人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材（推荐）

第一篇：人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材（推荐）

人教版语文四年级下册第四单元说课标说教材

各位老师：

大家好！我说课标说教材的内容是人教版小学语文四年级下册第四单元“战争与和平”。下面，我将从说课标、说教材、说教学三个方面来解读课标和教材。

一、说课标

（一）第二学段目标

（3、4年级）

我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述： 知识与能力

1．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。

过程与方法

1.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。2.能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文。

情感态度与价值观

培养爱国主义感情、培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观

（二）本册教学目标

识字与写字: 认字200个汉字，并会写, 会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.阅读: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情.习作: 学生能留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。

口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。

综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。

（三）单元教学目标

知识与技能

认识27个生字，会写28个生字。会读会写30个词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。过程与方法

抓住重点句子体会、理解作者表达的思想感情。培养学生的自读能力，加强课文的朗读训练。情感态度与价值观

树立热爱和平、维护和平的信念。二．说教材

我将从知识结构、编写特点、编写体例,知识的整合四个方面来阐述:

（一）教材的编写体例

本组课文围绕“战争与和平”这一专题，编排了导语、课例、词语盘点、语文园地四大部分组成。导语：点明专题

提出要求。精读课文2篇，略读课文2篇，精读课文后有“思考与练习题”、略读课文前有“连接语”。单元固定专栏：词语盘点、口语交际、习作、我的发现和日积月累。动机栏目编选：宽带网、资料袋、阅读链接等有关战争与和平的资料。

（二）教材知识内容

本组课文选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势，表达对和平的渴望的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。

词语盘点：就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。

口语交际“家事国事天下事，事事关心。”本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。

“习作”经过了本组课文的学习，学生对“战争与和平”已有了一定的理解和认识，本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。整体感知图中的景和人，“我的发现” 理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点

“日积月累”与战争有关的成语，召开有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。

“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。

（三）教材的编写特点

本组教材编写的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本组在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面：

1.导语导学，整合单元内容。

在本单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。加强导学功能，引导学生主动、积极地学习。

2、精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本单元在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”（课件：雨来），这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3、单元学习活动的贯通和整合。

单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。每组课文后安排“词语盘点”（课件），就本组课文所学生词进行归纳总结，以便学生自查自测、复习巩固之用。从导语到语文园地的口语交际、作文、日积月累、宽带网等，围绕专题内容，各项活动一以贯之：前面有布置，中间有铺垫，后面有复习、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体，全面推进语文各项能力的训练。

三、说教学

（一）教学重难点

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。理解重点句子的深刻含义，体会其表达的思想感情和树立热爱和平维护和平的信念。

（二）教学建议

为达成目标重难点所采取的手段： 字词教学：

课前安排预习课文，自学生字。多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固。给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量。阅读教学：

1、给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。同时积累词句，提高运用语言文字的能力。（作用：培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相互碰撞。）

2、抓住重点、难点理解即可。放手让学生运用获得的知识与方法，自己把课文读懂。并掌握读书方法，提高阅读能力。（作用：在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括能力、表达能力。）语文园地教学：

“口语交际与习作”引导学生走进社会，了解和收集天下大小事；培养学生整理信息的能力；通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。（教学时，可先布置学生去广泛搜集新闻，然后创设情景，召开“新闻发布会”。）学生发布新闻时，把新闻讲清楚、讲明白。组织学生互听、互问、互评。引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象。“我的发现” 安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。编排的意图，一是照应本组的语文训练重点──理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想感情；二是了解比喻句的特点。教学时，先让学生读一读，感受一下带点部分表达的不同情感。再由此发散开去，从课内外的阅读材料中，找一找类似的句子，谈一谈自己的理解，也可交流一下理解这些句子的方法。“日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。教学时，要开辟活动的空间，给足时间，引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感。

