五年级语文上10我家门前的海教案

第一篇：五年级语文上10我家门前的海教案

五年级语文上10我家门前的海教案

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址

教学

要求

.引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样的,在“我”眼中为什么是这样的;体会作者与大海之间的感情。

2.指导学生学习本课要求认识的生字。

重点

难点

.了解“我家门前的海”是什么样子的;体会作者与大海之间的感情。

2.了解文中比喻等修辞手法的运用,读懂课文。

教学

课时

两课时

我家门前的海

􀀋人们都说渔家孩子有着海一般晶莹❶的生命:心,装着海;眼,荡漾着海;笑,就是海的声韵……[句导读:此句道出“我”与海的密切关系,联系课题可知全文写的是生活在海边的渔家孩子眼中的大海。][①本段文字运用了什么修辞手法?]

第一部分:写渔家孩子有海一般晶莹的生命。

多变的脸

􀀌多么像人哪,海的脸一天多变。[②从本句话中可以看出“海”与“人”相似的地方在哪儿?]

段导读:写海的特点——一天多变。

􀀍清晨,常常是安恬的。[句导读:“安恬”展示了海清晨的特点。]安恬得没有一丝涟漪,就像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸,还羞怯地蒙[ménɡ]着一层薄薄的面纱。[③结合上面的句子,解释一下海“安恬”的特点的表现是什么。]

段导读:清晨海的特点——安恬。

􀀎当风提着裙子姗姗走来,安恬的海面顿时泛起密匝匝的弧❷纹,就像是老奶奶皱巴巴的脸。[④如何理解“风提着裙子姗姗走来”?]

段导读:起风时的海像老奶奶的脸。

􀀏涨潮了。海浑身抖动,一边跳,一边吼,那扬起的雪白的浪花,多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须……[⑤“发脾气”表现在哪里?]

段导读:涨潮时的海像发脾气的老爷爷。

􀀐我喜欢宁静安恬的脸。

􀀑我喜欢慈祥温柔的脸。

􀀒我也喜欢严肃冷峻的脸。[⑥以上几句话用了什么修辞手法?]

段导读:这几个自然段写“我”非常喜爱大海,不管海是什么样子的。

􀀓爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗?当我潜❸心做功课的时候,当我学雷锋叔叔做好事的时候,当我不讲礼貌和淘气的时候……[⑦这几句话在结构上起什么作用?]

嬉笑和严肃❹常常有同样的内涵:因为深沉❺的爱。

我喜欢海,喜欢有着丰富感情的海。

段导读:直抒胸臆,表达了作者对拥有着人一样感情和生命的大海的喜爱。

第二部分:写“我”喜欢有着丰富感情的大海,在“我”眼里,大海像父母一样亲切。

牧

场

我家门前是一个无边的牧场❻。牧场有着望不透的绿草,开不败的白花,但是,没有牧鞭,风吹草低也不见牛羊。[句导读:“望不透”“开不败”从侧面反映了大海的物产丰富。][⑧这几句话是如何用“牧场”比喻大海的?]

段导读:把大海比喻成牧场。

牧场上见到的是轻轻荡漾的琉璃浮漂❼,一串串像是巨大的晶莹的珍珠;波面下是一条条吊绳,牵引着数不尽的水产:楔子形的贻贝、芭蕉扇状的扇贝、耳朵模样的盘大鲍、天鹅蛋般的蛤蜊……[句导读:此句中作者把玻璃浮漂比作巨大的晶莹的珍珠,足见大海对渔民的重要性,因为渔民们要利用这“牧场”发展水产业。][⑨这几句话描写的顺序是怎样的?]

段导读:写大海带给“我们”丰富的水产资源。

最壮观❽的是从墨西哥引进的“海藻之王”——巨藻,硕大的茎叶组成葱郁的海底森林,把海的颜色都染红了……[句导读:“把海的颜色都染红了”充分表现了巨藻的茎叶硕大和葱郁。][⑩“巨藻”具有怎样的特点?]

