《刘大哥讲话理太偏 豫剧《花木兰》选段教案》初中音乐人音2001课标版九年级18册教案

第一篇：《刘大哥讲话理太偏 豫剧《花木兰》选段教案》初中音乐人音2001课标版九年级18册教案

刘大哥讲话理太偏 豫剧《花木兰》选段教案

教学目标1.聆听并学唱豫剧《谁说女子不如男》片段，感受河南方言的声韵特点，体验豫剧的演唱风格与魅力，激发学生学习豫剧的兴趣爱好。

2.了解我国著名的豫剧表演艺术家常香玉，知道其代表作品和艺术贡献。

3.在参与戏曲程式化动作——跑圆场、走台步、亮相等实践活动中，加深对豫剧的了解及进一步探究的热情。

学情分析初中学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听。大多数的学生还是图个热闹，而对曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，学生不知道音乐美在哪，很难激发学生欣赏音乐的情绪，达不到预期的目的。因此，需要学生先熟悉旋律，在做欣赏。

重点难点在实践参与活动中，获得学习豫剧的兴趣与热情。模仿豫剧唱腔。

教学过程4.1 教学活动【导入】1播放视频片段《谁说女子不如男》，教师提出问题 师：我们刚刚听到的是我国的哪种传统戏曲？ 生：豫剧

师：正确，这节课我们将一同走进豫剧。

【讲授】2（豫剧产生、流行地区、流派、声腔）师：豫剧又称河南梆子，产生于河南…

师：有谁知道，我们刚才欣赏的豫剧片段的曲目名称是什么？ 生：答 师：《谁说女子不如男》是豫剧《花木兰》的选段。此唱段中花木兰摆事实讲道理，热情赞颂了辛勤劳动支援前方将士的女英雄，对看不起妇女的刘将军进行了善意批评。唱腔是典型的豫东调，旋律常在“re、sol”间进行，既有较强的唱腔性，又符合河南方言的音韵特点。我们一起来完整的欣赏豫剧这一经典唱段。（多媒体播放）

【活动】3语言是中国戏曲声腔形成的首要前提和基础，也是一剧种区别于其他剧种的重要条件。要唱出豫剧的“味道”，首先要掌握河南方言声韵调的规律，做到字正腔圆。在座的各位同学，有没有会说河南话的？ 生：

师：河南话与普通话相近，主要是四声阴阳差异，即一声变二声，二声变四声，三声变一声，四声变三声。举例（刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲）【练习】4生：试唱两句 师：（教师教唱）豫剧的唱腔，咬字和河南人说话确实很像吧！让人感受河南人说着说着就唱起来了！我们很多的民间音乐都和当地语言有千丝万缕的联系，语句的行腔基本在河南。学一学，做一做。

①介绍戏曲的四功：唱、念、做、打 ②播放做、打的视频

③师生练习并表演跑圆场（举行走圆场的小型比赛）

【测试】5师：我国的传统剧种很多，其中最有影响力的要数下面四中了——黄梅戏，京剧，越剧，豫剧。我们一起来欣赏下面四段唱段，哪段是豫剧呢？

【作业】6搜集越剧、黄梅戏、京剧等地方剧种中的经典唱段，下节课交流讨论。

刘大哥讲话理太偏 豫剧《花木兰》选段

课时设计 课堂实录刘大哥讲话理太偏 豫剧《花木兰》选段 第一学时1导入 播放视频片段《谁说女子不如男》，教师提出问题 师：我们刚刚听到的是我国的哪种传统戏曲？ 生：豫剧 师：正确，这节课我们将一同走进豫剧。2了解豫剧知识（豫剧产生、流行地区、流派、声腔）师：豫剧又称河南梆子，产生于河南… 师：有谁知道，我们刚才欣赏的豫剧片段的曲目名称是什么？ 生：答 师：《谁说女子不如男》是豫剧《花木兰》的选段。此唱段中花木兰摆事实讲道理，热情赞颂了辛勤劳动支援前方将士的女英雄，对看不起妇女的刘将军进行了善意批评。唱腔是典型的豫东调，旋律常在“re、sol”间进行，既有较强的唱腔性，又符合河南方言的音韵特点。我们一起来完整的欣赏豫剧这一经典唱段。（多媒体播放）3.学一学、唱一唱 师：语言是中国戏曲声腔形成的首要前提和基础，也是一剧种区别于其他剧种的重要条件。要唱出豫剧的“味道”，首先要掌握河南方言声韵调的规律，做到字正腔圆。在座的各位同学，有没有会说河南话的？ 生： 师：河南话与普通话相近，主要是四声阴阳差异，即一声变二声，二声变四声，三声变一声，四声变三声。举例（刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲）生：试唱一句 师：（教师教唱）豫剧的唱腔，咬字和河南人说话确实很像吧！让人感受河南人说着说着就唱起来了！我们很多的民间音乐都和当地语言有千丝万缕的联系，语句的行腔基本在河南。4.了解豫剧大师——常香玉 师：（出示常香玉的照片和简介）教师做适当讲解。（复听全曲）5.学一学，做一做。