（三）评价建议

（1）课堂表现

对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果，对每小组回答问题情况进行加分。达到小组竞争的高效学习。（2）作业评价 作业评价，是教师了解学生学习过程的一种重要方式，也是课堂教学一个必不可少的环节。关于作业评价，“作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改”。在语文业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的兴趣，从而促进学生知识的巩固，智力的培养和非智力因素的发展。

（四）说课程资源的开发和利用

1、立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。

教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，教材中的精美课文、承上启下的阅读提示、我的发现、日积月累等都是很好的语言素材。我们可以利用教材中的插图等丰富学生的审美享受，通过课外阅读来拓宽学生的视野。

2、抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用。

可让学生向大家推荐与本单元有关的书籍，互相借阅。不但提高知识储备，而且侧 面促进情商提升。借助网络资源，开发网络资源，充分利用多媒体。本组课文学习的结束应该是孩子们走向另一个更广阔的学习空间和思考空间的开始。本组的学习激起的是学生强烈的责任感，留下的是无尽的思考。对战争与和平这个重大的问题，孩子们或多或少有了一些新的认识，新的体验，孩子们或许有一些自己的心声要通过多种形式表达。教师可以设计形式多样的拓展活动，让孩子把学习的感受尽情抒发。可以唱一唱有关的歌曲，看一看有关的电影、电视。可以演一演小英雄的故事，可以给仍处在战乱中的小朋友写封信，可以办一期以“战争与和平”为主题的小报，可以做一个“战争与和平”的专题采访，让孩子们在这些语文活动中拓展学习空间，发展多方面的能力，并进一步坚定维护和平，反对战争的信念。

我相信，只要我们灵活地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精美,启发学生思考,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。

第二篇：语文四年级下册说课标说教材

人教版小学语文四年级下册说课标,说教材

今天我要进行研说的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议、说课程资源四个大方面来进行说课。

一、说课标

课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。

对于第二学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够：

1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800个字。

2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。

3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。

5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。

二、说教材

（一）教材的内容和编写体例

本册教科书继前七册之后，仍以专题组织单元，设计了8个专题。它们依次是：、走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执着的追求、故事长廊。八组专题编排体例雷同，按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。其中语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

（二）说教材的编写意图

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

1、专题组元，整合教材

本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。

2、安排“综合性学习”，体现新课程理念

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

根据课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

（三）说本册教学目标

使用本册教科书，通过教学活动要使学生逐步达到如下要求：

1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

三、说教学建议

1、增强学生语言实践的机会，全面提升学生的语文素养。

2、引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。

3、让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验。

4、实现课内外阅读的有机结合，增加阅读量。

5、提倡运用现代教育技术优化语文教学，但要适度适量。

四说课程资源的开发与利用

1、立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。

教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，教材中的精美课文、承上启下的阅读提示、我的发现、日积月累等都是很好的语言素材。但教材只是载体，要根据课文内容向学生推荐相关读物，利用班级图书角，增加阅读量，还要利用制作的课件、教学光盘、影视网络中有关视频来深化学生对课文的理解。

2、抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用。

我们生活的世界是五彩缤纷的，只要用心观察，都会闪出珍珠般的光彩。教学中要抓住综合性学习，让学生通过观察、实践，自主地发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的思维能力以及动手能力。

我相信，只要我们灵活地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精美,启发学生思考,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。

第三篇：小学语文四年级下册说课标说教材

小学语文四年级下册说课标

蔡顺朋

一、先看课程总目标 我将从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面来阐述

1．学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。

2．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。

3．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。

4．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。

5．学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。

6．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

7．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

8．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。

9．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

10．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

二、下面说一下本册内容标准

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。

2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4．体会课文中关键词句表达情意的作用。

5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。

第四篇：人教版语文四年级下册第七单元说课标说教材

人教版语文四年级下册第七单元说课标说教材

尊敬的各位老师：

大家好！我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第七单元“执著的追求”。下面，我将从说课标，说教材，说建议三方面来解读课标和教材。一．说课标