段导读:描写“海藻之王”——巨藻。

海上牧场,驱走了海的荒芜。一道道无形篱笆,圈住了渔家人金色的梦。[句导读:“金色的梦”指渔民们对水产养殖带来的收获充满了欢欣。]

海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀。[这里的“欢欣”“希冀”代表了什么?为什么这么说?]

段导读:写大海是渔家人的希望。

海上牧场,跳跃着我的一颗童稚❾的心……

我常常跟妈妈到牧场上放牧,驱着小舟,追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇心。[句导读:“我常常”到“牧场”,还对海上的景物充满“好奇心”,不仅写出了海上景物的多、美,且照应前文,突出了“我”对大海的喜爱。][从哪里可以看出“我”的童稚?]

段导读:写“我”经常去大海上玩儿。

我暗暗地下了决心:长大了也要做这大牧场的放牧人……

段导读:写“我”长大后的愿望。

第三部分:描写了大海带给“我们”丰富的物产和无限的快乐。

画

我家门前挂着一幅画,从门口一直延伸到天边。[句导读:“画”突出海的美,“从门口”到“天边”极言海之辽阔。]画面有动有静,颜色有浓有淡。[如何理解“有动有静”“有浓有淡”的意思?]

段导读:把大海比喻成一幅画。

这画很大很大,太阳、月亮、云彩、飞鸟和春秋四季都描摹在上边。

段导读:用极具代表性的事物说明了海的大,同时也暗示了海的澄澈、晶莹。

这画天天在变,变得新,变得奇,变得梦幻般的迷离……[“变得新”“变得奇”是什么意思?]

岛上人,都是画中人。

岛上人,又都是画师。

段导读:说明岛上人也是大海的建设者、保护者。

当我拎着篮子赶潮,当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆,当我搂着浪花跳舞,当我乘着骏马——小船儿在波流上疾跑的时候……我也便在画中了。[这几个句子运用了什么修辞手法?意在说明什么?]

段导读:作者的想象,表达了对大海的爱。

我永远永远看不腻这幅画。[句导读:“永远永远”“看不腻”又一次表现了“我”对大海的喜爱,更使“我”对大海的感情不断加深。]

我要快快长知识、增智慧,用灵巧的手,蘸着朝霞般的色彩,为画面添上崭新崭新的几笔……[“为画面添上崭新崭新的几笔”的意思是什么?]

段导读:写出了“我”要好好学习,将来为大海变得更美丽而努力的愿望。

我相信,这幅画会愈来愈美。[句导读:“我要快快……”希望自己为家乡作贡献的急切心情;“我相信……”则表明了心中充满了希望和自信。]

段导读:作者对大海将来会更美好充满信心,也再次说明了对大海的爱。

第四部分:作者用画来形容大海的美丽。

愈来愈美:越来越美。

.指导学生学习本课要求认识的“怯、芭、藻、硕、驰、骏、愈”7个生字。

2.初步阅读课文,把握课文主要内容。

多媒体。

一 初读课文

.自学生字、新词。

借助拼音认读生字。

画出文中由生字组的词语,再次认读。

羞怯 芭蕉 海藻 硕大 飞驰 骏马 愈来愈美

词语解释。

惺忪:因刚睡醒而眼睛模糊不清。

密匝匝:形容稠密的样子。文中指波纹一圈挨一圈非常多。

希冀:希望。

应接不暇:原指景物很多,来不及欣赏。现在多形容人或事物繁多,接待应付不过来。暇,空闲。

2.出声读课文。

要求:读准字音。

提示:带拼音的生字、新词要多读几遍,长句在读时要停顿得当,把握好节奏。

3.默读课文,在不理解的地方画“?”。

二 再读课文,自主解疑

.点拨。

刚才老师在巡视中发现同学们读书非常用心。有些同学积极思考,提出了不少值得探讨的问题。其实这些问题大都不必等老师讲,只要你有耐心,反复读课文,运用以前掌握的方法,一定能自主解决。

2.学生自主解疑。提示:解决一个问题,就在“?”旁边画“􀳫”。

三 交流解疑收获

师:你自主解决了哪些问题?是怎样解决的?

