简讯 - 连城县教师进修学校-首页（共5篇）

第一篇：简讯 - 连城县教师进修学校-首页

故事荟萃 精彩纷呈

----“连城县小学生讲故事比赛”简讯

2012年12月28日上午，窗外寒气逼人，但城关中小的多媒体教室里却不时传来一阵阵热烈的掌声。原来这里正在进行“连城县小学第十一届小博士活动周”的“讲故事比赛”。本次比赛选手来自全县各小学，每个学校在初赛的基础上，三至六年级每个年级各选派一名代表参加县赛。来自全县的八十位选手，分中高年级两个组在城关中

小的两个多媒体教室进行。参赛的故事内容丰富多彩：童话故事、神话故事、历史名人故事、当代伟人故事„„参赛选手们声情并茂、绘声绘色，把观众们带入了引人入胜的情境中。实小六年级代表罗楚怡同学讲的《掉进酒桶里的老鼠》，诙谐幽默的故事情节，加上到位的动作、表情，把观众们逗得哈哈大笑。同样让人在发笑的同时又引起思考的故事，还有城关中小六年级学生代表讲的《没有牙齿的老虎》，莒溪中小的《小老鼠吃大象》等。而实小四年级代表陈雨柯深情地讲述着《八岁女孩》，让观众不由为故事主人公对生命的热爱而感动得热泪盈眶。新泉中小杨帆的《生的伟大，死的光荣》让我们仿佛看到了年仅十五岁的刘胡兰视死如归的光辉形象。城关中小沈宇桐的《我不是一段普通的木头》，告诉我们：木偶只要拥有一颗爱心，也会成为真正的人„„

比赛进行了一个上午，故事荟萃、精彩纷呈，选手们激烈角逐，各展风采。评委们本着公正公平的原则，现场打分，比赛结束后马上宣布比赛结果：各组分别评出一等奖六名、二等奖八名、三等奖六名。实验小学、城关中小、李彭中小等代表队取得了相对比较优秀的成绩。本次比赛为我县孩子们提高表达能力、表现能力搭建了一个展示的平台，为素质教育注入了新鲜活力！