（一）本册教学目标

1.识字与写字: 认识200个汉字，并会写, 会使用字典、词典，独立识字,辨析字义,能熟练书写正楷字.2.阅读: 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步把握文章主要内容, 体会文章表达的思想感情.3.习作: 学生能留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。能修改习作中有明显错误的词句。

4.口语交际:用普通话交谈，做到认真倾听的同时，能清楚表达观点。5.:综合性学习:开展讨论，运用语文知识解决生活中的简单问题。

（二）第七单元教材分析与目标

本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，安排了二篇精读课文《两个铁球分别着地》、《鱼游到了纸上》，二篇略读课文《全神贯注》和《父亲的菜园》。从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。这样安排的目的是力图突出知识与能力的迁移、说与写相结合。单元教学目标

1.生字词：能识会写23个，认读生字23个，文中出现成语及日积月累成语； 2.课文朗读：准确把握课文朗读的情感基调，读正确、会停顿、语言流畅。3.习作:发现身边具有执着追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情。4.情感：了解人物故事的同时，感受人物心灵的美好和高尚品质思想受到感染熏陶。二．说教材

说教材编排特点,教材的编写体例,知识与技能的整合。

（一）教材编写特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面：

1.导语导学，整合单元内容：提示学习内容、点明专题、布置学习任务

2.精读与略读课文的联系和整合。

为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。

3、单元学习活动的贯通和整合：本单元教材继续加强专题内学习活动的整合，通过安排词语盘点、口语交际、日积月累、作文等内容，使整组教材成为互相联系的整体。

（二）教材的编写体例

本册教材仍以专题组织单元，设计了8个专题。每个专题都按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成，这几部分相互联系，构成了一个有机的整体。每个单元开头的导语点明本单元的专题，并提示学习要求 ；第七单元专题为“执着的追求”： 25、《两个铁球同时着地》反映出伽利略执著求实探求科学真理的精神 ；

26、《全神贯注》充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著的追求和一丝不苟的精神；27《鱼游到了纸上》给我们展现出了聋哑青年做事勤奋、精神专注、坚持不懈的品质 ；

28、《父亲的菜园》刻画了普通人身上具有的认准目标、不懈努力的精神。其中，25、27为精读课文，26、28为略读课文，这四篇文章无论科学家还是普通人物，都告诉我们一个真理：我们要想在某一方面取得成功，就应该有明确的目标，并进行不懈的追求。本单元语文园地由5个栏目组成：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”、“成语故事”。

（三）教材知识的整合

横向联系：从内容上讲，四篇课文讲的都是人物故事，让学生从他们身上学习执着专注、不懈追求的的品质。这组课文不仅在反映人物精神风貌上是一致的,在写法上也相类似,都是通过具体事例抓住描写人物外貌、语言、动作、神态的语句，体会人物的内心世界，感受人物品质；从实践上讲，整个单元围绕专题，讲听说读写活动有机结合。在《鱼游到了纸上》一课后提示把描写聋哑青年的外貌和画鱼看鱼的句子抄下来，并进行小练笔想象周围人议论的情景对练笔进行了更深的拓展和延伸。习作中以我敬佩的一个人为题，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。我的发现让学生体会引号的作用。

纵向联系：学习伟人身上具有专注、不懈追求的美好品质对学生有着重要的意义。所以教材在第二组就安排了“以诚待人、诚实守信”主题。四年级上册第六组安排了“无私奉献，替他人着想”专题。教材循序渐进把人物美好品质的的种子深深埋在了学生的内心。单元的每一项内容都紧紧相连，如春风化雨，润物无声。