生:我通过查字典,了解到“姗姗”一词的意思是形容走路缓慢从容的样子。

师:除了查字典、词典,还有什么方法可以理解生疏的词语的含义?

生:我是联系句子猜出“惺忪”这个词语的意思的。“……像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想,“惺忪”指的是人刚睡醒时,眼睛看东西模模糊糊的。

师:你真聪明。

生:“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师。”这句话我开始不明白,后来我就一边读一边想象,觉得我眼前的这幅图是动态的,它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么,画上就有什么,所以说,“岛上人,都是画中人。岛上人,又都是画师”。

师:你真了不起,通过想象,你对语言的感悟就丰富和深刻了。

生:我虽然没见过“琉璃浮漂”,但根据文中的这几个字展开想象,我也好像看见了它一样,它浮在海面上,是光滑透亮的。

师:为了了解得更准确,下课后,我们还可以——

生:查资料!

.引导学生默读课文,了解“我家门前的海”是什么样的,在“我”眼中为什么是这样的;体会作者与大海之间的感情。

2.联系上下文,理解文中难理解的词语和句子。

课文重点句投影。

一 由疑导入

师:上节课,我看了看同学们没有解决的问题,如:为什么说“海浑身抖动……”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇心”是什么意思,等等。

那如何解决这些问题呢?老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点,想想本文用得最多的手法是什么。

生:这篇很多地方都用了比喻和拟人的手法。

师:好,认识到这一点,你能用下面的句式把本文三部分内容概括出来吗?

出示:

在渔家孩子的眼里,大海像,像,像。

二 自主研读课文

默读课文,想一想:作者是怎样写出海像多变的脸、无边的牧场和一幅画的?字里行间表达了作者怎样的情感?

三 交流阅读体会

.师生接读第一部分,感受冒号的用法。

师:人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命:

生:心,装着海;眼,荡漾着海;笑,就是海的声韵……

2.说说读了“多变的脸”这部分内容的学习所得。

生:作者运用拟人、比喻的手法形象地写出了海的多变。

师:你最喜欢什么状态下的海?有感情地读一读。

生:

师:在作者的情感中,大海的多次变脸,他都喜欢。我们一起读一读这三句话:

出示:

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。

追问:为什么?从下文中找找答案。

3.问问答答,真正读懂“牧场”这部分内容。

出示同学们普遍感到困惑的问题,一一解决。

“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么?

为什么说“海上牧场,放牧着渔家人今日的欢欣,明日的希冀”?

4.读中想象,体会作者在“画”这一部分中表达的情感。

读读这部分文字,说说你脑海中想象出的画面。

小结:这哪是一幅画,真真正正的是一本动态的画册呀!新奇的人们爱看,从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。

放声朗读课文的最后三个自然段,把作者的憧憬读出来。

教师点拨:读课文最后三个自然段时,语调要略高,语速稍快,读出作者的憧憬。

想象一下,作者眼中的海还会是什么。

四 回归整体,赏读积累语言

再读全文,用笔画出你欣赏的语句,再好好地读一读。

1.这篇课文意境优美,有一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚,所以在教学课文时要让学生多读,感悟其中的意境美。

2.通过课外搜集资料,了解大海的特点,加深自己对大海的认知。

.在括号里填上恰当的词语。

的生命

的面纱

的弧纹

的浪花

的爱

的海底森林

2.选择恰当的词画“􀳫”。

这条小路一直到村子的尽头。

阳光下,老人的目光显得特别。

妈妈对我很。

李丽有的思想感情。

3.把下列句子变成比喻句。

他的舞跳得真漂亮。

杨树依然耸立在山头。

4.请你在例句后面接写两句

当我拎着篮子赶潮,当我捧着贝壳在湿漉漉的潮印上寻觅记忆,当我 ,当我。

一 原始海洋的形成

在很长的一段时期内,天空中水汽与大气共存于一体。浓云密布,天昏地暗,随着地壳逐渐冷却,大气的温度也慢慢地降低,水汽以尘埃和火山灰为凝结核,变成水滴,越积越多,加上强对流,于是形成滔滔洪水,通过千川万壑,汇集成巨大的水体,这就是原始的海洋。

