时常”、“满满”看出房东的热情淳朴。

②带着雨珠的缅桂花会更显美丽滋润，再加上房东的热情与关怀更让我感动，因此心感到软软的。

思考：仅仅是带着雨珠的缅桂花让我感到心软软的吗？

【 品读4：昆明雨季的氛围】

①意境景色美。鸡与平时在农村里见到的不一样，一动不动，好像鸡也沉浸在悠闲的气氛中，木香花很多，花朵饱涨、绿叶浓密。

②“爬”、“遮”、“密匝匝”、“细碎”、“半开”、“饱涨”等多个动词、形容词，简洁凝练地描绘出昆明雨后美丽、宁静的氛围。

【回复读者】

不是，微小的载体更好。这些平凡事物时我们生活中能经常接触的，是我们所能体会。感受到的。用微小的事物来抒发更能体现作者深刻的情感与回忆。

微小的事物有时可能不会被人发现，但汪老先生发现了，体现出他是真的很喜欢昆明。

小编：品析精准的言语表达、体悟作者的所思所感是散文教学的要领，尤其像汪曾祺这样的散文大家，更要通过体味语言来感受作者的情调。陈老师抓住了这一要领，通过小组合作的方式调动了学生的主观能动性，并运用师生对读、演读、抓关键词等多种方法，使得语言赏析的过程深入而有趣，令人回味无穷。“回复读者”环节富有创意，既抓住了这篇散文中微小而个人化的“言说对象”，又具有开放性，唤起学生独特的阅读体验。

四、体悟升华 欣赏到这儿，我们有两段文字一直忽略了，汪曾祺在文章的开头和结尾都这样说道：“我想念昆明的雨”，这是否重复，可否删去一处？

（不可，结构上收尾呼应；反复强调，更突出作者对昆明雨的喜爱和怀念）老师将汪曾祺笔下的昆明雨季融进了一首小诗中，让我们一起在这首小诗中体会汪曾祺那份深沉的情感！（齐读小诗）

读到这儿，如果你还想念他淡而有味的文字，课后老师推荐大家阅读这两本书。《人间草木》《故乡的食物》

小编: 汪老的散文淡而有味，需要不断地朗读、玩味。在陈老师的课堂中，无论是教师范读、学生齐读、小组合读、男女分角色朗读，朗读环节一以贯之，且巧妙地运用背景音乐营造氛围。最后的朗读环节是惊喜的，既是对课文内容的诗意总结，又是对学生情感体验的升华！相信经过这样的朗读体悟，学生对于汪老的文字一定有了深刻的印象，随后的书目推荐又将课堂延伸到了课外，使得这场雨真正浸润在学生的心里！

一场雨，把我留在这里~

第四篇：昆明的雨教案

昆明的雨

董尔平

八（1,2）班

【知识与能力】

1．自主积累词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

3．了解昆明的雨的特点，感悟作者表达的情感。

【过程与方法】

1．理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。

2．辨读品味，体悟作者清新自然的语言风格。

【情感态度与价值观】

培养学生善于从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

1．理解课文内容，品味文中语句，体会昆明的雨的特点。

2．感悟作者表达的情感，体会作者对昆明的雨的思念。

第1课时

一、导入新课

汪曾祺的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。今天就让我们来美美地欣赏吧。

二、资料助读

有关昆明：昆明，享“春城”之美誉，云南省会，中国面向东南亚、南亚开放的门户城市，国家级历史文化名城，我国重要的旅游、商贸城市，西部地区重要的中心城市之一。

昆明地处云贵高原中部，是滇中城市群的核心圈、亚洲5小时航空圈的中心，国家一级物流园区布局城市之一。昆明市为山原地貌，地势大致北高南低，多溶洞和溶岩地貌，溶岩盆地有石林坝子。属北亚热带低纬高原山地季风气候。年平均气温16.5℃，年均降雨量1450毫米，无霜期278天，气候宜人。

昆明市是灵秀而迷人的，它三面环山，南濒滇池，湖光山色，天然成趣。滇池是云南省最大的高原湖泊，全国第六大淡水湖泊，沿湖两岸风光绮丽。由于地处低纬高原而形成“四季如春”的气候，特别是有高原湖泊滇池在调节着温湿度，使这里空气清新、天高云淡、阳光明媚、鲜花常开。

三、初读课文，读中感悟

1．请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

鲜腴(yú)

篱笆(lí bɑ)

鸡土从(zōng)

缅桂花(miǎn)绿釉(yòu)密匝匝(zā)