（供稿：城关中小 邱云菊）

2013年12月30日

第二篇：《观察物体》教学设计 - 连城县教师进修学校-首页

《观察物体》教学设计

连城实小： 巫小华

教学内容：人教版五年级上册第38至39页例

1、例2。

教学目标：

1、通过观察物体的实践活动，使学生认识到从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

2、通过观察物体、想象猜测、合理推理，培养学生的空间想象能力和思维能力。

3、使学生养成多角度观察、分析问题的习惯，培养学生分工、合作、交流能力。

教学重点：

使学生学会从不同的角度观察物体。

教学难点：

培养学生的空间想象能力和思维能力。

教学准备：

教具：多媒体课件，小药箱一个。

学具：正方体、长方体、圆柱体、球体。

教学过程：

一、古诗引入，激发兴趣

1．交流：平时经常听到同学们背诵古诗，今天在数学课上，老师也给大家带来了一首古诗《题西林壁》，还记得这首诗吗？请同

学们一起来读一读。

2．设疑：一座庐山，为什么诗人看到的却是远近高低各不同的景色呢？

3．小结引入：是呀！观察的角度不同，看到的景色就不同。这

节课我们就来学习从不同角度观察物体，但是这么大的庐山我们没法搬到教室，那我们就从观察小小的物体开始吧！

二、观察物体

1．认识各个面的名称

出示长方体，认识相对位置上来讲各个面的名称。

2．出示小药箱

（1）按照下面的要求，在你的位置上观察小药箱。

独立观察——小组交流：

A先在你的位置上观察，你看到了哪几个面？

B你能找到一个位置看见所有的面吗？试试看，并说说为什么？

C一次最多能看到它的几个面？

（2）反馈交流。

（3）小结评价：站在任意一位置，一次最多只能看到长方体的三个面。

3．书本上的同学也在跟我们一起观察小药箱，请打开课本38页，独立看书并将空格补充完整。

4．指导学生从各个不同的位置观察小药箱。（观察时，视线必须

垂直于被观察物体的表面，头部应处在正中间的位置）

5．观察正方体、球体、圆柱体

（1）从不同的角度观察这三个物体，说说看到的面的形状。

（2）反馈交流，课件演示

在现实生活中我们在观察立体图形时，因为光线的明暗造成我们

视觉上的立体感，圆柱体从正面看是长方形或正方形的。球体无论从哪个方向看，它都是一个圆形。

（3）学生汇报，课件演示。

6．观察组合图形

(1)刚才我们对一个物体从不同角度进行了观察，发现了从中的奥秘和乐趣，现在老师可要提高难度了，将两个物体放在一起观察，发挥你们的想象，你能判断下面这些图形分别是从哪个方向上看到的吗？

（2）交流汇报。

追问：如果从右面观察看到的又是一个怎样的图形？

三、当堂训练

1．练习八第一题。

2．猜一猜

（1）练习八第2题。

（2）第39页“做一做”

3．练习八第3题。

四、总结延伸

希望同学们能像诗人一样，在生活中学会从不同角度观察物体，做个生活的有心人。

《观察物体》教学反思

连城实小巫小华

“从不同位置观察物体”是在直观认识了简单几何体和平面图形的基础上进行教学的，是建立在对周围环境直接感知基础上，对空间与平面相互关系的理解和把握，也是一个包括观察、想像、比较、综合、分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程。回顾本节课，我觉得有以下几个成功之处：

一、在观察中感知

通过出示长方体教具让学生观察，让学生感知观察物体时，所谓的正面、侧面、上面是相对于观察者而言的。在此基础上出示实物小药箱，为了在课堂中有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，我采用了自主探究与合作交流的学习方式。这也充分体现了“以生为本”的理念。充分发挥了学生的主体地位。更为学生提供了更大的探索、交流、合作的空间。还有学生在学习活动中，可以离开自己的座位，到台上去观察验证：不能找到一个位置一次看到长方体所有的面；一次最多能看到长方体的三个面，并能从这三个面观察到物体的不同的形状。从而帮助学生形成表象，建立空间观念。学生学得积极主动。

二、在观察中感悟

通过从不同位置观察正方体、圆柱体和球体。让学生感悟到：从不同角度观察物体，看到的形状可能相同，也可能不同；再结合课件演示，使复杂抽象的知识变得形象易懂，如在观察圆柱体侧面是什么样的平面图形时，让学生一眼就能明白：在现实生活中我们在观察立体图形时，因为光线的明暗造成我们视觉上的立体感，圆柱体从正面看是长方形或正方形的。球体无论从哪个方向看，它都是一个圆形。以此加深学生记忆。

三、在运用中拓展

通过连一连帮助突破教学的难点，再次加深体会到从同位置观察物体得到什么样的图形。采用猜一猜的游戏活动（由易到难）来拓展本节课的知识，我发现这个互动参与式的游戏，学生都很喜欢。看似游戏的教学设计，其实是一种灵活的练习方式。

效果还是蛮不错的。

第三篇：《麻雀》教学设计 - 北京市房山区教师进修学校 网站首页

《麻雀》教学设计

单位：长育中心小学 年级：四年级 姓名：陈淑芬

《麻雀》教学设计

第一课时

教学目的：

1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。

2、初读课文，初步了解课文主要内容。

教学重难点：掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。

教学过程：

一、导入

课前板书课题：麻雀，在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。

导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。等等）

这节课我们就来学习第17课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。

二、学习新知

1、自学字词，扫清障碍。

（1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。

（2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。

2、教师检查

（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意

嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣

（2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择）

桦 huà（√）拯 chěng（）

huá（）zhěng（√）

（3）说说如何记住生字的字形。

拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。

庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。

（4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。

（5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。

野物——这里指野生动物。

分明——非常明白的意思。

蓬起——指散乱地竖起。

绝望——毫无希望。

拯救——救助、搭救的意思。

安然——安安稳稳的样子。

3、自学尝试，自悟自得。

自学提示：

（1）自读课文，整体感知: 文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？

（2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。

随学生发言教师板书：

4、质疑疏疑，初步解疑。

学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。

5、简要总结。

6、布置作业。

（1）抄写生字词，牢固掌握。

（2）读课文，进一步理解同学们提出的问题。

附：板书设计

第二课时

教学目的：

1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“„„可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。