①介绍戏曲的四功：唱、念、做、打 ②播放做、打的视频 ③师生练习并表演跑圆场（举行走圆场的小型比赛）6.知识拓展，请你欣赏

师：同学们除了豫剧外，还知道哪些传统戏剧呢？

生： 师：我国的传统剧种很多，其中最有影响力的要数下面四中了——黄梅戏，京剧，越剧，豫剧。我们一起来欣赏下面四段唱段，哪段是豫剧呢？ 生： 师：简介其他三种剧种教学活动【导入】1播放视频片段《谁说女子不如男》，教师提出问题

师：我们刚刚听到的是我国的哪种传统戏曲？ 生：豫剧

师：正确，这节课我们将一同走进豫剧。

【讲授】2（豫剧产生、流行地区、流派、声腔）师：豫剧又称河南梆子，产生于河南…

师：有谁知道，我们刚才欣赏的豫剧片段的曲目名称是什么？ 生：答 师：《谁说女子不如男》是豫剧《花木兰》的选段。此唱段中花木兰摆事实讲道理，热情赞颂了辛勤劳动支援前方将士的女英雄，对看不起妇女的刘将军进行了善意批评。唱腔是典型的豫东调，旋律常在“re、sol”间进行，既有较强的唱腔性，又符合河南方言的音韵特点。我们一起来完整的欣赏豫剧这一经典唱段。（多媒体播放）

【活动】3语言是中国戏曲声腔形成的首要前提和基础，也是一剧种区别于其他剧种的重要条件。要唱出豫剧的“味道”，首先要掌握河南方言声韵调的规律，做到字正腔圆。在座的各位同学，有没有会说河南话的？ 生：

师：河南话与普通话相近，主要是四声阴阳差异，即一声变二声，二声变四声，三声变一声，四声变三声。举例（刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲）【练习】4生：试唱两句 师：（教师教唱）豫剧的唱腔，咬字和河南人说话确实很像吧！让人感受河南人说着说着就唱起来了！我们很多的民间音乐都和当地语言有千丝万缕的联系，语句的行腔基本在河南。学一学，做一做。

①介绍戏曲的四功：唱、念、做、打 ②播放做、打的视频

③师生练习并表演跑圆场（举行走圆场的小型比赛）【测试】5师：我国的传统剧种很多，其中最有影响力的要数下面四中了——黄梅戏，京剧，越剧，豫剧。我们一起来欣赏下面四段唱段，哪段是豫剧呢？

【作业】6搜集越剧、黄梅戏、京剧等地方剧种中的经典唱段，下节课交流讨论。

第二篇：《对花教案》初中音乐人音2011课标版九年级下册教案30019

☆对花教案

教学目标

1、了解黄梅戏的锣鼓经、唱腔的基本常识

2、学唱《对花》中的一个片段，能用黄梅戏本嗓唱法演唱歌曲，将黄梅戏小戏俏皮的感觉表现出来。

3、感受和体验黄梅戏的风格特点，并对黄梅戏的文化传承价值予以认同，进而能进一步关注黄梅戏。

学情分析初中九年级的学生，课业繁重，平时听音乐的时间不多，戏曲接触的就更少了。学生对黄梅戏了解不多，初听黄梅戏会觉得土，但《对花》旋律欢快，容易学唱，学生还是能接受的。

重点难点

1、将两句“拖腔”的音准、节奏演唱准确，韵味演唱出来

2、将整首戏曲完整、有韵味的演唱出来

教学过程4.1 教学活动【导入】导入、揭题

1、今天要向同学们介绍两位农家小孩，请你听一听他们的自我介绍，他们分别叫什么名字？平时都做些什么？他们又是以怎样的自我方式进行自我介绍的？

2、剧情介绍

3、聆听《对花》，请你听听他们是怎样猜花对歌的呢？他们以怎样的演唱形式对歌呢？ 【讲授】学唱“对唱”部分

1、听“对歌”音频，关注哪几个的发音与普通话不同？

2、男女声分别与老师合作学唱

3、男女声合作演唱

4、创编动作

5、边唱边做动作

【讲授】学唱“拖腔”

11、他们在哪里猜花对歌呢？

2、注意换气口，分两部分学唱

3、学唱前半句

4、第一乐句完整演唱

5、边唱边做动作

【讲授】学唱“拖腔”