二 海洋之最

世界上最大的海是珊瑚海,它在南半球。

世界上最小的海是位于土耳其的马尔马拉海。

世界上最浅的海是俄罗斯南部的亚速海。

三 为什么海水无色而大海却显蓝色

其实这是太阳光在变戏法。我们知道,太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。当太阳光照射到大海上时,波长较长的红光和橙光由于透射力最大,能克服阻碍,勇往直前。它们在前进的过程中,不断被海水和海洋中的生物所吸收。而蓝光、紫光等,由于波长较短,只有少部分被海水和海洋表面生物所吸收。大海看上去是蓝色的,就是因为这部分被散射和被反射的蓝光和紫光等进入了我们的眼中。海水越深,被散射和被反射的蓝光就越多,看上去也就越蓝了。

四 海市蜃楼

平静的海面、大江江面、湖面、雪原、沙漠或戈壁等地方,偶尔会在空中或地面上出现高大的楼台、城郭、树木等幻景,俗称海市蜃楼。我国山东蓬莱附近的海面上常出现这种幻景,古人归因于蛟龙之属的蜃吐气而成楼台、城郭,因而得名。

第二篇：10* 我家门前的海 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1．指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。2．联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。

2.教学重点/难点

教学重点 读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点 理解部分难理解的词语。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课：

谈话导入，板书课题

（出示胡杨图片）这就是胡杨，它常年生活在沙漠中，当秋天来临时，胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，令人陶醉，令人震撼，这节课就让我们一起走近《西风胡杨》。板书课题，齐读课题。

二、新授：

（一）初读课文 1.自学生字词。

（1）借助拼音认读生字。

（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

2.出声读课文。要求：读准字音。提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。3.默读课文，在不理解的地方画“？”

（二）再读课文，自主解疑 1.点拨：

刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。2.学生自主解疑

提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

（三）研读课文

1.师生接读第一自然段，感受冒号的用法。2.说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。

追问：为什么？从下文中找找答案。

三、练习：

（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

课堂小结 这那是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。

课后习题 《我家门前的海》习题

一、基础题

1.我会给下面形近字组词。

驰（）骏（）藻（）愈（）弛（）峻（）澡（）愉（）池（）俊（）操（）榆（）2.我会根据课文内容填上适当的词语。①我喜欢（）的脸。我喜欢（）的脸。我也喜欢（）的脸。

②海上牧场，驱走了（）。海上牧场，放牧着（）。海上牧场，跳跃着（）。

二、综合题

课文理解

1.《我家门前的海》按照顺序，描绘了渔家孩子眼中的海，分别描绘海在渔家孩子眼中的样子：海是“________”，是“_________”，是“_________”。2.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

3.在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。为什么？

三、提高题 课内句段读练

1.先填空，再读一读，然后按要求答题。

当风（），安恬顿时变成多皱，密匝匝的弧纹，就像是老奶奶皱巴巴的脸。

海（），一边（），一边（），那扬起的雪白的浪花，多像是发脾气的爷爷翘起的白胡须„„

上面所填的词语，都是用来写人的词语，这里直接用来描写大海，这种写法叫做拟人。我会照样子写一句话：

________________________________________________________________________________。

2.爸爸和妈妈的脸不也是常常变化吗？当我潜心做功课的时候，当我学雷锋叔叔做好事的时候，当我不讲礼貌和淘气的时候„„

联系课文内容想一想，在什么情况下，爸爸和妈妈的脸会发生怎样的变化？你是怎么知道的？

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

参考答案

一、基础题

1.奔驰

松弛

池水 骏马

峻岭

英俊 水藻

洗澡

操场 治愈

愉快

榆树 2.①我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。

②海上牧场，驱走了海的荒芜。一道道无形篱笆，圈住了渔家人金色的梦。海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀。海上牧场，跳跃着我的一颗童稚的心„„