教学难点：

能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“„„可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。

教学过程：

一、导入

同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。（边说边板书：同上节课板书）

谁来简单地说说发生了一件什么事？（学生回答：描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事。）

过渡：上节课同学们还有„„问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。

二、学习新知

1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。

2、小组交流，互议互得。

在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。

3、班级汇报，梳理脉络。

（1）通过自学和小组交流，你们对文章的理解一定更深了，下面开始汇报。汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。

重点理解：

①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。

我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀（呆呆地）站在地上，（无可奈何）地拍打着翅膀。它嘴角（嫩黄），头上长着（绒毛），分明是（刚出生）不久，从巢里掉下来的。

学法：

A.如果学生自己谈到这里，老师要引导学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以引导说：“老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。”

B.重点理解括号中的词语（可以根据词义理解，也可以联系生活实际理解），体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心。

板书：同情

C.指导学生有感情地朗读课文。

②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀怎么做的？

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。

学法：

A.句子的引入同上例。分析时视学生实际情况而定，也可根据思考•练习中括号中的问题来回答。

B.体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的勇敢。体会蓬起了“全身的羽毛”可以做动作比一比，也可以结合实际说一说；“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的幼子。“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中的强大力量就是“爱”，此处放手让学生展开讨论，可以理解成“母爱”，可以理解成“亲情”，也可以理解成“爱”。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。

板书：敬佩

C.指导学生有感情地朗读。

③“爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？齐读最后两个自然段，回答问题。

板书：唤回（2）总结课文，梳理脉络。

文章1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀。

6、7自然段讲猎狗愣住了，慢慢地后退。在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，最后唤回猎狗，保住了小麻雀的生命。

三、布置作业

1、背诵自己喜欢的段落。

2、读一读《猎人日记》。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）

附：板书设计

第四篇：进修学校 10月 民族团结一家亲 工作简讯

巴楚县教师进修学校“民族团结一家亲”活动

简讯

10月24日，巴楚县教师进修学校召开“民族团结一家亲”活动动员大会，深入贯彻落实自治区开展“民族团结一家亲”活动动员大会精神，安排部署本院“民族团结一家亲”活动实施方案，传达会议精神、组织探亲团队、准备走亲“礼物”，进一步夯实民族团结基础，凝聚起维护社会稳定和促进长治久安的强大力量。我校专门成立了“民族团结一家亲”领导小组，设立领导小组办公室，制定了活动实施方案，并结合实际，将工作任务分解到每个办公室、每个人，明确活动内容，使活动有计划、有组织。

我校“民族团结一家亲”活动动员大会刚刚结束，各办公室干部职工就掀起组团探亲热潮。

2016年10月28日，我校冀校长一行来到了琼库恰克乡巴格托格拉克14村。一下车，在村干部的引导下，我们就朝自己的结对认亲对象家中走去：

努尔亚老师与哈塔姆木结对认亲并慰问

严华老师与吐尼莎〃艾买尔结对认亲并慰问

民族团结犹如空气和阳光，受益而不觉，失之则难存。回顾新疆的发展历程，什么时候民族团结搞好了，什么时候社会稳定，经济就健康发展，各族人民生活就改善。可以说，民族团结是新疆各民族的根本利益所在，也是13亿中国人民的共同意志所系。以民族团结宣传月为载体，推进民族团结宣传教育进机关、进单位、进学校、进企业、进社区、进乡村、进军营、进团场连队、进清真寺，引导各族干部群众牢固树立“三个离不开”思想，增强“五个认同”，做到同呼吸、共命运、心连心。大力选树典型表彰先进，树立人人为民族团结作贡献的好导向。

新疆各族人民要像石榴籽那样紧紧地抱在一起，团结一心、携手并肩，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦作出更大贡献。

第五篇：进修学校教师总结

勤于学，敏于思，精于教

——2010年工作总结

转眼已是岁末，回首一年的工作，有许多情景仿佛还在眼前，有许多的瞬间值得回味，现就2010年的工作作如下汇报：

一、加强学习，不断提高思想业务素质

作为一名光荣的中国共产党党员，我一直是以党员的纪律来约束自己，鞭策自己，严格要求自己，力争在思想上、工作上树立起榜样的作用。积极参加政治学习，深入学习科学发展观，并深化实践到培训工作中，坚持科学教学，科学管理。