21、注意换气口，分两部分学唱

2、学唱前一句

3、两句完整演唱

4、出示“衬词”，衬词乐句的“喂呀”要唱的轻巧、弹性，讲解衬词的作用：具有音乐过门的性质，有卖关子的意思。

5、随伴奏完整演唱

【活动】学习“锣鼓经”

1、完整演唱戏曲，其中“乙冬冬……”这句由什么乐器演奏？

2、乙：空拍、冬：鼓、匡：大锣、呆：小锣 鼓：拍腿上，匡：拍掌，呆：两个手敲手心 将学生分三组进行合作

【讲授】总结

1、该唱词结构：多用衬字（词）、该戏曲内容：质朴、该戏曲旋律：蜿蜒起伏、该戏曲调式色彩：明亮

2、黄梅戏的起源众说纷纭，但是它之所以能流传至今，是因为它旋律优美、委婉动听。我们在课下也要多多的关注黄梅戏，关注传统的戏曲音乐

☆对花

课时设计 课堂实录☆对花

第一学时教学活动【导入】导入、揭题

1、今天要向同学们介绍两位农家小孩，请你听一听他们的自我介绍，他们分别叫什么名字？平时都做些什么？他们又是以怎样的自我方式进行自我介绍的？

2、剧情介绍

3、聆听《对花》，请你听听他们是怎样猜花对歌的呢？他们以怎样的演唱形式对歌呢？ 【讲授】学唱“对唱”部分

1、听“对歌”音频，关注哪几个的发音与普通话不同？

2、男女声分别与老师合作学唱

3、男女声合作演唱

4、创编动作

5、边唱边做动作

【讲授】学唱“拖腔”

11、他们在哪里猜花对歌呢？

2、注意换气口，分两部分学唱

3、学唱前半句

4、第一乐句完整演唱

5、边唱边做动作

【讲授】学唱”拖腔”

21、注意换气口，分两部分学唱

2、学唱前一句

3、两句完整演唱

4、出示“衬词”，衬词乐句的“喂呀”要唱的轻巧、弹性，讲解衬词的作用：具有音乐过门的性质，有卖关子的意思。

5、随伴奏完整演唱

【活动】学习“锣鼓经”

1、完整演唱戏曲，其中“乙冬冬……”这句由什么乐器演奏？

2、乙：空拍、冬：鼓、匡：大锣、呆：小锣 鼓：拍腿上，匡：拍掌，呆：两个手敲手心 将学生分三组进行合作

【讲授】总结

1、该唱词结构：多用衬字（词）、该戏曲内容：质朴、该戏曲旋律：蜿蜒起伏、该戏曲调式色彩：明亮

2、黄梅戏的起源众说纷纭，但是它之所以能流传至今，是因为它旋律优美、委婉动听。我们在课下也要多多的关注黄梅戏，关注传统的戏曲音乐

第三篇：《场景音乐教案》初中音乐人音2011课标版九年级下册教案30020

☆场景音乐教案

教学目标

1、能对舞剧音乐感兴趣，积极参与音乐实践活动，丰富情感体验，进一步提高音乐文化素养和艺术审美能力。

2、欣赏《场景音乐》，感受乐曲的音乐风格，体验其音乐情绪，认识音乐要素对表现音乐情绪的影响，记住作曲家柴可夫斯基。

3、知道舞剧及舞剧音乐的相关知识，认识舞剧音乐在舞剧中的地位及作用。学情分析音乐欣赏是聆听为主的音乐学习活动，聆听为先是欣赏教学的基本策略。本课以音乐审美、体验为核心的教学理念贯穿于整个音乐课堂教学过程中，以场景音乐为主线，在循序渐进、潜移默化的教学活动中让学生通过欣赏、感受、表现音乐，来感受体验音乐之美。重点难点欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》。了解音乐要素对表现音乐情绪的影响。

教学过程4.1 教学活动【导入】课前聆听《四小天鹅》，学生进教室。

1、听力小游戏导入：首先让我们竖起耳朵，玩一个听力小游戏，分辨它们各自表现了动物形象？

2、聆听三段音乐。学生回答。

3、老师揭晓谜底并提问：天鹅在你们心目中是什么形象？是什么音乐描绘了这么典雅、高贵的天鹅形象呢？

4、出示谱例并思考：这段音乐它的速度、力度、情绪、音乐形象是怎样的？ 引出天鹅主题音乐

【讲授】

1、认识作曲家柴可夫斯基

2、简介舞剧《天鹅湖》 欣赏《场景音乐》 第一遍欣赏

思考：天鹅主题给你们怎样的感受？

让我们通过自己的声音来抒发你对这段音乐的感受，好吗？ 哼唱旋律：

跟琴用“la”和“m”哼唱 唱谱：

跟琴唱，纠正错处，再唱一遍(2)第二遍欣赏

思考：天鹅主题出现了几次？（如果学生不明确，可再听一遍）分段欣赏

思考：每一次主题出现时音色有什么不同？情绪如何？描绘了怎样的音乐形象？ a聆听天鹅主题1（师可补充说明：这一主题反复之后，双簧管奏出上行的旋律使乐曲情绪逐渐激动，仿佛在诉说着奥杰塔的不幸遭遇。）b聆听天鹅主题2 C聆听天鹅主题3 学生分段聆听与回答 师概括总结，出示表格：