二、综合题

1.多变的脸、牧场和画；

2.此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

3.作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。

三、提高题

1.提着裙子姗姗走来

浑身抖动，跳，吼

拟人句略 2.略

板书

多变的脸——丰富感情

我家门前的海 海上牧场——明日希冀 热爱大海

延伸的画——愈来愈美

第三篇：我家门前的海

《我家门前的海》教学设计

【教学目标】

知识与技能：1.认识7个字，会写8个字

2.朗读课文，积累语言

3.理解课文，体会作者对海的感情 过程与方法：1.随文识字

2.通过“晶”的字理演变了解其字义

3.通过体会重点词语在句子中的作用，理解句子的意思 情感态度与价值观：感受文章的语言美，体会作者爱海的纯净之心，培养对大自然的热爱之情。【教学过程】 一．谈话导入

同学们暑假一定去了很多地方，有没有去了海边的？能不能说一说大海是什么样的？（课件出示大海图片）用一个词、一句话来形容你看到的大海。

（指一两个同学回答，漂亮、美丽、很喜欢这里......）是啊，真美，同学们想像一下如果这样的一片海就在我们的家门前会怎样呢？

我们就一起幸福地读出课题：我家门前的海 二．题目质疑

看到这个题目，你有哪些问题？

（“我”家门前的海是什么样的？为什么要写“我”家门前的海？）很好，同学们提的问题很有价值，这节课我们就带着这两个问题一起走进课文，看一看作者家门前的海到底是什么样的。三．复习字词