2．请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。

3．指名读课文，教师相机给予指正。

4．学生自由练读。

5．现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6．同学们通过这次读书，又读懂了什么？思考：作者笔下的昆明的雨有什么特点，请圈画出关键词句。

教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明的雨的怀念。昆明的雨季长，明亮、丰满，舒适，充满绿意。

7．作者除了写昆明的雨，还写了哪些与“昆明的雨”有关的内容？试加以概括。

(学生讨论)

教师明确：雨中的景，雨中的仙人掌，菌子，果子，缅桂花及雨中的昆明人。

四、理清文章脉络

学生讨论汇报，教师板书。

由画导入，昆明雨的特点，昆明雨中的景和人，对昆明雨的想念。

五、作业

有感情地朗读课文。

第2课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。

二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？

学生结合第1课时回答。

三、品读课文，体会作者的思想感情 1．文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中的句子来回答。

昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。

品读对果儿、花儿的描写：

(1)指名读文章。

(2)从哪些词句可以看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

(3)你能通过读把它表现出来吗？指名读。

明确：第2段和第11段，作者都有一句“我想念昆明的雨”，第2段，内容点明了文章中心，表达了笼罩全文的作者对昆明雨季的深切怀念的感情。结构：这句独立成段承接上文的画面介绍，引起下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。第11段，内容：深化主题，表达作者对昆明的雨的想念之情。结构：照应第2段内容，收束全文，使结构显得完整。

2．通过朗读，你体会到作者流露出了怎样的情感？

教师明确：通过分析“我想念昆明的雨”的宾语重音，挖掘文章的深意：

——想念的不仅仅是“雨”，还有物、景、人、事，想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活，想念那段**年代里少有的宁静、恬然。

3．题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？

小组交流后明确：①所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；②为下文作铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；③吸引读者，引起读者的阅读兴趣。

四、品读课文，赏语言美

小组合作试着分析下列句子的表达效果。

1．卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

运用人物的外貌、语言描写(细节描写)。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。

2．一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

“爬”“遮”等动词，把木香拟人化，生动形象地表现出木香的茂盛，表达作者的喜爱、赞叹之情。

五、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！

六、板书设计

昆明的雨

长————想念————口语

不气闷————喜爱————自然

明亮————感激————平淡

丰满————赞美————清新

使人动情————浓绿

(民风、人情、生活)

(**年代少有的宁静与恬然)

第五篇：《昆明的雨》教案

《昆明的雨》教案

教材

分析

《昆明的雨》是《汪曾祺全集》第三卷，是八年级上册第四单元中的一篇讲读文。该单元是以“爱”为中心话题，每篇从不同角度去赞美人性中的美。

学生

分析

八年级的学生语文赏读方面的知识和方法基本已掌握，通过本单元的学习对散文这种文学样式有了基本的认识和了解，能够联系自己的生活去感悟的情感。

教

学

目

标

了解散文形散神聚的特点。

2理解文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的想念。

3把握作者感情，体会意境，初步学习鉴赏写景抒情散文。

4初步感知汪曾祺淡雅质朴的散文风格。

培养从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

教学

重点

理解文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的想念。

2把握作者感情，体会意境，初步学习鉴赏写景抒情散文。

3培养从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

教学

难点

初步感知汪曾祺淡雅质朴的散文风格。

2培养从自然中发现美、欣赏美的能力，养成热爱美、热爱生活的习惯。

教学

方法

自主学习、合作探究、展示提升、穿插巩固

教具

准备

多媒体，黑板

教

学

内

容

及

过

程

一、整体感知

自由朗读文，在小组内交流你读到了什么？

如：

对标题的理解：

主要内容：

主旨：

情思：

……

二、赏读品鉴

找出文中让你喜爱或感动的语句，说说喜欢的理由。

（提示：可以从修辞手法，有表现力的词，标点符号等方面入手，按“形式→内容→情感”的思路考虑。）

[汪氏散文淡雅朴实，于闲适平淡中包孕着一种文化,恬淡中自有一份厚重。汪曾祺散文的语言“拆开来看,每一句都很平淡,放在一起,就有点味道”,就因为以气韵生动作为了的生命线。]

三、学贵在疑（自由质疑）

四、联系比较

请运用今天学到的方法阅读刘湛秋《雨的四季》，比较两篇的异同。

五、感悟联想

请同学们展开联想，追忆过去的动人片段，写下你曾经的感动瞬间或者类似体验，书写自己的生活情味。

【学思录】

本收获——

存在问题——

心

语——