三．说建议

说教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用

（一）教学建议 ：

字词教学：

1、培养学生养成独立识字的好习惯 ；

2、多音字、形近字、同音字及易错字音随时处理。平时练习加以巩固；

3、给学生提供充分课外阅读机会，使学生在阅读中巩固识字扩大课外识字量

4、课上调动学生积极性结合预习及课外识字情况交流识字方法，多种形式强化巩固

5、课前安排预习课文同时认识生字。

朗读教学：

1、我采用听教师范读、优秀学生范读以及小组内合作轮读等形 式，让学生正确把握课文朗读中的细节技巧，为有感情地朗读课文做好铺垫

2、培养学生读书动笔、做批注的好习惯，注重小组交流，班内交流，让学生的思想相 互碰撞

3、在教学中渗透总结概括课文主要内容的方法。学生带着问题读文，领悟文章的主要内容，逐步提高学生的概括能力、表达能力。

4、引导学生抓住课文的重点段落、重点词句，体会文章要表达的感情

5、这个 环节学生可以采用多种形式对课文进行反复朗读，充分调动学生的认知情感，直至 能够流畅、感情饱满的进行朗读

语文园地教学：

1、我的发现”让学生先自己读读句子体会引号的作用，然后全班交流师生共同总结引号有哪些作用，课上再试着说一些类似的例子。

2、“日积月累”学习让学生熟练地按照顺序读熟并背诵下来，用合作学习或竞赛方式交流”

3、习作：这是本学期第二次写人的作文（第二组实际上也是写人的）作文指导的重点是怎样选择材料，即要通过具体的事例来把一个人的执著追求的精神风貌写出来，把自己对这个人的敬佩之情表达出来可以提示学生注意描写人物的外貌、动作和语言。

（二）评价建议（1）课堂表现；

对理解性、感悟性提问的回答，要注重过程，采用追问、延时反馈等方式提高训练效果。语文课堂即时评价，应该充分体现在每一节课，每一个学生上，保护学生的自信，维护学生的自尊，促进学生积极、主动地参与学科的学习。（2）作业评价

作业评价，是教师了解学生学习过程的一种重要方式，也是课堂教学一个必不可少的环节。关于作业评价，“作文批改要以鼓励为主，多表扬少批评，多建议少修改”。在语文业评价中，教师可以针对性地给不同的学生布置不同作业，融入激励性、指导性和针对性的批语，这样才能沟通和增进师生之间的情感，激发学生学习的兴趣，从而促进学生知识的巩固，智力的培养和非智力因素的发展。

（三）说课程资源的开发和利用

1、立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。

教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，教材中的精美课文、承上启下的阅读提示、我的发现、日积月累等都是很好的语言素材。

2、抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用。

我们生活的世界是五彩缤纷的，只要用心观察，都会闪出珍珠般的光彩。教学中要抓住综合性学习，让学生通过观察、实践，自主地发现问题、思考问题、解决问题，培养学生的思维能力以及动手能力。

我相信，只要我们灵活地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精美,启发学生思考,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走越宽。

第五篇：四年级说课标,说教材

各位老师： 大家好！

非常高兴今天能跟大家一起谈论外研社看听学第一册教材。下面我即将从课标、教材、建议三方面进行阐述。

一、说课标。按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。我们是从一年级就开设英语课程的学校，所以四年级的学生应达到以下二级目标（分级目标）：对继续学习英语有持续有兴趣。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在老师的帮助下表演小故事或小短剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。乐于了解外国文化和习俗。

按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的级别要求。其中语言技能包括听、说、读、写、玩演视听；语言知识包括语音、语法、词汇、功能和话题。就我们四年级下册教材来说具体内容包括《看听学》第一册41-80课的内容。

语言知识具体能做到:

1、了解单词的拼读规律，让学生知道要

根据单词的音、义、形来学习词汇，并且进一步强化音标学习。

2、能听、说、认读217个单词。并能听、说、读、写149个单词，并能简单运用。

3、能从新组合课本上46句重点句子，并且能够正确书写。语言技能

4、能背诵20课单数课的课文，扎实语感。

5、能熟练运用本学期重点句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情态动词口头造句。

6、能理解并且运用一般现在时和现在进行时进行简单的对话。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解简单的中西方文化知识。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。在情感态度方面，新课标指出二级应该达到有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿敢于开口，积极参与，主动请教。在英语课程实施中，帮助学生有效的使用学习策略有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习打下基础。在本册书的学习中，让学生根据已学音标提前预习单词就是很好的学习策略的体现。还有课堂上的课文表演，和搭档配合举例时刻体现积极与他人合作，共同完成学习任务。语言有丰富的文化内涵，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解与应用。