1、上节课我们初读了课文，学习了字词，下面我们来复习下，大屏幕出示重点字词，指读、纠正字音

2、指读课文，提出听读要求，思考问题：我家门前的海是什么样的？（大屏幕出示）四．学习课文

1.回答问题

课文读完了，能不能说一说大海给你留下了什么样的印象？ 2.看来，蓝确实给同学们留下了很深刻的印象，那作者又是怎么描写他家门前的海的蓝呢？

请同学们把书翻到49，一边读一边画，你是从哪看出大海的蓝的？并结合句子谈谈你的感受

（从第一段能看出大海到处都是蓝色的）

我能想象出蓝色的雾，淡淡的，朦朦胧胧的，想层蓝色的面纱，可怎么会有蓝色的风和蓝色的潮声呢？

（因为海水是蓝的，所以看什么好像都是蓝的了。）

作者满眼都蓝色的大海，海风吹来，让他感觉风好像也是蓝的了，潮声好像也是蓝的了，看来作者一定是爱极了这片大海。快来美美的读一下（指读）

太好了，你好像把我也带进了这个蓝色的世界（齐读），太美了，我好像闻到了蓝色的空气，快来说说，你还能感受到蓝色的什么？

（蓝的的贝壳 蓝的的海鸥 蓝的的渔船）

我要是站在海边，恐怕也成了蓝色的小精灵啦！这可真美，让漂亮的女同学来读一读

放眼望去，全都是蓝的，难怪作者说。。。。你们看，伴随着我们的想象读文章，多美啊，看来想象这个方法可是好的不得了（板书）

（这是本文的语言特点，作者用诗般的语言给读者美的感受，突出海蓝的特点。）

映到哪哪都变成蓝色，多神奇啊，谁愿意读出大海的奇妙？（2人）

3.此时此刻作者觉得海面像什么？

（一面光明锃亮的大玻璃镜）

什么是光明锃亮？

（光明锃亮：形容海面在阳光的映照下，耀眼、明亮，波光粼粼。）

（图片出示海面和镜面）

是啊，亮的耀眼，亮的能映蓝一切，好像个魔镜，一起读一读。（齐读）

你能不能在运用一下想象的法宝，（出示课文）

所映之处都是蓝的，因此作者说（齐读课文）

4.运用想象学习第三自然段

作者也开始插上想象的翅膀了，他把什么想象成什么？（大屏幕出示对应事物）

他的想象贴切吗？（出示图片）这就是波涛翻滚的海浪，你能结合图片说说什么是波涛翻滚吗？

（水流很急，水势很凶猛）

这些鱼正沿一定路线有规律的迁移，我们称为洄游现象，这是候鸟迁徙的过程，像吗？看来想象还要合情合理才行。

我猜作者一定是玩累了，躺在沙滩上看风景才发现这些小秘密的，真有趣，我们再来好好的读一读（出示）（指读）（齐读）我们也把法宝拿出来，你还能把天空中的什么想成海里的什么？（互说）

（星星就是海里的贝壳。星星就像海里的珍珠）5.除了这些有趣的，还有什么？（出示“还有声音哪！”）

再次发挥你的想象想一下会有哪些声音？

6.抬看，天蓝蓝，低头看，水蓝蓝，所以作者骄傲的告诉我们（我就生长在这蓝色的透明的世界。）

7.作者生长在这蓝色的透明的世界里快乐吗？快速浏览课文，找一找答案，（齐读）这句话里有没有不太理解的词? 什么是遐思？带着翅膀的遐思又是什么？（幻想 想象）

什么是永恒不泯？（永远不消失）泯是什么意思？组词 你从哪能感受出作者真的是童心未泯还像小孩子一样呢？（这世界给了我无穷乐趣。）

对啊，作者惦记着童年乐趣，惦记着童年脑子里层过的大大的问号，看，我们又学会理解词语的一个好方法，联系上下文。因为作者爱海，所以在他眼中大海是神奇的，充满生命的，有内涵有灵魂的，那大海还会给我们什么呢？

（给了我们勇敢。给了我愉快。给了我们奔流不息的精神。还有放松的心情。）

大海给了我们这么多，我们是不是该好好感谢一下大海啊，（指读2）

8.正因为我对大海的种种情愫，所以人们才给渔家孩子一个评价（出示）齐。

我们看晶为三个日很强的光亮，莹下为玉，好玉透明，谁能说说晶莹是什么意思？

（就是很亮，很透明。）

什么样的生命品质称得上是晶莹呢？

（善良的 透明的）

对，是纯净，透明，心无杂物的，渔家孩子因为爱海所以才有海的品质，心„„„（齐读）

海装进心里，那得是什么样的心胸啊？

（宽广的心胸）

我们眼里没流过海水，却流过泪，你觉得海水和泪水有什么联系？

（很像，咸咸的。）

可哭泣是大海的品格吗？他的品格是什么？（坚强勇敢）

那作者眼里流动着的实际是大海的什么？

是啊，是大海坚毅，奔流不息微笑面对生活的态度，那笑声，就像海浪拍打礁石的声音，永不停息。

因为作者爱海，所以海在他心中是多情的，让我门伴着心中的那份感动再来感受一下作者家门前的那片海（齐读文）

我们不是渔家的孩子，我们没能生活在大海的怀抱里，可我们心中可以装着海，装着海宽广的胸怀，装着海坚毅的品质，同学们，希望在以后的生活中，你也能成为海一样的人。

课文学到这，谁能说一说，通过这节课的学习，你都什么收获？

其实除了这两方法，还有很多理解词语的方法，还需要我们在以后的学习生活中一点点的积累。

第四篇：10.我家门前的海教案

语文（S）五年级上册-我家门前的海教学设计-教案-10﹡

第一课时

一、解题导入新课

1.板书课题——我家门前的海。请大家快家”在哪里？ 2.探讨、过渡。

设疑导入，激发学生探究 设计说明

速浏览课文，看看“我”是谁家的孩子？“我的兴趣。

“我”是渔家的孩子，“我的家”在海岛。那么，“我家”门前的海到底如何新奇呢？现在 让我们一起快乐地向“门前的大海”出发吧！

二、初读课文，了解大意

（一）自学生字词。1.借助拼音认读生字。

2.画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

（二）朗读课文 1.要求：读准字音。在读时要停顿得当，把握好节奏。眼中的海是怎样的？为什么是这样的？同时，在不理解的地方画“？” 可以相互释疑默读时不理解的地方。