音乐

音色——乐器

情绪

音乐形象 天鹅主题1

双簧管

优美、舒缓

描绘了天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象。天鹅主题2

圆号和整个乐队

悲愤

表现了对天鹅公主不幸遭遇的同情。天鹅主题3 大提琴等低音乐器

悲伤

仿佛在为天鹅公主的悲惨命运黯然神伤。（4）第三遍欣赏 师：天鹅主题音乐是一段充满温柔和悲伤的优美旋律，既表现了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着公主和她的女伴们悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎样来表现天鹅主题这段音乐的呢？（5）观看舞剧片段

思考：

1、这段音乐在这里起到了什么作用？

2、舞剧表现了怎样的故事情节？你看懂了吗？（6）简介剧情

【活动】

1、欣赏《四小天鹅》

2、讨论回答：

与天鹅主题在速度、力度、情绪、形象上有何不同？

3、邀请同学们表演

【讲授】课堂小结

1、什么是舞剧

2、芭蕾舞简介

3、师小结：在今天这堂课中，我们聆听了一段优美的音乐，记住了一个美丽的童话，认识了一位卓越的音乐大师，柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物”，《天鹅湖》属于柴可夫斯基，更属于全人类，让我们再一次对他表达深深的敬意！并且记住：音乐是舞剧的灵魂！

☆场景音乐

课时设计 课堂实录☆场景音乐

第一学时教学活动【导入】课前聆听《四小天鹅》，学生进教室。

1、听力小游戏导入：首先让我们竖起耳朵，玩一个听力小游戏，分辨它们各自表现了动物形象？

2、聆听三段音乐。学生回答。

3、老师揭晓谜底并提问：天鹅在你们心目中是什么形象？是什么音乐描绘了这么典雅、高贵的天鹅形象呢？

4、出示谱例并思考：这段音乐它的速度、力度、情绪、音乐形象是怎样的？ 引出天鹅主题音乐

【讲授】

1、认识作曲家柴可夫斯基

2、简介舞剧《天鹅湖》 欣赏《场景音乐》 第一遍欣赏

思考：天鹅主题给你们怎样的感受？

让我们通过自己的声音来抒发你对这段音乐的感受，好吗？ 哼唱旋律：

跟琴用“la”和“m”哼唱 唱谱：

跟琴唱，纠正错处，再唱一遍(2)第二遍欣赏

思考：天鹅主题出现了几次？（如果学生不明确，可再听一遍）分段欣赏

思考：每一次主题出现时音色有什么不同？情绪如何？描绘了怎样的音乐形象？ a聆听天鹅主题1（师可补充说明：这一主题反复之后，双簧管奏出上行的旋律使乐曲情绪逐渐激动，仿佛在诉说着奥杰塔的不幸遭遇。）b聆听天鹅主题2 C聆听天鹅主题3 学生分段聆听与回答 师概括总结，出示表格：

音乐

音色——乐器

情绪

音乐形象 天鹅主题1

双簧管

优美、舒缓

描绘了天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象。天鹅主题2

圆号和整个乐队

悲愤

表现了对天鹅公主不幸遭遇的同情。天鹅主题3 大提琴等低音乐器

悲伤

仿佛在为天鹅公主的悲惨命运黯然神伤。（4）第三遍欣赏 师：天鹅主题音乐是一段充满温柔和悲伤的优美旋律，既表现了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着公主和她的女伴们悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎样来表现天鹅主题这段音乐的呢？（5）观看舞剧片段

思考：

1、这段音乐在这里起到了什么作用？

2、舞剧表现了怎样的故事情节？你看懂了吗？（6）简介剧情

【活动】

1、欣赏《四小天鹅》

2、讨论回答：

与天鹅主题在速度、力度、情绪、形象上有何不同？

3、邀请同学们表演

【讲授】课堂小结

1、什么是舞剧

2、芭蕾舞简介

3、师小结：在今天这堂课中，我们聆听了一段优美的音乐，记住了一个美丽的童话，认识了一位卓越的音乐大师，柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物”，《天鹅湖》属于柴可夫斯基，更属于全人类，让我们再一次对他表达深深的敬意！并且记住：音乐是舞剧的灵魂！