二、说教材

1、编写特点

此套教材语音地道、浅近、实用、有趣、图文并茂，编写体例新颖。以情景教学法为编写原则，充分想象小学生平常生活中可能发生的事情，比如上课偷吃东西，迟到，穿爸爸妈妈

衣服扮演小大人等，引起学生的注意力。并且刻画个性鲜明的任务特点，如贪吃的Billy等。本书两课为一单元，单课为课文，双课为句型，以保证新的语言材料在实践中反复操练，结合实际，灵活运用，达到牢固掌握的目的。本套教材的教学目的是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；培养学生一定的语感和良好的语音、语调、书写基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力；培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力。

2、教材编排内容结构及特点

下面是本册的知识树：一单一双为一个单元，单数课是课文，较多以对话的形式出现，双数课把单数课中的重点句型加以巩固练习。并且相接的几个单元会循环一个知识点，从而让学生能够自如的运用一个知识点。41,42课，what is the time?及同义句what time is it？It is练习时间的问答。43,44课，练习人称的单复数与be动词的搭配，而45,46课，练习Give引出的祈使句，同时练习名词的单数如何变复数和主格相对应的宾格。47到50课练习there be 句型以及some 和any的用法。53到67课讲的情态动词can和祈使句。67课到80课贯穿现在进行时。由以上课本的编排和内容结构，可以体现出出本册书的四个特点：

1.全套教材按听、说、读、写顺序安排，实际运用英语 的技能训练重于英语知识的学习。这一点既是这套教材的特点，也是其教学目的所在，而且更是我们学习一种语言的目的所在。2.3L英语对话有情节，而且情节生动，人物有个性，个性鲜明，很容易吸引孩子，使他们感兴趣，并且继续学下去，探究下一课的内容。3.3L英语的插图生动活泼又简单明了，孩子们喜欢看，而且只要稍加引导，就能激起孩子们用英语表达图片的兴趣。4.3L英语语言简短实用，贴近生活，尤其是贴近孩子，孩子们易模仿，而且马上就可以运用到实际生活中。比如L53，课文本身就是一个捉迷藏游戏，孩子们特别喜欢学，而且学完之后非常踊跃地尝试并运用。

3、知识与技能的立体整合（教学目标）

本学期安排了20个单元的学习内容，六周的复习时间。两个终结性评价活动（采用口语，听力和笔试相结合的方式，重点考查学生用英语做事情的能力）。对照课程标准所要求的五个方面来让学生一步步向二级标准走近。具体让学生做到：

1、语音：

四年级上册把国际音标教给学生，让其能够单个的认读，了解语音在语言学习中的意义。

四年级下册也就是本学期，逐步让学生能够在老师的引导下能够正确拼读简单单词，并且知道单词和句子的重音，在日常会话中做到读音音调正确、自然、流畅。

五年级让学生能够达到根据读音规则和音标拼读单词，根

据重音和语调的变化，理解和表达不同的意图。

2、语法：

（1）本册让学生理解并且简单运用以下语法点：

1、简单的祈使句。

2、情态动词（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般现在时和现在进行时（通过对话学习，在实践操作中让学生感知语法现象，并可适当提示，让学生自己比较归纳）。（2）（名词）

知道名词单、复数形式，和复数形式的一般变化，直接加s，了解加es的名词复数形式和特殊变化。（3）（代词）

人称代词（主格、宾格）；物主代词（形容词性）。（4）（介词）

in on under behind near at 一些常见的介词用法。

3、话题：（不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知，不同阶段不同侧重。教师在学中注意知识的前后联系）上学we are late for school，the school’s shut today。；问价钱how much are they；以及和how many的区别。家庭成员；寄信post letters for；问候语good morning。how are you及答语等贴近日常生活的句子。