我以师德楷模为榜样，学习他们热爱祖国、热爱人民、忠诚党的教育事业的崇高思想，学习他们奋不顾身、无私奉献的的高尚师德。并将师德学习和实际工作结合，以极其认真负责的态度，饱满向上的精神，努力工作，不计报酬，不计个人得失，以学校工作为重，将师德真正落实到工作中，出色地完成一次次的培训任务。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。开展教育科学研究，是一个教师专业化成长的必经之路。为迅速提高专业理论水平，我在工作之余阅读了大量的教育教学专著，如《班级活动组织与实施》、《行走课堂小学科学卷》、《做最好的老师》、《哲学原理》、《教育碎思》、《教育智慧》等十余种书籍，定期阅读期刊杂志报纸，如《人民教育》、《上海教育》、《中国教育报》、《中小学教师培训》、《科学课》、《班主任》等，用丰富的教育理论充实自己的头脑，提高自己的理论水平。在阅读的同时我还写出读书笔记和心得体会，学年末完成读书笔记5万余字。

除了加强专业理论的学习，我深入小学一线进行实际教学研究，10月中旬参加新东方培训心理健康讲座。11月月初，到前卫路小学参加了小学科学行政调研活动，11月中旬参加河北省继续教育远程培训。12月到天鹅小学参加新市区教研室组织的综合实践优质课评选，除了

参加教研处开展的这些系列的校本教研活动，我还深入到市区各小学，深入小学课堂，进行课堂观摩，参加同课异构活动，本学期共听课40节节次。通过这些活动，我积累了大量的教学素材，丰富了备课资源，为各类培训工作夯实了基础。

二、求实创新，高效科学地工作

（一）教学工作

在这一年中我承担了2010年市级骨干教师培训第七期科学培训主要的授课任务，共涉及专题3个。在实际教学工作中充分发挥自身优势，教育教学能力得到锻炼和提高。

科学培训授课前，为了了解此次学员的情况，做到培训有针对性实效性，我先把参训教师名单研究一番，发现此次的学员年龄偏大，除5个市区老师，其他大多来自比较偏远，教学相对落后的农村地区，基于这种实际情况，又通过前两次科学骨干教师培训后建立的动态联系平台，用问卷调查，访谈等方法征集到对培训的需求，通过一番调查分析，再结合教研处今年的“侧重农村教育，打破城乡教育不均衡”的工作思路，制定了“理念认识为先，理念与教学案例结合，侧重教学内容的可操作性”的教学策略。

有了方向的引领，备课时，从书籍、网络中查阅大量资料，进行分类整理，形成成熟的专题，牺牲休息时间在家反复试讲，反复练习，争取使自己的每节课都成为成熟课，优质课。

每节课后，立即针对教学过程中的反馈情况，不断调整授课内容和形式，使教学更有针对性，更能解决教师的实际问题。培训结束，针对教学实际中出现的问题，抓住自己思想的火花，写出教育反思，以改进和激励自己的教学工作，本学年末，共完成教育反思2篇。

这次的授课，受到学员广泛好评，学员在培训体会、座谈会和反馈表中纷纷指出，教学有实效性。好多学员都把课件拷走，说没学够要回去继续学习，还请求我把更多的资料留给他们。

正是因为在教学工作中敏于思，科学地把握学员的情况，有的放矢，课堂才能高效，才能精于教，才收到了良好的培训效果。

三、任劳任怨，完成学校其他工作

1、作为综合组的负责人，平时处理综合组日常事务性工作，收集各位教师的备课资料，整理诸如此类，这些日常事务看似不起眼，却是很繁琐的工作，我在工作中做到踏实细心，一丝不苟，勤勤恳恳。

2、协助学校其他处室工作。

3、完成学校交办的其他工作。

虽然在2010年我取得了一些成绩，但不可避免会存在不足，展望新的一年，我决心在领导和同事的关心帮助下，继续勤奋努力，继续创新教学，争取更大的进步！

教研处要强

2010年12月