三、研读课文，体会情感

（一）学习“多变的脸”部分。脸？比喻形象地写出了海的多变。）

五年级学生完全有自学生字词的能力，放手让学生自学，可以培养提高学生的认字能力。

这是一篇略读课文，重点是培养学生的自学能力。采用足够的时间读书、探究，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，同时可以

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句 2.默读课文，独立思考以下问题：想想我 3.四人小组探讨自学情况，可以交流所得，自主感悟，合作交流给孩子们 1.自由读，思考为什么说大海像多变的不断培养学生学会学习。2.作者是怎样描写的？（作者运用拟人、3.你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。（生汇报，感情读）

4.那作者喜欢什么样的大海？在作者的情 感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起 读读这三句话：（展示课件第三屏步骤一至步骤通过重点朗读，感受散文三的语言美。我喜欢宁静安恬的脸。我喜欢慈祥温柔的脸。

我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么大海的多次变脸，他都喜欢？从

下文中找找答案。（作者喜欢有丰富感 情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。）

（二）学习“牧场”部分。1.“望不透的绿草”“开不败的白花”指什

么？（结合“牧场”的真正所指去想，此处的直观教学利于学生理解“牧场”是大海，那海水就是望不透的绿草，“牧场、白花、绿草”的真正所指。那浪花就是开不败的白花。）（展示课件第四屏）2.为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希冀”？（联系上文的第二 自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈

课件展示能让学生直观认起海水来养殖，更是珍品无数，贻贝、扇贝、识各种海产资源，了解海的富盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效饶。益，使渔家的生活越来越好。）（展示课件第五 屏）5.男女有感情分读这一节。

3.观看课件，有感情朗读“牧场”部分，体会海岛的富饶，给人们带来的希冀。

（三）学习“画”部分。这是一篇优美的散文诗，创设情境朗读，使学生感受大海的奇妙，培养学生热爱大海、1.重点理解为什么说大海像画？画里有什热爱美好大自然的情感。么？（太阳、月亮、云彩、飞鸟、春秋四季„„）作者有什么理想？（快长知识、增智慧，用灵 巧的手为画面添上崭新的几笔）此理想说明了什么？（作者对海岛的热爱之情）

2.读完这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）3.小结：那是一幅画，真真正正的是一幅动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里

第五篇：10我家门前的海教学设计

《我家门前的海》教案

五年级：陈祥凤

教学目标：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。教学重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

教学难点： 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。教学过程：

第一课时

教学目标：

1、指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。

2、初步阅读课文，把握课文主要内容。

教学重点：读通课文，认准生字，了解主要内容。教学难点：理解部分难理解的词语。教学过程：

一、初读课文

1、自学生字词。（1）借助拼音认读生字。（2）画出文中生字组的词语，再次认读。（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）

2、出声读课文。要求：读准字音。

提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好

节奏。

3、默读课文，在不理解的地方画“？”

二、再读课文，自主解疑

1、点拨：刚才老师巡视中，发现同学们读书非常用心，积极思考，提出了不少值得探讨的问题，其实这些问题，大都不必等老师讲，只要你有耐心，反复读文，运用以前掌握的方法，一定能自主解决。

2、学生自主解疑 提示：解决一个问题，就在“？”旁边画“√”。

三、交流解疑收获

师：你自主解决了哪些问题？是怎样解决的？

生：我通过查字典，了解到“姗姗”一词的意思是“形容走路缓慢从容的样子。”

师：除了查字典、词典，还有什么方法理解生疏的词语含义？ 生：我是联系句子猜出“惺忪”这个词的意思的。“„„像是刚睡醒还没睁开惺忪眼睛的脸。”我想，“惺忪”指的是人刚睡醒时，眼睛看东西模模糊糊的。师：你真聪明。