4、词汇

本学期共有单词217个，其中四会单词149个。

三、说建议

下面我结合自己的教学实际，从词汇、会话谈谈自己的教学建议： 1.词汇教学

单词教学不能是为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。让学生在具体的语境中第一次认识到单词，然后在理解词义的基础上，根据音标以及发音规则拼读新词。接着再反过来，根据发音拼写出单词，这样就让学生先听读后拼写，根据认知规律高效的记单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。并且要时刻注意学以致用，在课堂上多说多用已经学过的单词，通过具体教学措施实现本学期教学目标。

2、会话教学

会话教学可以采用直接法，听说法，交际法、情景教学法和任务型语言教学法来进行。由于本书以对话形式为主的教材内容编排，所以在教学活动中就大量的涉及会话教学。我们首先让学生从听音开始，整体感受到一个对话。然后逐句分析句子。通过领读给学生纠音，分组读以达到练习的作用。对于一些长句子我们还可以从重点单词开始组成词组，再由词组组成句子，这样就避免了学生不解其意而失去兴趣的问题。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要创设文本情境，让学生快速进入角色，从而更好的理解语言。`

2、评价建议

教学评价是英语课程的重要组成部分。我们在评价学生时，有形成性评价和终结性评价两种。小学阶段的评价应以形成性评价为主,重点评价学生平时参与各种教学活动的表现.以英语课上的读课文为例，针对部分好学生觉得自己能顺利读出课文就沾沾自喜，满足于现状，即使有个别单词发音不准也不在乎的现象。我为孩子们制定了具体的竞争性评价方法：

1、声音洪亮，语音语调正确好听，有情感给五分

2、朗读有一定的语音语调，发音基本准确的给四分。

3、课文基本能朗读下来，语音语调错误较多给三分。这样在强烈的竞争意识下，孩子们慢慢会改变错误的学习观念，同时拥有了积极进取的学习精神。

我们知道作业是巩固知识的一种手段。但作业的布置要多样化，作业评价要新颖。我有时分为A B C 三个等级.我还定期评选出优秀作业，让全班同学观看学习。

针对综合性评价,我主要以学生的模块测试、期中、期末成绩为参考，最后评为优秀、良好、及格和不及格四个等级。

总之，无论哪种评价形式，其目的都是为了激发学生学习兴趣，使其不断进步，从而较轻松的达到学习目标。

3、课程资源的开发与再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英语课程资源的核心部分，是开发和利用的基础。教师只有深入的研读教材，才能在教学中根据学生的水平和教学的需要，对教材进行合理的开发和利用，也才能通过教材更好地激发学生的学习兴趣，以满足不同学生的学习需求。比如双数课学习时候可以鼓励孩子用我们学过的单词套新的举行造句练习比如give sb sth。另外充分利用教材的配套资料，比如视频资源，然后对其加工，渗透到课件中，使课堂更具有灵活性和视觉冲击力。配套练习册的合理使用，也可让学生所学知识得到及时的巩固，同时将课

堂知识得到延伸。2.增加直观教具和实物教学，讲到sandwich那课，就直接拿块三明治，用包裹包好，创设真实的语境。讲到Sue 给妈妈寄信，就拿几封信到课堂上，这样可以让学生身临其境。3.充分利用学校的网络和多媒体资源，找到更多的可以帮助学生记忆的相关知识，扩大学生视野。每周可抽出5--10分钟的时间，精挑精选那些经典英文视频，进一步激发学生学习英语的乐趣。我们还可以号召学生收集日常生活中存在的一切英语资源。如广告语、家用电器使用说明、公共标志语、商店挂牌经典英文台词等。总而言之，英语课程资源无处不在。发现它，并有效运用。相信学生的英语素养一定会在点点滴滴中得到提高。

以上便是我对本册教材的具体分析。不足之处请各位老师多多指正！