生：“岛上人，都是画中人。岛上人，又都是画师。”这句话我开始不明白，后来，我就一边读一边想象，觉得“我”眼前的这幅图是动态的，它反映的是岛上人生活的一幅大画。岛上人做什么，画上就有什么，所以说，岛上人，既是画中人，又是画师。

师：你真了不起，通过想象，你对语言的感悟就丰富和深刻了。生：受他的启发，我虽然没见过“琉璃浮漂”，但根据他名字中的这几个字展开想象，我也好像看见一样，它浮在海面，是光滑透亮的。

师：为了了解得更准确，下课后，我们还可以——— 生：查资料！

四、作业 读课文，要求正确、流利。

第二课时 目标：

1、引导学生默读课文，了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

2、联系上下文，理解文中难理解的词语和句子。重点：

了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。

难点： 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。过程：

一、由疑导入

师：上节课，我看了看同学们没有解决掉的问题，如：为什么说“海浑身颤动„„”“追逐应接不暇的目光和飞驰的好奇的心。”是什么意思？等等。

那如何解决这些问题呢？老师建议同学们好好研究本文的语言表达特点，想想本文用的最多的写法是什么？ 生；这篇文章很多地方都用了比喻和拟人的写法。

师：好，认识到这一点，你能用下面的句式把本文三部分内容概括出

来吗？

出示：在渔家孩子的眼里，大海像__________，像_________________，像_______________。

二、自主研读课文 学习建议：

默读课文，想一想：作者怎样写出海是多变的脸、牧场和画的？字里行间表达了作者怎样的情感？

三、交流阅读体会

1、师生接读第一自然段，感受冒号的用法。

师：（读）人们都说渔家孩子有着海一般晶莹的生命：

生：（接读）心，装着海；眼，流动着海；笑，就是海的声韵„„

2、说说读读“多变的脸”这部分内容的学习所得。生：作者运用拟人、比喻形象地写出了海的多变。师：你最喜欢什么状态下的海，有感情地读一读。生：（各自选取喜欢的语句，开始诵读。）

师：在作者的情感中，大海的多次变脸，他都喜欢。我们一起读读这三句话： 出示：

我喜欢宁静安恬的脸。

我喜欢慈祥温柔的脸。我也喜欢严肃冷峻的脸。追问：为什么？从下文中找找答案。

生：作者喜欢有丰富感情的大海，在他的眼里，大海像父母亲一样亲切。

3、问问答答，真正读懂“牧场”这部分内容。出示同学们普遍感到困惑的问题，一一解决：（1）“望不透的绿草”“开不败的白花”指什么？

结合“牧场”的真正所指去想，此处的“牧场“是大海，那海水就是望不透的绿草，那浪花就是开不败的白花。

（2）为什么说“海上牧场，放牧着渔家人今日的欢欣，明日的希翼？ 联系上文的第二自然段的内容去想，海里的资源丰富，人们圈起来海水养殖场更是珍品无数，贻贝、扇贝、盘大鲍、蛤蜊等等水产品会为渔家带来经济效益，使渔家的生活越来越好。

4、读中想象，体会作者在“画”这一部分中表达的情感。读读这部分文字，说说你脑海中想象出的画面。（指名若干个学生依次说）

小结： 这哪是一幅画，真真正正的是一副动态的画册呀。新奇的我们爱看，从小在这里长大的画中人——“我”更是看不够。放声朗读课文的最后三个自然段，把作者的憧憬读出来。想像一下，作者眼中的海还会是什么？

四、回归整体，赏读积累语言

再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。

五、作业

读读“词语采集”中的词语，并继续从文中采集好词，写在后面的白

框中。

六、板书设计：

安恬宁静——朦胧之美

多变的脸：慈祥温柔——和蔼之美牧

场：景

美：

严肃冷峻——威严之美

海水像绿草 浪花如白花 画———生活更美